名师推荐部编版八年级语文上册 8 《列夫.托尔斯泰》课件(共38张PPT)
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部编版八年级语文上册第二单元8《列夫.托尔斯泰》课件(共38张PPT)
1、作者是怎样揭示 托尔斯泰的内心世 界的?
描写外貌
部 编 版 八 年 级语文 上册第 二单元 ８《列 夫.托尔 斯泰》 课件( 共38张 PPT) 部 编 版 八 年 级语文 上册第 二单元 ８《列 夫.托尔 斯泰》 课件( 共38张 PPT)
2、你能找出 多少关于托尔斯 泰外貌描写的句 子呢？
二、(6-9) 透过托尔斯泰非同寻常的眼 睛表现其深邃的精神世界——精 神。
部 编 版 八 年 级语文 上册第 二单元 ８《列 夫.托尔 斯泰》 课件( 共38张 PPT)
部 编 版 八 年 级语文 上册第 二单元 ８《列 夫.托尔 斯泰》 课件( 共38张 PPT) 部 编 版 八 年 级语文 上册第 二单元 ８《列 夫.托尔 斯泰》 课件( 共38张 PPT)
作家背景资料:
托尔斯泰退役后,到欧洲游历,这让他看 透了资产阶级绅士的自私冷酷和虚伪,激起 他很大的愤慨。由此也增强了他对俄国社 会落后的清醒认识。
他同情农民，厌恶农奴制，因此招致 农奴主的歧视。反对沙俄暴政，强烈反对 土地私有制，同情革命者，因此引起沙俄 政府的不满，并企图将他监禁和流放。
他厌弃自己及周围的贵族生活，不时 地从事体力劳动，广泛参加社会活动，深 入了解城市贫民的生活，增强了他对社会 现实的批判态度。
第三段：面容表情 第四段：长相平平 第五段：令人失望 第六段：目光犀利 第七段：蕴含丰富情感
外深
貌 特 征
邃 的 精
眼 光
神 世
部 第八段：眼睛的威力
犀界
分
第九段：人生的不幸
利
我们体会到作者字里 行间渗透着对托尔-斯泰的 之情崇。敬、赞美
写作手法分析
肖像描写的技法
一、运用了大量的比喻和夸张的修辞 手法 比喻效果:形象鲜明,特征突出。 夸张效果：特征突出，印象深刻。
第8课《列夫 托尔斯泰》课件(共32张PPT) 2023—2024学年统编版语文八年级上册
比喻。他的文学创作既来自于对社会生活、人间世态 的观察 ，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出 来，展示了时代的本质和要求。
写作技巧
以漫画式的手法抓住人物的典型特征进行 描绘，采用比喻、夸张、排比、对比等手 法突出人物形象。
本文写作对象是一个思想家，故用犀利目 光来展示其对社会的洞察力。
方法三：
④小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的 能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头， 倒像是用刀胡乱劈成的木柴。
“小屋”不是指托尔斯泰工作的地方，而是指他的外貌，比喻奇特而形象， 生动地描写出托尔斯泰长相的粗陋。
犀 利 目 光
这道目光像黑豹那样 这道目光像锃亮的钢刀那样 这道目光像枪弹穿透伪装的甲胄那样
然大悟的感觉。 3、突出情节或是人物形象，给人留下比较深刻的印象。
作者重点是为了突出托尔斯泰的精神世界， 为什么又要用大量的笔墨去刻画他的外貌？
欲扬先抑：写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌是 为了反衬他的眼睛精美绝伦；反衬他他坚韧的性格、 深邃的思想和高贵的灵魂。表达作者对他的崇敬赞 美之情。
板块三
手01法分析
他究竟是幸福的还是不幸的?
“幸福”与“不幸”
他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了 造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是 事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。
但他把宝贵的精神财富留给后人，受到人们的爱戴 和敬仰，他又是伟大而幸福的。
课堂总结
文章通过展现托尔斯泰独特的外貌特征，揭示托尔 斯泰深邃的精神世界，表达作者对他的崇敬赞美之情。 “能够看清真相”是智者的痛苦。作者赞美托尔斯泰名
正德，成大雅高贵之人。
板块一
资01料链接
三大创作经典
写作技巧
以漫画式的手法抓住人物的典型特征进行 描绘，采用比喻、夸张、排比、对比等手 法突出人物形象。
本文写作对象是一个思想家，故用犀利目 光来展示其对社会的洞察力。
方法三：
④小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的 能工巧匠建造起来的。架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头， 倒像是用刀胡乱劈成的木柴。
“小屋”不是指托尔斯泰工作的地方，而是指他的外貌，比喻奇特而形象， 生动地描写出托尔斯泰长相的粗陋。
犀 利 目 光
这道目光像黑豹那样 这道目光像锃亮的钢刀那样 这道目光像枪弹穿透伪装的甲胄那样
然大悟的感觉。 3、突出情节或是人物形象，给人留下比较深刻的印象。
作者重点是为了突出托尔斯泰的精神世界， 为什么又要用大量的笔墨去刻画他的外貌？
欲扬先抑：写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外貌是 为了反衬他的眼睛精美绝伦；反衬他他坚韧的性格、 深邃的思想和高贵的灵魂。表达作者对他的崇敬赞 美之情。
板块三
手01法分析
他究竟是幸福的还是不幸的?
“幸福”与“不幸”
他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了 造成人间种种罪恶的原因，并努力去改变它，但总是 事与愿违，这才是他自己最大的痛苦与不幸。
但他把宝贵的精神财富留给后人，受到人们的爱戴 和敬仰，他又是伟大而幸福的。
课堂总结
文章通过展现托尔斯泰独特的外貌特征，揭示托尔 斯泰深邃的精神世界，表达作者对他的崇敬赞美之情。 “能够看清真相”是智者的痛苦。作者赞美托尔斯泰名
正德，成大雅高贵之人。
板块一
资01料链接
三大创作经典
第8课《列夫托尔斯泰》课件(共30张PPT)语文八年级上册
(1)托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
引用。本段引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄 隽永，同时还运用夸张的修辞手法，形象地表明了 托尔斯泰完全具有能把万事万物尽收眼底的观察能 力，表现出托尔斯泰的眼睛所特有的洞察力、敏锐 性、丰富性。
(2)这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准， 击中要害。
主旨归纳
这篇文章通过展现了托尔斯泰独特的 外貌特征，揭示了他丰富深邃的精神世界， 表达了作者对他的仰慕、崇敬之情。
课后作业： 1.试用欲扬先抑的方法写一段话，要求安排合 理，抑与扬之间过渡自然，详略得当。 2.模仿文中使用的修辞手法，描述一下你身边 的人。
比喻、夸张：“像一把锃亮的钢刀”形 象生动地描绘了托尔斯泰眼睛敏锐、 犀利、准确的洞察力。
(3)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸 进去，然后向我们这个时代放射出精准无误的频波。
比喻：把托尔斯泰的眼睛比作有魔力、有磁性的珠 宝，生动形象写出了作为思想家和艺术家的托尔斯 泰的作品来自对社会生活、人间世态的观察、研究， 同时揭示了时代的本质和要求。
精读课文
3.理解第三段“直到生命的最后十年……才使这块悲凉之地 解冻。”的深刻含义。
• 将晚年托尔斯泰面部表情变化说成悲凉之地。 • 指的他晚年时期世界观的转变，站在了农民的立场，对贵族阶级土
地私有强烈否定，对黑暗统治和教会猛烈抨击。
4.用修辞手法分析“你都能见到热带森林般茂 密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰
4. 用一句话概括托尔斯泰有一双怎样的眼睛？
有一双异常锐利、感情丰富、能洞察世事的眼睛。
5. 透过托尔斯泰的眼睛，你看出他是 一个怎样的人？
“他有着丰富的内心世界， 是一位品格高尚的人”
6. “当这一副寒光四射的匕首转而对他们的主人时是十分可 怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”
引用。本段引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄 隽永，同时还运用夸张的修辞手法，形象地表明了 托尔斯泰完全具有能把万事万物尽收眼底的观察能 力，表现出托尔斯泰的眼睛所特有的洞察力、敏锐 性、丰富性。
(2)这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准， 击中要害。
主旨归纳
这篇文章通过展现了托尔斯泰独特的 外貌特征，揭示了他丰富深邃的精神世界， 表达了作者对他的仰慕、崇敬之情。
课后作业： 1.试用欲扬先抑的方法写一段话，要求安排合 理，抑与扬之间过渡自然，详略得当。 2.模仿文中使用的修辞手法，描述一下你身边 的人。
比喻、夸张：“像一把锃亮的钢刀”形 象生动地描绘了托尔斯泰眼睛敏锐、 犀利、准确的洞察力。
(3)这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸 进去，然后向我们这个时代放射出精准无误的频波。
比喻：把托尔斯泰的眼睛比作有魔力、有磁性的珠 宝，生动形象写出了作为思想家和艺术家的托尔斯 泰的作品来自对社会生活、人间世态的观察、研究， 同时揭示了时代的本质和要求。
精读课文
3.理解第三段“直到生命的最后十年……才使这块悲凉之地 解冻。”的深刻含义。
• 将晚年托尔斯泰面部表情变化说成悲凉之地。 • 指的他晚年时期世界观的转变，站在了农民的立场，对贵族阶级土
地私有强烈否定，对黑暗统治和教会猛烈抨击。
4.用修辞手法分析“你都能见到热带森林般茂 密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰
4. 用一句话概括托尔斯泰有一双怎样的眼睛？
有一双异常锐利、感情丰富、能洞察世事的眼睛。
5. 透过托尔斯泰的眼睛，你看出他是 一个怎样的人？
“他有着丰富的内心世界， 是一位品格高尚的人”
6. “当这一副寒光四射的匕首转而对他们的主人时是十分可 怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”
部编版八年级语文上册8《列夫托尔斯泰》课件(28张PPT)
反衬 平庸丑陋 大众化 说明
灵魂的高贵,眼睛的精 美
是人民大众的普通一 员,与俄国人民同呼吸 共命运
总 印 象抑
扬 眼睛
理解下列语句的含义,说说作者为什么要 着力描写托尔斯泰的眼睛? 1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
高尔基这句话运用夸张恰当地，很好地道 出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底 的全方位的观察力。
部编版八年级语文上册8《列夫托尔斯 泰》课 件（28 张PPT ） 部编版八年级语文上册8《列夫托尔斯 泰》课 件（28 张PPT ）
列 夫
·
托
茨尔
威 格
斯 泰
斯蒂芬·茨威格（1881— 1942），奥地利著名小说家、 传记作家，出身于富裕的犹 太家庭。他的写作成就以小 说和人物传记见著。
他为著名文学和历史人物所作的评论 和传记，使他享有很高的声誉。
部编版八年级语文上册8《列夫托尔斯 泰》课 件（28 张PPT ）
• 托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃 部编版八年级语文上册8《列夫托尔斯泰》课件（28张PPT） 素、从事体力劳动、耕地、挑水浇菜、制鞋；并 希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫人 意见冲突，家庭关系变得紧张起来，后来他终于 秘密离家出走，途中感冒，于1910年11月20日 （俄历11月7日）病逝在阿斯塔波沃火车站。遵 照他的遗嘱，遗体安葬在亚斯纳亚?波利亚纳的 森林中。加上在《复活》中反对上帝，不信来世， 被官方教会革除了教籍，坟上没有竖立墓碑和十 字架，但托尔斯泰以他深邃而丰富的思想，给人 类留下了丰富的精神食粮，因而最简陋的坟墓被 称为“世间最美的坟墓”。
3、当这一副寒光四射的匕首转而对它们的 主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳 要害，正好刺中了他的心窝。
人教部编版八年级上第8课《列夫托尔斯泰》课件 (共45张PPT)[优秀课件资料]
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3、句段的作用。 （1）第四段：“所以说……因为他与全体俄国人民 同呼吸共命运。”
总结全段。 这相貌平平外貌，是贵族却心系平民，表达作 者对他的喜爱和敬佩。
（2）第五段在文中有何作用？
过渡段，自然过渡到对他眼睛的描写。 通过来访者进一步了解了托尔斯泰的身材特点、言行、待客 ，加深对他的认识。
4、阅读第五段，找到对来访者的描写。
广袤（ mào ）无垠（ yín
）
记住重点词语的词义。
1器宇：气概，风度。 2禁锢：束缚，限制。 3滞留：停留不动。 4藏污纳垢：比喻包容坏人坏事，文中用的是它的本义。 5鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得 很突出。
6正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘 谨的样子。
7颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 8诚惶诚恐：形容小心谨慎，以至于害怕不安的样子。 9广袤无垠：广阔 无边。
比喻、夸张
架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用 刀胡乱劈成的树柴。
皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙 那样粗糙。
一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌 了的样子。
生动形象写出托尔斯泰给人留下的印象总是 失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
1、快速浏览第一部分，找出描写外貌是运用到的修 辞手法。
1873～1877年他经12次修改，完成其第二部里 程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术已达炉 火纯青。
托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，从90年代 中期开始，托尔斯泰增强了对社会现实的批判态度， 对自己宣传的博爱而不抗恶的思想也常常感到怀疑。
1889～1899年创作的长篇小说《复活》是他长期 思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面 深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。 沙皇政府早就因他的《论饥荒》一文而企图将他监禁 或流放，但慑于他的声望和社会舆论而中止。
8 列夫托尔斯泰 课件(共30张PPT) 2024-2025学年语文部编版八年级上册.ppt
210 01
研读课文
方法指导 夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、
作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。课文对托尔斯泰的 外貌描写，运用了连珠的妙喻和神奇的夸张。
210 01
研读课文
这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向 我们这个时代放射出精确无误的频波。
210 01
学习目标
1.整体感知内容，分析作者描绘的列夫·托尔斯泰的眼睛的特点。 2.理清作者的写作思路，体会先抑后扬的写作手法；分析重点语句 ，体会文中蕴含的思想感情。 3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美 、酣畅淋漓的语言风格。
210 01
作者简介
210 01
斯蒂芬·茨威格(1881—1942) 奥地利作家。生于犹太工厂主家庭。擅长写小说、人物 传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。 主要作品： • 短篇小说《看不见的收藏》《马来狂人》《一个陌生
210 01
写作背景
托尔斯泰的故居和坟墓
210 01
人物介绍
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。出
身贵族。创作时期长达60余年，作品深刻地反映出以
列 夫
宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面，无情
托 尔
揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；另一
斯 方面，宣传对恶不抵抗，想以“自由平等”的小农社
210 01
整体感知
读课文，划分课文层次，并概括主要内容。
列 夫
（1-5段） 刻画托尔斯泰的外貌特征。
·
托
尔
斯 泰
描写托尔斯泰那双非同寻 （6-9段）
常的眼睛。
210 01
研读课文
方法指导 夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、
作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞手法。课文对托尔斯泰的 外貌描写，运用了连珠的妙喻和神奇的夸张。
210 01
研读课文
这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向 我们这个时代放射出精确无误的频波。
210 01
学习目标
1.整体感知内容，分析作者描绘的列夫·托尔斯泰的眼睛的特点。 2.理清作者的写作思路，体会先抑后扬的写作手法；分析重点语句 ，体会文中蕴含的思想感情。 3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美 、酣畅淋漓的语言风格。
210 01
作者简介
210 01
斯蒂芬·茨威格(1881—1942) 奥地利作家。生于犹太工厂主家庭。擅长写小说、人物 传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。 主要作品： • 短篇小说《看不见的收藏》《马来狂人》《一个陌生
210 01
写作背景
托尔斯泰的故居和坟墓
210 01
人物介绍
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。出
身贵族。创作时期长达60余年，作品深刻地反映出以
列 夫
宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面，无情
托 尔
揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；另一
斯 方面，宣传对恶不抵抗，想以“自由平等”的小农社
210 01
整体感知
读课文，划分课文层次，并概括主要内容。
列 夫
（1-5段） 刻画托尔斯泰的外貌特征。
·
托
尔
斯 泰
描写托尔斯泰那双非同寻 （6-9段）
常的眼睛。
210 01
部编版八年级语文上册 8 《列夫.托尔斯泰》课件(共38张)
他厌弃自己及周围的贵族生活，不时 地从事体力劳动，广泛参加社会活动，深 入了解城市贫民的生活，增强了他对社会 现实的批判态度。
他希望放弃私有财产和贵族特权，因 而和她的夫人意见冲突，家庭关系紧张， 他的家庭生活因此而变得不幸。
托尔斯泰
读准字音
胡髭（ zī ） 长髯（ rán ） 鬈发（quán ） 黝黑（yǒu ） 滞留（ zhì ） 愚钝（dùn ） 禁锢（gù ）
部编版八年级语文上册
学习目标：
1.体会肖像描写的作用 2.品味关键语句的含义 3.了解托尔斯泰的精神世界 和人生追求
列夫 ·托尔斯泰 简介 (1828～1910)
他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族 教育。
从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创 作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年 代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》1899年 完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生 思想和艺术探索的总结。
•
4.赏析主要人物形象的作用，主要是 赏析人 物形象 的社会 意义 首 先要结合情节分析人物形象的典型 性，然 后结合 社会现 实分析 人物形 象折射 的社会 现象及 给人带 来的某 种启示 。
•
5.根据材料一中孩子们的自述，可见 他们偏 爱自然 界中的 某一方 面，没 有接受 完整的 自然教 育，他 们在自 然界的 行为比 较自我 随性， 可能会 妨害生 物。
他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家， 也是世界文学史上影响最大的作家之一。
作家背景资料:
托尔斯泰退役后,到欧洲游历,这让他看 透了资产阶级绅士的自私冷酷和虚伪,激起 他很大的愤慨。由此也增强了他对俄国社 会落后的清醒认识。
他同情农民，厌恶农奴制，因此招致 农奴主的歧视。反对沙俄暴政，强烈反对 土地私有制，同情革命者，因此引起沙俄 政府的不满，并企图将他监禁和流放。
他希望放弃私有财产和贵族特权，因 而和她的夫人意见冲突，家庭关系紧张， 他的家庭生活因此而变得不幸。
托尔斯泰
读准字音
胡髭（ zī ） 长髯（ rán ） 鬈发（quán ） 黝黑（yǒu ） 滞留（ zhì ） 愚钝（dùn ） 禁锢（gù ）
部编版八年级语文上册
学习目标：
1.体会肖像描写的作用 2.品味关键语句的含义 3.了解托尔斯泰的精神世界 和人生追求
列夫 ·托尔斯泰 简介 (1828～1910)
他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族 教育。
从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创 作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年 代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》1899年 完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生 思想和艺术探索的总结。
•
4.赏析主要人物形象的作用，主要是 赏析人 物形象 的社会 意义 首 先要结合情节分析人物形象的典型 性，然 后结合 社会现 实分析 人物形 象折射 的社会 现象及 给人带 来的某 种启示 。
•
5.根据材料一中孩子们的自述，可见 他们偏 爱自然 界中的 某一方 面，没 有接受 完整的 自然教 育，他 们在自 然界的 行为比 较自我 随性， 可能会 妨害生 物。
他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家， 也是世界文学史上影响最大的作家之一。
作家背景资料:
托尔斯泰退役后,到欧洲游历,这让他看 透了资产阶级绅士的自私冷酷和虚伪,激起 他很大的愤慨。由此也增强了他对俄国社 会落后的清醒认识。
他同情农民，厌恶农奴制，因此招致 农奴主的歧视。反对沙俄暴政，强烈反对 土地私有制，同情革命者，因此引起沙俄 政府的不满，并企图将他监禁和流放。
第8课《列夫 托尔斯泰》课件(共19张PPT) 部编版语文八年级上册
• 他同情农民招致农奴主敌视。
• 沙皇政府早有企图将他监禁或流放。
这是智者的不幸
，是仁者的痛苦
。
• 想放弃私人财产却遭到妻子的激烈反对。
• 与妻子索妮娅的矛盾冲突加深了痛苦。
15
像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色
小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？
只有聪慧如茨威格，才回答了托翁至死都悬而
未解的问题。
作为一个始终具有善于观察并能看透事物本
11
年轻时期的托尔斯泰：
自我批评、反思
托尔斯泰自幼接受典型的贵族家庭教育。1844年考入喀山大学东方系，攻读
土耳其、阿拉伯语，准备当外交官。期终考试不及格，次年转到法律系。他不专
心学业，迷恋社交生活，1847年4月退学，回到亚斯纳亚·波利亚纳。1849年4月
曾到彼得堡应法学士考试，只考了两门课就突然回家。11月起，名义上在图拉省
墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
18
谢谢大家
19
终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，
他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份
幸福。
批注9:“看透事物本质”，
却会失去幸福。这似乎不
合常理，其中有何深意？
14
• 他想解放农奴但农奴不接受。
• 他厌恶农奴制，却又为地主的土地忧虑。
• 他看到沙皇改革的虚伪却又反对革命消灭农奴制。
• 长兄尼古拉逝世，加深了悲观情绪。
一个‘绿杖’，‘绿杖’上面写着一个秘密：‘怎样才能使所
有的人不遭受任何灾难……永远幸福……使所有的人都和睦，
不会有任何苦难”。
《忏悔录》：“那时候我相信绿杖上面写的：应当消灭人
世间的一切罪恶，赐给人类最大的幸福。现在，我仍然相信有
• 沙皇政府早有企图将他监禁或流放。
这是智者的不幸
，是仁者的痛苦
。
• 想放弃私人财产却遭到妻子的激烈反对。
• 与妻子索妮娅的矛盾冲突加深了痛苦。
15
像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色
小眼睛的人，难道还能找到幸福吗？
只有聪慧如茨威格，才回答了托翁至死都悬而
未解的问题。
作为一个始终具有善于观察并能看透事物本
11
年轻时期的托尔斯泰：
自我批评、反思
托尔斯泰自幼接受典型的贵族家庭教育。1844年考入喀山大学东方系，攻读
土耳其、阿拉伯语，准备当外交官。期终考试不及格，次年转到法律系。他不专
心学业，迷恋社交生活，1847年4月退学，回到亚斯纳亚·波利亚纳。1849年4月
曾到彼得堡应法学士考试，只考了两门课就突然回家。11月起，名义上在图拉省
墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
18
谢谢大家
19
终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，
他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份
幸福。
批注9:“看透事物本质”，
却会失去幸福。这似乎不
合常理，其中有何深意？
14
• 他想解放农奴但农奴不接受。
• 他厌恶农奴制，却又为地主的土地忧虑。
• 他看到沙皇改革的虚伪却又反对革命消灭农奴制。
• 长兄尼古拉逝世，加深了悲观情绪。
一个‘绿杖’，‘绿杖’上面写着一个秘密：‘怎样才能使所
有的人不遭受任何灾难……永远幸福……使所有的人都和睦，
不会有任何苦难”。
《忏悔录》：“那时候我相信绿杖上面写的：应当消灭人
世间的一切罪恶，赐给人类最大的幸福。现在，我仍然相信有
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词语解释
黝黑：黑；黑暗。 滞留：停留不动。 愚钝：愚笨；不伶俐。 器宇：人的外表；风度。 禁锢：束缚，限制。 轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
侏儒：身材异常矮小的人。 酒肆：酒馆。 尴尬：处境困难，不好处理。 炽热：极热。 粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。 藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。
他厌弃自己及周围的贵族生活，不时 地从事体力劳动，广泛参加社会活动，深 入了解城市贫民的生活，增强了他对社会 现实的批判态度。
他希望放弃私有财产和贵族特权，因 而和她的夫人意见冲突，家庭关系紧张， 他的家庭生活因此而变得不幸。
托尔斯泰
读准字音
胡髭（ zī ） 长髯（ rán ） 鬈发（quán ） 黝黑（yǒu ） 滞留（ zhì ） 愚钝（dùn ） 禁锢（gù ）
犀利（ xī ） 侏儒（ rú ） 酒肆（ sì） 尴尬（ gān）（ gà ） 锃亮（zèng ）
甲胄（zhòu ） 粲然（càn ）
读准字音
yǒu zhì
gù xuān
黝黑 滞留 禁锢 轩昂
理解词义
xī zhūrú
sì gān gà
犀利 侏儒 酒肆 尴尬
chì
liǔ
cāo tiáo qióng zèng àng
·
列 夫 托 尔 斯 泰
第 一 部 分
第 二
第一段：须发特点 第二段：面部轮廓
第三段：面容表情 第四段：长相平平 第五段：令人失望 第六段：目光犀利 第七段：蕴含丰富情感
眼睛
3 哪些段落是重点描绘托尔斯 泰的眼睛的？
第6-9自然段
结构分析
由“表”及“里”，课文 明显地分为前后两部分， 怎样分呢？
一、(1-5)托尔斯泰外貌的平庸丑 陋——外表。
二、(6-9) 透过托尔斯泰非同寻常的眼 睛表现其深邃的精神世界——精 神。
1、作者是怎样揭示 托尔斯泰的内心世 界的?
描写外貌
眼神
• “像枪弹穿透了伪装的 甲胄，它像金刚刀切开 了玻璃”
概括他面部轮 廓的总体特征。
脸庞多毛
胡须浓密
3、突出了托尔斯泰外表 的 平庸甚至丑陋 特点。
拜访者的态度： 疑惑 惊讶 尴尬
4写.作托者尔运斯用泰了外夸貌张比特、喻征手的法？描
收到了怎样的表达效果？
不仅使托尔斯泰的外貌特征给人 留下鲜明深刻的印象，而且让人 产生无尽的联想。
6.作者着力描写的是托尔斯泰
眼睛 的＿＿＿＿＿＿。
为什么重点写他的眼睛? 找出相关语句理解其含义。
明确：
通过写眼睛来写他的敏锐的 洞察力、深刻的思想，写他作为伟 大作家的杰出才能，写他是时代的 透视镜和多棱镜。
第二部分4个自然段各写什么？
6.目光犀利 。 7.蕴含丰富感情。 8.眼睛的威力。 9.人生的“不幸”。
2、你能找出 多少关于托尔斯 泰外貌描写的句 子呢？
胡子 从
眉毛
哪 几
头发
方 面
鼻子 描
眼睛
写 的
眼神 ？
胡子
• “长髯覆盖了两颊，遮住了 嘴唇，遮住了皱似树皮的黝 黑脸膛。一根根迎风飘动， 颇有长者风度”。
• “……他那天父般的犹如卷 起的滔滔白浪的大胡子”。
眉毛 –“宽约一指的眉毛 像纠缠不清的树根， 朝上倒竖。”
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在 一群人 里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形 容严肃 庄重的样子。
诚惶诚恐：惶恐不安。
广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为 “广”，南北长度为“袤”。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。 无可置疑：没有什么可被怀疑。 黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。
àn
炽热 一绺 粗糙 失调 穹顶 锃亮 盎然 黯然
jīn
正襟危坐
hàn
颔首低眉
mào yín zī
rán
广袤无垠 胡髭 长髯
quán
zhòu càn
gòu
zhì qíqū
鬈发 甲胄 粲然 藏污纳垢 无可置疑 崎岖
dūn chuō bó luǒ pín bójué āo yú
jiá
敦实 直戳 浅薄 赤裸裸 频波 伯爵 凹陷 愚钝 脸颊
整体感知
参照左 图，用 自己的 话描述 一下托 尔斯泰 的外貌。
小结肖像画：
请用以下句式说几句话：
1.托尔斯泰有一张……的脸孔 2.托尔斯泰的脸(长相)给人……的印象 3.从托尔斯泰的身上,可看出他是……的 一个俄国人
1文章主要运用了什么描写方法？ 外貌描写
2 在托尔斯泰的这幅肖像画中， 作者重点描绘的是哪个部位？
头发
• “一绺绺灰白的鬈发像泡 沫一样堆在额头上。不管 从哪个角度看，你都能见 到热带森林般茂密的须 发”。
鼻子
• “我们见到的是一只宽宽 的、两孔朝天的狮子鼻， 仿佛被人一拳头打塌了的 样子”。
眼睛
• 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。 • ……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把
人世间的物质吸进去，然后向我们这个 时代放射出精确无误的频波。 • 当这一副寒光四射的匕首转而对准它们 的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情， 直戳要害，正好刺中了他的心窝。
部编版八年Leabharlann 语文上册学习目标：1.体会肖像描写的作用 2.品味关键语句的含义 3.了解托尔斯泰的精神世界 和人生追求
列夫 ·托尔斯泰 简介 (1828～1910)
他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族 教育。
从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创 作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年 代创作了长篇小说《安娜·卡列尼娜》1899年 完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生 思想和艺术探索的总结。
5.这样夸张的描写并未损害托尔斯泰在读 者心目中高大不凡的形象，这是为什么？
这样描写对塑造人物形象有什么作用？
（1）说明他与全体俄国人民同呼吸共命 运；
（2）欲扬先抑，反衬他精美的眼睛和高 贵的灵魂 。
第一部分5个自然段各写什么？
l.须发特点。 2.面部轮廓。 3.面容表情。 4.长相平平。 5.令人失望。
他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家， 也是世界文学史上影响最大的作家之一。
作家背景资料:
托尔斯泰退役后,到欧洲游历,这让他看 透了资产阶级绅士的自私冷酷和虚伪,激起 他很大的愤慨。由此也增强了他对俄国社 会落后的清醒认识。
他同情农民，厌恶农奴制，因此招致 农奴主的歧视。反对沙俄暴政，强烈反对 土地私有制，同情革命者，因此引起沙俄 政府的不满，并企图将他监禁和流放。