结题课题简报(新)
学校课题活动简报
学校课题活动简报学校课题活动简报（通用10篇）随着社会不断地进步，接触到简报的地方越来越多，简报是简要的调查报告，简要的情况报告，简要的工作报告，简要的消息报道等。
你所见过的简报是什么样的呢？下面是小编为大家整理的学校课题活动简报，希望对大家有所帮助。
学校课题活动简报篇1本学期的课例教研活动基本告一段落，心中的颇多感受，并没有因为时间的消逝而淡忘，却像一杯香茶，清香沉淀心间，随着时间的推移，愈来愈散发着经久的香气。
静下心来梳理，是本次课例教研活动的收获，也是今后教研活动的启迪。
一、集体的力量是无穷的课例教研活动开始后，我们教研组就根据统一的课题进行了集体备课，在这个过程中，我们充分发挥了集体的力量，运用新课程理念倡导的合作、研讨、探究的研究方式，你有你的想法，我有我的点子，大家都把自己的想法贡献出来，以智慧点燃智慧，思想火花的碰撞激发了每一位参与教师教研的激情。
不知不觉中，对课文内容的处理就烂熟于心，教学目标中的重难点就迎刃而解了。
每一节研讨课后，大家都能坦诚相待，对别人的课堂教学实事求事地提出自己的意见和建议，在评课议课的过程中，从他人的课堂教学中取长补短，并反思自己的教案，进行反复的修改，这其实也是一个自我成长的过程。
在这个过程中，把握教材的能力、掌控课堂的能力都有所提高。
这种成长和提高的力量源泉来自于集体的智慧，是集体教研促进了每位教师的成长。
全市课例教研研讨会上，我们欣赏到了两位教师执教的三节课，每位教师在课堂上的教材处理、教学调控、情感投入等细节处理，都为我们做出了表率作用。
可以想见，他们的精彩同样都凝聚着集体智慧的力量。
课堂上展示的是一个团队的整体水平，甚至是全体教师教学智慧的集中体现。
二、提高了课堂教学的有效性此次课例教研的网上研讨阶段，崔老师为我们提出了“如何从“学”的角度研究“教”的有效性”的研讨主题，引发了各位同仁们的热烈讨论。
网上研讨气氛空前热烈，大家各抒己见，每个人都从中受益匪浅。
教研活动课题简报范文(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教育教学质量成为学校工作的重中之重。
为了提升教师的专业素养，提高课堂教学效率，我校于2023年X月X日开展了以“基于核心素养的课堂教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等方式，探讨核心素养导向下的课堂教学策略，促进教师专业成长。
二、活动目标1. 提高教师对核心素养的理解，明确核心素养在课堂教学中的体现。
2. 探索核心素养导向下的课堂教学策略，提升课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
三、活动内容1. 集体备课活动前期，各教研组针对所选课题进行了深入的集体备课。
备课过程中，教师们共同研究教材，分析学情，探讨教学目标、教学重难点和教学方法。
通过集体备课，教师们对核心素养导向下的课堂教学有了更清晰的认识。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，各教研组选派优秀教师进行课堂教学展示。
课堂上，教师们注重引导学生主动参与、积极探究，充分体现了核心素养导向下的教学理念。
观摩课后，全体教师进行了热烈的讨论，对展示课进行了点评。
3. 教学研讨针对观摩课和集体备课的内容，各教研组开展了教学研讨活动。
研讨过程中，教师们结合自身教学实践，分享了对核心素养导向下课堂教学策略的理解和体会。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）核心素养在课堂教学中的体现教师们一致认为，核心素养是学生在学习过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
在课堂教学过程中，教师应关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和人文素养。
（2）核心素养导向下的教学策略教师们提出了以下教学策略：1. 创设情境，激发学生学习兴趣。
通过设置问题、情境模拟等方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 注重合作学习，培养学生的团队精神。
通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在互动中学习，培养团队协作能力。
结题简报
简报
第一三三期
盐边县教育局二Ｏ一一年五月十六日永兴小学教育科研课题通过检测顺利结题
二0一一年五月九日、盐边县教育局课题领导小组一行六人对永兴小学课题《在实践中进行德育体验教育研究》进行了检测：
1.对课题研究报告、工作报告进行评审。
2.听取课题组对课题研究过程的汇报。
3.查阅课题资料。
4.评审组对课题组老师进行答辩。
5.评审组对课题进行评议，提出课题研究过程中取得的成绩及存在的不足。
6.评审组对课题进行合议。
通过合议，该课题检测合格，可以结题。
该课题选题符合本校实际，均有一定的研究价值，学
校给予了课题的时间和经费保证。
资料收集完整，研究扎实，研究人员具有一定的研究实力。
通过课题研究，促进了学校的德育工作，使学校的德育工作方式发生了转变。
课题研究人员总结出了一些学校德育教育方面的成功经验，写出了具有推广价值的教育经验论文，在省级刊物上发表。
课题结题报告范文5篇
课题结题报告范文5篇以下是为您生成的一篇关于“课题结题报告范文 5 篇”的作文，但需要说明的是，由于您的这个标题与要求，不太容易以轻松幽默、细致化的真实事件来贯穿全文，我只能尽量贴近您的需求为您创作：---# 课题结题报告范文 5 篇哎呀呀，一提到课题结题报告，很多人可能就觉得头大，一堆数据、分析，感觉复杂得不得了。
但咱今儿个就来好好聊聊这课题结题报告到底是咋回事，还带来 5 篇范文给大家瞅瞅。
咱先来说说这课题结题报告是啥。
简单来讲，就是你搞了一个课题研究，到最后得给人家一个交代，说说你这研究是咋搞的，有啥成果，遇到啥问题等等。
这就像是你种了一棵果树，最后得告诉大家这树长得咋样，结了多少果子，过程中有没有虫子来捣乱。
那为啥要写这玩意儿呢？其实就是为了让别人知道你的研究有价值，能对相关领域有点贡献。
而且也是对自己努力的一个总结，证明咱没白忙活。
下面就给大家展示 5 篇课题结题报告范文，咱一个个来看。
范文一：这个课题主要是针对小学生不爱读书的问题展开的。
研究人员先是在几个班里做了调查，发现好多孩子回家就是玩手机、看电视，根本不碰书。
于是呢，他们就想了好多办法，比如在教室里弄了个图书角，让孩子们把自己喜欢的书带来分享；还组织了读书比赛，看谁读的书多，理解得好。
经过一段时间的努力，嘿，效果还真不错！不少孩子慢慢爱上了读书，还会主动跟同学交流读书心得。
范文二：数学课堂总是死气沉沉的？这个课题就是要解决这个问题。
老师们尝试了各种方法，小组讨论、角色扮演、数学游戏等等。
举个例子，在讲函数的时候，老师不是直接讲公式，而是让同学们分组去调查生活中的函数现象，像水电费的计算啦，商场打折的规律啦。
然后回到课堂上大家一起讨论，这一下，同学们的积极性可高了，都争着发言。
最后发现，这种互动教学模式不仅让课堂气氛活跃了，学生的成绩也提高了不少。
范文三：背单词可是让高中生头疼的事儿。
这个课题就专门研究怎么让背单词变得轻松点。
他们尝试了联想记忆法、词根词缀法、语境记忆法等等。
课题研究结题工作报告6篇
课题研究结题工作报告6篇课题研究结题工作报告1一.问题的提出在英语教学改革中，人们逐渐认识到合理运用电教媒体进行辅助教学，不仅可充分发挥再现性的特点，而且能够增强英语教学的直观性，使知识信息通过各种视听手段，有声有色、有静有动地再现在学生面前，使学生获得一种如见其人，如临其境的艺术感受，大大提高了教学效果。
但在使用多媒体进行教学的过程中，同样不能忽视对教材的深入研究，不能改变课堂上“以学生为主体，以教师为主导”的师生关系。
随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学已逐渐被英语教师广泛地应用。
勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。
它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。
实践证明，电脑多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。
二.课题的界定与特点1.运用多媒体教学创设情境，激发了学生的学习兴趣。
学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。
”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。
针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。
例如：牛津小学英语4A Unit3《A purse》，我运用课件设计了一段动画小故事，钱包可以说话，有三个小朋友帮助它找小主人，因为孩子的注意力不宜长时间集中，但却容易被形象生动的画面所吸引，使原本生硬的单词很生动的出现在学生面前，学生学起来倍感亲切，兴趣盎然。
2.运用多媒体，提高学生的听力和口语。
传统的英语教学中，只能通过教师自己朗读或通过磁带的录音来培养学生的听力和口语。
这种教学方式较单一，不形象，而且受教师个人素质的影响。
运用多媒体教学后，学生通过观看专门为课程设计的教学情景时，既可接受标准的读音训练，又能感知对话情境，通过反复看、听、读、说，从而大大提高学生的口语和听力能力。
课题结题活动简报
课题结题活动简报一、活动背景介绍咱们这个课题呀，那可是在日常教学和研究过程中发现了好多值得深入探究的问题之后才确定下来的呢。
在教学里，老是感觉有些知识学生理解起来困难，教学方法也有点老套，所以就想通过这个课题研究来找到更好的办法。
二、活动目的目标1. 主要目的就是总结一下这个课题研究过程中的成果，看看是不是真的对教学有帮助。
比如说是不是能让学生更容易理解那些难懂的知识点，能不能提高学生的学习兴趣啥的。
2. 目标也很明确，就是要把这个课题研究的成果清晰地呈现出来，无论是研究方法，还是得出的结论，都要让同行们一看就明白，说不定还能给其他老师一些启发呢。
三、活动时间与地点活动时间是上个月的15号，在咱们学校的大会议室。
那天阳光还不错呢，会议室里坐满了参与课题研究的老师，还有一些其他学科的老师来观摩学习。
四、活动内容概述1. 课题负责人先对整个课题研究的过程做了一个全面的回顾。
从最开始确定课题的想法，到中间做了哪些调研，如何收集数据的，都讲得特别详细。
比如说我们为了了解学生对知识点的掌握情况，专门设计了问卷，还在课堂上做了小测试，这些数据可都是我们研究的宝贝呢。
2. 然后各个小组的老师代表分享了自己在课题研究中的一些发现和心得。
有的老师分享了在教学方法改进方面的尝试，像采用了小组合作学习的方式后，学生们课堂上的参与度明显提高了。
还有的老师讲到了在教材分析方面的新见解，发现教材里有些知识点的顺序调整一下，学生理解起来更容易。
3. 最后就是展示课题研究的成果啦。
成果可丰富了，不仅有新的教学方法总结，还有根据研究编写的一些教学资料，像自制的教学案例集，里面都是一些特别实用的教学案例，都是根据我们的研究成果编写的。
五、活动流程安排1. 开场的时候，由主持人简单介绍了一下活动的流程和目的，让大家心里都有个数。
2. 接着课题负责人进行整体回顾，那讲得是滔滔不绝，大家都听得特别认真，时不时还在本子上记笔记呢。
3. 各个小组代表分享的时候，每一个代表都充满激情，分享的内容也是干货满满。
小学课题总结简报范文
一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育在培养学生的综合素质方面扮演着越来越重要的角色。
为了进一步探索小学教育教学的有效途径，我校于XX年开展了“小学多元化教学策略研究”课题。
经过一年的研究与实践，现将课题研究总结如下。
二、课题研究目标1. 探索小学多元化教学策略，提高教师教育教学水平。
2. 培养学生全面发展，提高学生的综合素质。
3. 促进学校教育教学改革，提升学校整体办学水平。
三、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解多元化教学策略的理论基础和实践经验。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师和学生对多元化教学策略的认知和需求。
3. 行动研究法：结合我校实际情况，制定多元化教学策略，并在实践中不断优化和完善。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析多元化教学策略在小学教育中的应用效果。
四、课题研究成果1. 形成了多元化教学策略的理论体系，包括：情境教学、合作学习、探究式学习、分层教学等。
2. 编制了多元化教学策略的教学案例，为教师提供教学参考。
3. 举办了一系列教师培训活动，提高教师对多元化教学策略的认识和应用能力。
4. 学生综合素质得到明显提高，学习成绩、创新能力、团队协作能力等方面均有提升。
五、课题研究结论1. 多元化教学策略能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2. 多元化教学策略有助于培养学生的创新精神和实践能力。
3. 多元化教学策略有助于提高教师的教育教学水平。
4. 多元化教学策略是推进小学教育教学改革的重要途径。
六、课题研究展望1. 进一步完善多元化教学策略的理论体系，使其更具指导性和可操作性。
2. 深入开展多元化教学策略的实践研究，探索更多适应我校实际情况的教学方法。
3. 加强教师培训，提高教师对多元化教学策略的认识和应用能力。
4. 推广多元化教学策略，使其在更多学校得到应用。
总之，我校“小学多元化教学策略研究”课题取得了显著成果。
在今后的工作中，我们将继续深入研究，为提高小学教育教学质量贡献力量。
研究课题结题报告(5篇)
研究课题结题报告(5篇)研究课题结题报告1一、课题的立题背景。
新课程改革的目标之一就是倡导以“自主、探究、合作”为特征的学习方式。
并通过学习方式的转变，促进学生的个性发展、创新能力的提高以及学生在课堂教学中主体性的发挥。
其中的合作交流，不仅作为一种学习方式，也作为一种教学策略被提出来了。
由于其在改善课堂气氛、提高学生的学习成绩、促进学生良好的心理品质的形成等方面有着独特的优势，且具有易操作性，而成为新课程改革中的热点问题。
可以说，合作交流是新课程实现学生学习方式转变的着力点。
随着课程改革的不断深入，合作交流这一新的学习方式和教学策略被越来越多的教师接受并且运用到课堂教学当中。
活跃的课堂气氛，激烈的讨论，使整个课堂都活跃了起来，改变了原来死气沉沉的“一言堂”现象。
然而，在这看似可毒局面的背后，由于教师对于合作交流缺乏实质性的了解，从而导致合作交流在实施过程中存在诸多问题，如教学目标不明，课堂散乱无序，教学效率低下，学习结果评价不当。
这种所谓的“合作交流”只是流于形式，只注重合作交流的外在形式，而忽视合作交流的实质，从而导致合作交流的低效和无效。
这些问题的存在，严重制约了合作交流的实施，影响教学质里，进而影响了新课改实施的效果。
作为课程的实施者，只有教师对合作交流这一学习方式、教学策略有了清楚的认识和了解才能保证合作交流在课堂教学中的有效实施。
但是，对于在课堂教学中开展有效的合作交流的基本策略，卜匕如如何选择合作的主题和合作时机、如何制定合作的规则、如何激发学生合作交流动机、如何对合作过程实施有效监督和评价等等，大多数教师可能还有误解、困惑，甚至茫然。
因此，认识合作交流实施的现状，对存在的问题进行分析总结，进而提出有效可行的策略，为广大教师在课堂教学中有效地实施合作交流提供借鉴有着积极的意义。
二、课题核心概念的界定。
（一）合作交流的基本涵义。
本研究中的合作交流即指合作交流学习。
合作交流学习自20世纪70年代兴起于美国，至今已有近三十年的研究历史了。
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校训：厚德勤奋协作创新
宁夏石嘴山市教育科研规划课题
石嘴山市市级一般课题
《初中学生高效记忆英语词汇的策略研究》
课题组
简报
第1期
课题编号：SJKYGH2012081 2015年5月19日
务实的作风科学的构想美好的前景
——宁夏第四届基础教育教学立项研究课题
《初中学生高效记忆英语词汇的策略研究》
2015年5月19日下午，石嘴山市隆湖一站学校市级科研课题《初中学生高效记忆英语词汇的策略研究》结题活动在学校隆重举行。
此次结题活动由我校全体英语教师参加，由英语教研组长谢永平主持。
本次会议就《初中学生高效记忆英语词汇的策略研究》课题，全体英语教师经过前期阶段的开题以及实施等过程，通过调查问卷、单词比赛等活动，对初中生如何高效记忆英语词汇的研究做了总结。
课题指导组的组长和领导充分肯定了课题的研究价值，认为此课题与时俱进，具有很强的现实针对性，同时，我们对方案中陈述的问题分析、课题界定、课题研究方法、课题研究措施和预期成果都做了改善。
课题组成员决心按计划完成各项科研任务，不辜负领导、专家的期望和支持，上交一份高质量的教科研成果。
石嘴山市隆湖一站学校英语课题组2015 年5月19日。