小学语文一年级课外阅读指导课教案 绘本故事《花婆婆》教学设计
花婆婆绘本故事教案
花婆婆绘本故事教案【篇一：花婆婆阅读教案】武汉市育才可立小学“阅读课堂”活动教案阅读课堂——二年级《绘本阅读》【篇二：教案：花婆婆】第四期第三堂小姑娘就是花婆婆小的时候，大家都叫她艾丽丝，和爷爷一起生活在海边，爷爷是坐着一艘大船来美国的。
2、看，爷爷是干什么的？艾丽丝在哪里？（爱丽丝的爷爷在房子的一楼开了一家店，专门雕刻船头的人像。
他是个艺术家，偶尔会画一些帆船和沿海地区的风景。
艾莉丝就像一位小小的艺术家，当爷爷很忙的时候，帮他在画布上画几朵白云。
）3爷爷会和艾丽丝一起回家做些什么事情呢？（爱丽丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方发生的事情。
多么幸福的祖孙俩，爷爷肯定非常疼爱爱丽丝，爱丽丝也非常爱她的爷爷。
）大家猜猜，爷爷讲的故事是发生在什么地方呢？每次爷爷说完故事，爱丽丝总会说——爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行。
当我老了，爷爷要爱丽丝答应做第三件事，孩子们猜到是什么事了吗？原来是要小爱丽丝做“一件让世界变得更美丽的事”，小爱丽丝又快又大声地答应了。
但是，她还不知道将来会做什么这就是她的生活。
渐渐地，爱丽丝长大了? ?(2)为承诺而努力的卢菲斯小姐：出示图画——卢菲斯卧病在床)她背部的伤发作了。
我们再来观察卢菲斯脸上的表情，她在难过还是微笑?(微笑)为什么微笑?(她看到了窗外盛开的一片美丽的花)这些花儿给卢菲斯带来了快乐。
这些花儿从哪儿来?(引导学生回顾前面的内容——去年撒下的花种子)于是，卢菲斯想到了一个很棒的点子。
她买了很多鲁冰花的种子，到处播撤。
(出示图画。
看，画里有什么?(预设：开满了鲁冰花)是啊，原野上、山坡上、教室旁都开满了美丽的鲁冰花。
瞧，孩子们在干什么?(玩耍、摘花、骑车，很开心)盛开的鲁冰花让卢菲斯生活的地方变得更美丽了，也让人们的心情变得更愉快了。
她站在家门口满足地笑了，她相信鲁冰花的种子会被风儿和小鸟带到世界各地，让世界变得更美丽。
【篇三：花婆婆阅读课教学设计】《花婆婆》课外阅读指导课设计教学目标：1.通过阅读绘本，激发学生的阅读兴趣。
花婆婆教案精选三篇
花婆婆教案花婆婆教案「篇一」《花婆婆》教案活动目标：1、欣赏故事，理解花婆婆在做一件让世界变得美丽的事情的情节。
2、了解四季的花卉，乐意用完整的语言进行表达。
活动准备：1、经验准备：对一年四季的花有初步了解。
2、材料准备：四季花的图片若干、《花婆婆》PPT、背景音乐。
活动过程：一、说说美丽的涵义1、什么叫美丽？（教师根据幼儿的回答简单提升，然后追问：在你眼中哪些是美丽的？）2、过渡语：能不能做一件让世界变得美丽的事呢？请听故事。
二、理解故事1、说说小女孩的愿望（开始至她还不知道将来会做什么样的'事）提问：小女孩答应爷爷做哪三件事？小结：去旅行、住海边、做让世界变得更美丽的事。
提问：女孩会做什么事让世界变得更美丽？（幼儿大胆猜测，教师提升）小结：不管做什么事，只要你去努力做都可以完成。
2、交流花婆婆做的事（接着讲述到结尾）提问：花婆婆做了让世界美丽的事吗？是怎么做的？（幼儿根据故事内容回答）小结：她购买花种，在各个地方都撒上花种，让人们一年四季都能看到美丽的鲜花。
提问：每个季节里，住在镇上的人们可以看到哪些鲜花开放？小结：到处都盛开着蓝色的、紫色的和粉红色的花朵。
提问：你知道哪些蓝色的、紫色的和粉红色的花朵？（根据幼儿的回答及时出示图片）哪些花在春天开放？或荷花在什么季节开放？（幼儿回答后将花放到相应的季节，并以问答的形式一起小结）三、完整欣赏提问：为什么大家都叫她花婆婆？（结合故事回答）小结：她一年四季都在种花，直到头发花白还依然在继续种花。
四、经验迁移提问：你觉得还可以做什么事让世界变得更美丽呢？（幼儿大胆讲述，教师提升）小结：其实让世界变得更美丽的事有很多，只要我们有这个愿望，努力去做，就一定能实现！花婆婆教案「篇二」活动目标1、欣赏故事，理解花婆婆在做一件让世界变得美丽的事情的情节。
2、了解四季的花卉，乐意用完整的语言进行表达。
活动准备1、经验准备对一年四季的花有初步了解。
2、材料准备四季花的图片若干、《花婆婆》PPT、背景音乐。
绘本故事花婆婆教学设计
06
资源整合与家园共育策略探讨
校内资源优化配置建议
图书馆资源利用
充分利用学校图书馆的绘本资源，定期更新和补充与花婆婆主题 相关的绘本，为学生提供丰富的阅读材料。
教师团队建设
组建专业的教师团队，进行定期的绘本教学培训，提升教师的绘 本阅读教学能力。
跨学科合作
鼓励教师跨学科合作，将花婆婆绘本故事与美术、音乐、舞蹈等 艺术形式相结合，创新教学方式方法。
例如，可以观察学生在听故事时的专 注程度、对故事情节的反应、对图画 细节的观察能力等，并记录下来。
口头反馈意见收集
在教学过程中，老师可以适时地向学生提问，了解他们对故事情节、人物形象、主 题思想等方面的理解和感受。
同时，也可以鼓励学生主动表达自己的看法和想法，收集他们的口头反馈意见。
通过口头反馈意见的收集，老师可以及时了解学生的学习动态和需求，调整教学策 略，提高教学效果。
通过《花婆婆》的故事，引导孩子们关注自然、关爱生命，培养他们的环保意识和社会责任感，激发他们的想象 力和创造力。
03
绘本《花婆婆》艺术风格赏析
绘画技巧运用展示
线条的运用
通过粗细、曲直、轻重不 同的线条，表现出场景的 远近、人物的动态和情感 。
水彩渲染
运用水彩的透明感和层次 感，营造出清新、淡雅的 画面氛围。
故事情节梳理与解读
故事梗概
讲述了一个小女孩艾莉丝从小就喜欢 听爷爷讲远方的故事，长大后她选择 去远方旅行，并在旅途中不断撒播花 种，让世界变得更加美丽。
情节解读
通过艾莉丝的旅行经历，展现了人类 对自然的探索与发现，以及用爱和行 动去改变世界的力量。
角色形象塑造特点分析
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指导阅读绘本《花婆婆》教学设计
《花婆婆》教学设计教学内容：绘本《花婆婆》教材简析:有一个小女孩,跟爷爷住在海边。
爷爷常常讲一些远方发生的故事给她听。
小女孩对爷爷说：我长大以后,要像你一样去很远的地方旅行；我老的时候，也要像你一样，住在海边。
爷爷说：很好,但是你要记得做一件让世界变得更美丽的事。
小女孩长大后,真的去很远的地方旅行。
有一年,她骑骆驼时,不小心摔伤了,她就到海边住下来,每天看着日升日落，她觉得这个世界已经够美了，还能做什么让世界变得更美丽的事呢？有一天，她撒在花园里的鲁冰花开了，这种紫色、蓝色、粉红色的穗状花朵，非常漂亮，她想，等身体比较好的时候,她要再多种一些。
一天早上,她走到山坡上，发现那里也开满一大片的鲁冰花,她心里想：一定是蜜蜂、蝴蝶从我的花园里撒播过来的。
这时候，她突然想到了一个好点子,她买了很多鲁冰花的种子,每天出门就到处去撒种子,邻居的小孩子常常跟在她后面，叫她“怪婆婆”。
第二年春天,整个小镇的教堂边、教室边、小路边、海边，都开满了美丽的鲁冰花，大家才知道，原来她是在撒花种子,从此以后,大家就改口叫她“花婆婆”。
后来,有很多小朋友常去听她讲故事，她讲的是很远的地方所发生的故事。
教学目标：1、与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本的方法。
2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，关心他人，乐于奉献。
教学准备：《花婆婆》ppt教学过程：一、激趣生疑，质疑入文。
1、同学们，今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——（出示书的封面）自己读读书名吧！（生自由读书名，师板书课题）大家请看封面，除了书名外，你还读到了什么信息？（作者、人物）师介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
师讲述人物：看，这就是花婆婆。
（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，仅仅深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小木屋。
花婆婆绘本故事教案
鼓励幼儿根据绘本中的词汇进行 联想，比如由“花种”联想到“ 花朵”、“花园”、“花香”等 相关词汇，拓展幼儿的词汇量。
句式变换与模仿
简单句与复杂句
通过绘本中的句子，引导幼儿学习简 单句和复杂句的表达方式，并鼓励幼 儿模仿和运用这些句式。
句式转换
鼓励幼儿将绘本中的句子转换成自己 的语言进行表达，比如将“花婆婆把 花种撒在了山坡上”转换成“山坡上 撒满了花婆婆种的花”。
分析插图中的构图、色彩、线条等要 素，探讨它们如何营造故事氛围和表 达情感。
跨界艺术融合尝试
引导学生思考如何将绘本故事与 其他艺术形式相结合，如音乐、
舞蹈、戏剧等。
分组讨论并制定方案，选择一种 艺术形式与绘本故事进行融合创
作。
各组展示并分享自己的跨界艺术 作品，互相学习和交流创作经验
。
05
情感教育与价值观
塑造
尊重自然、爱护环境意识培养
通过花婆婆的故事，向孩子们传 递热爱大自然、珍惜自然资源的 观念，让他们从小形成保护环境
的意识。
引导孩子们关注周围环境的变化 ，让他们学会观察、发现大自然 的美，从而培养他们对自然的敬
畏和爱护之情。
组织孩子们参加环保实践活动， 如垃圾分类、植树造林等，让他 们身体力行地参与环境保护，加
鼓励孩子们互相倾听和交流，分 享彼此的看法和感受。
行动计划：将所学应用于生活实践
01
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活动目的：帮助孩子们 将绘本故事中的美好品 质和价值观转化为实际 行动，培养他们的社会 责任感和良好的行为习 惯。
活动步骤
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引导孩子们思考如何将 花婆婆的精神传承下去 ，制定一个具体的行动 计划。
要求孩子们在行动计划 中明确自己的目标、行 动步骤和时间安排。
花婆婆绘本阅读教学设计
汇报人：XXX
01 添 加 目 录 文 本 03 教 学 内 容 05 教 学 过 程
02 教 学 目 标 04 教 学 方 法 06 教 学 评 价
单击添加文档标题
教学目标
了解花婆婆的 故事情节和主
题思想
掌握绘本中的 语言和文字表
达方式
理解花婆婆绘 本中所蕴含的 价值观和人生
利用多媒体资源， 如视频、音频等， 为学生提供多样 化的感官体验。
结合学生的生活 经验，创设真实、 自然的学习情境。
小组合作：学生分组进行绘本阅读，互相交流心得和感悟 互动问答：教师提出问题，学生通过小组讨论得出答案并进行分享 情景模拟：学生模拟绘本中的场景，通过表演加深对故事情节的理解
思维导图：教师引导学生使用思维导图梳理绘本内容，帮助学生理解故事结构和主题
导入环节：通过故事导入或情境创设，激发学生的学习兴趣和好奇心。 讲解环节：教师对绘本进行逐页讲解，引导学生观察、想象和思考。
互动环节：通过提问、讨论、角色扮演等形式，加强师生互动，提高学生的参与度。
总结环节：对绘本内容进行总结，引导学生回顾所学内容，加深理解。
导入环节：通过故事导入，引起学生的兴趣和好奇心
定义：将游戏元素、游戏机制和游 戏化理念融入教学中，以提高学生 学习兴趣和效果的方法。
实施方式：利用游戏化的教学设计， 让学生在轻松愉快的氛围中学习知 识，提高技能。
添加标题
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添加标题
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目的：通过游戏化的教学设计，激 发学生的学习兴趣，提高学习效果。
优势：游戏化教学能够激发学生的 学习兴趣，提高学习效果，培养学 生的创新能力和团队协作能力。
哲理
能够用自己的 语言复述花婆
《花婆婆》课外阅读指导课设计方案
《花婆婆》课外阅读指导课设计方案一、课程目标1.让学生了解《花婆婆》的故事背景和人物形象，深入理解故事中的情感与寓意。
2.培养学生通过课外阅读，提高文学素养和审美能力。
3.引导学生关注生活中的美好，学会珍惜与感恩。
二、课程内容1.《花婆婆》故事梗概2.人物形象分析3.故事主题解析4.阅读技巧与策略5.课堂互动与讨论三、教学步骤1.导入：通过播放《花婆婆》的动画片段，引导学生进入故事情境。
2.故事梗概讲解：简要介绍《花婆婆》的故事背景和主要情节，让学生对故事有一个整体把握。
3.人物形象分析：针对故事中的主要人物，如花婆婆、小男孩等，引导学生从语言、动作、神态等方面分析人物性格特点，挖掘人物内心世界。
4.故事主题解析：结合故事情节，引导学生探讨《花婆婆》所传达的主题，如成长、爱、珍惜等。
5.阅读技巧与策略：教授学生如何通过阅读封面、目录、插图等，快速把握故事大意；如何通过关键词、关键句、关键段，深入理解故事内涵。
6.课堂互动与讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，教师适时给予点评和引导。
四、课堂活动设计1.小组讨论：将学生分为若干小组，每组针对一个特定问题进行讨论，如“你如何看待花婆婆对待生活的态度？”、“从故事中你学到了哪些道理？”等。
2.角色扮演：选取故事中的某个片段，让学生分组进行角色扮演，体验故事中的人物情感。
3.心得分享：鼓励学生将自己的阅读心得写成小作文，或进行口头分享，提高学生的表达能力和自信心。
五、课程评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与度。
2.阅读理解能力：通过课后阅读测试，评价学生对《花婆婆》的理解程度。
3.心得表达能力：评价学生在心得分享环节的表达能力和情感态度。
六、课程延伸1.开展《花婆婆》主题绘画活动，让学生通过绘画表达自己对故事的理解和感悟。
2.组织学生参观花卉市场，了解不同花卉的生长特点，培养对生活的热爱和关注。
要注意的地方啊，想到的是学生的个体差异，每个孩子的理解力、兴趣点都不一样，这可得费点脑筋去平衡。
花婆婆绘本故事祥教案
花婆婆绘本故事祥教案【篇一：花婆婆绘本故事祥教案】文章来设计背景：《花婆婆》是一本精彩的绘本阅读。
作者以一颗阳光的心灵，用图画和简单的文字描绘并传递了对于美好、美丽的热爱和追寻。
《花婆婆》的，主要让听的人能脚踏实地的履行自己的承诺，能努力将世界变得更美丽，能热情关爱我们的地球村的生存环境。
故事中蕴涵的深意做让世界变得更美好的事情是值得们去学习和体会的。
活动名称：花婆婆（绘本）活动准备：1、四季特征明显的花图片：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、红梅、腊梅、水仙花、白玉兰。
2、《花婆婆》ppt。
3、四季花的图片。
4、字卡为：春天、夏天、秋天、冬天)5、儿歌四季花开：暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？炎热的夏天来到了，什么花儿朵朵开？凉爽的春天来到了，什么花儿朵朵开？寒冷的春天来到了，什么花儿朵朵开？一、故事导入1．引出活动。
师：今天，老师带来一个故事(出示ppt)，认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?幼：种花的、买花的、喜欢花的、喜欢用花打扮自己的老人。
2．讲述故事。
师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。
(音乐声中，教师绘声绘色地讲故事。
讲完第三件事后，教师引导幼儿讨论。
)师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?幼：到世界去逛逛、（就是去旅行。
）在海边住下来、做一件让世界变得更美丽的事。
师：花婆婆想做一件什么事，会让世界变得更美丽呢?花婆婆想，如果海边开满了鲜花，如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。
3．丰富幼儿四季花卉的经验,幼儿操作。
师：老师这有多四季花，从花瓣上你能看出分别代表什么季节吗？（教师出示四季花图片，并请幼儿讲述，再将字卡贴到相应的季节上）绿色代表春天，红色代表夏天，黄色代表秋天，蓝色代表冬天。
师：那你能用好听的词来形容什么样的春天、夏天、秋天和冬天吗？（幼儿可根据前知识大胆讲述）总结：暖和的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天师：现在我来问，你来答，暖和的春天来到了，什么花儿朵朵开？（幼儿根据教师提问回答，并上前操作，将图片放到相应的季节上）师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?二、一件美好的事师：花婆婆种了那么多四季开放的花，让世界从此变得更美好了!们，你们可以做什么事，让世界变得更美好呢?（幼儿自由讲述）师：孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。
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一年级课外阅读指导课教案绘本故事《花婆婆》教学设计
阅读目标：
1、让学生与作品自由对话，在阅读、交流中体验读书的乐趣，学习阅读绘本故事的方法。
2、了解主人公的经历，感受其内心的美好，学会热爱生活，乐于奉献。
阅读准备：绘本图画、音乐等。
阅读过程：
（一）激趣生疑，质疑入文。
1、同学们，你们喜欢看课外书吗？喜欢看什么样的课外书呢？今天老师为大家带来一本不可多得的好书，这是一本图画书，名字叫——
（出示书的封面）学生一起齐读书名。
介绍作者：这本书的图文作者是美国著名女作家芭芭拉·库尼，由台湾著名儿童文学作家方素珍翻译。
讲述人物：看，这就是花婆婆。
（手指图书封面上的人）她小小的个子，此时就站在山顶上，身穿海蓝色的裙子，外披草绿色的斗篷。
海风吹开了她的斗篷，吹乱了她的头发，她似乎一点也没在意，只是深情地望着前方那条蜿蜒的小路和这条小路尽头一座靠海的小
木屋。
那就是花婆婆的小屋。
2、师：看到这里，有同学不禁要问了，大家为什么会叫她花婆
婆呢？（生猜测，发言）
师小结：同学们说得很有道理，其实，花婆婆的名字是由这些花得来。
（将书翻至扉页）
这些蓝色、紫色和粉红色的花儿多美呀，它们有一个好听的名字叫鲁冰花，这是花婆婆亲自种的花。
3、师过渡：花婆婆为什么会和鲁冰花联系在一起呢？这要从花婆婆小时候说起。
读文欣赏，情趣共生。
此环节一直使用多媒体，出示书本图文。
（1）艾莉丝小时候的故事。
读文，学生聆听。
读到艾莉丝每天晚上坐在爷爷的大腿上，听他说一些很远的地方所发生的事情。
这些地方艾莉丝都是第一次听说，她多羡慕爷爷呀！于是，每次听完故事总会说一番相同的话！（师生分角色对读）
爷爷要艾莉丝答应做第三件事，同学们猜到是什么事了吗？（生猜）师：原来是要小艾莉丝做“一件让世界变得更美丽的事”小艾莉丝又快又大声地答应了。
过渡：但是，她还不知道将来会做什么样的事。
她每天起床、洗脸、吃早餐、上学、放学、做功课，这就是她的生活。
渐渐地，艾莉丝长大了！
（2）艾莉丝长大后做的两件事。
继续读这个故事。
开始卢菲丝图书馆工作，后来她辞去工作去
实现她答应爷爷的三件事。
于是去了热带小岛去旅行。
再继续读下去，读卢菲丝去热带小岛旅游的经历。
读花婆婆在海边定居。
问生：住在海边的她常常望着大海，不停想着如何做一件让世界变得更美丽的事。
你们有什么好主意帮帮她吗？（生回答）
师：同学们的想法真棒，如果我是花婆婆，一定会按你说的做了。
可是，她并没有像我们想象的那样。
（出示艾莉丝卧病在床的图片，不出示文字）看着画面，能想象一下当时的情景吗？
师小结：同学们果真像你们想象的那样。
第二年春天，她背部的伤又发作了。
大部分时间，她都躺在床上。
她的心情会好吗？
但是，你们看，她正在微笑呢！你知道她为什么微笑吗？（如果生答不出，师追问：她看到了什么？）
生：因为她看到了窗户下许多盛开的鲁冰花。
师：这些花哪儿来的？（翻书回前一页，指导学生再读其中一段话：新房子的前面围了一些石头，她在石头中间，开辟了一座花园，当她撒下花种子的时候，心里非常快乐。
）原来，她在去年夏天撒下的种子，不知不觉地已经开花了。
她从卧室的窗口望出去，可以看到蓝色、紫色和粉红色的花朵轻轻摇曳着。
这些花给病中的卢菲丝带来了快乐，正如去年她撒下花种子时一样快乐。
（3）艾莉丝做的第三件事
师继续读这一页，读至“但是，她一直躺着，没有办法下床。
”问生：想不想知道她的身体会好起来了没有？她有没有做第三件事呢？（生：想）那还等什么，我们接着往下读吧！
读到“她简直不敢相信自己的眼睛”师问：她看到了什么？（生集体交流）
她突然有了个很棒的点子，什么点子呢？继续读故事。
读到“她终于完成了第三件事，也是最困难的一件事。
”还记得她做得是哪三件事吗？（生说）师问：三件事都做完了，你最喜欢艾莉丝做的是哪一件事？说说理由。
（二）主题交流，个性融合。
1、班级交流：学生各抒己见，体现每个人的个性理解，在交流中融合，教师点拨，引导学生感受到第三件事最有意义，而其他两件事不可缺少，三件事都是快乐生活的一部分。
2、你喜欢花婆婆吗？喜欢她哪一点？
班级交流：学生自由发言，谈论艾莉丝言出必行，艾莉丝为了实现愿望付出一生的努力，艾莉丝的善良美丽……言之有理，皆应肯定。
引导学生感受人物的魅力，体会人物的美好心灵。
（三）师生共享，美丽延续。
继续读故事书至“听故事的一个孩子回答的话”。
师问：假如你就是其中的一个孩子，你答应了花婆婆会做一件什么样的事让世界变得更美丽？
班级交流：学生思考后小组交流，在交流时鼓励多元答案，如果可以当场做一做也行。
师相机强调这句话：“做一件让世界变得更美丽的事”，鼓励学生做一个热爱生活、乐于奉献的人。
（四）小结方法，新书推荐：
1、我们应该怎样去读一本新书或者一篇文章呢？
（1）书中写了谁？（2）在主人公身上发生了什么故事？（3）读完后你得到了什么启发？
2、新书推荐。