课堂教学模式和教学方法的创新策略
教学方法创新的五种策略,优化教案内容
尊敬的教师们，您是否曾经为如何创新教学方法而感到苦恼？是否曾经为教案内容的制作而感到困惑？事实上，教学方法和教案的内容是学生获取知识和技能的关键所在。
本文将探讨五种教学方法创新的策略，以及优化教案内容的方法，帮助您提高教学效果，使得学生更好地掌握知识和技能。
一、提高学生参与度在传统的教学方法中，老师通常是讲授者，学生则是被动接受者。
而在现代教学中，学生们更多地需要参与到学习过程中来。
在教学中，老师可以采用互动式的教学方法，例如小组讨论、情景模拟、案例分析、问题解决等方式，鼓励学生积极参与课堂，充分发挥学生们的主观能动性，营造一个积极向上、互动交流的课堂氛围。
二、创新教学场景传统的教学场景通常是教室，而教学场景的创新可以让学生们更好地抓住学习的重点。
例如，可以利用社交媒体、虚拟现实等新技术手段，扩展教学场景，让学生们更好地融入学习环境中。
也可以创造多样化的教学场景来激发学生们的学习兴趣，例如在自然景观中进行生物学实验等等。
三、关注学生需求在创新教学方法的过程中，老师需要根据学生们的需求和兴趣来设计教学内容和方法。
例如，学生们对于网课的需求和对于线下课程的需求是不同的。
老师们可以根据学生的需求，调整授课的方式和教学资源，使得学生们能够更好地获取知识和技能。
四、注重多元评价评价是教学的重要环节，而多元评价可以给学生们提供更加全面、具体和真实的信息。
除了传统的考试评价外，还可以采用课堂作业、小组讨论、口头表达、实验报告等多种评价方式，让学生更好地展现他们的学习成果和综合能力。
五、借助技术手段21世纪是信息时代，对于教学方法的创新需要借助技术手段。
例如，可以采用教育游戏、智能教育等方式来促进学生的学习兴趣和参与度。
同时，可以采用在线授课、远程教学等方式来拓展教学范围，让学生们能够更好地获取知识和技能。
优化教案内容的方法：除了教学方法的创新外，教案的内容也是非常重要的。
以下是一些优化教案的方法，帮助您更好地制作教案：一、注重课程目标课程目标是教育教学活动的重要组成部分。
教师教案的创新教学方法与策略
教师教案的创新教学方法与策略教案是教师课堂教学的重要工具，它为教师提供了一种组织和规划教学过程的有效方式。
然而，随着社会的发展和学生需求的变化，传统的教案不能完全满足现代教学的需要。
因此，教师们需要创新教学方法和策略，以提高课堂教学的效果和学习者的参与度。
本文将介绍几种创新的教学方法和策略，用于改进教师教案的编写和实施。
一、问题导向的教学方法问题导向的教学方法是一种关注学生思维和问题解决能力培养的方法。
在教案中，教师可以设置一系列生动有趣的问题，引导学生进行思考和探索。
通过在教案中添加问题环节，教师可以激发学生的学习兴趣，促进他们主动参与到学习过程中。
此外，问题导向的教学方法也能够鼓励学生独立思考和解决问题的能力，培养他们的创新意识和批判思维能力。
二、多媒体辅助的教学策略多媒体技术在当今社会得到广泛应用，它在教学中也发挥着重要的作用。
在教案中加入多媒体辅助的教学策略可以增强学生的学习兴趣和注意力，提高他们的信息获取和处理能力。
教师可以使用投影仪、电脑等工具，展示图片、视频、音频等资料，使学生对教学内容有更直观的感受和理解。
此外，多媒体辅助的教学策略也能够帮助教师更好地组织和呈现教学内容，提高教学效果。
三、合作学习的教学方法合作学习是指学生在小组内相互合作、互帮互助地完成任务或解决问题的学习方式。
在教案中引入合作学习的教学方法可以有效提高学生的合作意识和团队合作能力。
教师可以设置小组活动环节，在小组内让学生共同探讨和解决问题。
通过与同学的合作，学生可以互相交流和学习，加深对知识的理解和应用。
此外，合作学习还可以培养学生的沟通能力和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
四、案例教学的教学策略案例教学是一种将实践案例引入课堂教学的教学策略。
在教案中使用案例教学的教学策略可以使学生将所学知识与实际情境相结合，加深对知识的理解和应用。
教师可以根据教学内容选择适合的案例，引导学生分析和解决问题。
通过案例教学，学生能够更好地理解知识的实际运用价值，培养他们解决实际问题的能力。
语文课堂教学中的创新方法与策略
语文课堂教学中的创新方法与策略语文教育是培养学生良好语言文字表达和沟通能力的重要环节，而语文课堂教学的创新方法与策略对于学生的语文学习成效起着关键作用。
本文将介绍几种有效的语文教学创新方法与策略，帮助教师实现更好的教学效果。
一、活动导入活动导入是吸引学生注意力、调动积极性的重要手段。
例如，可以通过图片、视频、故事等形式，引发学生兴趣，让他们主动参与进来。
教师可以设计一些有趣的问题，引发思考，激发学生的好奇心。
这种方式能够有效拉近师生间的距离，创造积极的学习氛围。
二、情境教学情境教学是让学生置身于真实语境中，通过实际体验来理解和运用语文知识。
教师可以设计一些实际情境，如请几名学生扮演角色，进行情景对话，让其他同学观察并给予点评。
同时，教师还可以选择与学生生活息息相关的话题，引导学生进行讨论、写作或口头表达，这样能够更好地提高学生的语文学习兴趣和能力。
三、多媒体辅助随着科技的发展，多媒体已经成为语文教学中不可或缺的一部分。
通过多媒体资源的应用，教师可以呈现更加生动、形象的文字、图像和声音。
例如，使用过程中的音频和视频材料，可以让学生更好地理解课文中的情绪，增加对课文的感悟。
同时，可以利用多媒体展示经典名著的背景知识, 激发学生阅读的兴趣和模仿的意愿。
四、合作学习合作学习是指学生在小组内互相配合、共同学习并完成任务。
教师应该创设合适的教学环境，设计适用的小组活动任务。
例如，可以让学生在小组内进行齐读课文、合作解析词语、解决问题等。
这种方式可以增强学生的合作意识，培养团队精神，提高语文学习的效果。
五、分层教学分层教学是根据学生的不同水平和兴趣，为他们提供个性化的学习。
教师可以通过评估学生的语文能力，然后将学生分成不同的层次，针对不同层次的学生进行相应的教学。
这样能够更好地满足学生的学习需求，并促使他们在适合自己水平的情况下进行学习。
六、反思评价反思评价是指教师与学生共同对教学过程进行反思和评价。
教师可以定期与学生进行个别或小组的反思交流，了解学生的学习感受和困惑，以便及时调整自己的教学策略。
大学教案中的创新方法与教学策略
大学教案中的创新方法与教学策略教育是社会进步的重要推动力，而教学是实现教育目标的重要环节。
在大学教学中，教案起着重要的作用，能够指导教师有目的、有计划地进行教学活动，帮助学生更好地理解和掌握知识。
为了提高大学教学的质量，教案中的创新方法和教学策略不可或缺。
本文将探讨大学教案中的创新方法与教学策略，并给出具体的案例。
一、创新方法1. 以问题为导向传统的教学方式大多以教师为中心，注重知识的灌输，而创新的教学方法应以问题为导向。
通过提出问题，激发学生的思维，引导学生主动参与讨论和解决问题的过程，从而培养学生的分析、判断和解决问题的能力。
例如，在经济学课程中，可以提出一个实际案例，让学生分析问题的产生原因并提出解决方案。
2. 探究式学习创新的教学方法应鼓励学生主动探究，培养他们的自主学习能力。
通过提供资源、引导学生进行自主学习实践和探索，让学生在实践中获得知识和技能的提升。
例如，在化学实验教学中，可以设计一个小组合作实验，让学生自己选择实验方法、收集数据，并总结实验结果，从而培养学生的实际操作和分析能力。
3. 多媒体教学随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为大学教学的重要方式。
创新的教学方法应充分利用多媒体资源，提高教学效果。
通过图像、音频、视频等多媒体手段，直观地展示知识点，丰富教学内容，激发学生的兴趣。
例如，在历史课程中，可以通过播放历史片段、展示图片等多媒体资源，让学生感受历史的魅力，加深对历史知识的理解。
二、教学策略1. 合作学习创新的教学策略应注重培养学生的合作学习能力。
通过小组合作学习，学生可以互相交流思想、分享知识，共同完成学习任务。
合作学习有助于培养学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题能力。
例如，在文学课程中，可以设计小组讨论和合作写作的活动，让学生在合作中体验文学的魅力，培养文学欣赏和创作能力。
2. 问题解决创新的教学策略应引导学生解决问题的能力。
通过学习和运用解决问题的方法和策略，培养学生的问题意识、分析能力和解决问题的能力。
教师创新教学方法的有效策略分享
教师创新教学方法的有效策略分享一、引言教师们在教学过程中，常常面临着如何提高教学效果的问题。
为了解决这一问题，许多教师开始探索创新的教学方法。
本文将分享几个有效的教师创新教学方法的策略，以期对广大教师有所启发。
二、启发式教学启发式教学是一种重视培养学生自主思考和解决问题能力的教学方法。
教师可以通过提出情景问题、设定学习任务、引导学生思考等方式，激发学生的主动性和创造力，从而实现有效的教学。
三、项目式学习项目式学习是一种以项目为导向的学习方法，通过让学生参与到具体的项目中，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
这种教学方法将学生置于真实情境中，使他们能够更好地理解和应用所学知识。
四、合作学习合作学习是一种通过小组合作进行学习的方法。
教师可以将学生分成小组，让他们通过合作讨论、合作解决问题来实现学习目标。
这不仅能够加强学生之间的交流和互动，还可以培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
五、互联网资源的利用互联网资源的广泛应用已经成为了教学的一种趋势。
教师可以利用互联网资源为学生提供更丰富的学习材料和资源，开展在线教学和互动讨论。
这不仅能够提高教学的灵活性和效果，还能够培养学生的信息获取和处理能力。
六、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素引入到教学中的方法。
通过设置游戏化的学习任务、竞赛和奖励机制，教师可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
七、情感教育情感教育是一种注重培养学生情感态度和情绪管理能力的教育模式。
教师可以通过创设良好的教育环境、关注学生的情感需求、进行情感交流等方式，培养学生的情感素养，促进他们的综合发展。
八、信息技术的应用信息技术的快速发展为教学提供了更多的可能性。
教师可以利用信息技术工具和软件，如多媒体演示、电子白板等，来开展教学活动，提高教学的多样性和互动性。
九、多元评价传统的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了学生的综合素养和个性发展。
多元评价更加注重评价学生的全面能力和发展潜力，通过项目展示、作品展示、实际操作等方式来评价学生的学习成果。
优秀教案中的教学模式与教学方法创新
优秀教案中的教学模式与教学方法创新在优秀教案中，教学模式和教学方法的创新发挥着重要的作用。
教学模式是教师在教学过程中采取的教学组织模式，而教学方法是教师在具体教学活动中所采用的教学手段和策略。
本文将从教学模式和教学方法这两个方面探讨优秀教案中的创新。
教学模式的创新是指教师根据教学目标、学生特点和教学资源，采取不同于传统的、更加适合具体教学内容和学生需求的教学组织形式。
在优秀教案中，教学模式的创新体现在以下几个方面：首先，个性化教学模式的创新。
个性化教学模式注重发挥学生个体差异，根据学生的学习特点和需求进行个别化的教学安排。
例如，教师可以通过分层教学、小组合作学习等方式，使学生在不同层次、不同领域得到适合自己的教学资源和学习支持。
其次，探究性教学模式的创新。
探究性教学模式强调学生主体地参与教学，通过提出问题、探索实践等方式培养学生的自主学习和解决问题的能力。
在优秀教案中，教师可以设计丰富的实践活动和情境问题，引导学生主动探究、合作探究，培养学生的实践创新意识和解决问题的能力。
再次，多媒体教学模式的创新。
随着多媒体技术的发展，教师可以充分利用多媒体资源进行教学，提供多样化的学习方式和资源，使学生在视觉、听觉等多个层面感受教学内容，提高学习的积极性和主动性。
在优秀教案中，教师可以巧妙运用多媒体课件、动画、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
教学方法的创新是指教师在具体教学活动中采用独特的、符合学科特点和学生需求的教学手段和策略。
在优秀教案中，教学方法的创新体现在以下几个方面：首先，启发式教学方法的创新。
启发式教学方法通过引导学生思考、探索、发现规律，培养学生的思维能力和创新意识。
在优秀教案中，教师可以设计丰富的问题、案例、实验等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
其次，合作学习方法的创新。
合作学习方法注重学生之间的合作与交流，通过小组合作、角色扮演等方式培养学生的合作意识和团队精神。
教案中的创新教学方法与策略分享
教案中的创新教学方法与策略分享在教育领域，教案是教师备课的重要内容之一。
一个好的教案可以为教学活动提供有效的指导，帮助教师在课堂上灵活运用各种创新的教学方法和策略，以提高学生的学习效果。
在本篇文章中，我将分享一些创新的教学方法和策略，希望能对广大教师们有所帮助。
一、个性化学习个性化学习是一种以学生为中心的教学方法，通过充分了解和关注每个学生的兴趣、能力、学习风格等个体差异，为其提供定制化的学习内容和教学方式。
教师可以通过小组讨论、课堂演示等方式激发学生的学习兴趣，并鼓励他们参与到学习过程中。
在教案中，可以设置不同的学习任务，让学生按照自己的喜好和能力去选择，以达到更好的学习效果。
二、合作学习合作学习是指学生在小组或团队中互相合作，共同完成学习任务的过程。
通过合作学习，学生可以相互交流、讨论和分享自己的想法和观点，促进彼此之间的学习和进步。
在教案中，可以设计一些合作学习的活动，如小组讨论、角色扮演、合作项目等，以提高学生的合作能力和团队意识。
三、问题导向学习问题导向学习是一种以问题为导向的教学方法，通过提供开放性问题或场景，引导学生主动思考、探索和解决问题。
在教案中，可以设计一些问题，引导学生进行独立思考和集体讨论，以培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
同时，教师可以通过提供适当的资源和指导，引导学生在问题解决过程中积累知识和提高能力。
四、多媒体教学多媒体教学是一种运用多种媒体技术和工具，以丰富教学方式和提高教学效果的教学方法。
通过使用图片、音频、视频等多媒体资源，可以使抽象的知识变得更加直观和易于理解。
在教案中，教师可以结合课程内容和学生的学习风格，选择合适的多媒体资源进行辅助教学，以激发学生的兴趣和提高学习效果。
五、游戏化学习游戏化学习是一种将游戏元素融入到学习过程中的教学方法，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和主动参与。
在教案中，可以设计一些游戏化的学习活动，如角色扮演、游戏竞赛、教学游戏等，以增强学生的学习动机和积极性。
中学教育中的创新教学模式与实施策略
中学教育中的创新教学模式与实施策略导语：中学教育一直是社会关注的焦点，然而随着时代变革和社会发展的加速，传统的中学教育模式和方法已经逐渐无法满足学生全面发展的需求。
因此，如何创新教学模式并有效地实施，成为了当前中学教育改革的核心问题。
本文将探讨其中几种创新教学模式，并提出一些实施策略。
引言：中学教育的目标是培养全面发展的人才，传统的教学模式强调知识的灌输和考试成绩的评价，这一模式已经被广大教育工作者和家长认为是不够有效的。
为了适应社会发展的需要，创新教学模式应运而生。
一、探索性学习模式：培养学生自主思考与创新意识探索性学习是一种以学生为中心的教学方法，鼓励学生主动提出问题、自主探究和解决问题。
在这种模式下，教师的角色不仅是知识的传授者，更是指导者和促进者。
教师应该提供充足的资源和引导，让学生主动参与学习过程，并培养他们的自主思考和创新意识。
在实施探索性学习模式时，教师可以采用以下策略：1.设计开放式问题：通过设计开放式问题，激发学生的思考和好奇心，培养他们解决问题的能力。
2.提供多样化资源：为学生提供丰富的学习资源，如图书、网络资料、实验设备等，让学生通过自主探索来获取知识。
3.开展小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过合作探索和讨论来培养学生的合作精神和沟通能力。
二、项目驱动学习模式：培养学生实践能力和解决实际问题的能力项目驱动学习是一种基于实际项目的学习方式，通过让学生参与真实的项目，培养学生实践能力和解决实际问题的能力。
在这种模式下，学生将成为项目的主导者和实施者，教师则扮演着指导和监督的角色。
为了有效实施项目驱动学习模式，教师可以考虑以下策略：1.选择适合的项目：根据学生的兴趣和能力，选择适合的项目，确保学生能够全身心地参与其中。
2.明确学习目标：在项目开始之前，明确项目的学习目标和评价标准，让学生知道他们需要达到什么样的水平。
3.分阶段进行指导：根据项目的复杂程度，将整个项目划分为不同的阶段，每个阶段都进行适当的指导和反馈。
教案中的教学策略与教学模式创新
教案中的教学策略与教学模式创新随着教育改革的不断深入，教学策略与教学模式的创新变得愈发重要。
教案作为教学的重要依据和指导工具，在教育实践中起着至关重要的作用。
本文将探讨教案中的教学策略与教学模式的创新，旨在提供一些优秀的实践案例，以期为教育者们提供有益的启示与参考。
1. 概述教学策略和教学模式是教育实践中的两个重要方面。
教学策略强调教师在教学过程中选择和运用的方法和手段，而教学模式则强调教师和学生在教学过程中的互动与关系。
二者相辅相成，在教案设计中紧密结合，共同促进学生的学习与发展。
2. 教学策略创新案例2.1 情景教学法情景教学法是一种通过模拟真实情境来进行教学的策略。
教师可以利用教室里的实物或者创建虚拟场景，使学生能够在真实的情境中学习，并通过实际操作来加深对知识的理解。
例如，在物理实验课上，教师可以设计一个真实的实验场景，让学生亲自进行实验，从而提高他们的实验技能和科学素养。
2.2 问题解决法问题解决法是一种通过提供问题来引发学生思考和解决问题的策略。
教师可以设计一些有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们的解决问题的能力。
例如，在语文课上，教师可以给学生一个段落，要求他们分析其中的文学技巧，并提出自己的见解和解释。
通过解决问题，学生能够主动地参与学习，提高自己的思维能力。
3. 教学模式创新案例3.1 合作学习模式合作学习模式是一种通过组织学生之间的合作活动来促进学习的模式。
教师可以设置小组合作任务，让学生在团队中共同完成任务，从而提高学生的团队合作能力和沟通能力。
例如，在英语口语课上，教师可以让学生分成小组，进行角色扮演，通过模拟真实情境的对话来提高学生的口语表达能力。
3.2 反转课堂模式反转课堂模式是一种将课堂授课与课后学习内容倒置的模式。
教师可以在课堂上引导学生预习相关知识，并将课堂时间用于讨论、实践和深化学习。
这种模式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
例如，在数学课上，教师可以提前录制讲解视频，让学生在家观看，然后在课堂上进行问题讨论和解答，帮助学生理解和应用知识。
利用创新教学模式与教学方法提升小学语文课堂教学效率
利用创新教学模式与教学方法提升小学语文课堂教学效率随着教育改革的不断深入，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的教学方法已经无法满足现代学生的学习需求，如何利用创新的教学模式和方法提升小学语文课堂教学效率成为了当前教育领域的热点问题。
本文将从创新教学模式、教学方法两个方面进行探讨，希望能够为小学语文教学提供一些新的思路和方法。
一、创新教学模式1. 提倡探究式学习传统的教学模式注重老师的讲解和学生的接受，学生只是被动地接受知识，难以培养他们的主动学习能力。
而探究式学习则可以改变这种情况，通过提出问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在语文课堂中，可以通过让学生自主发现文章中的隐含信息、推理作者的意图等方式来进行探究式学习，从而增强学生的语文素养。
2. 强调合作学习合作学习是一种新型的教学模式，它强调学生之间彼此合作、互相尊重、相互帮助。
在小学语文课堂中，可以通过让学生分组进行文学作品的朗读、讨论阅读等方式来进行合作学习，这不仅可以增强学生的语言表达能力，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
3. 推崇个性化教学每个学生都有自己的特点和学习方式，在教学中应该注重个性化教学。
在小学语文课堂中，可以通过为不同水平的学生设计不同难度的作业，开展小组讲评、个别辅导等方式来实现个性化教学，让每个学生都能够得到适合自己的学习资源和教学服务。
1. 多媒体辅助教学多媒体技术的发展为语文教学提供了新的可能性，教师可以通过多媒体手段将课文中的图片、视频、音频等媒体资源融入教学过程中，使得教学更加生动形象，提高学生的学习兴趣和主动参与度。
2. 启发式教学启发式教学是一种以学生为主体，教师以引导为主的教学方法。
在小学语文教学中，可以通过给学生提出问题、引导他们发现问题、培养他们发散性思维等方式来进行启发式教学，使学生在主动探索中体验知识的乐趣。
体验式教学是通过学生亲身参与、实践、体验来获取知识，是一种强调学习过程的教学方法。
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课堂教学模式和教学方法的创新策略
甘肃省天水市秦州区华歧中学常柏碧
新课程改革在轰轰烈烈的进行着，但一些传统的旧的课堂教学模式和教学方法仍然占据着课堂。
大部分的教师对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，不注重教学过程中学生的主体意识，一味地进行填鸭式教学，这严重地违背新课程改革的宗旨，往往事倍而功半。
这既剥夺了学生学习积极主动性和创造性，形成了学生语文学习厌烦情绪。
所以，教师在日常的教学工作中，必须转变观念，以人为本，以学生为本，改革课堂教学模式，创新教学方法，努力探索自主探究、合作交流的新型的课堂教学结构模式，从而培养出更多的适应新时代发展的创新型人才。
我觉得要实现这一点应该从以下几方面进行：
一、课堂教学过程中，教师要有勇于创新的意识
很多语文教师在课堂教学时有顾虑，如受课本内容约束、教学时间的约束、教学管理的约束、教学思路的约束，使语文教师在课堂教学时不敢创新，千篇一律的机械的进行传统的教学。
在新课程改革以前，教学目标、教学内容、教学程序、教学手段、教学进度等都是现成的、规定好的。
这只是教师备课的一种模式，不但不能让教师在课堂教学中思考，更不能在教学上有突破，几年的课堂教学方法不变，而学生却是变化的、人的思维方式也发生了翻天覆地的变化。
但是教师的教学方式方法却不转变，这怎么能适应当前飞速发展的时代的要求呢？
在课堂教学中，我们可以在适当的时机，引导学生实际操作文中陈述之内容，以加深学生对课文的深入领悟。
例如：在教学鲁迅先生《故乡》中捕鸟一段，就可让学生试着做；再如《安安塞腰鼓》，可让学生模仿舒缓急促、高低起
伏地擂鼓，让学生的心跳和鼓声融在一起，客观真实地领会那种激情，这样往往会收到良好的教学效果。
二、创新提倡“变式”，反对墨守成规。
课程的可变性的东西有很多，教师可以依据课程的特点和自己对课程的独到理解来安排策略，切忌依葫芦画瓢，这是与语文教育中的美学教育和个性化教育紧密相连的。
教师的教学过程，实际上是与学生进行心灵交流的过程，而创新性的教学方式可以激发教师与学生的热情，增加教与学的互动交流量。
同一个问题，可以让教师与学生凭着自己的经验去进行不同的解读。
在教学内容上，师生根据不同的处境进行不同的提升、拓展、丰富，不必担心学生是否懂，让学生在课堂学习时感受再创造的成功感，这就会增强语文学习的积极性与主动性，学生一旦喜欢探究，那将是他们终身的能力的体现，其教育意义是重大的。
教学相长是教师与学生的互相进步，教师不再是教学过程中的主体地位，要从教学中解脱出来，积极进行创新教学。
我们应该充分相信学生，大胆放手，教给他们学习方法，让他们自己去学。
学生的这种创新性的学习习惯一旦养成，那将会受用终生。
三、教学中的创新要多样化。
课堂创新教学，不是一个表演，而是一种观念，指导于教学时的一种习惯，何为创新，就是不拘一格，教学内容的不拘一格，课堂结构的不拘一格，师生互动的不拘一格，只要是适合学生思维和心灵的健康美，语文教师在教学中可以不拘一格。
关于课堂结构模式，很多表演课做到了不拘一格，那么，试问，在平常教学中，教师教学是否不拘一格吗？很多公开课是一种纯表演，是让人说喜不说
忧的课，而语文教师，在语文教学的特殊性，诸如地域性、人文性都各有新异，这不拘一格就是一种创新，是语文课堂教学的创新思想，不能为表演才想起小组讨论、探究合作、师生互动等，师道尊严，不是在思维定势上的一种尊重，这要我们语文教师在课堂教学中的再创造的灵活性，并不局限到某一点、某一课，是很多的时间和空间都是一种创新的天地。
同一学科，同一年级，由于地域的不同，其学科创新的内涵不同，这是我国地方教育的特殊性，这是一种限制，但也为语文课堂教学的创新提供了广阔的天地。
四、作文教学的创新。
语文课堂教学的创新的重点是作文教学的改革，作文的题材以及写作技法都是创新的大天地。
比如，三农问题，在城市的学生觉得题材的陌生，可村镇的学生表现这样的题材，就是很切近，很有真实感。
小天地写大时代，这是农村学生的优势，可写到城市的发展和改革，那就不能互相比较了。
同是西部大开发的题材，城镇学生熟悉网络、多媒体，而乡村学生则熟悉退耕还林，税费改革，我们语文教师在课堂教学的创新上，是有很广泛的天地，创新教学没有固定的模式，不是从公开课上去照搬，而是熟悉地用到教学中，是一种随心娴熟的课程改革，没有定法可循。
因此中学语文教学的创新不仅是在语言的积累和阅读上，而且运用在写作上，都是一种大胆的尝试，无章可循。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”中学语文教师在课堂教学时，应不断地注入活水，这种活水便是每一位教师应该具备的现代意识，创新意识。
在新课程改革的今天，每一位教师就应该自觉担负教育改革和教育实践的重任开拓创新，勇于创新，就一定会在语文新课程改革大潮中走在最前列，更好地为学生的终身发展打下坚实的基础！。