学校老师国家级培训计划
中小学教师国家级培训计划
中小学教师国家级培训计划一、培训背景随着教育事业的不断发展和进步，中小学教师的培训工作显得尤为重要。
作为国家未来的希望，中小学生的教育需要有高素质的教师进行指导和教学。
因此，国家级培训计划的实施对于提高中小学教师的教育教学水平，促进学校发展，推进教育事业的进步具有重要的意义。
二、培训目标1.提升教师教学素养。
通过培训，提高教师的教学技能、教学经验，提升课堂教学水平，增强教学实效。
2.促进教师专业发展。
通过培训，加强教师的专业知识、教学理念和教育观念，推动教师专业化发展。
3.促进学校教育发展。
通过培训，引导学校教育发展方向，提升学校教育质量，推进教育改革，促进学校教育事业的可持续发展。
三、培训内容1.教学理论与实践。
培训教师在教学理论的学习和实践中，提高对于教学理论的认识和运用。
2.教育科学与教育发展。
培训教师学习教育科学的最新理论和专业知识，深化对于教育事业的理解和认识。
3.课程设置与教育改革。
培训教师在课程设置与教育改革中，深刻理解课程改革的目的和意义，灵活应用新的课程理念和方式。
4.学科教学与素养提升。
培训教师加强学科教学的研究和实践，提升学科知识和教学水平。
5.教育教学新方法与技术。
培训教师学习最新的教育教学理论与技术，提升教育教学水平，增强实效。
6.中小学教师专业发展。
培训教师促进专业发展，提升教师的专业素养和能力。
四、培训方式1.集中培训。
在国家级培训基地集中开展培训，教师们一起学习，相互交流，共同进步。
2.分散培训。
在教师所在的学校或地区进行分散培训，根据需要进行个别培训，提供更为专业化的学习。
3.互联网培训。
通过互联网进行线上培训，提供更为便捷的培训方式。
五、培训评估1.考核制度。
培训过程中，对教师的学习情况、教学实践和培训成果进行考核评估。
2.评估方式。
通过考试、论文、教学实践等多种方式对教师的培训成果进行评估。
3.奖励机制。
对于取得优异成绩的教师进行表彰和奖励，提高教师的积极性和主动性。
中小学教师国家级培训计划
中小学教师国家级培训计划“中小学教师国家级培训计划”，简称“国培计划”，由教育部、财政部于2010年开始全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
2010-2012年中央财政每年投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。
“中小学教师示范性培训培训项目”是由中央本级财政每年划拨5000万元专项经费支持，教育部直接组织实施面向各省（区、市）的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师研修、培训团队研修、中小学教师远程培训、班主任教师培训、中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目。
项目将为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。
“中西部农村骨干教师培训项目”主要包括农村中小学教师置换脱产研修、农村中小学教师短期集中培训、农村中小学教师远程培训。
该项目是在教育部、财政部统筹规划和指导下，2010年由中央财政安排专项资金5亿元，采取转移支付的方式支持中西部省份按照“国培计划”总体要求实施的。
在对中西部农村义务教育教师进行有针对性培训的同时，引导地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，提高农村教师的教学能力和专业水平。
实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。
通过该计划培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。
“国培计划（2012）”—特殊教育骨干教师培训项目开班时间及学员名单公示“国培计划（2012）”—幼儿园骨干教师培训项目开班时间及学员名单公示日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日日。
2024年中小学幼儿园教师国家级培训计划
2024年中小学幼儿园教师国家级培训计划1. 引言随着中国教育事业的不断发展，中小学和幼儿园教师的培训需求日益增加。
为了提高教师的专业水平和教育质量，2024年中小学幼儿园教师国家级培训计划将于本年度实施。
本文将介绍该培训计划的背景、目标、培训内容和实施方案。
2. 背景中小学和幼儿园教师是培养下一代人才的关键力量。
然而，由于教育领域的不断变革和创新，教师们需要不断更新自己的知识和能力，以适应新时代的教育需求。
为了满足这一需求，国家决定在2024年推出国家级培训计划，提供系统化、全面和专业化的培训机会。
3. 目标本培训计划的目标是提高中小学幼儿园教师的专业水平，培养他们的教育教学能力和创新精神。
具体目标如下：•提升教师的学科知识水平，包括语文、数学、科学等学科；•培养教师的教育教学能力，包括课程设计、教学方法和评估；•培养教师的创新精神，鼓励他们开展教育研究和教学改革；•强化教师的职业道德和教育理念，培养他们的教育责任感。
4. 培训内容本培训计划将提供多样化的培训内容，涵盖教师教育的各个方面。
以下是一些主要的培训内容：4.1 学科知识培训•语文、数学、科学等学科的最新教学理念和方法；•学科知识的深度和广度拓展。
4.2 教育教学能力培训•课程设计和教学计划的编写；•多媒体教学和信息技术在教学中的应用；•教学评估和反馈机制的建立。
4.3 创新教育培训•鼓励教师开展教育研究，并提供相应资源和支持；•鼓励教师参与教学改革和创新实践。
4.4 职业道德与教育理念培训•强化教师的职业道德意识和职业操守；•培养教师的教育理念和教育责任感。
5. 实施方案本培训计划将采取以下实施方案，以确保培训的顺利进行：5.1 培训时间和地点•培训将分为不同阶段进行，每个阶段持续时间为3个月；•培训地点将根据不同地区的教师分布情况确定，以方便教师参与。
5.2 培训方式•培训将采用线上线下结合的方式进行；•线上培训通过在线学习平台进行，提供视频课程、在线讨论和作业等学习资源；•线下培训将组织集中学习和交流，包括研讨会、讲座和实践活动等。
2024全新国培计划培训
选择交通便利、设施完备的场所 作为培训地点，提供舒适的学习 环境。
培训内容
结合线上学习内容，针对重点、 难点问题进行深入讲解和探讨， 提高学员的掌握程度。
互动环节
设置互动环节，鼓励学员之间交 流心得和体会，分享经验和技巧。
自主学习与小组讨论相结合
自主学习
鼓励学员利用课余时间进行自主学习， 巩固和拓展所学知识。
小组讨论
组织学员进行小组讨论，围绕特定主 题或问题展开讨论和交流，提高学员 的思维能力和表达能力。
学习成果展示
要求学员在小组讨论后提交学习成果 报告或展示PPT等形式的成果，促进 学员之间的学习和交流。
教师点评与指导
教师对学员的学习成果进行点评和指 导，帮助学员发现不足并改进提高。
CHAPTER 04
教育理论前沿
介绍国内外最新教育理论 研究成果，帮助学员更新 教育观念。
教学方法与策略
探讨多种教学方法和策略， 提升学员的教学设计和实 施能力。
教育技术应用
培训学员熟练掌握现代教 育技术，提高教学效果和 效率。
实践操作与案例分析课程
教学观摩与研讨
教育案例分析与反思
组织学员观摩优秀教师的教学示范， 并进行深入研讨和交流。
03
提升教师的管理水平， 促进学校管理的科学化 和规范化。
04
拓宽教师的视野，增强 教师的职业认同感和归 属感。
参训人员及要求
参训人员
全国各级各类学校的在职教师，特别是农村、边远、贫困地区和薄弱学校的教师。
要求
参训教师应具备基本的教育教学能力和科研能力，有志于投身教育事业，愿意为推 进教育现代化贡献自己的力量。同时，参训教师应遵守培训纪律，认真完成培训任 务，积极参与培训活动，不断提升自己的专业素养和综合能力。
中高职教师国家级培训计划
中高职教师国家级培训计划一、培训目标中高职教师国家级培训计划旨在提高中等和高等职业学校教师的教育教学能力和实践操作技能，促进教师专业化发展，培养一支高素质、高水平的职业教育教师队伍，为我国职业教育事业的发展提供有力保障。
二、培训对象本计划主要面向全国中等和高等职业学校在职教师，特别是专业骨干教师、优秀青年教师以及紧缺专业领域的教师。
三、培训内容培训内容主要包括教育教学能力、实践操作技能、教育教学研究等方面，具体包括：教育教学理念、课程设计、教学方法、教学资源开发、专业实践能力、现代教育技术应用、教育教学研究方法等。
四、培训方式培训方式主要包括集中式面授、网络远程教育和校内研修等多种形式，可根据实际情况进行选择和组合。
其中，集中式面授培训采用专题讲座、示范课、案例分析、交流研讨等形式进行；网络远程教育采用在线学习、网络直播、远程指导等形式进行；校内研修则由学校组织，根据实际情况开展课程设计、教学研究等活动。
五、培训时间与周期培训时间可根据实际情况确定，一般可安排在寒暑假或学期内进行。
同时，本计划实行周期制，以五年为一个周期，每年开展一定数量的培训项目。
六、培训管理与评估各级教育行政部门应加强对中高职教师国家级培训计划的组织管理，制定具体的实施方案和评估标准，建立健全培训质量保障体系。
同时，建立健全参训教师的考核评价机制，对参训教师进行全面考核，并将考核结果作为教师职称晋升、评优评先等方面的参考依据。
七、保障措施为确保中高职教师国家级培训计划的顺利实施，各级教育行政部门应采取以下保障措施：一是加大经费投入，为培训计划的实施提供充足的经费保障；二是加强培训师资队伍建设，建立一支高水平、专业化的培训师资队伍；三是加强培训课程资源建设，开发一批高质量的职业教育教师培训课程资源；四是加强与行业企业的合作，建立校企合作的长效机制，为教师提供更多的实践机会和资源。
八、后续支持与反馈1.后续支持：为了确保培训效果能够持续有效，我们将为参训教师提供持续的后续支持。
教育部、财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知
教育部、财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2021.04.30•【文号】教师函〔2021〕4号•【施行日期】2021.04.30•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知教师函〔2021〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财政局：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》，推进教师培训提质增效和教师队伍高质量发展，就“十四五”期间中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）实施工作通知如下。
一、基本思路深刻把握教育高质量发展阶段的新要求，坚持示范引领与整体提升结合，为基础教育改革发展培养高端引领人才，为乡村振兴和中西部欠发达地区农村教育改革发展提供坚强师资支撑。
（一）支持重点。
实施示范项目，重点加强方向方法引领、优质资源建设，培育教育家型教师和校园长、专家型培训者和团队。
实施中西部骨干项目，重点支持中西部欠发达地区农村义务教育学校、幼儿园骨干教师、校园长和培训者深度培训；将巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，支持国家乡村振兴重点帮扶县教师校长能力整体提升。
辐射带动省、市、县、校级教师培训，实现教师培训全覆盖。
（二）目标任务。
推进以教师自主学习、系统提升、持续发展为导向的“国培计划”改革，实行分层分类精准培训，建立教师自主发展机制，探索教师自主选学等模式，推进人工智能与教师培训融合发展。
完善教师专业发展支持服务体系，加强市县教师发展机构专业化建设，健全项目区县、高校、中小学校和幼儿园协同发展机制，加强教师培训者队伍专业化建设，健全教师发展评价、培训综合评价机制，全面推进教师培训提质增效。
中小学教师国家级培训计划
中小学教师国家级培训计划一、中西部地区中小学骨干教师培训项目为加强中西部地区教师队伍建设，促进基础教育质量的提高，重点对中西部地区11,000名中小学骨干教师进行60学时的培训，提高教育教学能力水平，使他们在推进素质教育、实施基础教育课程改革和大规模教师培训中发挥骨干带头作用。
——培训对象主要是中西部22个省（区、市）的中小学学科骨干教师。
每省（区、市）平均500名。
其中县以下小学和初中骨干教师不少于70%，县以下高中骨干教师不少于50%。
——创新培训模式。
依托高水平师范院校，调动、整合和开发优质培训资源，组成高水平专家团队，采取以“送培到地（市）”为主、集中培训的方式，进行骨干教师研修培训。
其中，省域外优质培训资源、省级优质培训资源和当地优质培训资源原则上各占1/3。
培训专家团队中，来自全国各地中小学教育教学第一线的特级教师和优秀骨干教师不低于50%。
——培训内容主要围绕全面实施素质教育和推进基础教育课程改革的要求，根据中小学教师队伍建设的实际需要，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，研究总结教育教学经验，帮助教师解决教育教学过程中所面临的实际问题。
培训重点为：实施素质教育的理论与实践，有效教学方式方法，现代教育技术的应用，师德教育和教师专业发展。
——培训计划由教育部组织实施，各省配合。
教育部制订培训计划总体实施方案，审核确定培训机构，进行指导和全程监管。
各有关省级教育行政部门按照教育部要求，制定具体实施方案，遴选参训骨干教师，推荐高水平师范院校、培训机构和专家。
——教育部划拨专项经费支持。
项目经费主要用于学员培训期间的培训费、食宿费、资料费和交通费补助等。
二、边境民族地区中小学骨干教师培训项目为提高边境民族地区中小学教师队伍素质，教育部组织东北师范大学等部属师范大学对内蒙古等省区的3000名中小学学科骨干教师进行50学时的培训，提高边境民族地区中小学骨干教师教育教学的能力和水平。
——由东北师范大学对口内蒙古自治区、陕西师范大学对口宁夏回族自治区、西南大学对口贵州省，采取“送培到省”、“送教上门”集中培训的方式，分别为上述省（区）培训1000名中小学骨干教师，其中县以下教师不少于选派教师总数的70%。
2024年国培计划3篇
2024年国培计划3篇国培计划篇1（约1168字）__年11月的金秋至__年1月的寒冬，我有幸参加“国培计划”这次培训，走进“国培”，聆听了各位课程专家的视频讲座、参与了在线研讨，汲取名师的精华，参加互动学习等等，感谢多位教育名家的讲座及点评为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的“文化大餐”。
专家的精辟点评，辅导教师精心设计的学习简报，同行们独到的见解和精彩文笔，都给了我深深的感悟。
这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。
我们将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去。
通过这次“国培计划”的培训，让我硕果累累，我在培训中真正理解和体会到了一种全新的现代教学理念和教学模式，我领略了这种先进的教学理念和模式科学性和先进性，使我的教学思想有脱胎换骨之感，我将努力地用这种理念指导自己今后教学实践，培养出更多现代社会素质人才。
这次培训不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，当然对我思想上的冲击更是不可估量。
我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。
这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
学习是辛苦劳累的，但是让我获得了快乐。
我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。
大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给同学们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来，在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。
最后，诚挚地感谢培训期间各位讲师不辞辛苦地为我们默默奉献出一切，将最宝贵的教学经验毫无保留地传授给我们，您们是那样的认真负责而又和蔼可亲，真让我留下了深深的印象，这是我学习的榜样和工作努力的方向。
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学校老师国家级培训计划
一、边境民族地区中小学骨干教师培训项目
为提高边境民族地区中小学教师队伍素质，教育部组织**师大学等部属师大学对**等省区的3000名中小学学科骨干教师进行50学时的培训，提高边境民族地区中小学骨干教师教育教学的能力和水平。
——由**师大学对口**自治区、**师大学对口**回族自治区、**大学对口**省，采取“送培到省”、“送教上门”集中培训的方式，分别为上述省（区）培训1000名中小学骨干教师，其中县以下教师不少于选派教师总数的70%。
同时，将培训资源制作成光盘，辐射到本区域广大农村教师。
——各有关师大学要根据实施素质教育和基础教育课程改革要求，在对受援地区中小学深入调研的基础上，针对农村中小学教师实际需要，会同受援地区教育行政部门共同研究培训方式，制定实施方案；要调动和整合一切优质培训资源，充分发挥学校包括附属中小学师资和教学资源的优势，遴选熟悉中小学教学实际的专家和中小学教育教学一线的优秀教师授课，其中，中小学特级教师和优秀骨干教师不少于60％。
培训实施方案和培训专家人选报教育部核准后实施。
——有关省级教育行政部门要配合上述师大学做好项目实
施的相关组织管理工作和支持服务工作。
——教育部划拨专项经费支持。
项目经费主要用于学员培训期间的培训费、食宿费、资料费和交通费补助等。
二、中西部地区中小学骨干教师培训项目
为加强中西部地区教师队伍建设，促进基础教育质量的提高，重点对中西部地区11,000名中小学骨干教师进行60学时的培训，提高教育教学能力水平，使他们在推进素质教育、实施基础教育课程改革和大规模教师培训中发挥骨干带头作用。
——培训对象主要是中西部22个省（区、市）的中小学学科骨干教师。
每省（区、市）平均500名。
其中县以下小学和初中骨干教师不少于70%，县以下高中骨干教师不少于50%。
——创新培训模式。
依托高水平师院校，调动、整合和开发优质培训资源，组成高水平专家团队，采取以“送培到地（市）”为主、集中培训的方式，进行骨干教师研修培训。
其中，省域外优质培训资源、省级优质培训资源和当地优质培训资源原则上各占1/3。
培训专家团队中，来自全国各地中小学教育教学第一线的特级教师和优秀骨干教师不低于50%。
——培训容主要围绕全面实施素质教育和推进基础教育课程改革的要求，根据中小学教师队伍建设的实际需要，以问题为中心，以案例为载体，理论与实践相结合，研究总结教育教学经
验，帮助教师解决教育教学过程中所面临的实际问题。
培训重点为：实施素质教育的理论与实践，有效教学方式方法，现代教育技术的应用，师德教育和教师专业发展。
——培训计划由教育部组织实施，各省配合集。
教育部制订培训计划总体实施方案，审核确定培训机构，进行指导和全程监管。
各有关省级教育行政部门按照教育部要求，制定具体实施方案，遴选参训骨干教师，推荐高水平师院校、培训机构和专家。
——教育部划拨专项经费支持。
项目经费主要用于学员培训期间的培训费、食宿费、资料费和交通费补助等。
三、中西部农村义务教育学校教师远程培训项目
紧密配合集基础教育课程改革，充分运用现代远程教育手段，组织对中西部100个县30万农村义务教育阶段学科教师进行30学时的培训，提高中西部地区义务教育学校教师教育教学能力水平。
——培训容围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革的要求，以基础教育新课程标准为依据，针对中西部农村教师在实施课程改革过程中所面临的主要问题和实际需要确定。
培训学科为小学品德与生活~本文由品德与社会）、语文、数学、英语和初中思想品德、语文、数学、英语、地理、物理等10个学科。
——采取卫星电视播放、网络在线研讨和集中辅导答疑相结
合的方式实施培训。
——教育部制订培训计划总体方案并组织实施，对培训工作进行监管和评估。
中央电教馆具体负责制订教学方案、组织专家队伍、开发卫星电视课程和组织实施培训等任务。
中国教育电视台具体承担培训课程播出任务。
有关省级教育行政部门按照教育部统一要求，负责当地项目实施的统筹协调和具体组织工作。
有关县级教育行政部门具体负责培训学员遴选，管理和技术人员配备，培训场地及设备安排、教学组织与管理、考核和学分登记等项工作。
——教育部划拨专项经费，主要用于卫星电视课程资源开发、制作、播放和专家教学及辅导等，并给予项目县适当培训经费补助。
各地对项目县予以适当配套经费支持。
四、普通高中课改实验省教师远程培训项目
紧密配合方1案8.文库4欢迎您采,集普通高中新课程的实施，采取现代远程教育手段，对20XX年新进入高中课程改革实验的等省（区）高中学科教师进行50学时的专题培训，提高普通高中教师实施新课程的能力和水平。
——培训对象主要是20XX年进入高中课改实验的、**、、等省(区)起始年级的高中教师，约8万人左右。
——培训容主要围绕高中课程改革学科课程标准，针对普通
高中学科教师实施新课程面临的教学主要问题按需施教。
培训学科为高中思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动等学科。
——运用远程教育手段，采取网络自主学习与网上网下集中研讨相结合方式实施培训。
——教育部制订培训计划、开发课程资源、组织专家队伍、审核培训方案，进行培训指导、监管和评估。
有关省级教育行政部门和培训机构做好当地培训的具体组织管理和支持服务工作。
——教育部划拨专项经费，主要用于课程资源开发、专家教学及辅导、网络平台技术服务等。
有关省级教育行政部门对相关项目组织实施工作予以配套经费支持。
五、培训者培训项目
为加强各级教师培训机构培训者队伍建设，20XX年遴选有关高等学校对500名骨干培训者进行50学时的专项培训，提高培训者的专业能力，促进中小学教师培训质量的提高。
——培训容以有效教师培训为主题，学习研讨现代培训理论，了解国外教师培训发展特点和趋势，探索培训规律，总结培训经验，提炼典型案例。
培训重点包括教师培训项目的设计与策划、教师培训容的筛选与优化、有效教师培训的模式与方法，现
代远程教育与组织，校本研修的设计与指导，教师培训的组织与管理等。
——遴选有关高等学校采取集中培训、案例研讨及观摩考察相结合的方式实施培训。
——教育部负责培训工作的组织实施，遴选培训机构，审核培训方案，对培训进行指导和监管。
各省级教育行政部门负责做好学员遴选推荐和管理等具体工作。
六、援助地震灾区中小学教师培训项目
为支持灾区中小学教师队伍建设，推动灾后教育重建工作持续健康发展，组织有关高等学校对**等地震灾区的1200名中小学教师进行50学时的综合素质提高培训，帮助灾区教师恢复调整身心状态，提高灾区教师教育教学能力和教育教学质量。
——培训对象是**、**、**等地震重灾区未参加过2**年国家级培训的中小学教师。
其中为**省极重灾区培训1000名教师，为**和**省地震灾区各培训100名教师。
——培训容主要针对灾区中小学教师的实际需求，以心理健康教育为主要容，同时包括学校公共卫生及安全、基础教育课程改革、班主任工作、教育教学技能和教育实践活动等。
——组织有关高等学校组成高水平专家团队，开发和整合优质培训资源，采取集中培训、专题研讨和实践考察相结合的方式
实施培训。
——教育部负责培训工作的组织实施，遴选培训机构，审核培训方案，指导培训机构开展培训，对培训进行监管等。
**、**和**省教育厅负责培训学员的遴选和管理等，做好培训项目的具体组织实施工作。
有关高等学校按照教育部确定的培训方案实施培训。
——教育部划拨专项经费支持，主要用于学员培训期间的培训费、食宿费、资料费和交通费补助等。
七、中小学体育和艺术教师培训项目
为提高中西部地区中小学体育和艺术教师教育教学能力，遴选有关高等学校，组织实施对中西部地区1200名中小学专职体育和艺术骨干教师进行50学时的专项培训，提高中西部地区中小学体育、艺术教师教育教学水平。
——培训对象为西部地区小学专职体育骨干教师600人，中西部地区中小学艺术教育骨干教师600人。
——围绕全面实施素质教育和基础教育课程改革要求，针对中西部地区体育和艺术教育教师的实际安排培训容。
其中体育骨干教师培训容主要是小学体育教学基本运动项目，基础专业技能和基本教育教学技能的培训；艺术教育骨干教师培训容主要是指导中小学校学生合唱的基础专业技能和基本教学技能。
——组织有关高等学校组成高水平专家团队，开发和整合优质资源，组织对教师进行集中培训。
——教育部负责培训项目的组织实施，组织专家队伍，审核培训方案，进行指导和监督管理等。
各省级教育行政部门负责统筹协调学员遴选推荐和管理等各项具体工作。
——教育部划拨专项经费支持，主要用于培训学员培训期间的培训费、食宿费、资料费等。
八、知行中国－中小学班主任教师培训项目
为提高中小学班主任队伍整体素质履行岗位职责的能力，采取网络培训与集中研修的方式，组织对10万名小学一线班主任教师进行50学时的专项培训，促进中小学班主任工作质量的提高。