小学语文_四年级语文下册第六单元试卷讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
部编(统编版)四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第六单元《《语文园地六》
部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第六单元《《语文园地六》一. 教材分析《语文园地六》是人教部编版四年级语文下册第六单元的综合性学习内容。
本园地以“综合性学习与探究”为主题，设计了听说读写等多个方面的活动，旨在提高学生的语文素养，培养学生的探究精神和合作意识。
教材内容丰富，包括词语接龙、句子仿写、课外阅读推荐等，既有课内知识的延伸，也有课外资源的引入，使学生在实践中学习，在学习中提高。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的听说读写能力，对语文学科有了一定的认识和兴趣。
但在具体的语文实践中，部分学生对一些语文技巧和策略的运用还不够熟练，需要通过大量的练习和指导来提高。
此外，学生的学习习惯和合作意识也有待加强，需要在教学过程中进行有针对性的引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生掌握园地中的词语、句子，并能够灵活运用；提高学生的阅读理解能力，培养学生的课外阅读兴趣。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的合作意识和团队协作能力；通过自主学习、探究学习，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的热情，培养学生的创新精神和批判性思维，使学生在学习中体验到快乐，增强自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握园地中的词语、句子，能够灵活运用；提高阅读理解能力，培养课外阅读兴趣。
2.教学难点：对一些语文技巧和策略的运用，如词语接龙、句子仿写等；培养学生的小组合作意识和团队协作能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等多种教学方法，结合多媒体课件、教学卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的词语接龙游戏，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习内容。
2.教学新课：引导学生学习园地中的词语和句子，通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握并能够灵活运用。
统编人教部编版语文四年级下册第六单元教学设计汇总(附教材分析、教学设计及反思、习作和语文园地)
统编人教部编版语文四年级下册第六单元教学设计汇总(附教材分析、教学设计及反思、习作和语文园地)
(教学反思、课堂作业及答案、备课素材、课后练习及答案)
第六单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的。
主要由《<小英雄雨来>节选》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文组成。
本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比较长，要学习如何把握长文章的主要内容。
2.本单元重点：
学习怎样把握长文章的主要内容。
3篇课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。
《<小英雄雨来>节选》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
这样的写法，能帮助我们比较容易地把握文章的主要内容。
只要把每个部分的主要意思连起来，就可以了解课文的主要内容。
3.本单元教学建议：
教学本单元课文，应该指导学生快速默读课文，学习用列小标题的方法把握课文的主要内容。
二、单元教学要点和课时安排
18小英雄雨来（节选）。
小学语文_四年级语文下册第六单元试卷讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级语文下册第六单元试卷讲评教案教学目标：1、订正错误的题目2、巩固基础知识，提高阅读能力3、懂得订正试卷的意义，会举一反三。
教学重点：巩固基础知识教学难点：第六大题的在括号里填上合适的词语和十大题的口语交际教学方法：1、重点突破法；2、思路点拨法。
教学准备：ppt课件教学时间：1课时教学过程：一、导入：同学们，昨天咱们进行了第六单元的考试，这是咱们进入四年级下学期的第七份试卷，大家都感到了试卷难度的提升，试题变得更灵活了，或许在考试的时候有些困惑，但是，这都没有关系，慢慢来相信，你们很快会适应的。
二、试卷总体情况这次单元考试，卷面共分三大部分，分别是“巧练基础”、“拓展阅读”、“真情习作”。
试卷题目容量适中，难度不大，但容易粗心出错。
考试的平均分：90.68分优秀率：71% 及格率：100%，优秀10人，合格14人。
老师在扣分方面比较严格，希望大家都能引起重视，避免错别字，还要看清楚题目。
三、重点讲评第一题“看拼音、写词语”师：这题做得还不错，但是“催眠”的“催”和“率领”的“率”有个别同学写错师范写“催眠”、“率领”学生订正错误。
第二题：“多音字组词”师：这道题目大家写得基本正确，只有个别同学在“塞”这个字上的sai这个音上有错误。
第三题“请用“----”画出句中的错别字，改正后写在括号里”师：这题同学们大部分都能掌握，不过也有很多同学错得比较多的字是“驶”写成“史”。
1、请学生说说正确答案2、学生订正错误。
第四题“选词填空”1、请学生说说“跑”“竖”“翻”“爬、搭、攀”2、教师补充说明3、指名读选择后的句子4、学生订正错误。
第五题“把下列的词语补充完整”1、指名读各词组2、请同桌互相检查，有错误的订正3、齐读6个词组第六题“在括号里填上合适词语”师：好多同学的填空都比较奇特，特别是“（）地欣赏、（）地歌唱”，有部分同学混淆意思，以致写错。
第七题：“按要求写句子”师：这个题有三个小题，一个是写一句拟人句、一个是扩写、一个是修改病句。
部编(统编)语文四年级下册教案-第六单元《《语文园地六》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第六单元《《语文园地六》带教学反思一. 教材分析《语文园地六》是部编四年级下册语文的第六单元。
本单元以“语文素养”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，旨在提高学生的语文素养，让学生在实践中学会运用语文知识。
本单元的内容包括：学习修改病句、修改作文、阅读理解、口语交际等。
二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了基本的语文知识，如阅读、写作、口语交际等。
但在修改病句、修改作文等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生掌握修改病句、修改作文的方法，提高学生的语文素养。
三. 教学目标1.让学生掌握修改病句、修改作文的基本方法。
2.提高学生的阅读理解能力和口语交际能力。
3.培养学生的语文素养，使学生在实践中学会运用语文知识。
四. 教学重难点1.修改病句、修改作文的方法。
2.阅读理解能力和口语交际能力的提高。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生通过自主学习、合作学习，提高语文素养。
六. 教学准备1.教师准备相关的教学材料，如PPT、教学案例等。
2.学生准备课本、笔记本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的例子，引出本节课的主题——修改病句、修改作文。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些病句和作文，让学生找出其中的错误，并进行修改。
教师引导学生掌握修改病句、修改作文的基本方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些病句和作文，让学生分组进行修改。
学生通过合作学习，提高修改病句、修改作文的能力。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对修改病句、修改作文的掌握情况。
教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师给出一些阅读材料，让学生进行阅读理解。
学生通过阅读，提高自己的阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调修改病句、修改作文的重要性。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读理解，培养学生的语文素养，提高学生的阅读能力。
课文内容丰富多样，包含了寓言故事、古诗、现代文等多种体裁，旨在让学生在学习中感受语文的魅力，提高对语文的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事、古诗等体裁的课文已经有了一定的了解。
但是，对于一些较难的词汇和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于语文的学习兴趣和学习动力也需要进一步的激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生提取信息、推理判断的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣，激发学生学习语文的热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子的含义。
2.难点：对于一些较难的词汇和句子，学生能够通过上下文和课文内容进行理解和推断。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用语文。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的推理判断能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备《语文园地六》的课文文本，以便学生朗读和理解。
2.教学多媒体：准备相关的教学多媒体材料，如图片、视频等，以便于学生更好地理解和记忆课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的寓言故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，注意观察学生的朗读情况和理解程度。
在学生朗读的过程中，教师及时给予指导和解释，帮助学生理解一些较难的词汇和句子。
小学四年级下册第六单元教案设计：课后教学反思与改进方案设计
小学四年级下册第六单元是学习语文的重要阶段之一，在这个阶段，学生们将通过这个单元的学习更好地掌握阅读和写作的技巧。
然而，作为一名小学语文老师，我深刻地认识到教学工作中存在的不足之处。
因此，在教学过程中，我注重课后教学反思和改进方案设计，以帮助学生更好地掌握语文知识。
一、课后教学反思在开展课后教学反思之前，首先要明确每个学生的学习情况。
在授课的过程中，我主张小组合作教学，唯有如此才能了解每个学生的学习情况，具有高效性。
在此基础上，我对每堂课程进行全面的回顾和分析。
我会对整个课堂进行评估，看看学生们在课堂上的学习情况，并对教学内容、教学方式、教学方法以及教学内容进行详细分析。
接着，我会制作教学反思报告，复盘这堂课的教学过程，找出存在的问题和不足之处，以及需要改进的地方。
我会把这些问题和改进方案记录下来，以便下一次教学或完善。
二、改进方案设计在课后反思结束后，我就会着手设计改进方案。
我会从教学中发现的问题出发，制定出相应的解决方案。
例如，如果发现学生在语文作文方面存在困难，我就会制定出相关的提高方案，为他们提供更加详细的指导和帮助。
如果发现学生在字词书写方面存在一些差错，我也会制定出相应的方案，让学生能够更好地掌握书写技巧。
我还会根据学生的个别差异制定不同的教学计划，采用灵活多样的教学方法和教学手段，为每个学生提供最有效的学习途径。
例如，对于口语表达上存在困难的学生，我会采用口语交流的方式让他们更好地掌握语言表达的技巧，增强他们的口头表达能力。
我还会注意每个学生的个别差异，根据每个学生的学习理解强度设置适当的教学难度，同时关注学生学习与兴趣的关系。
避免让孩子们钻进题目简单易懂的陷阱中，使他们在学习的同时保持兴趣。
三、总结针对小学四年级下册第六单元的语文课教学，我会采用小组合作教学模式，排除个别障碍，让每个学生都能够发挥自己的潜能。
通过课后反思和改进方案设计，我将努力提高我的教学水平，让学生们更好地掌握语文知识，同时也能提升他们的语文能力。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是部编人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本课是一篇综合性很强的语文园地，包含了字词积累、句子练习、阅读理解和写作等多个方面的内容。
通过本课的学习，学生可以进一步巩固和提高语文基础知识，提高语文综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对字词句子的理解和运用有一定的掌握。
但是，由于个体差异，学生的语文水平参差不齐，有的学生在阅读理解和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文生字词的掌握，课文内容的理解。
2.教学难点：阅读理解能力的提高，写作技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解。
3.课文理解：学生分组讨论，回答课文中的问题，教师进行点评。
4.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师进行讲解。
5.写作练习：根据课文内容，进行写作练习，教师进行点评。
6.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行补充。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文重点内容，便于学生理解和记忆。
可以采用关键词、思维导图等形式进行板书。
八. 说教学评价教学评价要注重过程评价和终结评价相结合，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注学生的能力提高和情感态度变化。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第六单元教学初探
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第六单元教学初探一. 教材分析本单元以“家乡”为主题，包含了《古诗两首》、《荷叶母亲》、《海上日出》、《珍珠鸟》四篇课文。
这些课文都是围绕家乡的自然风光、人情风俗展开的，旨在让学生了解和热爱自己的家乡。
教材内容丰富，既有诗歌，又有散文，体裁多样，富有文学韵味。
同时，课后练习设计新颖，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对家乡的概念有一定的了解。
但在理解课文深层含义、体会作者情感、朗读感悟等方面仍有待提高。
此外，学生对家乡的热爱之情还需进一步培养。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“荷”、“韵”等9个生字，理解由生字组成的词语。
能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者对家乡的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的朗读能力和感悟能力。
学会欣赏家乡的美，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护家乡美好环境的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确认读生字，理解由生字组成的词语；体会作者对家乡的喜爱和赞美之情。
2.教学难点：理解课文中一些含义深刻的句子，学会欣赏家乡的美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受家乡的美，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，引导学生体会作者的情感，培养学生的朗读能力。
3.启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.生字卡片：用于巩固生字。
3.课文录音：用于引导学生跟读和感悟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家乡的图片，让学生说说自己对家乡的了解，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读。
学生自读课文，边读边圈出生字。
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四年级语文下册第六单元试卷讲评教案教学目标：1、订正错误的题目2、巩固基础知识，提高阅读能力3、懂得订正试卷的意义，会举一反三。
教学重点：巩固基础知识教学难点：第六大题的在括号里填上合适的词语和十大题的口语交际教学方法：1、重点突破法；2、思路点拨法。
教学准备：ppt课件教学时间：1课时教学过程：一、导入：同学们，昨天咱们进行了第六单元的考试，这是咱们进入四年级下学期的第七份试卷，大家都感到了试卷难度的提升，试题变得更灵活了，或许在考试的时候有些困惑，但是，这都没有关系，慢慢来相信，你们很快会适应的。
二、试卷总体情况这次单元考试，卷面共分三大部分，分别是“巧练基础”、“拓展阅读”、“真情习作”。
试卷题目容量适中，难度不大，但容易粗心出错。
考试的平均分：90.68分优秀率：71% 及格率：100%，优秀10人，合格14人。
老师在扣分方面比较严格，希望大家都能引起重视，避免错别字，还要看清楚题目。
三、重点讲评第一题“看拼音、写词语”师：这题做得还不错，但是“催眠”的“催”和“率领”的“率”有个别同学写错师范写“催眠”、“率领”学生订正错误。
第二题：“多音字组词”师：这道题目大家写得基本正确，只有个别同学在“塞”这个字上的sai这个音上有错误。
第三题“请用“----”画出句中的错别字，改正后写在括号里”师：这题同学们大部分都能掌握，不过也有很多同学错得比较多的字是“驶”写成“史”。
1、请学生说说正确答案2、学生订正错误。
第四题“选词填空”1、请学生说说“跑”“竖”“翻”“爬、搭、攀”2、教师补充说明3、指名读选择后的句子4、学生订正错误。
第五题“把下列的词语补充完整”1、指名读各词组2、请同桌互相检查，有错误的订正3、齐读6个词组第六题“在括号里填上合适词语”师：好多同学的填空都比较奇特，特别是“（）地欣赏、（）地歌唱”，有部分同学混淆意思，以致写错。
第七题：“按要求写句子”师：这个题有三个小题，一个是写一句拟人句、一个是扩写、一个是修改病句。
这三个小题同学们出错很少。
1、请学生分别说说各题的答案2、学生订正错误。
第八题：“连线”，第九大题“默写古诗”师：这两个题同学们做得很好没有出错，不再多想说。
第十大题：阅读积累与运用师：这个题相比之下错误比较多，主要表现在:写出词的近义词和根据短文回答问题。
第十一题:习作1、教师总结这次习作总体情况2、指出存在的问题3、点明习作的要求4、指点方法。
5、请学生读优秀习作四、自我矫正学生通过合作学习的方式来解决自己试卷中存在的其他问题。
师：下面，请大家对照自己的试卷，再检查一遍，还有不明白的地方可以互相讨论，或举手问老师。
五、提出努力的方向1、要注意培养良好的学习习惯及读题、审题的能力。
2、加强语文基础知识的训练，准确掌握字的音形义。
3、改变重背诵轻默写的，同学们要多读多背多默写，并对照原文进行订正，避免错字和错句。
4、增加阅读量，提高自己的阅读能力及分析问题能力。
5、加强习作训练，抓住各个写作机会，提高写话能力。
《第六单元讲评课》学生学习情况分析四年级的孩子大脑发育正好处于内部结构和功能完善的关键期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变。
虽然开始有了一些自己的想法，但是辨别是非的能力还极其有限，社交经验缺乏，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。
研究表明，10岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制功能加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得有意识；第二信号系统的语言和文字反应能力增强，思维能力的发展处于转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。
思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性发散性是创造性的必要条件，所以四年级是培养学生创造性的关键期。
本班不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。
学生的阅读量不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。
学生对于“认准目标，不懈努力”这个道理都明白，但往往在挫折中放弃，因此，应引领学生走进文本，品味语言，来感受聋哑青年的勤奋、专注。
本课将针对以上情况，结合学生的年龄特征，以个性化阅读为指导，进行教学。
《六单元讲评课》学习效果分析本单元达标练习共设计了五个习题，侧重了学生基本知识、技能检测，有效落实了三维目标。
既有生字书写的专项训练，又有课文内容的理解感悟和写作方法的训练。
从学生答题的情况来看，总体较好，大部分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误。
下面将进行逐题分析：第一题：“我会读写。
”全班14名学生参与答题，13人全对。
有1人率领的“率”书写出错，整数第五笔是点，他们没写那一点。
分析原因主要是学生书写时没有认真看字形，粗心造成。
第二题：“形近字组词。
”全班14名学生参与答题，14人全对。
有一字“塞”的答案很多，因为这个字是多音字，所以答案有瓶塞、塞外、阻塞、塞住等。
从这个地方可以看出、学生掌握知识还是可以的。
第三题：“会填合适的词语”12名学生能按要求填写词语。
2人没有认真审题，没有按照要求来写，有的没有写人物的语言，有的没有写人物动作、神态，句子表达不够完整。
第四题：“补充词语”全班同学做的很好，这个题比较简单。
第五题：“按课文内容填空”14名同学参与了答题。
有一名同学把诗人的朝代写错，还把古诗中的一个字写错。
从整体看，本次检测目标达成度还算是不错的。
针对出现的问题，在以后的教学中我将采取以下措施：1.加强学生生字字形、笔顺的指导，引导学生规范书写，不写错别字。
2.加强学生的审题训练，让学生养成认真读题的习惯。
同时，重视学生的仿写训练，在课堂上多进行口头造句，引导学生说完整、通顺的话。
3.强化学生的读书训练，让学生能养成仔细读书的习惯。
四语下册第六单元教材分析一、【教材简析】本组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题，编排了四篇课文：21《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
22﹡《牧场之国》展现了异国的田园风光，荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄,夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
23《古诗词三首》生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画，包括两首古诗《乡村四月》《四时田园杂兴》和一首词《渔歌子》。
《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。
这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。
不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。
《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。
诗歌表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。
《渔歌子》的作者是唐代的张志和。
全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。
24﹡《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在乡间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。
每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活，描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往。
二、【教学目标】1、基础性目标①.正确读写本单元的生字生词。
②.正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会乡村生活的美好及作者对乡村生活的热爱之情和感受异国的田园风光。
③.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
2、发展性目标①.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。
激发学生对祖国诗词的热爱之情。
②.引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。
③.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，并由此产生热爱与向往之情。
三、【单元教学重点】1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱。
2、体会诗词的内容，体会诗人的思想感情3、感受乡村孩子欢乐的童年生活。
四、【单元教学难点】1、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关景物，来表达情感的方法。
2、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外积累的好习惯。
3、体会作者生动形象的语言。
五、【教学措施】1、课前搜集相关资料理解课文，领悟课文所讲的道理。
2、着力培养学生的自主合作学习，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究，读懂课文。
3、着力让学生在阅读文章中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。
4、教学时，组织学生围绕“热爱生命”这个问题展开讨论，使学生获得感受，树立正确的人生观价值观。
5、教学时，教师要最大限度的放开手脚，留给学生自主学习探究创造的空间，多思考如何引导学生讨论，如何点燃学生的思维的火花。
第六单元评测练习一、我会读，我都能把它规范地写出来。
Shuailing xunmi shunxu tiangaodikuo( ) ( ) ( ) （）Hexie zhaoli gengyun liaokuowuyin( ) ( ) （）（）二、组词眠（）幸（）赛（）般（）眼（）辛（）塞（）搬（）三、填词语( )的装饰 ( )的浓荫( )的风景( )的草原( )的原野( )的音符四、补充词语月明( ) 膘肥( ) 悠然( )极目( )黑白( )( )彼落五按课文内容填空1，青箬笠，---------------------------------------------------。
变现了渔夫--------------------------的生活情趣。
2，绿遍山原白满川，------------------------节选自--------的《》。
课后反思打开四年级下册的语文试卷，无论是学生，还是教师，都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
这次单元考试，卷面共分三大部分，分别是“巧练基础”、“拓展阅读”、“真情习作”。