新北师大版数学五年级上册公开课《分数的再认识》

合集下载

北师大版五年级上册分数的再认识教案(精选3篇)

北师大版五年级上册分数的再认识教案(精选3篇)第一篇:北师大版五年级上册分数的再认识教案分数的再认识教学目标：知识与技能：在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。

过程与方法：通过学生参与具体操作活动，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性并且认识分数的发生和发展过程。

情感态度与价值观：使学生体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学。

教学重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。

教学难点：结合具体情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。

教具准备：大部分学生每人4个圆片，小部分学生每人6个圆片，多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，引入新课（3分钟）1.课前每个同学都拿到一些圆片，你能拿出自己全部圆片的二分之一吗？请举起来给大家看看，学生拿。

2.你拿几个？是怎么拿的？（指名5—6人说）学生可能说：（1）我拿2个，我的圆片一共有4个，我拿其中的一半就是两个。

（2）我拿3个，我有六个圆片，它的就是3个。

师：你发现了什么现象？你有什么疑问？想提什么问题呢？学生可能问：⑴大家拿出的圆片二分之一有的一样有的不一样，为什么呢？（3）为什么大家都拿了自己全部圆片的二分之一，可拿出的数量却不一样呢？3.师：是啊，为什么呢？今天我们就来进一步认识分数，解决我们心中的疑问。

（板书课题：分数的再认识。

）二、直观认识，教学新课（20分钟）（一）深入探究（12分钟）1.师：请想一想，然后小组交流一下。

2.学生交流后全班反馈。

3.学生可能出现的想法：（1）因为大家原来的圆片就不一样多，所以拿出来的二分之一，也不一样多。

（2）我认为原来圆片一样多的，拿出来的就一样多，原来圆片不一样多的，拿出来的二分之一就不一样多。

（3）如果你手里的整体圆片一样多，拿出来的二分之一就一样多，整体圆片不一样多的，拿出来的也不一样多，（4）比如：某同学和y同学都是有4个圆片，他们拿出的二分之一就都是2个，一样多，可是z同学有6个圆片，他拿出的二分之一就是3个和刚才两个同学就不一样多。

5-5-1分数的再认识(一)(教案)2023-2024学年数学五年级上册-北师大版

551分数的再认识（一）（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版今天我们要学习的课题是“551分数的再认识（一）”，这是北师大版五年级上册数学教材的内容。

一、教学内容我们将会深入探讨分数的定义和性质，包括分数的比较、通分和约分。

我们会通过具体的例题来理解分数的大小比较，以及如何将不同的分数通分为相同的分母，以及如何约分来简化分数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的含义，掌握分数的大小比较方法，以及通分和约分的技巧。

三、教学难点与重点我会特别关注学生们对分数概念的理解，以及他们能否独立完成通分和约分的计算。

这两个方面将是我们的教学重点和难点。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际的分数道具，如苹果和饼干，以便学生们能够更直观地理解分数的含义。

五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出分数的定义和性质，以及通分和约分的方法，以便学生们能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计作业将会包括一些分数的大小比较题目，以及通分和约分的计算题目。

我会确保作业题目具有针对性和实用性，以便学生们能够在课后巩固和应用所学的知识。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学的效果，看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了分数的概念和计算方法。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如自己设计一些分数的题目，或者找一些实际生活中的例子来应用分数的知识。

这就是我对于“551分数的再认识（一）”的教学计划和思考。

我期待着与学生们一起深入学习，帮助他们理解和掌握分数的知识。

重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

分数的定义和性质是学生们理解分数概念的基础，因此需要重点讲解。

分数是用来表示一个整体被等分后的一部分或几部分的数值。

它由一个分子和一个分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被等分的份数。

例如，分数3/4表示一个整体被等分成了4份，取其中的3份。

五年级上册数学- 分数的再认识北师大版

54道口算题的
2 3
，(
3
A)做的口算题少
A、淘气；
B、小明；
C、两人做的同样多。D、不能比较
五年级上册数学- 分数的再认识北师大版
五年级上册数学- 分数的再认识北师大版
6、帮助受灾地区的灾民，小明捐献了零
花钱的 1 ，小芳捐献了零花钱的 3 ，小
4
4
芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。
五年级上册数学- 分Βιβλιοθήκη 的再认识北师大版45
9
6
8
12
1
3
4
4
6
8
1
拿出所有笔的
2
拿出的笔的数量为什么有的一样多，有的不一样多呢？
1
1
2
2
五年级上册数学- 分数的再认识北师大版五年级上册数学- 分数的再认识北师大版
五年级上册数学- 分数的再认识北师大版五年级上册数学- 分数的再认识北师大版
五年级上册数学- 分数的再认识北师大版
３. 笑笑说她一次能
吃一块蛋糕的 , 你觉得她能做到吗？
五年级上册数学- 分数的再认识北师大版
五年级上册数学- 分数的再认识北师大版五年级上册数学- 分数的再认识北师大版
五年级上册数学- 分数的再认识北师大版五年级上册数学- 分数的再认识北师大版
五年级上册数学- 分数的再认识北师大版
1、分别画出下面各图形的 1 ，它们
的大小一样吗？
2
五年级上册数学- 分数的再认识北师大版
五年级上册数学- 分数的再认识北师大版
1 2、一个图形的 4 是
，画出这个图形。
五年级上册数学- 分数的再认识北师大版
五年级上册数学- 分数的再认识北师大版

《分数的再认识(一)》教案北师大版五年级数学上册

在学生小组讨论环节，大家围绕分数在实际生活中的应用展开了热烈的讨论。我通过提问引导学生思考，帮助他们发现问题和解决问题。但从成果分享来看，部分学生的表达能力和逻辑思维仍有待提高。在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的培养，鼓励他们更加自信地分享自己的观点。
此外，我还发现有些学生对分数的性质和简化方法掌握得不够牢固。在课后，我需要针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们巩固知识点，提高解题能力。
《分数的再认识（一）》教案北师大版五年级数学上册
一、教学内容
《分数的再认识（一）》教案，选自北师大版五年级数学上册第四章第一节。本节课将围绕以下内容展开教学：
1.分数的意义：通过实际情境，让学生进一步理解分数表示的含义，加深对分数的认识。
2.分数的读写：复习分数的读写方法，强调分数线、分母和分子的作用。
（2）分数的分类：区分真分数和假分数，理解它们的特点和应用场景。
举例：真分数如1/2、3/4，表示部分小于整体；假分数如3/2、5/4，表示部分等于或大于整体。
（3）分数的性质：掌握分数的分子、分母的倍数关系，学会简化分数。
举例：分数2/4可以简化为1/2，因为2和4都是2较和排序规则。
2.逻辑推理：在学习分数性质和比较的过程中，引导学生运用逻辑推理，培养严谨的数学思维。
3.数学建模：学会用分数解决实际问题，建立数学模型，提高解决实际问题的能力。
4.数学运算：熟练掌握分数的读写、分类和性质，提高分数运算的准确性。
5.数学交流：在小组合作和课堂讨论中，培养学生清晰、准确地表达分数相关概念和运算过程的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）

北师大版五年级上册数学《5.1分数的再认识(一)》说课稿

北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》说课稿一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.1 分数的再认识（一）》这一节课，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

教材通过生活中的实例，引导学生认识分数，进一步理解分数的含义，从而提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过分数，对分数有一定的认识，但大部分学生对分数的含义和分数的基本性质理解不够深入。

此外，学生的数学思维能力、观察能力和动手操作能力各有差异，因此在教学过程中，要关注全体学生，注重培养学生的数学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯，增强学生对数学的认同感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

2.教学难点：分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生认识分数，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：让学生观察、操作、交流，自主发现分数的基本性质，以及分数与除法的关系。

3.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。

4.拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，培养学生的解决问题的能力。

5.总结反馈：对本节课的主要内容进行总结，了解学生的掌握情况，为课后辅导提供依据。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，便于学生理解和记忆。

关于分数的再认识一北师大版教案

关于分数的再认识一北师大版教案分数的再认识一北师大版教案6篇第一篇: 分数的再认识一北师大版教案北师大版五年级数学上《分数的再认识》说课稿一、说教材今天我说课的内容是：北师大版小学数学第九册第三单元〈分数的再认识〉，教材（34~35页）的内容。

在三年级下学期，学生已经结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1”，初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。

本单元所学习的内容将在原来的基础上进行深入和拓展，本节教材通过创设“拿铅笔”、“看书”等具体问题情境，使学生体会一个分数所对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，丰富学生的认识，使学生进一步理解分数的意义。

教材编写有两个特点：一是突出分数的意义，使学生充分认识“整体”与“部分”的关系，深化对分数意义的理解；二是创设了丰富的情境和活动，教材中创设了“拿铅笔”、“画图形”等丰富的情境和活动，引导学生结合情境理解分数的意义，体会“整体”与“部分”的关系。

二、说教学目标结合教材内容和学生实际，我制定了本节课的教学目标是：1．在具体的情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，理解分数的意义。

2．结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。

3、体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

体验数学与生活的密切联系。

三、说教学重、难点：教学重点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。

教学难点：理解“整体”与“部分”的关系。

四、教学具准备：课件、铅笔若干五、说教法和学法：创设情境、观察交流、归纳总结。

六、说教学过程（一）基本训练：由于学生在三年级的时候已经对分数有了初步的认识，上课时就先让学生写一个分数，并说说它表示的意思。

（通过让学生写分数、说分数表示的意思，其实是对分数意义的加深认识和理解，根据分数的意义，从而引出课题——分数的再认识。

新北师大版数学五年级上册《分数的再认识一》PPT课件

1 2
是4枝，而6枝铅
请同学们回去后好好复习！
1 2
，看看各
1 2
1 2
1
1 2
1 2
1 2
相同分数所对应的“整体”不同，它所表示的数量就不同。
（一）在图中用颜色表示各个分数。
3 4
5 8
2 3
3 5
（二）在图中用颜色表示各个分数。
1 2
1 2
淘气
小明
淘气和小明谁看的多？
笑笑说她一次能吃一块蛋糕的得她能做到吗？ , 你觉
1 一个图形的是 4
4 5 5 5
4
5 6 6 6 6 6 7 7 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 1 1 1 5 3 2个 2 是( 1 )，( 4 )个 4 是1，5个 8 是( )， 8 7 1
里面有( 3 )个。
7
小结：
一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。
如：8枝铅笔的 1 笔的 2 是3枝。
2 一个整体的 3 是
，这个整体会是下列
图中的哪一个？
（1）
（2）
（3）
为了帮助四川受灾地区的灾民，小明捐献了零花钱的 ,小芳捐献了零花钱的 , 小芳捐的钱一定比小明多吗？请说明理由。
假如小明捐了４0 元，小芳捐了 60 元，谁的零花钱多呢？为什么？
在□里填上适当的数，并回答下面的问题。
，画出这个图形。
选一选
(1)一根圆木的
1
3

是
，这根圆木是下面三根中的哪一根?
（
）
1
（
） ,这个圆的
3
4
（ √ ）是下列图形中的哪一个?

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

3
1 一个图形的 4 是
，画出这个图形。
淘气的画法
笑笑的画法小结：已知部分量画整体量，形状虽然不同，但整体数量相同。
奇思的画法
选一选，在
里画“√”。
√
√
拿彩笔。规则：四人一组合作，分别拿出你们小组 1 准备的彩笔总数的 2 。讨论： 1、该如何拿。 2、猜猜每组拿出的支数一样吗？小结：同一个分数，对应的整体量不同,所表示的部分量也不同。
猜谜语:
七上八下
（打一个分数）
7 8
十拿九稳
（打一个分数）
9 10
北师大版五年级数学上册
分数的再认识（一）
讨论体验
归纳验证应用
1、结合具体情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。 2、在具体的情境中，发展数感，体会分数与生活的密切联系。
用分数表示下面各图中涂色的部分,并说一说为什么这样表示？
两千多年前古中国人公元8世纪
古印度人
公元12世纪古阿拉伯人
全课总结
1. 说一说这节课我们学了什么？ 2. 说一说你还有什么不懂的地方。 3. 通过这节课的学习，你能用一两句话夸夸自己或别人吗。
分一分，圈一圈，填一填。26 Nhomakorabea8
辩一辩
为了帮助灾区人民，奇思捐献了零 1 3 花钱的 5 ,妙想捐献了零花钱的 5 ,妙想捐的钱一定比奇思多吗？请举例说明。
（要求：先在小组内交流，再派代表汇报。）
小结：分数具有相对性。分数不同，整体不同，所对应的数量就无法比较。
1 4
的书写历史
三千多年前
古埃及人
（1 ）（2 ）（3 ）
2 3
观察三组图形，它们之间有什么不同点和共同点？同桌交流。
用以上的三种表示形式为例， 3 你能选其中一例表示吗？在 4 纸上画一画。
说一说下面每个分数表示的意义。
（1）一张报纸的
（2）我们班有
1 4
1 4
版面用于广告宣传。
的男生喜欢打篮球。
2 3
（3）有专家指出，取消塑料袋无偿供应， 2 全国塑料袋使用量可减少。