多媒体技术在地理信息系统中的应用
信息技术在初中地理教学中的应用
信息技术在初中地理教学中的应用随着信息技术的快速发展，它在教育领域的应用也变得日益广泛。
地理学科作为初中学生学习的重要组成部分之一，如何借助信息技术提升地理教学的效果成为了教育界关注的焦点。
本文将探讨信息技术在初中地理教学中的应用，包括地理虚拟实验、多媒体教学、地理信息系统等方面。
首先，信息技术为地理教学提供了丰富的虚拟实验平台。
通过计算机模拟软件，学生可以在虚拟的地理环境中进行实验，比如模拟地理气候变化、地质构造等过程，从而更直观地理解地理学知识。
这种虚拟实验不受时间和空间的限制，能够帮助学生在课堂外进行更多的自主学习和探索。
其次，多媒体教学是信息技术在地理教学中的另一种应用方式。
通过多媒体课件、地理相关视频等教学资源，教师可以生动地呈现地理知识，激发学生的学习兴趣。
比如，利用地图软件展示不同地区的地理特点，使用图片和视频展示自然灾害的发生和应对措施等，都能够使地理教学更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
另外，地理信息系统（GIS）的运用也为地理教学带来了新的可能。
GIS可以将地理空间信息与非空间信息相结合，通过地图等形式进行展示和分析。
在地理教学中，可以利用GIS软件制作各种地理信息图，比如地形图、气候分布图等，让学生更直观地理解地理现象和规律。
同时，学生也可以通过GIS软件进行地理数据的收集和分析，培养其地理思维和地理信息处理能力。
综上所述，信息技术在初中地理教学中的应用丰富多样，包括地理虚拟实验、多媒体教学、地理信息系统等方面。
这些应用不仅可以提高地理教学的效果和质量，还能够激发学生的学习兴趣，培养其地理思维和信息技术能力，有助于培养学生的综合素质和创新能力。
浅谈多媒体技术在《地理信息系统基础》教学中的利与弊
辑 交 、逻 辑 并 、逻 辑 差 的运 算 ，借 助 多媒体 教学 不仅 使叠加 前到 叠加后 的 过 程 变 得 一 目了然 ，还 加 深 了学 生 对 图层的理解 。再 比如在空 间数据 的处 理 一 章 中 ，讲 到 图形 编 辑 时 ，采 用 板
书 教 学 讲 解 “ 除 、 增 加 、 移 动 一 删 个 顶 点 ” 往 往 使 得 学 生 “云 里 雾
达 ，只 能通 过 理 论 课 后 的 上 机 实 验 进
行补 充 ，这 样 产 生 的 教 学 效 果 肯 定 不 如让 学 生 在 课 堂 上 即 时 的 领 会 。而 多 媒体教学弥补 了这一缺憾 ，可以结 合 声音 、 图形 、 图像 、动 画等 多 种 多 样的形式在课堂上实时地进行讲解 。
富，复杂多样的地 图完整规范地展示出 求 绘 出栅格数 据和 矢量 数据 ， 果采 用 如 来 ，不借 助现 代 的多媒 体技 术是 根本 无 传统的板书绘画，既浪费时间，又不规 空 加 上声音 的配合 ，以及使用者 与计算 法实现 的 。由此 可见 ， 间数 据 的表达 范 。采 用 多媒体 教学 ，可以 立即呈 现 出 机 之 间的 人 机 交 互 操 作 ，完 成 教 学 或 和 可 视 化 的 教学 工 作 是 离 不 开 多 媒 体 既 美观又规 范 的 图形 图像 ，节省 了大量 的时 间 ，提 高 了学 习效率 。 训 练过 程 。 它相 对 于 传 统 的板 书 教学 的。 是 一种革 命性的 变革 ，具 有 交互性 、 集 成 性 、可 控 性 等 特 点 ＿・ 。 ２ ２２ ． 复杂问题简单化 在 许 多 复杂 的 问题 上 ， 当教 师 采 用 晦 涩 的专 业 词 汇 ， 按 部 就 班 地 一 步
形状 、大小、颜色等 。想把这些 内容丰 性 四又 树 （ 图 １”等 章节 时 ，经 常要 如 ）
初中地理教学的现代技术应用范文
初中地理教学的现代技术应用随着科技的不断进步，现代技术在教育领域的应用日益广泛，尤其是在初中地理教学中。
本文旨在探讨现代技术在初中地理教学中的应用，包括多媒体教学、网络资源和在线教学平台等，并分析其对提高学生学习兴趣、促进教学质量和教师专业发展的影响。
同时，本文也将探讨在使用现代技术进行地理教学时可能遇到的问题和挑战，并提出相应的解决策略。
地理是一门综合性很强的学科，它不仅包含了自然地理知识，还包括人文地理、经济地理等多个领域。
在初中阶段，地理课程对于培养学生的综合素质和地理素养具有重要意义。
然而，传统的地理教学方式往往存在一定的局限性，如教学内容的单一性、教学手段的局限性以及学生学习兴趣的缺乏等。
因此，现代技术在初中地理教学中的应用成为了教育改革的重要方向之一。
多媒体教学多媒体教学是现代技术在初中地理教学中的重要应用之一。
通过多媒体教学，教师可以利用图片、音频、视频等多种形式展示地理知识，使抽象的地理概念变得更加生动形象，有助于提高学生的学习兴趣和理解能力。
例如，在讲解地球的运动时，教师可以通过动画形式展示地球绕太阳公转的过程，使学生更直观地理解这一概念。
此外，多媒体教学还可以帮助教师扩大教学资源，丰富教学内容。
教师可以通过网络搜索到各种地理相关的图片、视频等资源，为学生提供更加全面、多角度的地理知识。
同时，多媒体教学还可以提高教学效率，教师可以通过多媒体课件的展示，将大量的地理信息在短时间内传达给学生，节省了板书和讲解的时间，使得教师有更多的时间与学生互动，促进学生的思考和参与。
网络资源网络资源的利用是现代技术在初中地理教学中的另一种应用方式。
网络上有大量的地理教学资源，包括地理知识讲解、地理现象的图片和视频等。
教师可以根据教学需要，选择合适的网络资源进行教学，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解关于世界地理的部分时，教师可以利用网络资源，向学生展示各国的地图、地理位置、气候特点等，使学生更直观地了解世界各地的地理情况。
信息技术在地理课堂教学中的应用
信息技术在地理课堂教学中的应用随着信息技术的快速发展，其在地理课堂教学中的应用也越来越广泛。
信息技术的应用不仅可以提高地理知识的传授效果，还可以拓宽学生的学习方式和学习视野。
在地理课堂教学中，信息技术可以帮助教师更加直观、生动地向学生展示地理知识。
通过使用多媒体课件、电子白板等工具，教师可以将地球仪、地图、图表、图片等素材应用于教学中，使得抽象的地理概念变得具体形象。
在讲解地形地貌时，教师可以播放有关地理奇观的视频，让学生身临其境；在讲解地理分布时，可以使用电子地图进行展示，方便学生理解和比较不同地区的特点。
信息技术还可以提供大量的地理信息资源，拓宽学生的学习视野。
通过搜索引擎、地理信息系统等工具，学生可以轻松获取到各种地理数据和研究成果。
学生可以通过网络查找各国人口数据、气候数据、地理景点等信息，从而更好地了解不同地区的特点和差异。
还可以利用信息技术开展实地考察的前期调研工作，通过查找相关资料，了解目的地的地理特点，为实地考察做好准备。
信息技术还可以使地理教学与生活和实践更加紧密结合。
通过利用信息技术，可以模拟和体验各种地理现象和过程，培养学生的实践能力和动手能力。
学生可以使用虚拟地球软件，探索地球各个角落，了解地球的不同区域特点；还可以利用地理信息系统和遥感技术，进行地理现象的模拟和分析。
还可以利用信息技术开展地理实践活动，例如通过制作网站、设计地图等形式，向他人展示自己对地理知识的理解和应用。
信息技术还可以提供多样化、个性化的学习资源，满足学生的不同学习需求。
通过网络课堂、在线学习平台等方式，学生可以随时随地进行学习，自主选择学习内容和学习速度。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择不同的地理主题进行学习，提高学习的积极性和主动性。
还可以根据学生的学习进度和成绩反馈，进行个性化的教学辅导，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。
信息技术在地理课堂教学中的应用还存在一些问题和挑战。
教师和学生的信息技术能力和应用水平参差不齐，需要加强教师的信息技术培训和学生的信息技术素养培养。
计算机技术在地理信息领域的应用
计算机技术在地理信息领域的应用摘要：伴随着电子计算机信息技术的不断发展，它不但作为一种“信息解决专用工具”被引入到地质科学行业，与此同时也促进了地质科学自身的演变，生成了“地质环境信息科学与技术”相关论述。
所以本文针对地质科学中计算机技术的应用展开探究。
关键词：计算机技术；地理信息；领域引言地理信息系统是一种借助计算机硬件与软件对周围环境、自然地理等方面进行数据收集整理、融合、管理及讲解的技术系统软件，这类技术系统软件经常会被用于对环境监控和管理方法，是一种结合地理信息科学，环境生态工程，电子信息科学，管理学等科目的综合性边缘型课程系统软件。
地理信息系统是利用互联网技术技术对收集的自然地理信息进行全面的剖析与处理，以可以更好地满足技术人员的应用。
在信息搜集与分析解决的过程当中，互联网会应用独特的特性，构建起完整的信息互联网。
地理信息系统伴随科技水平发展计算机信息技术的发展所产生的，在当代社会被越来越多的人应用，也起到了方便快捷快速地功效。
地理信息系统的英文名字称之为GIS，时代的发展，推动GIS这一行业逐渐发展并发展壮大。
尤其是在地质矿产勘查环节中，GIS拥有非常重要的作用。
一、地理信息系统的应用地理信息系统能够实现地理空间数据高效收集、梳理、存放跟梳理，并可以形成可视化的地理环境空间模型，由于地理信息系统涉及到分子生物学、测绘学及其应用统计学等多门冰箱教学内容，就真尽量不断加强信息化社会现状的结合幅度，积极主动选用电子计算机技术跟多媒体播放技术来构建成信息高效率展现。
近年来在我国信息技术及其科学化技术的不断发展，推动地理环境信息技术的应用范围也进一步扩大，并且推动遥感技术技术技术技术及其GPS技术和空间信息理念创新工作中中得到比较好的应用，那样就真可以为大家提供更高水平的地理环境信息服务项目。
根据地理信息系统的应用，能够大大提高地理环境信息的获得速率和精确度，提高地理模型的搭建预期目标。
虽然我国地理信息系统的实践研究起步较晚，可是发展方向速度特别快，现阶段在各个领域之中都获得了比较好的应用预期效果。
第四节、多媒体计算机辅助地理教学
戈尔，男，1948年生，美国 前副总统；负责美国航天和 科技方针政策领导工作，毕 业于哈佛大学政府专业。
他认为，数字地球是指以地球坐标 为依据的、具多分辨率的、 由海量数据 组成的、能立体表达的虚拟地球。
戈尔想象有一个小女孩来到博物馆的数字地球陈列馆，戴上头盔显示器， 她立刻看到一个能辨别陆地和海洋，犹如正在空间轨道运行的地球。使用特殊的 数据手套，她开始放大景物，分辨率越来越高，小女孩看到了美洲、亚洲和非洲， 随之是更具体的区域，诸如国家和城市的景观，后来她还看到了房屋、树木以及 其它各种自然景观。在发现自己特别感兴趣的目标后，她乘上“魔毯”去探查究 竟，所看到的景物全部是以三维图像显示。 使用数字地球系统的声音识别装置，小女孩可以了解有关土地覆盖、动植物 种类分布、气候、道路、行政区域的实时信息，以及人口等方面的文本信息。她 还可以和世界各地的孩子们一起工作。戈尔设想，他的小女孩正在和其他国家的 孩子共同开展一个“全球项目”。 在这里，她看到自己以及世界各地的孩子们 为 “全球项目”收集到的环境信息。这些信息可以无缝地融入数字地图或地面 数据里。她用数据手套敲击超连结部分，还可以获得更多的有关她所见到的物体 的信息。
计算机辅助地理教学（Computer Assisted Instruction of Geography，简称CAIG）是计算机辅助教学CAI技 术在地理教学中的应用。所谓计算机辅助地理教学就是运 用计算机及其相关设备和设施，以及相关的教学软件（课 件）来实施地理教学。
二、地理课程与地理教学的特点
七、地理信息技术辅助地理教学
地理信息技术与数字地球 地理信息技术在教学中的应用
内容提要
地理信息技术是传统地理学与现代信息技术的集合，为 获取、存储、分析和处理空间数据提供了新的技术方法，已 成为一门综合性的学科，在国民经济和人民生活各个方面有 着广泛的应用,正在走向社会化和大众化。 以遥感（RS）、地理信息系统（GIS）、全球定位系统 （GPS）技术为核心的地理信息技术是构建“数字地球”的 技术基础，也是信息技术（IT）的重要组成部分。
初中地理教学中信息技术的运用策略
初中地理教学中信息技术的运用策略一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在地理教学中的主要应用方式之一。
教师可以利用PPT、视频、地图软件等多媒体工具，来展示地理概念、地理现象和地理实践，让学生通过视觉和听觉的方式更加直观地理解并记忆所学知识。
除了课堂教学，多媒体教学还可以延伸到课外学习。
利用互联网资源，可以让学生在家里通过搜索引擎、网络课程等获取更多的地理知识，加深对地理的理解和认识。
二、虚拟实验信息技术还可以为地理教学提供虚拟实验的机会。
通过虚拟实验，学生可以在电脑上模拟不同的地理现象和实践操作，培养学生的实践能力和动手能力。
利用地图软件模拟地理测量和绘图，可以让学生在电脑上实际操作测量和标注不同地理元素，提高他们的地理实践技能。
在虚拟实验中，还可以模拟地球的运动、气候的变化、地理环境的演变等，帮助学生更加形象地理解地理原理和地理现象。
通过实际操作，学生不仅能够更深入地理解地理知识，还可以培养科学探究的精神和动手实践的能力。
三、地理信息系统（GIS）的运用地理信息系统（GIS）是一种集成了地图、数据、分析和可视化功能的信息系统，可以用来处理、分析和展示地理信息。
在地理教学中，GIS可以帮助学生更加直观地理解地理现象和地理信息，培养他们的地理思维和地理分析能力。
学生也可以借助GIS软件进行自主学习和项目实践。
通过学校或者网络资源，学生可以获取地理数据并利用GIS软件进行数据分析和地图制作，进行地理实际操作和项目研究。
这样的学习方式不仅可以帮助学生独立思考和探究，还可以培养他们的地理技能和团队合作能力。
四、网络资源与互动学习信息技术还可以为地理教学提供丰富的网络资源和互动学习的平台。
通过搜索引擎、网络课程等资源，学生可以获取更多的地理知识和信息，进行自主学习和学科拓展。
教师也可以利用在线课程、教学资源库等平台，为学生提供更加多样化的地理学习内容和学习方式。
信息技术在初中地理教学中的运用，既可以丰富地理教学的内容和形式，又可以提高地理教学的效果和效率。
简析信息技术在初中地理教学中的运用
简析信息技术在初中地理教学中的运用一、多媒体教学资源丰富地理教学内容信息技术的应用使得地理教学内容不再局限于教科书上的文字和图片，而是可以通过多媒体的形式呈现在学生面前。
教师可以利用电子地图、卫星影像、地理资料、地理多媒体教学课件等数字资源来丰富地理教学内容，让学生通过视听的方式更直观地了解地理知识。
教师可以通过地图软件展示不同地区的气候、地貌、资源分布等特点，让学生通过交互式学习更清晰地认识地理实际情况。
利用多媒体资源还可以为地理教学注入生动性和趣味性，提高学生对地理知识的理解和记忆。
二、网络资源拓展地理教学内容信息技术的发展使得网络资源的获取更加方便和快捷，教师可以利用互联网上丰富的地理教学资源来拓展地理教学内容。
教师可以引导学生通过搜索引擎查找相关地理资料，了解不同地域的地理特点、人文景观等，进一步扩大地理教学内容的范围。
网络资源还可以为学生提供更多的实践机会，比如通过观看地理纪录片、参与在线地理教学游戏等方式增强学生对地理知识的认识和理解。
三、信息技术辅助地理教学实验地理教学中的实验是学生学习地理知识的重要途径，而信息技术的应用可以为地理教学实验提供更多的辅助。
利用地理信息系统（GIS）软件，学生可以根据地理数据进行实地模拟操作，了解不同地理因素的相互影响，提高他们的实践能力和地理分析能力。
信息技术还可以为学生提供更多的实验场景，比如利用虚拟仿真技术模拟地质变化、地理环境变迁等过程，帮助学生更直观地理解地理知识，并激发他们的学习兴趣。
四、移动设备促进地理教学的个性化和自主化随着移动设备的普及和信息技术的发展，学生可以随时随地通过手机、平板电脑等移动设备获取地理学习资源，这为地理教学的个性化和自主化提供了可能。
教师可以利用移动设备为学生提供个性化的地理学习任务和学习指导，让每个学生根据自己的学习节奏和方式进行学习，培养他们的自主学习能力。
移动设备还可以为学生提供更多的学习途径，比如利用移动地图软件实地探索地理现象，利用地理学习App参与地理知识竞赛等方式，丰富地理学习的形式，更好地激发学生的学习兴趣。
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摘要将多媒体技术应用于地理信息系统中的关键问题是：如何有效地管理多媒体数据和空间数据；其次，在区域分析过程中，怎样实现多媒体播放功能.指出用扩充的关系数据模型作为多媒体数据模型较适宜；多媒体功能的实现则取决于多媒体数据的格式是否为RIFF格式以及对多媒体数据的应用要求.最后展示了多媒体技术在地理信息系统中的应用前景. 关键词多媒体技术，地理信息系统，空间数据，属性数据，区域分析，数据模型. 现今由于多媒体技术的迅速崛起和高速发展，越来越多的应用软件都大量使用了多媒体技术.如果将多媒体技术应用于地理信息系统(geographicinformationsystem，简称GIS)软件中，势必大大增强GIS信息的表现能力，扩大GIS的应用领域.那么怎样将多媒体技术应用于GIS软件中呢我们认为应从两方面来设计：其一是怎样将多媒体数据溶于GIS数据库中，并保证提供GIS 软件的双向检索及各种分析功能；其二是在应用过程中，怎样实现多媒体的播放功能.以下就这两个内容及其应用前景谈谈我们的看法.1 多媒体数据的有效管理
通常，应用软件中的多媒体数据有两种生成方式：一种是媒体播放之前，将其数字化到数据库当中，播放时从数据库中取数据；另一种是播放时，边生成边播放.而GIS软件中的数据库又分为空间数据库和属性数据库，即我们可根据媒体数据的特性或应用软件的要求将多媒体数据分别溶于空间数据库和属性数据库中.1.1 GIS数据库中多媒体数据的管理 1.1.1 GIS空间数据库中多媒体数据的管理目前，多数GIS应用软件所能描述的空间目标都是静态的，实际上，很多GIS所要表达和研究的空间目标都不会是一成不变的，因此，GIS研究者已广泛关注能对时空过程和时空目标进行描述和分析的时态GIS(temporalGIS).时态GIS 的组织核心是时空数据库，即设计一个合理的时空数据模型是建立时态GIS的关键所在.虽然目前还没有较成熟的能支持时态GIS产品的时空数据模型，一但时空数据模型的研究有所突破，不仅能解决时态GIS的应用问题，还将解决空间数据库中动画数据的管理问题，即可通过使用动画技术来实现在屏幕上动态播放时空过程.如动态显示卫星云图的变化情况、地壳变动情况、森林沙化和城市化情况以及海岸或河滩的侵蚀或淤积变化情况等.
有关时空数据模型，张祖勋［1］提出使用分级索引方法来对基本修正法进行改进.这种方法就是不存贮研究区域中每个状态的全部信息，而只存贮某个时间的数据状态(称为基态)以及相对于基态或邻近状态的变化量.在此基础上，建立分级索引，以便能快速找到所需的时空过程的数据.
要使用这种建索引的基本修正法，需要考虑两个问题，一个是如何建立索引；另一个是如何设计用来描述两个状态变化量的差文件.
关于建索引的问题，笔者认为：基态，亦a,b,c,d分别表示时态GIS的4个时期；T.时间轴；t0,t1,…,tn分别表示时态在GIS某个时期的n+1个时态，其中tn为基态，即“现在”时态一次数据状态——“现在”时态总是变化的，每产生一个新的现在时态，就应生成一个现在时态与前一次时态的差文件，同时根据现在时态所处的时间位置来决定是否产生新的索引差文件.以四叉树为例，如图1所示，当n为2i(i=2,3,…)的整数倍时，就需产生tn-2i～tn 的索引差文件.相应地为了减少索引差文件所占的存贮空间，而又不影响对任一时态的检索速度，可将tn-2i+1～tn-2i的索引差文件删掉，所删的索引名文件个数正好比新建的索引差文件个数少一个.
关于差文件，笔者认为在设计中应考虑如下几个因素.(1)由于差文件是通过对两个时态的目标信息进行异或而产生的，这意味着差文件包含有两类目标信息：一类是前一时态有而后一时态无的目标信息；另一类是前一时态无而后一时态有的目标信息.为了能根据差文件快速、连续地由一个状态到过去另一状态或最近另一状态进行检索，应在差文件中将这两类目标信息予以标识区分.(2)两个状态之间目标变化应是有对应关系的，即0→1(目标从无到有)；1→0(目标从有到无)；1→N(目标从一个变成多个)；N→1(目标从多个变成一个)，以及目标空间信息无变化，属性信息有变化；目标局部空间信息有变化等.为了能进行快速检索，在差文
件中应将两类各目标之间的对应关系予以标明，当然，这会增加差文件生成过程的复杂性.(3)和所有地图数据库模型类似，差文件也由空间信息、属性信息和关系信息组成，差文件中应将每个目标这3种信息之间的关系予以标明.1.1.2 GIS属性数据库中多媒体数据的管理有些GIS的应用中，认为多媒体数据是一种特殊的专题属性数据.怎样选择多媒体数据的数据模型，使得既能遵循其自身特点，又能有效地建立起它与空间数据的联系，是多媒体技术在GIS应用中的关键所在.
目前，多数GIS属性数据库使用的是关系模型.为能将关系模型应用于多媒体数据管理系统中，就必须对现有的关系模型进行扩充，使它不但能处理格式化数据，也能处理非格式化数据.杨学良［2］就这个问题提出了3种技术策略：将多媒体数据文件名作为关系中元组某列(或属性)；将每个元组作为一个完整文件保存；元组中存贮格式化数据以及非格式化数据的引用项，而非格式化数据单独存贮.
对比这3种技术策略，第一种技术策略方法简单、容易实现，适宜于对多媒体数据进行播放.第二、三种技术策略虽然能够实现并发控制和恢复，以及实现对多媒体数据进行编辑和拮取的应用，但由于此两种技术策略将每个元组所对应的空间目标的专业属性和多媒体属性混在一起，这既增大了应用程序设计的复杂性，又不利于那些只需使用空间目标的专业属性的一些应用的实现.为此，我们认为，在第一种技术策略的基础上，增加一个或多个属性项，用于存放多媒体数据的文件信息和数据流信息，当我们需要对多媒体数据文件进行特殊应用时，可根据文件信息和数据流信息对多媒体数据文件进行操作.1.2 GIS区域分析中多媒体数据的生成
为了更加形象化，我们可以将数理统计结果以直方图、曲线、曲面或区划图表示，甚至可以将重要的部分以醒目的颜色、特殊的符号或闪烁的显示形式来告诉使用者，还可以配上解说词，以增加系统的感染力，而表现这些现象的媒体数据是在统计分析之后由系统自动生成并播放的.2 GIS应用系统中多媒体功能的实现
在GIS应用软件中进行多媒体功能实现，首先是受GIS应用软件自身开发平台的限制.多数情况下，GIS应用软件的多媒体开发平台宜选择编程语言，如VC++，VB或BC++等，以利于和GIS应用软件相结合.一旦多媒体开发环境确定下来，那么怎样实现区域分析中多媒体功能2.1 空间数据库中多媒体数据的播放
由前所述，空间数据库中存贮的多是各期间的时空数据，这些数据的结构与MCI所能接受的多媒体文件格式RIFF(resourceinterchangefileformat)不同，所以应用程序不能直接调用MCI函数和API函数，必须根据时态GIS的空间数据库结构，设计一个相应的动画播放程序来实现动态显示功能.
下面简述动态显示时态GIS中ti～tj状态的算法步骤(0≤i≤j≤n，其中n为现在时态).(1)由基态开始检索各索引差文件直到生成ti状态信息.(2)显示ti状态信息.(3)根据ti差文件，擦除ti状态有而ti+1状态无的信息，显示ti状态无而ti+1状态有的信息.(4)i+1→i.(5)当i＜j时，转(3)；否则结束. 如果用上述算法来实现动态显示时空过程，还有很多细节需要设计.首先，在(1)步骤，从基态开始，逐级逐步检索，每检索到一个状态差文件，就需根据差文件来生成该状态信息，直到ti状态处；其次，在(3)中，需要用到动画技术，擦除前一状态信息实质为恢复该处显示内容，而显示后一状态信息之前，需保存后一处信息内容，再予以显示新状态信息.2.2 属性数据库中多媒体数据的应用
一般来说，多媒体数据主要应用于两个方面：一个是简单播放；另一个是对多媒体数据进行编辑和拮取.对于前者，只要使用MCI函数或API函数按属性数据库中其他属性的要求进行播放；对于后者，这就要求程序员熟悉多媒体数据文件格式RIFF，根据多媒体数据的文件信息和数据流信息，通过调用多媒体文件输入/输出函数来实现多媒体的播放、编辑、拮取以及同步控制等操作.3 多媒体技术在GIS中的应用前景
(1)实现资源信息的科学管理，提供信息服务.GIS一改为用户管理提供单一的图表、数据信息形式，而在管理空间信息的同时，对图形、图象、视频、声音、动画等形式的信息进行管理和播放，大大增加了信息的表现能力.(2)家庭教育和个人娱乐.将多媒体和GIS溶于一身，会丰富教育、娱乐软件的内容及表现手段.比如有关地理、历史等课程的教学软件和娱乐软件的设计.(3)销售和演示信息系统.GIS和多媒体技术合为一体的这类系统会比以往的信息系统更具有表现力.比如房地产公司的销售系统，既能表明所售住房的空间位置，又能从中检索其住房环境及内部结构，而且可以动态地删去当天已售出的房子，给出不同价格等；旅游导游系统，可以在为观光游客制定导游路线时，就能对不同地方的景点产生身临其境的感觉. 总之，将多媒体技术和GIS技术相结合，是计算机应用领域的一个发展方向，它会改变人们的工作、生活、思维方式，推动信息社会的前进.
参考文献1 张祖勋.时态GIS数据结构的研讨.测绘通报，1996,(1):19～212 杨学良.多媒体计算机技术及其应用.北京：电子工业出版社，1995.138～1393 边馥苓.地理信息系统管理和方法.北京：测绘出版社，1996.1494 中国测绘学会地图学与GIS专业委员会.地图学与地理信息系统的现状与趋势.测绘通报，1997,(6):29～30。