《台阶》优秀教学设计
《台阶》教案7篇
《台阶》教案7篇《台阶》教案篇1学情分析：学生阅读能力参差不齐，只有极少数学生有较强的自主学习、探究合作的能力，他们能自主挖掘阅读教学的重难点，能抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情；多数学生在教师的引导和启发下，能逐步提一些简单问题；极少数学生缺乏对教材最起码的分析能力。
设计理念：1、读懂人物。
在通读教材的前提下，可以用“三问”引导学生把握内容、分析人物。
2、读懂作者。
作者在父亲身上倾注了怎样的情感？3、读出自己。
联系生活，理解﹑感悟父亲。
知识目标：1、理解并识记文中生字、生词。
2、把握父亲形象的特点及意蕴。
能力目标：1、把握课文的叙述角度，试用第三人称说说__的故事梗概。
2、学习抓住关键语句来理解故事内容和作者的思想感情。
情感目标：感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，从而联想到自己的父亲，感悟自己的父亲。
教学重点：1、能够用第三人称复述小说的故事情节，体会作者的思想感情。
2、理解、分析“父亲”的形象。
教学难点：感悟主题，理解作品所表达的思想感情。
教学方法：采用讨论、质疑等方法使学生动脑动手自主合作探究学习法。
教具安排：幻灯片小黑板教学课时：一课时教学准备：1、教师准备好教学设计和多媒体课件，并布置学生预习。
2、学生课前预习课文，了解生字词和__大意。
教学过程：一、导入新课多媒体展示图片（天坛祈年殿、中山陵）师介绍图片中台阶的丰富意义，普通老百姓家的住房也有台阶：它有什么意义呢？下面，让我们随着当代作家李森祥老师的步伐，踏上又一个台阶。
（板书：台阶李森祥）导语设计用图片中的台阶吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣和X。
二、出示学习目标：（课件出示）1、理解并识记文中的生字词。
2、整体感知课文内容，把握父亲的形象特点和作者的思想感情。
3﹑感受父亲性格中的艰苦创业的精神、坚韧不拔的毅力。
联系生活，感悟父亲。
明确学习目标，让学生做到心中有数。
三、检查课前预习（1）作者介绍：李森祥，浙江衢州人。
《台阶》优秀教学设计
《台阶》优秀教学设计《台阶》优秀教学设计范文（精选5篇）《台阶》优秀教学设计1教学目标：1.知识与能力：提高学生自主探究的能力;提高学生合作探究的能力;提高学生的阅读理解和口语表达能力。
2.过程与方法：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;在写“父亲”的过程中增添写作热情、提高写作水平。
3.情感态度与价值观：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质;感怀自己的父亲。
教学重点：在掌握小说内容的过程中分析人物的性格和品质;写自己父亲的一个侧面。
教学难点：感受文中“父亲”要强、谦卑的性格和勤劳的品质。
教学方法：自主探究法、合作探究法、诱思探究法、。
教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课：由刘和刚的歌曲《父亲》导入。
导语：父亲是平凡的，又是伟大的，不仅有许多的歌曲赞美他们，还有许多的文学作品也赞美他们。
当代小说家李森祥在一篇获奖小说《台阶》中塑造了一位父亲的形象，现在就让我们走进李森祥老师的小说《台阶》，一起感受一位农家父亲的内心世界。
(2)二、自主读文，整体感知。
三、合作探究。
1. 小组讨论下列问题(屏幕投影)：⑴. 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?从中可见“父亲”怎样的性格?⑵. 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?从中可见“父亲”怎样的品质?⑶. 新屋造好了，父亲怎么样?从中可见“父亲”怎样的性格?2. 引导回答上列问题(屏幕投影)：⑴. 明确：在家乡，“台阶高，屋主人的地位就相应的高”。
“我”家的台阶只有三级，容易进水，也表明在家乡没有地位，被人看不起。
“父亲”渴望自己的家在乡里有地位，所以要造一栋有高台阶的新屋。
性格：要强(有志气，有理想，有追求)。
⑵. 明确：捡砖、拾瓦、砍柴、存角票、编草鞋、踏黄泥。
性格：勤劳(吃苦耐劳)⑶. 明确：他感到不自在，不对劲。
性格：谦卑3. 小结父亲的形象：“父亲”是一位很要强、勤劳而又谦卑的父亲。
四、拓展延伸，实践演练。
过渡语：文中“父亲”是一位要强、勤劳而又谦卑的父亲，他和我们许许多多的父亲一样，向着美好的生活不断的追求着，他坚韧顽强的品质怎能不让我们感动?他怎能不使我们想起家里的父亲?现在就让我们提起笔来，也来写写我们自己的父亲吧!1.提示(屏幕投影)：最难忘的是父亲的时候，他。
《台阶》教案(10篇)
《台阶》教案（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版《台阶》教学设计（精选5篇）
人教版《台阶》教学设计（精选5篇）人教版《台阶》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的人教版《台阶》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《台阶》教学设计1【教学目标】知识目标1．把握父亲形象的特点及意蕴。
2．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。
能力目标1．把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
2．明白课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。
3．学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
情感目标1．培养学生深入了解、认识、热爱父亲，理解、尊重父亲的感情。
2．理解“父亲”这个中国农民的典型形象，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而有所追求的优秀品质。
感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。
培养对待人生的积极健康的心态。
【重点难点】1．把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
2．理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
【教学设想】1．合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。
2．复述法。
理解人物的思想性格及其意蕴。
【教学过程】一、歌曲导入，创设情境：1．（播放音乐《愚公移山》）歌曲或flash动画。
寓言《愚公移山》的寓意：这个故事反映出古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，坚持不懈，永不放弃追求的精神。
今天我们学习李森祥的《台阶》，《台阶》展现的是父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。
2．李森祥（1956—），衢州人。
1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。
1991年调南京区政治部创作室任专业作家。
1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。
李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。
《小学老师》被《小说月报》等选载，获1991年《小说月报》第四届百花奖、1990—1992浙江省优秀文学奖。
《台阶》备课教案三篇：提高学生的语文阅读能力
《台阶》备课教案三篇：提高学生语文阅读能力
在现代社会中，语文阅读能力是一项非常重要的技能，它与我们的学业、工作和生活息息相关。
为了培养学生的语文阅读能力，我们需要提供高质量的课程，以帮助他们理解和欣赏文学作品。
在这篇文章中，我们将介绍《台阶》备课教案三篇，以帮助教师提高学生的语文阅读能力。
我们将介绍第一篇备课教案。
这篇备课教案以《台阶》为主题，旨在帮助学生提高阅读理解和分析文学作品的能力。
在这篇备课教案中，学生将学习如何分析文本的主题和意义，并通过阅读文学作品来提高自己的阅读技能。
此外，教师还将介绍一些常见的文学技巧，如对比、象征和隐喻等，以帮助学生更好地理解文学作品中的意义和反映。
接下来，我们将介绍第二篇备课教案。
这篇备课教案以文学作品为中心，涉及不同的文学技巧和文本的结构。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍小说、戏剧和诗歌等文学类型，并分析这些作品中的主题和情节。
教师还会引导学生掌握文本结构，如情节、主题和意义等，以帮助学生更好地理解和鉴赏文学作品。
我们将介绍第三篇备课教案。
这篇备课教案主要涉及到阅读技能和阅读理解能力。
在这篇备课教案中，教师将向学生介绍一些读书策略和技巧，如阅读速度、预测和问题解答等，以帮助他们更好地理解和分析文学作品。
此外，教师还将帮助学生分析文学作品中的难点和要素，以提高学生的阅读理解和解决问题的能力。
结论
以上介绍的三篇备课教案均适用于提高学生的语文阅读能力。
教师可以根据需要选择不同的备课教案，并在日常教育教学中加强学生的语文阅读能力。
这样可以为学生的语文学习和未来的生活提供良好的基础。
人教版八年级上语文《台阶》优秀教案优秀教案
人教版八年级上语文《台阶》优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，分析课文主题，感悟课文所表达的情感。
2.学习课文中的写作技巧，提高自己的写作能力。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文主题，感悟课文所表达的情感。
2.教学难点：学习课文中的写作技巧，提高自己的写作能力。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习一篇新的课文，题目叫做《台阶》。
请大家先齐读一遍课文，初步感受一下课文的内容。
2.自主学习师：请同学们结合课后的注释，自主学习课文，注意理解生字词的意思，分析课文的结构和主题。
生：自主学习，做好笔记。
3.课堂讲解师：下面我们来讲解一下课文的内容。
课文讲述了父亲为了修建新屋，节衣缩食，努力攒钱，最终实现了愿望。
在这个过程中，父亲付出了艰辛的努力，体现了我国农民的坚韧精神和拼搏精神。
（1）分析课文结构师：课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？生：回答问题。
（2）分析课文主题师：课文主要表达了哪些主题？生：回答问题。
（3）分析课文写作技巧师：课文中有哪些值得学习的写作技巧？生：回答问题。
4.课堂讨论（1）课文中的父亲具有哪些品质？你如何看待这些品质？（2）课文对你有什么启示？你从中学到了什么？生：分组讨论，汇报讨论成果。
5.课后作业（1）熟读课文，理解课文内容。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，让学生充分理解了课文内容，分析了课文主题，感悟了课文所表达的情感。
2.通过分析课文中的写作技巧，提高了学生的写作能力。
3.学生在课堂讨论中积极发言，提高了阅读理解能力。
4.课后作业的布置旨在巩固所学知识，提高学生的写作水平。
本节课我们学习了《台阶》这篇课文，通过分析课文内容，我们感受到了父亲坚韧不拔的精神品质，同时也学到了一些写作技巧。
希望大家在今后的学习和生活中，能够发扬这种拼搏精神，为实现自己的目标而努力奋斗。
《台阶》优秀教案设计
《台阶》优秀教案设计一、教学目标1.理解课文主题，感受父爱的伟大与深沉。
2.学习课文中的描写手法，提高写作水平。
3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
二、教学重点1.课文主题的把握。
2.课文描写手法的分析。
三、教学难点1.课文情感的理解与表达。
2.描写手法的运用。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍课文背景及作者。
2.学生分享对课文《台阶》的理解和预想。
（二）课文阅读1.学生自读课文，感知文本内容。
2.教师指导学生关注课文中的关键词语和句子。
（三）课堂讨论1.学生谈谈对课文的理解，教师引导学生深入探讨课文主题。
2.教师提问：课文中的父亲为什么那么执着于修建台阶？第二课时（一）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写手法，如对比、细节描写等。
2.学生举例说明课文中的描写手法，并谈谈自己的感悟。
（二）写作训练1.教师给出写作题目：以《我的父亲》为题，写一篇作文。
2.学生分组讨论，分享写作思路。
3.学生写作，教师巡回指导。
第三课时（一）作文评析1.教师选取几篇学生的作文进行评析。
2.学生互相评价，提出改进意见。
（二）课文拓展1.教师引导学生从课文中提炼出关于父爱的名言。
2.学生分享自己的父爱故事。
第四课时2.学生谈谈自己的收获和感悟。
（二）作业布置1.学生根据课堂讨论，修改作文。
2.教师布置课后阅读任务，让学生进一步感受父爱。
五、教学反思本节课通过阅读课文《台阶》，让学生深入理解父爱的伟大与深沉，学习课文中的描写手法，提高写作水平。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，培养他们的阅读理解能力和审美情趣。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助他们更好地掌握课文内容。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍有一些不足之处，如部分学生对课文的理解不够深入，写作水平有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
重难点补充：第二课时（一）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写手法，如对比、细节描写等。
《台阶》教案
第8课《台阶》教案一、教学目旳1、知识与技能:理解故事情节，把握爸爸旳形象，理解小说旳主题。
2、过程与措施：学习从细节描写中分析人物形象特点,学习人物形象刻画旳措施。
３、情感态度、价值观:领悟爸爸这一农民形象背后勤快、节俭、富于追求旳优秀品质，体会乡土农民自身旳生存困境、命运悲哀。
二、教学重点1、把握爸爸旳形象２、解读小说旳主题三、教学难点1、感悟爸爸这一人物形象旳内涵与意义２、理解小说背后旳深刻主题四、教学措施讲授法、合伙探究法、问答法五、学时安排1学时六、教学过程（一）导入有这样一位爸爸,他毕生清贫，清贫到让人不肯在别人面前提起,他是平凡旳,平凡到你难以在人群中将他辨别,他也是卑微旳，他毕生旳追求在我们看来是那样旳不值一提,但正是这样一位爸爸带给我们深沉旳感动与思考，就让我们一起走进李森祥旳《台阶》,走进这位平凡而动人旳农民爸爸。
（二）明确学习目旳(学生齐读)1、把握爸爸旳形象２、解读小说旳主题（三）检查生字词预习多媒体出示本课生字词，学生精确诵读，教师解说部分生字词含义。
凹凼．．（āo ）（d àng) 门槛．（k ǎn) 尴尬．．（g ān ）(g à) 黏．(n ｉán ） 撬．(ｑi àｏ）涎．水(ｘián) 揩．（kāi）嘎．叽(gā) 晌．午(shǎng) 愣．住（ｌènｇ）很倔．（ｊuè）（教师强调揩旳读音、字义,倔旳读音,涎水旳词义)（学生齐读两遍）（四）初读课文，整体感知(规定：学生理解故事情节,感知人物形象)1、小说讲述了一种什么故事?学生：建造高台阶旳房屋教师：爸爸为什么要建造高台阶旳房屋呢？学生:台阶高,地位高。
教师总结：台阶有着丰富旳象征,它象征一种有地位旳富足旳生活，房屋台阶高,身份地位才高，才干被人尊重、看得起。
因此,爸爸追求旳不仅仅是高台阶旳房屋,而是一种高地位旳富足旳受人尊重旳生活。
（板书：富足、被人尊重)【过渡语:由此可见爸爸是一种有追求、有梦想旳爸爸】2、除此之外,他是一种如何旳爸爸?（规定：结合课文中旳细节内容进行分析)学生:①爸爸洗脚、爸爸砍柴卖柴等，看出爸爸勤快、吃苦耐劳、生活艰苦等。
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《台阶》优秀教学设计教学目标:１、知识目标理解文章的人物形象、２、能力目标学习阅读写人叙事的散文、3、情感态度与价值观领悟体会父亲的情感与性格、让学生联系实际,从文章中领悟父亲的感情、教育学生去关怀父母,认真聆听她们内心的声音、教学重点:理解父亲这个人物形象。
教学难点:领悟父亲的情感与性格。
课时安排:2课时第一课时教学重点:理解课文主题教学过程:一、情景导入:不明白大伙儿发觉没有,这一单元事实上都是写低微身份的小人物的经历、感受与情况,下面有一段关于卑微者的记述:任何一种卑微的事物,其韧性都是最强的,不管人依然事物,如小草,如蚂蚁,也如卑微的您我她,还有“我”那平凡的父亲……二、检查课前预习情况、三、整体感知。
每个人的家乡都有些独特的风俗,那么本文中一个独特的风俗或讲究是什么?台阶高,就意味着主人的地位高、四、合作探究。
1、父亲什么缘故要造一栋高台阶的新屋？造新屋,当然是为了改善住的条件,每个建筑物都有它的人文性,因此父亲对台阶的要求,也就是对地位的要求。
这个地方补充一下,关于马斯洛的理论:人的需要层次—-生理需要,安全需要,爱的需要,尊重需要,自我实现需要。
联系本文:事实上父亲也有对尊重的要求,是其毕生的奋斗目标、2、父亲为造一栋有高台阶的新屋做了哪些准备工作?每天捡砖瓦、鹅卵石、往瓦罐里塞角票等。
３、什么缘故造新屋的过程写得简略,造台阶却写得特不详细?详略是由中心而定的,题目是台阶,因此主体工程能够略写,造台阶能够详写、４、在父亲内心,新台阶的动工就意味着“地位的提高”、我们平常遇到父母升职的事时,都是举家,那么父亲有什么表现?放了四颗大鞭炮。
5、父亲在放鞭炮时,她的神情是特不有意思的,找出来看看有什么特色？奋斗了大半辈子,高高的台阶就要砌起来、新房就要完工,她内心的快乐是无法形容的;一辈子低眉顺眼,老实厚道,快乐起来也与众不同,一双手放在哪里都不是、6、在父亲的努力下,新台阶终于砌好了,可父亲感受如何？什么缘故?不对劲、台阶低,意味着经济地位低下,父亲由此形成了自卑心理,这种自卑心理长期存在,难以一下子消除,因此台阶高了,反而处处感到不习惯、不对劲。
７、父亲坐在绿荫里…一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去、表现了父亲如何的思想感情?一方面专注地望着不人高高的台阶,她羡慕向往,她在谋划如何加快准备,争取早日造起高台阶的新屋,像人家的一样气派,也叫人羡慕、8、父亲回来时,什么缘故一副若有所失的模样?这种心态如何理解?父亲干了一辈子,劳动就是生命、在她的精神世界中,劳动就是创造,劳动就有收获,劳动体现了自己的价值,一旦不能干活,就失去了一切,因此感受若有所失、９、新屋造成了,父亲衰老了,身体也垮了,那么如此做值不？学生各抒己见,谈谈自己的人一辈子观。
五、内容总结、本文塑造了一个父亲的形象,父亲是个老实厚道的农民,她有志气,不甘人后,她要自立于受人尊重的行列,她有长远的生活目标,她有愚公移山的精神与坚忍不拔的毅力。
六、布置作业、以“我的父亲"为题写一篇文章板书设计:台阶李森祥造新屋特不要强老实厚道不甘人后、第二课时练习题及参考答案一、基础部分1、下列加粗字注音、字形不正确的一项是( )ａ、凹凼(＆aｇrａｖｅ;o) 烦燥(z&agｒave;ｏ) b、尴尬(ɡān ɡ&aｇrave;)阴凉(yīn)ｃ。
卵石(luǎｎ) 揩一把(ｋǎｉ) d、砌缝(q＆ｉgｒａvｅ;)舀米(ｙǎo)2。
指出没有用比喻的句子( )ａ、那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机。
b、父亲又像问自己,又像是问我、ｃ、额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。
d、她的脸苍白得像一张纸、3、解释加粗的词、(１)尽管这些都特不微不足道,但她做得特不认真。
(２)间或出去一趟,回来时,一副若有所失的模样、(３)农村里有这么个风俗,大庭广众之下,夫妇俩从不合坐一条板凳。
阅读下文,完成4～7题。
有一天,父亲挑了一担水回来,噔噔噔,特不轻松地跨上了三级台阶,到第四级时,她的脚抬得特不高,仿佛是在跨一道门槛,踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌,她停顿了一下,才提后脚。
那根特不老的毛竹扁担受了震动,便“嘎叽"地()了一声,父亲身子晃一晃,水便泼了一些在台阶上。
我赶忙去抢父亲的担子,她却特不()地一把推开我:不要您凑热闹,我连一担水都挑不-—动不!我只好让在一边,看父亲把水挑进厨房里去。
……等父亲从厨房出来,她那张古铜色的脸特不像一块青石板。
父亲讲她的腰闪了,要母亲为她治治、……这以后,我就不敢再让父亲挑水。
挑水由我包了、父亲闲着没什么事可干,又觉得特不()。
往常她能够在青石台阶上坐几个小时,自那次腰闪了之后,好像失去了这个兴趣,也不愿找不人聊聊,也特不少跨出我们家的台阶、间或出去一趟,回来时,一副若有所失的模样。
我就陪父亲在门槛上休息一会儿,她那颗特不倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动,那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机、好久之后,父亲又像问自己又像是问我:这人如何了？如何了呢,父亲老了。
４。
依课文把空缺的三个词语填上,正确的一项是( )a、惨叫粗暴烦躁b、惨叫粗野烦恼c、喊叫粗暴烦恼d、喊叫粗野烦恼5、理解下列句子的含义。
(1)不要您凑热闹,我连一担水都挑不－-动不！(２)父亲闲着没什么事可干,又觉得特不烦躁。
(３)那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机、(4)如何了呢,父亲老了。
6、父亲一生的追求是什么?她是一个什么样的人?您如何看这个人物？受到什么启发?7、文中如何描写“我"的行动？“我"是一个如何的人？二、提高部分阅读下文,完成8～11题、一张车票她带着母亲痛苦而又愧赧的心去看望在少年教管所劳动教养的儿子。
她径直走向入站口,默默地排在长长的队伍后面。
目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺,心,顿时颤抖起来。
那白色的标尺线,仿佛是_______＿__＿＿＿＿＿＿___＿_。
这时刚刚下车的人出站了、“妈妈,刚才阿姨给我量身高时,我把腿弯着,没有过线。
"一个稚嫩的童声、一个多么熟悉而又可怕的声音!她惶恐地抬起头,只见一个年轻的母亲,正抱起一个眉清目秀的小男孩吻起来:“真乖,好儿子,妈妈把省下的钱给您买好东西吃!"“不能走！"她显得十分兴奋,声音都嘶哑了。
“您凭什么不让我走?”年轻的母亲向她投以愠怒的目光质问道、“凭一颗忏悔的母亲的心！”她眼角闪动着泪花,语言是那样地凝重、她用颤抖的手从口袋里拿出一张报纸,羞容满面地递给她讲:“请您看看我这篇文章,不,尝尝这粒苦果吧！”“啊,……您的小孩就是如此……＂年轻的母亲脸上一阵红,一阵白,语言也哽塞了。
“妈妈,我们快走呀！”小男孩摇着妈妈的腿嚷着、“_＿________＿__＿＿__＿_＿____”年轻的母亲讲道、８。
在第二段末尾横线上最恰当的是( )ａ、一条闪光的皮鞭ｂ、一根粗大的绳索c、一张巨大的罗网d、一个醒目的感叹号９、什么缘故“她”感到陌生的小男孩的声音“熟悉而又可怕"?１0、在最后一段的横线上,补上您认为最合理的人物语言、１１、这篇小讲的主题思想是( )ａ、家长不能贪图小利,否则会犯大错误b、家长不能溺爱小孩,否则会自尝苦果c、家长应当教育小孩从小遵纪守法d、家长应当在日常生活中为子女作出好的榜样三、试一试1２。
李铭同学由于学习方法不当,成绩一直不行。
请您以朋友的身份,按下面的要求各写一句话,帮助李铭提高认识、(1)激励语气＿＿_＿_______＿＿＿____＿____＿＿______＿__＿_＿＿_＿___＿_＿________＿_____(2)规劝语气_＿＿_____＿________＿_＿＿＿＿＿＿_＿_＿＿＿_＿＿＿＿_____＿__＿________＿＿__＿__(3)批评语气____＿____＿_＿____＿____________＿_____＿＿__＿_＿__＿_＿＿＿＿__＿__＿__＿＿参考答案一、1、a(āo,躁) 2。
ｂ３、(1)小得不值得提、 (２)好像失去了什么、(３)人多而公开的场合、4、a5、(1)父亲没真正觉得自己老,强调自己还特不有力气。
(２)父亲一生勤劳,一旦歇下来,特不不习惯(3)通过外貌描写,我看出父亲真老了(４)父亲的身体老了,心境也老了。
6、造高台阶、勤劳、善良、老实厚道。
父亲在实现了最高的追求后,内心失落,不踏实了、人活着要不断地追求、7、“我"把挑水的活包了,陪父亲在门槛上休息,聊天。
“我"是一个孝顺父亲、理解父亲痛苦的小孩、二、8、a９、因为“她”的儿子小时候也讲过类似的话,做过类似的事,最后走上了犯罪道路、10、不！我们补票去!１1。
c三、12、(1)相信您一定能找到恰当的学习方法!(2)在学习方法上,您要格外注意啦！(3)如何总是不讲究学习方法呢?。