人教版四上12、小木偶的故事(PPT)
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新课标人教版小学四年级语文上册：12小木偶的故事PPT、优质教学课件
学生举例，教师评析、小结。 2、根据本课内容，介绍鲁迅的《自嘲》和散文诗集《野草》。 初读诗 歌，整体感知诗歌的基本内容
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
你体会到了什么？பைடு நூலகம்
在生活中，笑是很重要的，是非常美好 的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。 但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外， 还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们 不同的情感态度，要用我们的真情、用不同 的方式去体验生活，面对生活。
拓展训练
小木偶好不容易才拥有了会 哭，会笑，会生气，会着急，会 向别人表示同情和关心的本能。 后来又会发生什么事呢？请你接 着往下编故事，再把续编的故事 写下来。
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
3、听录音带，或者教师范读全诗。 学生自读诗歌。把握主要内容，理清诗歌的写作思路，分清诗歌 的结构 层次。（诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲； 第二、 三、四节写了两种人对人民的不同态度，它们之间是并列关系； 第五、 六、七节分别与上面三节对应，写出了两种人的不同结局）
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
你体会到了什么？பைடு நூலகம்
在生活中，笑是很重要的，是非常美好 的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。 但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外， 还有一些伤心的事，不同的事情会引起我们 不同的情感态度，要用我们的真情、用不同 的方式去体验生活，面对生活。
拓展训练
小木偶好不容易才拥有了会 哭，会笑，会生气，会着急，会 向别人表示同情和关心的本能。 后来又会发生什么事呢？请你接 着往下编故事，再把续编的故事 写下来。
小组合作，阅读研讨 1、找出哪些诗句写出了诗人对鲁迅的纪念？（每节诗的后两行） 2、诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同? 精读诗歌，领会诗 歌感情
学生自由朗读诗歌。注意体会每节诗歌中感情。 指名朗读诗歌，读出各节的真情实感。（对学生把握不准的地方， 可以 引导学生反复朗读，或者变化语气、语调使学生真正把握住诗歌 的内在 感情）
新课标人教版小学四年级语文上册：12小木偶的故事PPT、优质教学课件
三、小结全文、续写课文 1. 渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将 是何
等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家 打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2. 学生续写。
3、 学生交流续写，评价作品。 四、推荐阅读 列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多 拜读 他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
会示生同哭小现气情起木在，和“来“偶哇，是会关。可—小，着心怜—木而急了巴”偶且，。小巴会越也木地哭来会偶说，越向放。会疼别声笑了人大，。表” 小那木是偶因，为我你把很人伤类所有 的心表你，情头却都疼不送，会给是哭你吗。。？
老木匠说得 没错，笑是很重 要的。不过，要 是只会笑，那可 是远远不够的。
就在这时候，它们听到了一声尖叫：“救命！” 接着，一只粉红的小兔子拼命地向它们这边 跑过来。 “救救我！”小兔子哭着说，“后面有妖怪追我！”
小木偶把粉红小兔子抱起来，它感觉到小兔子在它怀里拼命地 发抖。
“别怕！”小木偶安慰小兔子，“我会保护你的！” 吃木头的小妖怪很惊奇地看着小木偶。因为小木偶好像已经忘 了它就要被一个妖怪吃掉了。 “把那只兔子给我！”一个头上长着蓝角的小妖怪出现在它们 面前。 “哈啰！是你呀，老朋友！”吃木头的小妖怪很高兴地说。看 来，这两个小妖怪互相认识。 蓝角小妖怪只是板着脸点了点头，然后就转向了小木偶：“把 那只兔子给我！我追了它好长时间了！” 小木偶害怕得两腿发软，可它勇敢地说：“不给！这是我的小 兔子！凭什么给你！” “它是你的？”蓝角小妖怪很怀疑地盯着小木偶，“你怎么能 证明它是你的？” “我……”小木偶不知道该怎么回答。
“我会说话。这证明我根本不是一段普通的木头！”小木偶说。 “这不能证明！”小妖怪大声地反驳它，“你不过是被施了 魔法！这没有什么了不起的！你等着瞧！” 小妖怪找来一段破木头，然后从口袋里掏出一根歪歪扭扭的 魔杖。 “你看仔细了。”小妖怪边说边用魔杖在破木头上点了一下。
等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家 打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
2. 学生续写。
3、 学生交流续写，评价作品。 四、推荐阅读 列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多 拜读 他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
会示生同哭小现气情起木在，和“来“偶哇，是会关。可—小，着心怜—木而急了巴”偶且，。小巴会越也木地哭来会偶说，越向放。会疼别声笑了人大，。表” 小那木是偶因，为我你把很人伤类所有 的心表你，情头却都疼不送，会给是哭你吗。。？
老木匠说得 没错，笑是很重 要的。不过，要 是只会笑，那可 是远远不够的。
就在这时候，它们听到了一声尖叫：“救命！” 接着，一只粉红的小兔子拼命地向它们这边 跑过来。 “救救我！”小兔子哭着说，“后面有妖怪追我！”
小木偶把粉红小兔子抱起来，它感觉到小兔子在它怀里拼命地 发抖。
“别怕！”小木偶安慰小兔子，“我会保护你的！” 吃木头的小妖怪很惊奇地看着小木偶。因为小木偶好像已经忘 了它就要被一个妖怪吃掉了。 “把那只兔子给我！”一个头上长着蓝角的小妖怪出现在它们 面前。 “哈啰！是你呀，老朋友！”吃木头的小妖怪很高兴地说。看 来，这两个小妖怪互相认识。 蓝角小妖怪只是板着脸点了点头，然后就转向了小木偶：“把 那只兔子给我！我追了它好长时间了！” 小木偶害怕得两腿发软，可它勇敢地说：“不给！这是我的小 兔子！凭什么给你！” “它是你的？”蓝角小妖怪很怀疑地盯着小木偶，“你怎么能 证明它是你的？” “我……”小木偶不知道该怎么回答。
“我会说话。这证明我根本不是一段普通的木头！”小木偶说。 “这不能证明！”小妖怪大声地反驳它，“你不过是被施了 魔法！这没有什么了不起的！你等着瞧！” 小妖怪找来一段破木头，然后从口袋里掏出一根歪歪扭扭的 魔杖。 “你看仔细了。”小妖怪边说边用魔杖在破木头上点了一下。
人教版四年级语文上册《小木偶的故事》课件(共10张PPT)
lián
mó zhàng
可怜 魔 杖
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一副
fù
第3页，共10页。
近义词
神奇 —〔 神〕秘 热闹 —〔 〕 喧闹 愤怒—〔愤怒〕 灵活—〔 〕敏捷 重要 —〔重〕大
第4页，共10页。
反义词
愤怒—〔 愉〕快 撒谎 —〔 〕 老实 神奇—〔 稀疏〕 灵活—〔 呆〕板 重要—〔次要〕
第5页，共10页。
只会笑是永远不够的
愤怒—〔 〕 灵活—〔 〕
只会笑是永远不够的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。
家庭作业
抄好，小朋友〔老师愿意就抄〕
只会笑是永远不够的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。
只会笑是永远不够的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。
第11——30自然段是文中的第几部份？
第2页，共10页。
认识生字
zhuài
róng
拽住 拽住 撒谎 毛茸茸 委屈
理解课文内容，体会小木偶的内心活动。 愤怒—〔 〕 灵活—〔 〕
毛茸茸
只会笑是永远不够的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。
理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
写6个关于生活的名人名言。
神奇 增添 笑嘻嘻 愣住
小木偶的故事
开端： 小木偶只会笑
小木偶被熊警官冤枉
开展 小木偶被小白兔疑心 小木偶被老婆婆误解
因为它
只会笑
高潮 小女巫赋予小木偶所有的表情
结局 小木偶终于获得了真正的快乐 ：
第6页，共10页。
问题时间！
小组讨论：1.这篇课文的中心思想，是什 家庭作业
抄好，小朋友〔老师愿意就抄〕 愤怒—〔 〕 撒谎 —〔 〕
人教版语文四年级上册12《小木偶的故事》ppt
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶
一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么
愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好 啦？”
远了。 小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他
很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的 大尾巴。
“放开！放开！”小红狐拼命挣扎。
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回 答。
“嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应该 像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地走开了。
“你怎么啦？” “脑袋疼。” “嘻嘻。装得一点儿都不像！你瞧，应 该像我这样。” “小木头人，你病了吗？ “脑袋很疼。” “真不像话，连小木头人都学着撒谎！”
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木 偶袋上点了一下。 “哇—— ”小木偶放声大哭起来。
有一天，拥有了人类所有表情的小木偶来 到了大街上，他看见了那只小红狐正在欺骗一 只头戴红色围巾的小兔子。
作业
1.继续编写《小木偶的故事》，写好后 上传到班级博客中交流。
2.课后阅读老师刚刚推荐的《我喜欢做 我自己》和《我不是一段普通的木头》两篇 故事，继续我们的童话之旅。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。
小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老
小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，
木匠只给了他一种表情，那就是笑！
他真希望自己还是一段没有脑袋的木头！
小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋
蹲下来。
“放开！放开！” “吵什么！” “报告警官，他抢我的包！” “那是我的，我的，我的！”
慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。
“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小 女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也 会向别人表示同情和关心了。
人教版四年级语文上册《小木偶的故事》PPT课件
认识生字
拽茸 副怜 魔杖
学习词语
神奇 增添 笑嘻嘻 愣住 拽住 撒谎 毛茸茸 委屈 愤怒 温柔 龇牙咧嘴 厉害 可怜 魔杖
近义词
神奇 —（ 神）秘 热闹 —（ ）喧闹 愤怒—（愤恨） 灵活—（ ）敏捷 重要 —（重）大
反义词
愤怒—（愉快） 撒谎 —（ ）诚实 神奇Байду номын сангаас（稀疏）灵活—（ ）呆板
重要—（ 次要）
开端：小木偶只会笑
幸 福 是
发展
小木偶被熊警官冤枉 小木偶被小白兔怀疑 小木偶被老婆婆误解
因为它 只会笑
只 会 笑 是
什 么 高潮 小女巫赋予小木偶所有的表情
永 远 不
够
的
结局：小木偶终于获得了真正的快乐
明白道理：
只会笑是永远不够的，要 用我们的真情、用不同的 方式去体验生活、面对生 活。
拽茸 副怜 魔杖
学习词语
神奇 增添 笑嘻嘻 愣住 拽住 撒谎 毛茸茸 委屈 愤怒 温柔 龇牙咧嘴 厉害 可怜 魔杖
近义词
神奇 —（ 神）秘 热闹 —（ ）喧闹 愤怒—（愤恨） 灵活—（ ）敏捷 重要 —（重）大
反义词
愤怒—（愉快） 撒谎 —（ ）诚实 神奇Байду номын сангаас（稀疏）灵活—（ ）呆板
重要—（ 次要）
开端：小木偶只会笑
幸 福 是
发展
小木偶被熊警官冤枉 小木偶被小白兔怀疑 小木偶被老婆婆误解
因为它 只会笑
只 会 笑 是
什 么 高潮 小女巫赋予小木偶所有的表情
永 远 不
够
的
结局：小木偶终于获得了真正的快乐
明白道理：
只会笑是永远不够的，要 用我们的真情、用不同的 方式去体验生活、面对生 活。
人教版四年级语文上册第三组第十二课小木偶的故事课件演示文稿
愤怒 “那是我的，我的，我的！”小木偶（
）地尖叫。
伤心 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（
）地回答。
痛苦 “脑袋很疼。”小木偶是一副（
）的表情。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（可怜巴巴）地说。
现在小木偶拥有了所有的表
情，那他以后会怎样呢？ 展开想象，请选择你喜欢的方 式，续写《小木偶的故事》。
我会写:小木偶拥有了所有 的表情,他向警察局走去…
帮助下，有了（所有的表情 ）。
1.小木偶“笑”的表情给他 招来哪些麻烦？
A.小红狐抢包，熊警官不相信 B.脑袋疼，小兔、老婆婆不相
信
“放开！放开！”小红狐 拼命挣扎。
“吵什么！”一只穿警服 的熊过来把他们分开。 “报告警官，他抢我的 包！”小红狐撒谎一点 儿都不脸红。
“那是我的，我的，我 的！”小木偶尖叫。
生气 着急
◆老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的脸 上添了一个笑嘻嘻的表情。
◆穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒； 再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
◆“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。 ◆“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表
情。
小木偶委屈极了！ 可是有什么办法呢？
老木匠只给了他一种表情，
你怎么啦？ 脑袋疼。
嘻嘻。装得一 点儿都不像！
脑袋疼。
你瞧，应该像我这样。
小木头人， 你病了吗？ 脑袋很疼。
真不像话，连小 木头人都学着撒 谎！
你头疼，是吗？
是，而且 越来越疼 了
那是因为你 很伤心，却 不会哭。
2.小女巫说的“人类所有的表 情”指哪些表情？
在课文中找一找吧！
板着脸 笑嘻嘻 亲热 愤怒 委屈 温柔 龇牙咧嘴 痛苦 嘟嘟囔囔 放声大哭 伤心
人教版四年级上册12《小木偶的故事》PPT课件(正式稿)
小木偶把粉红小兔子抱起来，它感觉到小兔子在它怀里拼命地 发抖。 “别怕！”小木偶安慰小兔子，“我会保护你的！” 吃木头的小妖怪很惊奇地看着小木偶。因为小木偶好像已经忘 了它就要被一个妖怪吃掉了。 “把那只兔子给我！”一个头上长着蓝角的小妖怪出现在它们 面前。 “哈啰！是你呀，老朋友！”吃木头的小妖怪很高兴地说。看 来，这两个小妖怪互相认识。 蓝角小妖怪只是板着脸点了点头，然后就转向了小木偶：“把 那只兔子给我！我追了它好长时间了！” 小木偶害怕得两腿发软，可它勇敢地说：“不给！这是我的小 兔子！凭什么给你！” “它是你的？”蓝角小妖怪很怀疑地盯着小木偶，“你怎么能 证明它是你的？” “我……”小木偶不知道该怎么回答。
• 根据刚才的填空把课文分成三 部分。
小组合作学习：小木偶身 上具体发生了哪些事？用小标题 归纳。
小木偶与小红狐
小木偶与小兔子 小木偶与老婆婆 小木偶与女巫
为什么小木偶总是笑嘻嘻的？
“笑是很重要的。”老 木匠对自己说，“谁要是不 会，谁就没办法过快乐的日 子！” 老木匠拿起他的神 奇雕刻刀，在小木偶的 脸上添了一个笑嘻嘻的 表情。
小木偶，我把人类所有 那是因为你很伤 你头疼，是吗？ 的表情都送给你。 心，却不会哭。
老木匠说得 够的。
你体会到了什么？
老木匠说得没错，笑 是很重要的。不过，要是 只会笑，那可是远远不够 的。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好 的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。 但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外， 还会有伤心、委屈的事，不同的事情会引起 我们不同的情感态度，只会笑是远远不够的， 要用真情、用不同的方式去体验生活，面对 生活。
我会读
zhuài róng fú
拽
lián
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1 小红狐
抢包
穿警服的熊看看小红狐，小红狐满 脸的愤怒，再看看小木偶，小木偶 2 熊警察 误会 一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎 起小木偶，把他扔出去好远。
“嘻嘻，装得一点儿都不像！你瞧， 3 小兔子 撒谎 应该像我一样。”小兔子龇牙咧嘴 地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地 走开了。
4 老婆婆 撒谎 “真不像话，连小木头人都学着撒
我会写:小木偶拥有了所有的表情,他向警 察局走去……
谢谢，再见
表演读：
得意洋洋 垂头丧气 大吃一惊 愁眉苦脸
眉开眼笑 火冒三丈 目瞪口呆
读一读
zhuài rōng mó zhàng
拽
lí an
住
毛茸茸
dū nāng
魔 杖
xī
可怜巴巴
zī liě
嘟嘟 囔囔
lì
笑嘻嘻
龇牙 咧嘴
厉 害
边读边发现：
板着脸
笑嘻嘻 亲热 愤怒 委屈
温柔
龇牙咧嘴 痛苦 嘟嘟囔囔
放声大哭 伤心 生气 着急
老木匠说得没错，笑是很重要的。
不过，要是只会笑，那可是远远 不够的。小木偶因为只有笑,受 尽委屈。
因 为 我 们 的 生活不仅有快乐的日 子，还有（ ）的日子，
所以只会笑，那可是远远不够的。
生活是丰富多彩的，酸甜苦辣﹑喜 怒哀乐都需要我们去经历﹑去面 对，这样才是真正的生活﹑完美的 生活
《小木偶的故事》发表于2002年，原题为 《木偶的眼泪· 外二篇》，后来入选《2002 中国年度最佳童话》，改名为《小木偶的 故事》，里面包含三篇童话故事：《只有 笑是远远不够的》《我不是一段普通的木 头》和《我喜欢做我自己》。课文是根据 《只有笑是远远不够的》改编的。《同步 阅读》中的《最棒的还是我自己》是根据 《我喜欢做我自己》改编的。
谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。
小木偶委屈极了！可是有 什么办法呢？ 老木匠只给了他一种表情， 那就是笑。
口头完成练习：
假如小木偶拥有人类所有的表情，那会 是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他 真实的表情或心情的词语。
“那是我的，我的，我的！”小木偶 （ ）地尖叫。
◆
“脑袋疼。”小木偶抬起头，( 答。
◆ ◆
）地回
“脑袋很疼。”小木偶是一副（
）的表
假如木偶有丰富Biblioteka 表情……“那是我的，我的，我的！”小木偶（愤怒）地尖叫。 “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ 伤心 “脑袋很疼。”小木偶是一副（ 痛苦 ）地回答。 ）的表情。 ）地说。
“是，而且越来越疼了。”小木偶（ 可怜巴巴
小朋友,你们想亲身体验下小木偶 的遭遇吗?咱们来分角色演演这个有趣 的故事吧!
课文先写了老木匠做了一个(小木偶)， 并在它的脸上添上了（ 笑嘻嘻）的表情。 老木匠以为从此小木偶就会永远（快乐）； 接着写了小木偶在生活中遇到了一系列
（ 遭遇 ），最后在（小巫女 ）的帮助下，
有了（所有的表情）。
再次默读课文,思考:
不会笑的小木偶遇到了谁？ 发生了一连串什么事情呢?
◆老木匠拿起他的神奇 雕刻刀，在小木偶的 脸上添了一个笑嘻嘻的 表情。