人教部编版语文五年级上册将相和PPT课件
讨论：“秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有 廉颇、文有蔺相如。”这句话说得对吗？文中 什么地方可以证明？
说得对。渑池会见之后，秦王不敢攻打 赵国，就是因为廉颇已经在边境做好了抵御 秦兵的准备，这说明廉颇在保卫赵国中起了 很大的作用。
找出并归纳描写廉颇言行的句子，想一想： 这些句子反映了廉颇的哪些性格特点？
拓展延伸
“史家之绝唱，无韵之离骚” 鲁迅先生之所以这样评价《史记》， 首先是因为它的史学价值。《史记》是 我国第一部纪传体通史，也是24史中的 第一部史书。其次就是在古代史籍中， 《史记》又是一部传记文学名著。有着 很高的文学成就。最后《史记》是在当 时条件下的一部比较尊重历史的史书。
课堂练习
一、按要求写句子。 1.秦王真的拿15座城来换。我把玉交给他。（用关
说一说：观察图片，想象人物当时的言行， 说说廉颇负荆请罪的情景。
提示：可以展开合理想 象、各抒己见，只要合 文章情理即可。
典型事例
本文在刻画蔺相如和廉颇时，就使用了典 型事例。
好处 既能突出两人的性格特点，又能表 现文章的主题。
小练笔
请用典型事例的方法写一写你的老师。
示例：老师就像我们的大姐姐一样。有一 次,我们在楼下踢足球，我一个不小心,把老师 家的窗户踢破了.我们吓得七魂不见了六魂,以 为老师一定会把我们修理得很惨。没想到老师 竟然没有批评我们,而是耐心地教育我们,我们 心里比被老师批评一顿更难受。
和氏璧是一 块宝玉的名称， 有一段不平凡的 来历。
朗读课文 扫清障碍
我会认
xiàng
宰相
bì 和氏璧
chén 大臣
lìn
qiǎng
蔺相如 强逼
yǔn 允诺
huà 划归
lián 廉颇
dǐ yù cí 抵御 推辞
rǔ fǒu qīng 侮辱 击缶 上卿
páo 战袍
zuì 请罪
多音字
xiāng
相 蔺相如和廉颇相见了。
称号： 西汉史学家、文学家、思 想家。 代表作：《史记》是中国最早的通 史。
战国 我国历史上的一个时期（前475-前221）。当时， 比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩， 称为“战国七雄”。七雄并峙，战火频繁。秦国是最强 的一个，秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。 赵国的东面是高强的齐国，西面是强大的秦国。赵国处 在两大强国之间。“完壁归赵”的故事发生在秦国全力 进攻楚国的时候。秦国不能集中更多兵力对付赵国，主 要是用威胁的手段占赵国的便宜。
语言：“我愿意带着和氏璧到 秦国去。如果秦王真的拿十五座城 来换，我就把璧交给他；如果…… 就没有动兵的理由。”
行动：当满朝文武为难时，蔺 相如挺身而出。
机智 勇敢
②语言：“这块璧有点小毛病， 让我指给您看。”
行动：当蔺相如觉察到秦王没有
机智
诚意换璧时，就上前一步，故意指
点璧上有毛病，把和氏璧要回手中。
提示：蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国 家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得 失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重， 勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点 是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点说明 理由。
思考：三个故事之间有什么联系？将相和好 的根本原因是什么?
“完璧归赵”“渑池之会”是矛 盾产生的——直接原因，“负荆请罪” 就是矛盾的——高潮和结局，三个故 事共同突出了“和”对国家的重要性 爱国是和好的根本原因。
事改编的。
（√ ）
（2）蔺相如帮助秦王拿回了和氏璧。（ × ）
（3）廉颇既战功卓著又能言善辩。 （ × ）
2.近义词我会找。 商议——（ 商量 ）诚意——（ 诚心 ） 抵御——（ 抵抗 ）记录——（记载 ）
字词听写
第二课时
廉颇和蔺相如这两个人物各自有什么特点呢？他 们又是怎么和好的呢?下面我们继续研究课文。
互动课堂
一、默读《完璧归赵》，用自己的话 说一说，故事的起因、经过、结果。
起因 经过 结果
秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。
蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神 与秦王斗智斗勇。 蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。
找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一 想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特 点？
联词合成一句话。） 如果秦王真的拿15座城来换，我就把玉交给他。
2.秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为陈述句） 秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
二、从蔺相如的言谈中，你认为他是一个什 么样的人？
他是一个有勇有谋、深谋远虑的 人。此去秦国，他已有应对的计策， 并且对圆满完成任务有十足的把握。
三、请你设计一段“负荆请罪”情节中廉颇 和蔺相如的对话。
语言：“我廉颇攻无不克，战无 不胜，立下许多大功。他蔺相如 有什么能耐，就靠一张嘴，反而 爬到我头上去了。我碰见他，得
给他个下不了台！”
行动：脱下战袍，背上荆条，到
蔺相如门上请罪。
居功自傲 性格直率
以国家利益为重、勇于认错、知错就改
朗读指导
廉颇是很不服气，一肚子的不满意的，试着 把这种语气读出来。
生字归类
召 臣 议 宫 献 诺 典 抄 怯拒 荆罪
左右 结构
独体 结构
上下 结构
加一加：刀+口=召 亻+两=俩
识字方法
xiàn
献
易写错
不要少写一“横”
巧记：南边有只犬。
chén 不要写成“口”。
臣
大臣 君主制国家的中央 主要官员。
识字游戏
缶 献 举 璧 怯议 诺
秦国
Hale Waihona Puke 赵国词语解释无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 绝口不提：因回避而不说。 失信： 答应别人的事没有做到，失去信用。 战无不胜：形容强大无比。每战必胜。 同心协力：团结一致，共同努力。
读课文，按照事情的发展顺序给课文 划分段落。
第一部分（1-10）：写 _完__璧__归__赵___的故事。
第二部分（11-12）：写_渑__池__之__会___的故事 。 第三部分（13-15 ）：写 负__荆__请__罪__的故事。
课堂演练
1.判断下列说法的对错。
（1）这篇文章是根据《史记》中的故
找出并归纳描写蔺相如言行的句子，想一 想：这些句子反映了蔺相如的哪些性格特 点？
语言：“请您为赵王击缶。”“您 现在离我只有五步远。您不答应， 我就跟您拼了！”
行动：他走到秦王面前，逼秦王 为赵王击缶，叫人记录下来。
大义凛然 不顾个人安危
思考：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了蔺 相如什么性格特点？
示弱: 表示比对方弱，不敢较量。 抵御: 抵挡，抵抗。 推辞: 表示拒绝（任命、邀请、馈赠等）。
攻无不克: 攻城夺地，没有拿不下来的。
完璧归赵:现在常用来比喻把东西 完好无损地归还原主。本课指把 和氏璧完好无损地送回赵国。
几天后,那条无人认领的项链终于 完璧归赵了。
负荆请罪：负，背着。荆，荆 条，用来打人的东西。本课指 廉颇光着上身，背着荆条，到 蔺相如家请罪。这个成语现用 来表示向人认错赔罪。
想一想：廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？
因为廉颇听到了蔺相如说的话，知道 了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而 是以国家利益为重，而自己却居功自 傲，一心只为自己着想，真不应该， 于是向蔺相如负荆请罪，这说明廉颇 也能以国家利益为重，勇于改过。
通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些 高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢 谁？为什么？
不畏强暴 机智勇敢
别，有话好 商量！
说一说：看图复述这个故事。
您要强逼我， 我就和玉同 归于尽。
提示：要讲清 楚这个故事的起因， 经过，结果。
小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧， 蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王说 的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王 的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智勇敢地 和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上 大夫。
说一说：蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是 在什么情况下说的？
不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞 辱他的情况下说的。
想一想：这段话包含几层意思？有什么作用？
包含两层意思。一层意思是说蔺相如回 避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。 另一层意思是说将相和与不和对国家安危的 重大影响：将相和，国家则安；将相不和， 国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、 顾大局、识大体胸怀宽广的品质。
小结：在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智勇 敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身， 使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、 赵王的尊严，被赵王封为上卿。
蔺相如被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉 颇却很不服气，认为蔺相如只是靠一张嘴，但是职 位还在自己之上，于是将相之间产生了矛盾。这个 矛盾是怎样解决的呢？
当意识到自己错怪了好人以后,他 下定决心去负荆请罪。
缶：古代一种瓦质的打击乐器。
整体感知
读课文，说说课文写了几个人物？
蔺相如 廉颇 秦王 赵王
读课文，说说这篇文章写了什么内容？
这个故事发生在_战__国__时期,主要 由 完__璧__归__赵___，渑__池__之__会___,_负__荆__请__罪__ 三个小故事组成。
2020-2021学年统编部编版五年级语文上册
这个动画片的名字叫《将相和好》，孩
子们，观看完这个动画故事，想一想，这里
面“将”“相”各是谁？“和”在这里应该
是什么意思？今天我们就来学习将相和这个
故事。
点击图片，欣赏动画
6 将相和
第一课时 第二课时
第一课时
司马迁祠
司马迁
约前145年出生，夏阳（今陕西韩 城南）人。司马谈之子。
那么，在渑池之会上，蔺相如又是怎 样再立大功，被封为上卿的呢？我们继续 往下学习。
二、默读《渑池之会》，用自己的话 说一说，故事的起因、经过、结果。
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部编人教版小学五年级语文上册第6课《将相和》优质PPT课件
整体感知 读课文，按照事情的发展顺序给课文划分段落。
第一部分（1-10）：写 __完__璧__归__赵__的故事。 第二部分（11-12）：写__渑__池__之__会__的故事 。 第三部分（13-15 ）：写 负__荆__请__罪__的故事。
布置作业
1.正确、流利地朗读课文。 2.掌握生字、词。 3.尝试复述“完璧归赵”“渑 池之会”“负荆请罪”的故事。
说话练习
“完壁归赵”这个故事的前因是 _秦__王__依__仗__强__势__，__要__骗__取__和__氏__璧__。__ 结果是_和__氏__璧__完__好__无__损__地__被__送__回___ 到__赵__国__。
精读课文
起因 秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很
着急。
经过 蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的
战国时候，秦国最强。
xiàng
宰相
qiǎng
强 强迫
jiàng
倔强
读写学习 我会读
完璧归赵 负荆请罪 同心协力
攻无不克 渑池会见 理直气壮
为难 推荐 抵御 胆怯 廉颇
侮辱 鼓瑟 击缶 上卿 蔺相如
词义辨析
无价之宝： 形容物品特别珍贵，用多少钱 也买不到。
绝口不提： 因回避而不说。
攻无不克： 攻城夺地，没有拿不下来 的。
整体感知
“将”指__廉__颇___, “相”指_蔺__相__如__。
“和”的意思是 同__心_协__力_，__保_卫__赵__国_。
从“和”字可以推想 出什么?
概括段意
课文主要讲了廉颇和蔺相如由“和” 到“不和”再“和好”的故事。这个故 事发生在战国时候,主要讲了完璧归赵， 渑池之会，负荆请罪三个故事。
最新部编人教版语文五年级上册《将相和》精品教学课件
将 相
和
故事背景
“将相和”这个故事发生在战国末 期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、 魏、秦七个国家并存。秦国最强大， 要统一中国，不断向其他六国进攻。 赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国 家，经常受到秦国的侵略。文中讲 的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文 王时期。
思考一下
“将”是指谁？“相”是指谁？ 题目既然叫“将相和”的话，那 是不是暗示我们他们之间一开始 是“不和”的呢？那么他们是如 何从“不和”到“和”的呢？ 我们保留这几个问题，先来认识 生字词吧。
完璧归赵
2、画出描写蔺相如言行的句子， 根据人物的言行，分析他的性格特 点。 答：1、语言:“我愿意带着和氏壁 到秦国去。如果秦王真的拿十五座 城来换，我就把壁交给他……没有 动兵的理由。--体现他的机智。 行动:当满朝文武为难时，蔺相如 挺身而出。--体现他的勇敢。
2、语言:“这块壁有点小毛病， 让我指给您看。“ 行动:当蔺相如觉察到秦王没 有诚意换壁时，就上前一步， 故意指点壁上有毛病，把和氏 壁要回手中。--都体现出他有 智慧、胆量大的性格特点。
生字词
解词
无价之宝:形容物品特别珍贵，用 多少钱也买不到。 诚意:真心。 绝口:因回避而不说。 失信:答应别人的事没做到，失去 信用。 抵御:抵挡，抵抗。 推辞:谦让不干。
理屈:理由不足或不合道理。屈， 理亏。 理直气壮:理由充分，说话有气势。 完璧归赵:璧，古代玉器的一种， 平圆形，中间有孔。本课的和氏璧， 指的是用楚人卞和氏发现的一块玉 制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧 完好地送回赵国。这个成语现在常 用来比喻物归原主。
同心协力:协，合。团结一 致，共同努力。 负荆请罪:负，背着。荆， 荆条。表示向人认错赔罪。 出自《史记·廉颇蔺相如列 传》。要注意这是一个褒义 词。
和
故事背景
“将相和”这个故事发生在战国末 期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、 魏、秦七个国家并存。秦国最强大， 要统一中国，不断向其他六国进攻。 赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国 家，经常受到秦国的侵略。文中讲 的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文 王时期。
思考一下
“将”是指谁？“相”是指谁？ 题目既然叫“将相和”的话，那 是不是暗示我们他们之间一开始 是“不和”的呢？那么他们是如 何从“不和”到“和”的呢？ 我们保留这几个问题，先来认识 生字词吧。
完璧归赵
2、画出描写蔺相如言行的句子， 根据人物的言行，分析他的性格特 点。 答：1、语言:“我愿意带着和氏壁 到秦国去。如果秦王真的拿十五座 城来换，我就把壁交给他……没有 动兵的理由。--体现他的机智。 行动:当满朝文武为难时，蔺相如 挺身而出。--体现他的勇敢。
2、语言:“这块壁有点小毛病， 让我指给您看。“ 行动:当蔺相如觉察到秦王没 有诚意换壁时，就上前一步， 故意指点壁上有毛病，把和氏 壁要回手中。--都体现出他有 智慧、胆量大的性格特点。
生字词
解词
无价之宝:形容物品特别珍贵，用 多少钱也买不到。 诚意:真心。 绝口:因回避而不说。 失信:答应别人的事没做到，失去 信用。 抵御:抵挡，抵抗。 推辞:谦让不干。
理屈:理由不足或不合道理。屈， 理亏。 理直气壮:理由充分，说话有气势。 完璧归赵:璧，古代玉器的一种， 平圆形，中间有孔。本课的和氏璧， 指的是用楚人卞和氏发现的一块玉 制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧 完好地送回赵国。这个成语现在常 用来比喻物归原主。
同心协力:协，合。团结一 致，共同努力。 负荆请罪:负，背着。荆， 荆条。表示向人认错赔罪。 出自《史记·廉颇蔺相如列 传》。要注意这是一个褒义 词。
将相和五年级(共33张PPT)
上
册 治远见所折服；并且也对廉颇勇于改过的
精神肃然起敬。请你根据自己的感受课下
册
有感情地读读这几句话，理解蔺相如 的性格特点。
品读课文
2
0
2 3
在渑池会上，蔺相如不畏强暴、机智
年
五 年
勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还
级
将 相 和
语
文 上
治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的
册
脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，能
用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？
搬起石头砸了自己的脚、自取其辱
2023-2024学年秋季 部编版语文 五年级上册课件
背景简介
2
0 2
司马迁，中国西汉伟大的史学家、文学家、
3
年 五
思想家。元封三年（前108）任太史令，继承父
将
年
相
级 语
业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之 和
文
上 册
变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传
体通史《史记》。其记载了上自上古传说中的黄
相 和
语
文 上
找出重点句子，体会蔺相如的品质。
册
品读课文
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2 3
①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意
年
五 年
带着和氏璧到秦国去。”
级
将 相 和
语
文
上 册
这句话表现了蔺相如的什么品质？
胆识过人，为了国家的利益置个人安 危于度外的勇于牺牲的精神。
品读课文
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②他理直气壮地说：“我看您并不想交付十
3
册
每个小故事加上小 标题。
①自读课文，
将相和课件五年级(共21张PPT)
2
年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳
0
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晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。
年
五
将
年
相
级
和
语
文
上
册
蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤
舍人。
2 0 2
完
3
年 五 年 级
璧
将 相 和
语
文 上 册
归
赵
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“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
年 五
“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是
将
年 级
0
课后小结
2
3 年
2 在反思过程中，老师们可以引导学生思考蔺相如和廉颇之间的矛盾和冲突是如何解决的，并探讨
五 年 级
课
团结、宽容和自我牺牲的精神在现代社会中的意义和价值。同时，老师们也可以引导学生联系自 己的生活实际，思考如何在自己的生活中体现这些精神和价值观。
将 相 和
语 文 上 册
后 小 结
对于未来的教学，老师们可以尝试在语文课程中增加对人物描写和人际关系处理方面的教学内容 ，让学生们更加深入地了解如何通过描写人物的性格和行为方式来展现人物的形象和特点，以及 如何处理人际关系中的矛盾和冲突。同时，老师们也可以通过组织小组合作活动、角色扮演等形
传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会
说些什么？
思考：
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“完璧归赵”、“渑池之会”
年
五 年 级
与“负荆请罪”之间有什么联系？将相和
语
文
上
册
作者简介
司马迁，西汉著名的史学
2
0 2
家、文学家、 思想家。代表
部编版五年级语文上册第二单元第6课《将相和》上课课件
秦国的大臣不甘心，继续发难，
但蔺相如毫不示弱，直到会面结束，
秦王也没占到便宜。秦王知道廉颇已
经在边境上作好了准备，不敢拿赵王
怎么样，只好让赵王回去。
划线的部分，照应上文大将军廉颇在边境上作好了抵御秦 军的准备。由此可以看出在维护国家尊严上，廉颇也有很大的功 劳，为下文写他对蔺相如不服气做铺垫。
这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？
一个“撞”字突出了蔺相如的勇敢 无畏，可见他早已将个人生死置之 度外，也可看出他的才智过人。
讨论交流： 蔺相如真的要把“脑袋和璧一块儿撞碎在这柱子上”吗？
蔺相如是在利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和 氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不 是真的要“撞”。但如果秦王硬逼的话，他也是会真 撞的。他决不会让和氏璧白白落到秦王手里。
蔺相如说的这段话是什么意思？ 这段话说了两层意思，一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，
而是为了国家的利益，为国家着想；另一层意思是说将相和与不和与 国家安危的关系: 将相和，国家则安；将相不和，国家则危。“就是 因为有我们两个人在”，突出了廉颇、蔺相如在赵国的地位，同时也 说出了秦国不敢攻打赵国的原因。
“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。在我们中华民族五 千年的历史长河中有许许多多可歌可泣的武将，也有众多有胆 有识的文臣。今天让我们一起走进课文去认识两位熠熠生辉的 人物吧！
读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
“就靠”“爬”说明廉颇对靠嘴皮 子上位的蔺相如很不服气，甚至有点瞧 不起他。
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇立下了那么多战
部编人教版小学五年级语文上册第6课《将相和》课件34张
人物简介
廉颇是战国后期赵国的名将。赵惠文王时封为 上卿，屡次战胜齐、魏等国，为赵国立了大功。长 平之战时，坚壁固守三年。后来赵孝成王中了秦国 的反间计，用赵括代替廉颇为将，遭致惨败。燕国 乘机攻赵。赵孝成王重新起用廉颇，战胜燕军。赵 王封廉颇为信平君，任相国。赵悼襄王时，廉颇不 得志，投奔魏国。魏国不太信任，一直不重用。又 奔楚，任楚将。最后老死在楚国。
赵王接到了信非常着急，立即 召集大臣来商议。大家说秦王不过 想把和氏璧骗到手罢了，不能上他 的当，可是不答应，又怕他派兵来 进攻。
蔺相如想了一会儿，说： “我愿意带Байду номын сангаас这块和氏璧到秦 国去，如果秦王真拿十五个城 来换，我就把璧交给他；如果 他不肯交出十五个城，我一定 把璧送回来。那时候秦国理屈， 就没有动兵的理由。”
3．“渑”本课组词“渑池”一个地 名，在今河南省渑池县境内。形近 字是“绳”绳子。
渑（渑池）
绳(绳子)
平民——上大夫——上卿
上大（dà）夫： 大夫是一种官职，分为上、中、下三级，
“上大夫”是最高的一级。
上卿： “卿”是一种官职，分为上卿、中卿、下
卿。上卿是廉颇在赵惠文王１６年时，因伐 齐有功，被提升为上卿。如今蔺相如也封了 上卿。由于是文官，上朝集会时，位置站在 廉颇的右边。秦汉以前，以右为尊。所以说 蔺相如的职位比廉颇高。
“璧” ？（和氏璧）什么是璧？
璧，古代玉器的一 种，平圆形，中间有 孔。所以这个字是 “玉”字旁。“和氏 璧”指的是用楚国人 卞和氏发现的一种玉 制成的璧，因其珍奇 且来历不凡，被公认 为世间至宝，价值连 城，这也是秦王不惜 用15座城为诱饵骗取 它的原因。
和氏璧 是一块宝玉的名称，有一段不平凡 的来历。相传在春秋时期的楚国，有个叫卞 和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过 加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王 就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是 石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗戏弄自己， 就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左脚。不久， 厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉 献给武王。武王也叫辨别玉的专家来鉴定， 结果同样说是石头，武王又以欺君之罪砍掉 卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱 着玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。 眼泪哭干了，最后哭出了血。
部编版五年级上册语文《将相和》PPT教学电子课件
课文学习
渑池之会
课文学习
“渑池之会”故事的起因是什么？ 秦王约赵王在渑池会面，想占赵国便宜。 “渑池之会”故事的结果是什么？
秦王没有占到便宜。
课文学习
赵王到了渑池，会见了秦王。秦王要赵 王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。秦王马 上叫秦国的史官记录下来，说渑池会上，赵 王为秦王鼓瑟。
秦王想着自己占了赵国的便宜，也交 代了渑池之会的原因。
课堂练习
人 物
廉
及 特
颇
点
能服从赵王的调遣带兵奔赴边界 作好抵御秦兵的准备，使秦王不敢轻 举妄动，虽然计较个人得失和蔺相如 闹不团结，但知错就改，并负荆上蔺 相如府上请罪，性格坦率。此后能和 蔺相如一起同心协力保卫赵国。
课前导读
学
1．认识7个生字，会写9个生字。
习
2．有感情地朗读课文。
目 标
3．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体 会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
初读感知
学习目标
1.理解课文内容，体会人物顾全大局、 爱国的思想和他们各自的美好品质。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、 神态来刻画人物的写作手法。
3.领悟三个小故事之间的内在联系。
初读感知
跟着课文朗读，思考：课文讲了 一件什么事情？
参考《将相和》课文朗读。
课文学习
速读课文，讨论交流。 1.本文主要讲了几个故事？ 2.几个故事分别是什么，用简短 的几个字概括一下。
绍
平天下。
课前导读
作 者
司马迁 字子长，夏阳(今陕西韩城南) 人，一说龙门(今山西河津)人。西汉史学
简 介
家、散文家。司马谈之子，任太史令，因 替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书 令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称
五年级上册语文教学课件第6课 将相和｜部编版 (共13张PPT)
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五年级上册语文教学课件第6课 将相和｜部编版 (共13张PPT)
蔺相如: 对事件能深思熟虑,随机应变,对
秦王不顾生死,敢于斗争,对廉颇能顾全 大局,忍辱退让,一切以国家利益为重.因 为他为维护赵国利益一再立下功劳,先后 被封为上大夫,上卿. .
6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质,这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。
7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻 辑前提 。社会 是人之 共性和 个性的 统一体;共性相 约,个性 相得;共性是 社会的 基础,个 性是社 会的灵 魂。扼 制个性 便是扼 制了社 会之根 本。
五年级上册语文教学课件第6课 将相和｜部编版 (共13张PPT)
总结全文：
蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这 是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的 错误认识。
将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和 廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪。实际 上，是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们 的共同认识：将相不和，赵国危矣！
五年级上册语文教学课件第6课 将相和｜部编版 (共13张PPT)
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廉颇
蔺相如 结果
因其位高不服
让步:回避
负荆请罪
伺机碰之:懈愤
不上朝顾全大局
有错就改
(性格直率有错就改) (勇敢机智顾全大局)
爱国
将
相
和
五年级上册语文教学课件第6课 将相和｜部编版 (共13张PPT)
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蔺相如: 对事件能深思熟虑,随机应变,对
秦王不顾生死,敢于斗争,对廉颇能顾全 大局,忍辱退让,一切以国家利益为重.因 为他为维护赵国利益一再立下功劳,先后 被封为上大夫,上卿. .
6.苹果落地是自古以来就有的现象,其 现象背 后也始 终包含 着万有 引力的 本质。 但只有 牛顿最 先透过 现象看 到了本 质。透 过现象 看本质,这需要 背景知 识的储 备,更需 要积极 的持恒 的思维 状态。
7.个性并非社会的敌人,而是社会的逻 辑前提 。社会 是人之 共性和 个性的 统一体;共性相 约,个性 相得;共性是 社会的 基础,个 性是社 会的灵 魂。扼 制个性 便是扼 制了社 会之根 本。
五年级上册语文教学课件第6课 将相和｜部编版 (共13张PPT)
总结全文：
蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这 是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的 错误认识。
将相和好的表面原因是蔺相如的宽阔胸襟和 廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪。实际 上，是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们 的共同认识：将相不和，赵国危矣！
五年级上册语文教学课件第6课 将相和｜部编版 (共13张PPT)
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廉颇
蔺相如 结果
因其位高不服
让步:回避
负荆请罪
伺机碰之:懈愤
不上朝顾全大局
有错就改
(性格直率有错就改) (勇敢机智顾全大局)
爱国
将
相
和
五年级上册语文教学课件第6课 将相和｜部编版 (共13张PPT)
将相和课件(共33张PPT)
从这段话中你读出了什么？廉颇的
心情态度是怎样的？
廉颇，战国后期赵国的名将。赵
惠文王时封为上卿，屡次战胜齐、魏
2 0
等国，为赵国立了大功。
2
3
年
五
将
年 级 语
相
蔺相如，赵人也，为赵宦者令缪 和
文 上
贤舍人。
册
最后蔺相如也封了上卿。由于是文官， 上朝集会时，位置站在廉颇的右边。 秦汉以前，以右为尊。所以说蔺相如 的职位比廉颇高。
1、那么蔺相如是不是像廉将
2 军所说，就凭一张嘴呢？
0
2
3 年 五
读第一部分（完璧归赵）， 将
年
相
级 语 文
思考蔺相如是一个怎样的人？和
上
册
2
赵王接到了信非常着急，立即
0
2 3
召集大臣来商议。大家说秦王不过
年
五 年 级
想把和氏璧骗到手罢了，不能上他
将 相 和
语 文 上
的当，可是不答应，又怕他派兵来
课后小结
2
0
部编版五年级语文上册《将相和》篇课文，通过讲述蔺相如和廉颇之间的故事，展现了团结、宽
将 相
级 语
第二部分（11—15）：写“渑池之会”的故事。 和
文 上 册
第三部分（16－18）：写“负荆请罪”的故事。
检查自学情况：
2
0
2 3 年
课文写了哪三个故事？
五
将
年
相
级 语 文
完璧归赵、渑池之会、负荆请罪
和
上
册
课文《将相和》题目中的“将”是指(廉颇 )，
2 “相”是指（ 蔺相如 ），“和”是
顾、维护国家尊严
人教部编版小学语文五年级上册第二单元《将相和》演示课件
学习写法
左右为难 赵王和大臣们商议说：“去吧，怕 有危险；不去吧，又显得太胆怯。”
学习写法
奋不顾身 杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽 然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。 不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。 他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙 了两个日本鬼子。
布置作业
如果让你写自己的老师，你会选择哪位？他 （她）突出的特点是什么。你会选择哪些事例来写 呢？
顾全 大局
蔺相如
交流感悟
廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇 立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴， 反而爬到我头上去了。要是我碰见他，一定 要让他下不了台！”
居功 自傲
廉颇
交流感悟
于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺 相如门上请罪。
知错 就改 廉颇
学习写法
小组讨论：廉颇、蔺相如的特点，作者是如何刻画的？ （1）通过具体的事例； （2）具体的细节描写。
蔺相如
交流感悟
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果 您不答应，我就跟您同归于尽！”
机智 勇敢 蔺相如
交流感悟
蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了， 他赶紧叫车夫把车往回赶。
顾全 大局
蔺相如
交流感悟
蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将 军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因 为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会 削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。 我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
备用页、可删除
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 己所不欲，勿施于人。——孔子 敏而好学，不耻下问。——孔子
天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德 载物。——周初
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈 路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写 自己的历史。 ——吉鸿昌 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负 ，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 ——蒲松龄