综合性学习： 汉字真有趣 部编版语文(人教版统编版)五年级下册
第二关 歇后语关
“侍郎是狼”与“尚书是狗” 清朝乾隆年间，纪晓岚与和珅同时在朝为官，
纪晓岚任侍郎，和珅任尚书。有一次两人在一起 喝酒，和珅指着一只狗问：“是狼是狗？”纪晓 岚是个非常机敏的人，马上意识到和珅是在辱骂 自己，就不动声色地回答道：“垂尾是狼，上竖 是狗。”
第二关 歇后语关
谐音古诗
第二关 歇后语关
谐音歇后语
宋江的军师----------无用（吴用）
矮子过渡------------安心（淹心）
老太婆上鸡窝--------笨蛋（奔蛋）
马店买猪------------没那事（没那市）
卖草帽的丢扁担------留神（留绳）
腊月天气------------动手动脚（冻手冻脚）
哥哥不在家----------少来（嫂来）
过去的历史学家们曾考证过仓颉是否实有其人，如果有，大约在哪个时代，由于缺
乏确凿的史料，很难得出结论。 有人推测仓颉是黄帝的史官。《荀子•解蔽篇》说： “故好书者众矣，而仓颉独传者，壹也。”有人解释说，这里的“壹”指正道，也就
是正确的规律。荀子认为，仓颉是一个因为集中使用文字而摸着它的规律从而整理了
文字的专家。因此，一般认为，在汉字从原始的文字过渡到较为规范的文字的过程中，
这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学 习，是我们第一次开展较长时间的综合性学习。对“综 合性学习”，我们都很熟悉了，比如这本书的第5页—— 本学期第一课《窃读记》的课后就安排了一次“感受读 书快乐”的综合性学习活动。大家回忆一下，开展综合 性学习，我们都要怎么做？需要注意哪些问题？
1、综合性学习的特点： 概括起来，综合性学习具有综合性、实践性和开放性三个特点： ① 综合性：体现在学习目标、学习内容、学习方式及途径等多个层面。 ② 实践性：综合性学习重参与，重体验，重语文实践活动。 ③ 开放性：综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都
的体系，不经过很长的时间是不能创制成功的。
谐音歇后语
• 马店买猪------------没那事（没那市） • 秀才的毛巾----------包输（包书） • 电线杆上绑鸡毛------好大的胆子（好大的掸子） • 蜘蛛拉网------------自私（自丝） • 龙王爷搬家----------厉害（离海） • 脱了旧鞋换新鞋------改邪归正（改鞋归正） • 碗底的豆子----------历历在目（粒粒在目） • 大水冲走土地庙------留神（流神） • 航空兵翻觔斗--------颠倒是非（颠倒试飞）
谜底：林、杜、刘、孟
第一关 字谜关
谜面一： 有水能养鱼虾，有土可种庄稼， 有人不是你我，有马走遍天下。
谜面二：
谜底：也
有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑。
谜底：包
从上面的谜语中，我们发现了汉字一个很有趣的现象：
一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。
第一关 字谜关
⒈一字十一笔,无横又无直。 （淡） ⒉一横又一直,不能猜作“十”。 （支） ⒊舌头舔甘蔗。 （甜） ⒋一物有千口,你有我也有。 （舌）
字
“晶”对“品”说：你家难道没装修？ “吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁。
“土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨 子里还是老土。
对
“自”对“目”说：单位裁员了？ “茜”对“晒” 说：出太阳了，
“寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了啊？ “叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗
话
咋不戴顶草帽？
第二关 歇后语关
谐音歇后语
1、墙上栽菜-----------无缘（无园） 2、扇着扇子说话-----疯言疯语（风言风语） 3、十两纹银-----------一定（一锭） 4、唐僧的书-----------一本正经（一本真经） 5、小碗儿吃饭--------靠天（靠添） 6、肉锅丢进河--------昏昏沉沉（荤荤沉沉） 7、耗子掉到水缸裏------时髦（湿毛）
具有开放性的特点。
2、综合性学习的实施步骤 ① 选题——确定学习内容 。 ② 策划——制定学习计划。
一般包括：确定活动主题，明确目的要求；商定活动的形式；安排时间，合理 分工；确定学习成果的表达和交流方式。 ③ 实施——组织开展学习活动 。
以学生自主活动为主，教师要时时关心，给予即时性点拨指导。 ④ 展示——交流学习成果 。 ⑤ 评价——全面总结与提高。
第一关 字谜关
我能猜！
字谜1：画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
谜底：日
字谜2：千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味 道好。 谜底：香
字谜3：一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
谜底：立 字谜4：有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
谜底：曼
第一关 字谜关
谜底：休
谜底：斗
第一关 字谜关
字谜7： 一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了
一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了前面的两颗树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在土堆旁；武术运动员
拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这行的文字。魏晋以后，字体变为
楷书，楷书书写容易，通行后就保持了相当大的稳定性，一直沿用至今。楷书通行同
时，为了书写的便利，也出现行书及草书，这些都是楷书的变体。
仓颉造字
《准南子•本经训》说：“昔日仓颉作书而天雨粟，鬼夜哭。”《韩非子》等古代典
籍里也有关于仓颉造字的记载。到了秦汉时代，这种传说流传更广，影响更深。
痣呢？
活动总结
这次综合性学习虽然结束了，但对 汉字的探究并没有结束，我们永远行走 在探索汉字的路上。让我们继续探究书 上第91页提出的有关问题，继续在汉 字王国中遨游。
•
•
中国文字已有五千年历史，但是早期的文字，已不可得见，今传最早的文字是商
代殷墟出土的甲骨文(简称甲文)。所谓甲骨文，就是刻或写在龟甲及牛骨上的文字。这
5、故宫（打一位作家） （老舍） 6、一人一口 （合） 7、厂里有个白小子。 （原） 8、四张嘴,有头有尾 (申)
第一关 字谜关
同学们可要认真看了，我的这三则谜语，可是只猜一个字。
第一则：一物生得巧，半边鳞甲半边毛；半边离水难活命，半边入手 命难保。
第二则： 一物分两旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江 把身藏。
秃子打伞------------无法无天（无发无天） 孕妇走独木桥--------铤而走险（挺儿走险）
第二关 歇后语关
对联歇后语
灯笼笼灯，纸（枳）壳原来只防风 鼓架架鼓，陈皮不能敲半下（夏）
贾岛醉来非假倒 (贾岛) 刘伶饮尽不留零 (刘伶)
第二关 歇后语关
笑话歇后语
“枇（pí）杷（pá）”与“琵（pí）琶（pá）” 有人送枇杷给予一个县官，可他在礼单上把“枇杷”错
照旧(舅) 净是输(书) 一清(青)二白 真(针)好 开动(冻)了 名(鸣)声在外
第二关 歇后语关
石头落水 腊月天气 秃子打伞 打架揪胡子 三九天穿裙子
谐音歇后语
沉默（没） 动手动脚（冻手冻脚 ） 无法无天（无发无天） 谦虚（牵须） 美丽动（冻）人
第二关 歇后语关
谐音歇后语
矮子倒水-------水瓶（平）不高 八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹） 半云天挂口袋-------装风（疯） 保温瓶的塞子-------堵（赌）汽（气） 鼻梁上推小车-------走头（投）无路
第三则： 一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长 翅的飞不好。”
谜底：鲜
第二关 歇后语关
谐音歇后语
谐音歇后语 谐音对联 谐音古诗 谐音与生活
第二关 歇后语关
谐音歇后语
（1）外甥打灯笼---（2）孔夫子搬家---（3）小葱拌豆腐---（4）上鞋不用锥子---（5）四月的冰河---（6）隔着门缝吹喇叭---
些文字已有三千多年的历史。另外在地下出土了很多商周时代的铜器，上面铸有很多
铭文，称为钟鼎文(简称金文)。这两种文字，因为是现在所能见到最早的文字，所以又 称为「古文」。
周宣王太史籀曾做籀文(又称大篆 ) ，一部份籀文形体还可以在说文解字中看到。 秦始皇一统天下后，李斯奏同文字，于是小篆通行，说文解字一书，就是以说解小篆
竹枝词 ——刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴。
莲子心中苦； 梨儿腹内酸。
莲（怜）子心中苦； 梨（离）儿腹内酸。
第二关 歇后语关
谐音广告
有
有趣的汉字
“比”对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！
“个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖
趣
“巾”对“币”说：儿啊。你戴上博士帽，也就身 价百倍了。
有趣的汉字
有趣的汉字
我们平时看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。你了解 关于汉字的哪些知识？
你一定想更多地了解汉字吧！让我们在这段时间里，一起遨 游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉 字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及有事。
我们可以自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字， 并结合书本的活动建议，制订一个活动计划。活动计划一般包 括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。活动结束以 后，我们可以用多种方式展示活动的成果。
部编版语文五年级下册
部编版语文五年级下册
字词积累
自由读课文，要求做到读准字音，通顺连贯。 我会读这些生字
甥、舅、锥、鸿、迂、典、剖、蛀、恭、搁、诣、殷、 挫、抑、隶、拘、韵、撇、捺、瀚、脂、骋、魅
创设情景，激发兴趣
我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。 你们对汉字有更多的了解吗？
你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字 的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这 段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的 有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能 及的事吧！
人教部编版五年级下册语文教案-综合性学习《汉字真有趣》
人教部编版五年级下册语文教案-综合性学习《汉字真有趣》一. 教材分析《汉字真有趣》是人教部编版五年级下册语文的一篇综合性学习课文。
课文通过丰富的例子，介绍了汉字的起源、结构和演变，使学生感受到汉字的魅力，提高他们对汉字学习的兴趣。
课文内容紧密联系学生的生活实际，符合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的结构和用法有一定的了解。
但部分学生可能对汉字的起源和演变过程较为陌生，对一些复杂汉字的结构分析能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、结构和演变过程，感受汉字的魅力。
2.提高学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动探究汉字的欲望。
3.培养学生独立分析汉字结构，提高他们的汉字素养。
四. 教学重难点1.汉字的起源和演变过程。
2.分析汉字结构，掌握汉字的基本笔画和笔顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等情境，引导学生了解汉字的起源和演变。
2.案例分析法：分析典型汉字的结构，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺。
3.互动教学法：引导学生相互讨论，分享学习心得，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.PPT课件：包含汉字起源、演变过程的图片、故事等。
2.典型汉字案例：准备一些具有代表性的汉字，用于分析结构。
3.练习题：设计一些关于汉字结构和笔顺的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的起源和演变过程的图片，引导学生了解汉字的发展。
如：甲骨文、金文、小篆等。
2.呈现（10分钟）讲述一个与汉字有关的趣味故事，激发学生的学习兴趣。
如：《仓颉造字》等。
3.操练（10分钟）分析一些典型汉字的结构，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺。
如：木、火、水、土等。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）出示一些汉字练习题，让学生独立完成。
部编人教版五年级语文下册综合性学习《汉字真有趣》优秀PPT课件
半身生双翅,半身长四蹄。长蹄跑不快,长翅飞不起。” 他们三人说的都是同一字,你猜到了吗?
①谜底: 鲜 ②你是怎么猜到的? 综合三人谜面的意思,紧扣谜底。鱼:鳞甲,离水难活命, 入海把身藏,生双翅（鱼鳍）,飞不起;羊:毛,入水命难保, 上山吃青草,长四蹄,跑不快。
（2）读故事,猜字谜,说寺名。 古时候有三位要好的书生结拜为兄弟,老大姓王,
5.有趣的形声字
星
凤
蜀
祭
形符——表示意义范畴（ 形旁 ）
形声字
声符——表示声音类别（ 声符 ）
株
材
秧
攻
架
故
芳
慈
问
栽
制定计划
活动内容
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体 会汉字的有趣；查找体现汉字特点的古诗、 歇后语、对联、故事等材料，了解汉字的起 源，感受汉字的有趣；通过其他活动，体会 汉字的神奇、有趣。
活动指导
①自由组成小组。②讨论活动内容。 ③制订活动计划。 ④活动计划包括:活动时间、活动内容、
参加人员、分工情况等。 ⑤活动结束后展示活动成果。
“汉字真有趣”活动计划
活动时间 ×年×月×活日动展活示动地点
××
活动内容
1.搜集或自编字谜。 2.搜集谐音笑话、 谐音歇后语。 3.了解形声字的特点。
＊一人一张口，口下长只手。
（ 拿）
＊土上有竹林，土下一寸金。
（ 等）
＊你一半，我一半，同心干，把树砍。 （ 伐 ）
2.门内添“活”字
门
活
阔
杨修真聪明
三国解谜猜字第一人
汉字故事拓展
一人一口 曾有人送给曹操一盒酥饼，曹操便在盒子 上写了“一合酥”三字，放于台上。杨修看到 后，竟拿出来与众人分着吃了。曹操问他为何 如此，杨修回答说：“把‘合’字拆开，就是 ‘人’‘一’‘口’三个字，连在一起就是‘ 一人一口’嘛。”
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】准备：欣赏、国画材料教学目标：1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程：（第一课时）（一）引入新课1、猜字谜。
“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。
”打一个字。
（哭）2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？“座中无人”（庄）3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点？汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。
（二）深入教学1、谁知道汉字是怎么起源的？2、汉字又是则怎么发展演变的呢？甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。
（三）学生练习1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
（四）课后反馈（第二课时）（一）欣赏讨论1、（出示几幅学生上节课的作品）你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？2、教师，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
（二）深入教学1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、（出示构图不同的作品几幅）这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？（三）学生练习1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国——汉字真有趣学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.浏览单元内容，了解教材特点和“汉字真有趣”活动任务。
2.能选择感兴趣的活动内容。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：介绍“综合性学习”➜自由交流“前言”➜走进“汉字真有趣”。
【作业设计】1.仔细阅读“汉字真有趣”这一板块的阅读材料。
形式：可以独自阅读；也可以和家人一起阅读，边读边交流。
2.选择自己感兴趣的活动。
第二课时【学习目标】1.能根据选定的活动，小组讨论后，制定一份活动计划。
2.掌握搜集资料的方法，能够搜集到所需的资料。
3.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：制定活动计划➜学习搜集资料。
【作业设计】1.找到几个有相同兴趣的同学，组成小组，制定一份活动计划。
2.按照小组内的分工，开始搜集资料。
第三课时【学习目标】1.学习整理资料的方法，对本小组搜集的资料进行整理。
2.小组商量展示交流的形式和分工，为展示交流作准备。
【学习准备】笔，记事本，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上活动。
学习环节主要有：把上节课搜集的资料带到小组中交流，给资料分类。
➜根据小组展示活动的时长，确定展示内容的多少。
➜对组内资料内容进行删减、补充、调整。
➜商量展示交流的形式，确定组员分工，为展示交流作准备。
【作业设计】交流、整理小组资料，商定如何展示交流，参考小组展示互评表，为开展交流活动做准备。
小组展示互评表第四课时【学习目标】1.开展猜字谜活动或举办趣味汉字交流会。
2.对本板块活动进行小结和评价。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】教学目标：1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。
2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。
3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。
教学重难点：1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。
2、是否能在制作方法上有创新。
有趣的汉字3、是否对造型进行大胆的想象。
教学过程：一、游戏导入1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。
在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。
2、指名学生到黑板前进行连线。
3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天我们就来学习《有趣的汉字》4、板书课题二、新授1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？指名学生回答2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？小组交流、全班交流3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。
我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第2篇】活动目标1、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2、了解搜集资料的基本方法。
3、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
教学重难点通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学准备课件。
课时安排5课时第一阶段：准备活动过程一、激趣导入，揭示学习内容1、谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨）2、打开课本第42页，齐读关于汉字的介绍。
五年级下册语文教案第三单元综合性学习：汉字真有趣 人教部编版
汉字真有趣“汉字真有趣”分为《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》五个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：①～④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某个汉字的特征，读来朗朗上口。
谜底分别是“日”“坐”“也”“口”。
⑤⑥是画谜，谜底是“休”“斗”。
⑦是故事谜语，谜底是“默”。
通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步了解字形往往表示着一定的意义。
学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜。
《门内添“活”字》是一个典故，讲的是三国时期的杨修猜字谜的故事，意在让我们体会汉字的有趣。
《有意思的谐音》介绍了歇后语，它是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
教材中出现的是谐音歇后语，其特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
笑话《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字很多，不能随意乱用，否则会闹笑话。
《有趣的形声字》是一篇有关形声字的知识短文。
向我们介绍了两类形声字。
一类是在象形字的基础上增加声符创造的，另一类是在象形字的基础上增加形符创造的。
我们可以利用形旁和声旁来辨别一些形似字和同音字，避免写错别字。
猜字谜是学生喜爱的游戏。
开展这项学习活动，重在让学生感受汉字的有趣，所以要鼓励学生把活动设计得生动有趣，既吸引同学，又活跃思维。
谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的形式之一，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。
教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。
有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。
【知识与技能】1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
【过程与方法】引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
【情感态度与价值观】增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
统编人教版小学语文五年级下册《汉字真有趣》优质PPT课件
要根据内容、结合现有条件选择合适的搜集资料的方法；要从搜索的方向和内容中提取关键信息进行精准查找和检索；为了让搜集到的资料更加完善，可以将三种方法结合起来使用。
开展猜字谜活动的小组，可根据活动的时长，确定字谜的数量，然后结合字谜的类别、难易程度进行分组，以便在展示交流时更好地和其他同学互动。开展趣味汉字交流会的小组，在整理时要考虑多样化的呈现方式，以便在展示时更好地体现小组的特色。比如，可以将资料整理成展板、手抄报、电子演示文稿等，也可以用毛笔书写体现汉字特点的古诗、对联等。
《门内添“活”字》讲述了发生在曹操和杨修之间的一个和字谜有关的故事。曹操用“门”里加个“活”表达自己的想法，而杨修通过字谜成功解读了曹操的心意。这个故事进一步表现了汉字在字形、字义方面的特点，反映了字谜游戏在中国的悠久历史、字谜文化和生活的紧密联系。
状元成才路
状元成才路
3.有意思的谐音
左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。
一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。
一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
课文内容
成为新的形声字。第二种是在象形字的基础上增加形符。比如，“蜀”字最早是“蚕”的象形，后增加形符“虫”，成为新的形声字；“祭”字最早的字形描绘古代的血祭，后增加形符“示”，形成了新的形声字。
主题解说
这则材料介绍了形声字的一些来源，阐释了形声字的文化内涵，能让我们充分感受汉字悠久的历史和丰富的趣味，产生了解、探索更多汉字的愿望。
部编版小学语文五年级下册第四单元综合性学习：汉字真有趣(部编本五年级下册)
活动范例
星期二的下午，我们活动小组 在教室举行了一次有趣的猜字谜活 动。我们把搜集到的字谜写在小纸 条上，然后分别由一个人出谜面， 大家来猜，最后统计看谁猜到的最 多。
我出的谜面是：一点上了天，
这个字谜让小组同学绞尽脑汁，最 后由“机灵鬼”李明同学猜中了， 是“定”字……
本次活动在欢声笑语中进行着， 不知不觉，我们已经猜了二十几则 字谜，其中李乐乐猜中了六则，无 疑是本次活动的冠军。
➢ 象形法是把汉字的笔画比拟成事 物，猜这种字谜需要观察力和想 象力。如，“河边一蜻蜓，天上 双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细 细长长的，两个翅膀一个头，形 状像个“干”字，加上“河”边 的三点水，就是“汗”。双雁形
➢ 意会法要求猜谜的人根据谜面 的意思去联想。比如，“客 满”，猜一个字。“客满”就 是人太多，谜底就是“侈”。 猜谜的时候，常常要把 这几种方法结合起来使用才 能猜出正确的谜底。
②声符：汉字形声字的表音部 分，也称声旁。如，“芬、氛、纷、 汾、粉、份、忿”等字都是从“分” 字得声，“分”就是这些字的声符。
③形符：汉字学术语，也称形 旁或意符，合体字的一个部分，与 声旁相对。
④蜀国：蜀国（221—263）， 即蜀汉，又称季汉，是中国历史上 三国时期西南方的一个政权。
⑤祭祀：祭祀是华夏礼典的一 部分，是儒家礼仪中的主要部分。 礼有五经，莫重于祭，是以事神致 福。祭祀对象分为三类：天神、地
六、假借。汉字是由象形、 会意的字发展起来的。可是有很多 代表某些事物的概念不能用象形、 会意的方式随时造出文字来表现， 于是就假借已有的音同或音近的字 来代表，这种跟借用的字形义完全 不合的字就叫作假借字。如“闻”
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编 写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案一、简述部分本次教学活动是基于部编五年级语文下册第三单元的综合性学习内容，主题为《汉字真有趣》。
汉字是中华民族的文化瑰宝，凝聚着丰富的历史与文化内涵。
本次课程旨在通过综合性学习活动，使学生更加深入地了解汉字的魅力，感受汉字文化的博大精深。
教学目标：通过本次教学活动，使学生了解汉字的起源、演变过程及结构特点，增强对汉字文化的兴趣和热爱。
同时提高学生的汉字书写能力，培养对汉字的鉴赏能力和审美能力。
教学内容：本次课程将围绕汉字的趣味性展开，包括汉字的构造、演变历程、有趣的汉字故事以及汉字在日常生活中的应用等。
通过多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。
教学策略：采用综合性学习方法，结合讲解、示范、讨论、实践等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
同时注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在实践中探究、发现、总结。
教学重点与难点：本次教学的重点是让学生理解汉字的文化内涵和构造原理，难点是如何将理论知识与实际操作相结合，提高学生的汉字书写能力和鉴赏能力。
通过本次《汉字真有趣》的综合性学习活动，我们将带领学生们走进汉字的奇妙世界，感受汉字文化的博大精深，为他们在语文学习的道路上打下坚实的文化基础。
二、教学目标b. 使学生了解汉字的文化内涵和汉字在日常生活中的重要性，培养学生对汉字文化的兴趣和尊重。
a. 提高学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力，通过自主学习、合作学习的方式，培养学生协作学习和独立思考的能力。
b. 培养学生的口头表达能力，通过小组讨论、汇报等形式，让学生能准确、流畅地表达自己对汉字的理解和感受。
a. 激发学生对汉字的兴趣和爱好，培养学生的审美情趣和文化自信心。
b. 引导学生在综合性学习过程中，学会合作与分享，尊重他人的观点和成果，培养学生的团队精神和集体主义观念。
1. 知识与理解：让学生理解汉字的历史演变和文化内涵，了解汉字的构造特点和基本笔画向学生介绍汉字的起源和漫长的发展过程，从最早的甲骨文、金文到现代简体字，让学生了解汉字是如何一步步演变的。
新部编人教版小学五年级下语文综合性学习汉字真有趣优质课课件
读了这个故事，你有什么感受？ 没想到字谜之中还藏着这么有趣
的故事，我也想去找一些关于灯谜的 故事来读一读。
你还知道哪些有趣的汉字故事？
阅读《有意思的谐音》、《“枇杷” 和“琵琶”》
在汉字中有许多字和词语发音相同，可 是写法和意思却大不一样。聪明的人们利 用汉字的谐音，编写了许多生动、俏皮的 歇后语。它浅显易懂，语言幽默，深受人 们的喜爱。
同学在座位上观看。 展示的同学语言流畅，声音洪亮。 观看的同学保持教室安静。 观看完毕后请给予热情的掌声。
谜语组： 大家好，我们是谜语组，我们查找到了很 多字谜，在查找这些内容时才发现，原来汉 字也可以这么有趣，我们发现猜字谜也有秘 诀哦！可以用：
合成法 谜面：一字十八口，一字口十八，
外甥打灯笼——照旧（舅） 梁山泊的军师——无（吴）用 四月的冰河——开动（冻）了 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外
请同学们默读“有意思的谐音”， 说说你发现了什么？
每一个歇后语括号里的字 和括号外的字读音相同。
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往 只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐 去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些 都是谐音的歇后语，借助同音或音近的联系， 产生俏皮风趣的表达效果。
容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根
据自己的兴趣、爱好，自由组成某一专题活
动小组。 第一组字谜组
第二组古诗、歇后语组
第三组对联、有趣的汉字故事组
第四组“汉字真有趣”手抄报组
制订活动计划
“汉字真有趣”活动计划
活动时间：______月______日 活动地点：____________ 活动形式：搜集资料汇总的形式。
形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形 符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声 字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读， 它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并 没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、 指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以 充满智慧的祖先创造了形声字。