《台阶》优秀教案15(共计两课时附板书设计)
《台阶》优秀教案设计
《台阶》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，领会作者的创作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，提升文本分析能力。
（2）学会从不同角度审视作品，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品中所传达的人性光辉，培养正确的价值观。
（2）激发对家乡、对父母的感恩之情，增强孝敬父母的意识。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）分析课文《台阶》中的人物形象和故事情节。
（2）理解作者通过作品所传达的思想内涵。
2. 教学难点：（1）深入剖析作品中的修辞手法和表现手法。
（2）从不同角度审视作品，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者李森祥及作品《台阶》的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
（2）结合课文内容，完成相关练习题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生从不同角度审视作品，提高文学鉴赏能力。
5. 情感体验（1）让学生谈谈对作品中所传达的人性光辉的感悟。
（2）分享自己的孝敬父母的故事，增进情感交流。
四、课后作业1. 结合课文内容，分析作品中的修辞手法和表现手法。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对作品中的修辞手法和表现手法的分析能力。
3. 学生对作品所传达的思想内涵的感悟。
4. 学生孝敬父母的意识和行为表现。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示农村生活场景，让学生身临其境地感受课文所描绘的环境，增强对课文内容的理解。
2. 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演，深入体验人物情感。
《台阶》教学设计模板(精选5篇)
《台阶》教学设计模板（精选5篇）《台阶》教学设计1教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。
2、分析人物形象，体会作者的情感。
3、学习作者命题立意、组织材料的方法。
教学重点把握故事内容，分析父亲的形象，理解作者的思想感情。
教学难点理解父亲形象的'意蕴和__组织材料的方法。
教学方法讲授法探究法教学课时2课时教学过程第一课时一、导语：师：说起台阶，大家肯定不陌生吧！我们每个人几乎每天都在各种各样、高低不一的台阶上来来往往、进进出出，那么，台阶对大家来说是什么？生：路。
师：对，台阶对我们一般人来说也就是一条路或者是一栋建筑。
但是对有的人来说台阶却有着不同寻常的意义。
今天我们就来欣赏一篇关于台阶的故事。
二、板书课题，出示目标三、、检查预习，辨音识义1、指名学生分组注明文中关键字词的拼音并解释重点词语的意义。
2、教师对学生的回答进行点评、总结、强调。
四、感知内容1、__叙述了一件什么事？请简要复述课文的内容。
a复述提示：（时间）+（地点）+人物+事件（起因、经过、结果）b学生进行复述，教师进行点评。
2、故事的线索是什么？统领全文的是那一句？a台阶b、父亲总觉得我们家的台阶低。
五、感受人物通过复述课文，我们再次熟悉了课文，同时对父亲有了初步的了解，接下来我们会通过问题研讨，使父亲的形象更加丰满立体起来。
1、以台阶为线索给小说按“开端——发展——高潮——结局”的顺序划分情节开端：（父亲）立志造台阶发展：（父亲）准备造台阶高潮：（父亲）开始造台阶结局：（父亲）造成台阶后2、台阶在父亲心中意味着什么？延展：父亲为什么要造九级台阶？3、父亲为什么觉得我们家的台阶低？（用文中的话回答）从这一点看父亲是一个怎样的人？要强、自尊、不甘人后4、为实现这个愿望，父亲付出了那些努力来准备？从这一点看父亲是一个怎样的人？勤劳、节俭、有远大目标、吃苦耐劳、坚忍不拔。
5、新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中是如何描写的？父亲的形象又是如何的？提示：研读父亲造台阶即故事的高潮部分，找出相关语句。
《台阶》教案(15篇)
《台阶》教案(15篇)《台阶》教案(15篇)《台阶》教案11、了解父亲这一人物形象的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质。
2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。
3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
二、教学设想：1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生的自主学习，合作交流的精神，培养学生的独立阅读的能力。
2、整体感知课文的内容，了解人物形象。
3、教学两课时。
第一课时：（一）教学任务：整体感知课文内容。
（二）教学过程：1、导入新课：（1）教师讲述《愚公移山》的故事。
（2）学生体会故事的寓意：这个故事反映了古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，永不放弃追求的精神。
（3）《台阶》中的父亲在某种程度上与愚公的形象相似。
（板书课题——台阶）（4）本文是一篇小说，教师引导学生回忆有关小说的基础知识。
2、学生快速的阅读课文，注意解决下面两个问题：（1）注意下列词语的形、音：门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众。
（2）使用第三人称说说本文的故事梗概：要区别第一人称和第三人称两种不同的写法。
举例：某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊重，决心造一栋有高台阶的新屋。
可是凭他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。
他苦了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了九集台阶，屋造好了，人也老了，身子也垮了。
3、明确小说的结构：小说的故事情节，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成，本文是一篇结构完整的小说，根据这一点我们可以分析本文的结构：（1）开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
（2）发展：父亲开始了漫长的准备。
（3）高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。
（4）结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
第二课时：（一）教学任务：理解人物形象；与《背影》比较分析。
《台阶》教案
《台阶》教案《台阶》教案（精选15篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是店铺精心整理的《台阶》教案，欢迎大家分享。
《台阶》教案篇1教学目标知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。
能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。
教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
重点难点疑点剖析1．分析人物形象。
2．把握文章意蕴，体味作品所要体现的深层意义。
课时安排1课时。
教学准备教师准备做好课件学生准备预习课文，准确认读文中的生难词语，并掌握它们的意思。
通读课文，理解大意。
教学步骤一、比一比，看谁读的准凹凼（）门槛（）涎水（）砌（）黏性（）尴尬（）撬（）憋（）半晌（）揩（）二、介绍本节课流程——攀登台阶、体会弄清讲故事——评人物——悟主旨——表真情三、与文本对话——讲故事1、快速浏览课文，试用第三人称概述课文的主要内容。
（父亲觉得自家的台阶低，望着别人家的高高的台阶，羡慕不已。
他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋高台阶的新屋，于是终年辛劳，准备了大半辈子，终于造成了有九级台阶的新屋。
）2、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
3、父亲为了台阶做了哪些准备？捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥四、与人物对话——评人物请用简洁的语言说说你对文中父亲的认识。
以“父亲是一个－－－的人”为话题v 父亲是一个坚强的人v 父亲是一个要强的人v 父亲是一个勇敢的人v 父亲是一个勤劳的人v 父亲是一个朴实的人总之：父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
《台阶》的教案设计
一、教案基本信息教案名称：《台阶》优秀教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，体会作者的情感态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。
（2）培养学生热爱家乡、关注农村发展的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《台阶》的基本情节，把握人物形象。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）深入理解作者对农村生活的独特见解，感受作品所传达的思想感情。
（2）如何引导学生从不同角度审视文学作品，培养审美情趣。
四、教学方法1. 引导式教学：教师引导学生自主学习，培养学生独立思考的能力。
2. 合作探讨：学生分组讨论，共享学习成果，提高团队协作能力。
3. 情感教育：教师通过创设情境，引导学生感受作品所传达的思想感情。
五、教学过程1. 课前导入：（5分钟）教师简要介绍课文《台阶》的作者、背景及作品特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（10分钟）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握人物形象。
3. 合作探讨：（15分钟）学生分组讨论，分析作品中的修辞手法和表现手法，共享学习成果。
4. 情感体验：（10分钟）教师创设情境，引导学生感受作者对农村生活的关注，对农民辛勤劳动的赞美。
5. 课堂小结：6. 课后作业：（1）复述课文《台阶》的故事情节，概括人物形象。
（2）结合自己的生活经历，谈谈对农村生活的看法。
六、教学反思（1课时）2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
3. 教师针对学生的反馈，进行解答和指导。
七、课堂评价1. 教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况，对学生的学习效果进行评价。
《台阶》优秀教案设计
《台阶》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文《台阶》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析作品的表现手法和艺术特色。
（3）提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会从不同角度审视文学作品，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作品所传达的人性光辉，提升自身道德修养。
（2）认识农村现实生活，关注农民问题。
（3）培养热爱文学、关注人生的情怀。
二、教学重点：1. 课文《台阶》的内容理解。
2. 作品的表现手法和艺术特色分析。
3. 学生阅读理解能力和文学鉴赏能力的提高。
三、教学难点：1. 作品中复杂的人物关系和心理描写。
2. 作品所反映的农村现实生活和农民问题的理解。
3. 文学鉴赏能力的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析作品特点。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，总结观点。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享心得。
4. 案例分析法：分析具体案例，提高分析能力。
五、教学准备：1. 课文《台阶》文本。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 教学多媒体设备。
4. 学习小组分组安排。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《台阶》的作者及作品背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，总结人物形象、故事情节和作品特点。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析作品的表现手法和艺术特色。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享自己的心得体会。
5. 案例分析：分析具体案例，提高学生分析能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考。
七、教学反思：1. 教师应及时了解学生的学习反馈，调整教学方法。
2. 针对学生的不同需求，给予个别辅导。
3. 注重培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
4. 关注学生的情感体验，引导学生关注人生。
八、课后作业：2. 深入了解农村现实生活和农民问题，结合课文进行分析。
《阶梯》优秀教案15(共计两课时附板书设计)
《阶梯》优秀教案15(共计两课时附板书设计)阶梯优秀教案15(共计两课时附板书设计)一、教学目标1. 了解并掌握阶梯的定义与特点。
2. 能够运用所学知识解决阶梯相关问题。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点1. 掌握阶梯的定义和构造。
2. 运用所学知识解决阶梯相关问题。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、教学板书、实物模型（阶梯）。
2. 学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）- 利用图片或实物引起学生对阶梯的兴趣，简要介绍阶梯的作用和结构。
- 引导学生思考：阶梯有哪些特点？它们是如何构造的？2. 探究（15分钟）- 学生分组合作，通过观察实物模型，讨论并记录阶梯的特点和构造方式。
- 教师巡视指导，解答学生的疑问。
3. 归纳总结（10分钟）- 学生汇报各小组的讨论结果，教师引导学生总结阶梯的定义和构造方式。
4. 实践应用（15分钟）- 提供一些阶梯相关问题让学生思考和解答，教师引导学生运用所学知识解决问题。
- 学生个人或小组完成问题解答并展示。
第二课时1. 复回顾（5分钟）- 教师简要回顾上节课的内容，帮助学生温所学知识。
2. 深化拓展（20分钟）- 学生分组合作，进行一道较难的阶梯问题讨论和解答。
- 教师指导学生分析问题，提供必要的提示和帮助。
3. 总结归纳（10分钟）- 教师引导学生总结阶梯的特点和构造方式，并进一步强化学生的理解。
4. 板书设计- 根据学生讨论和总结的结果，教师设计板书内容，包括阶梯的定义和构造方式，以及相关问题的解答方法。
五、教学反思本节课通过引导学生观察和讨论，培养了学生的观察力和逻辑思维能力。
同时，通过问题解答和小组合作，激发了学生的学习兴趣和主动性。
教学准备充分，板书设计简洁明了。
但在教学过程中，应注意引导学生合理发言和交流，确保每个学生都能参与到讨论当中。
《台阶》优秀教案设计
《台阶》优秀教案设计一、教学目标1.理解课文主题，感受父爱的伟大与深沉。
2.学习课文中的描写手法，提高写作水平。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点1.课文主题的把握。
2.课文描写手法的分析。
三、教学难点1.课文情感的理解与表达。
2.描写手法的运用。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍课文背景及作者。
2.学生分享对课文《台阶》的理解和预想。
（二）课文阅读1.学生自读课文，感知文本内容。
2.教师指导学生关注课文中的关键词语和句子。
（三）课堂讨论1.学生谈谈对课文的理解，教师引导学生深入探讨课文主题。
2.教师提问：课文中的父亲为什么那么执着于修建台阶？第二课时（一）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写手法，如对比、细节描写等。
2.学生举例说明课文中的描写手法，并谈谈自己的感悟。
（二）写作训练1.教师给出写作题目：以《我的父亲》为题，写一篇作文。
2.学生分组讨论，分享写作思路。
3.学生写作，教师巡回指导。
第三课时（一）作文评析1.教师选取几篇学生的作文进行评析。
2.学生互相评价，提出改进意见。
（二）课文拓展1.教师引导学生从课文中提炼出关于父爱的名言。
2.学生分享自己的父爱故事。
第四课时2.学生谈谈自己的收获和感悟。
（二）作业布置1.学生根据课堂讨论，修改作文。
2.教师布置课后阅读任务，让学生进一步感受父爱。
五、教学反思本节课通过阅读课文《台阶》，让学生深入理解父爱的伟大与深沉，学习课文中的描写手法，提高写作水平。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养他们的阅读理解能力和审美情趣。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助他们更好地掌握课文内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生对课文的理解不够深入，写作水平有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重难点补充：第二课时（一）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写手法，如对比、细节描写等。
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6 台阶
任何一种卑微的事物，其韧性都是极强的,无论人、事物。
如同小草、如同蚂蚁，也如同卑微的你我他，还有那平凡的父亲、母亲。
李森祥的《台阶》中所写的父亲就是这种卑微而又韧性极强的人。
1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2.理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。
3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。
4.教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
2课时
第一课时
一、新课导入
有首歌是这样唱的：“人生 / 是一级一级的台阶 / 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。
二、自主学习——预习与展示
1生字注音
凼．（dànɡ）叮嘱．（zhǔ）尴尬
．．（ɡān ɡà）
2词语解释
凼：方言，水坑。
活做得去：方言，能干活的意思。
尴尬：（神色、态度）不自然。
大庭广众：人很多的公开场合。
3作者名片
李森祥，生于1956年，浙江衢州人。
当代作家，代表作有《传世之鼓》等。
三、合作学习——探究与交流
（一）整体感知
1快速默读课文，思考本文是何种文体，用一句话概括本文内容。
【点拨明确】（1）本文是一篇短篇小说。
（回顾小说的三要素：人物、情节、环境；小说的故事情节可以分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。
)
（2）本文讲述了父亲造台阶的故事。
（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。
）
2统领全文的一句话是哪一句？
【点拨明确】“父亲总觉得我们家的台阶低”。
3本文的故事情节完整，请分析本文的结构层次。
【点拨明确】开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。
结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。
（二）深层理解
1父亲为什么要造台阶？
【点拨明确】台阶高，屋主人的地位就相应高。
台阶是地位的标志。
人家的台阶高的有十几级，自家的台阶只有三级。
父亲想有地位而没有地位，所以总觉得自己家的台阶低。
父亲想提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。
2这表现出父亲怎样的心理？
【点拨明确】父亲是一个很有志气、非常要强的农民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。
3父亲是怎样造台阶的？
【点拨明确】一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票地积攒；种粮食，砍柴卖钱，几十年如一日准备了大半辈子；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。
4从父亲为了修建新的台阶作准备中我们可以看出什么?
【点拨明确】父亲有着诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦的品格，有着愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
5 新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？
【点拨明确】终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。
父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。
四、走进主题
本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚韧不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。
台阶暗寓或象征了中国普通农民人生奋斗的过程。
第二课时
一、复习导入
上节课我们了解了文章的基本结构与简单的人物形象，这节课我们继续学习、探究，体会文章语言，更好的感受作者的思想感情。
二、合作学习——讨论与展示
（一）走进人物
1组织学生用自己喜欢的方式再读文章，并且把能表现父亲性格与品质的句段圈点评注，以“我从___________看出父亲是一个___________的农民”为话题仿例填空。
示例一:“我们家的台阶低! 父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。
这句话他不知说了多少遍。
”从这句话中可以看出父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘落后，他要自立于受人尊敬的行列。
【点拨明确】示例一:“我们家的台阶低! 父亲又像是对我，又像是自言自语地感叹。
这句话他不知说了多少遍。
”从这句话中可以看出父亲是一个要强的农民，他有志气，不甘落后，他要自立于受人尊敬的行列。
示例二:“父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。
但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。
”从这句话中可以看出父亲是一个老实厚道的农民，用诚实的劳动兴家立业。
示例三:“他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。
因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
”从这一段中可以看出父亲是一个谦卑的农民，当新台阶造好后，他却不好意思坐上去。
2作者对父亲寄予了怎样的思想情感？
【点拨明确】作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情和怜悯。
（二）走进语言
1作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?
【点拨明确】（1）写三块青石板的来历，可以体现当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候父亲托石板闪了腰，前后就形成对比。
（2）写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。
（3）写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时我还年幼，而新屋造好了，“我已经是大人了”，说明盖屋前后用了一二十年。
写儿时的“我”能连跳三级，可见台阶之低，写父亲坐台阶的姿势，又是写台阶之低。
（4）写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。
2“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?为什么不做心理描写?
【点拨明确】父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋划怎
样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
这篇小说是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。
3为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?
【点拨明确】文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。
4为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?
【点拨明确】父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
三、板书设计
四、拓展延伸
1 新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人衰老了，身体也垮了，甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。
你认为父亲这样做值得吗？
同学间、小组间、师生间讨论交流。
2比较《背影》和《台阶》在立意和选材上的异同之处。
【点拨明确】（1）同：都是表现父亲的文章，都是抓住生活中的细节，以小见大。
（2）异：《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人强烈地感受父爱。
《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料，使“建房”这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。
五、课堂小结
从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求在儿子的眼里不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。
他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰恰是撑托事业辉煌的砥柱。
让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!。