2020-2021学年七年级语文人教部编版下册第5课《黄河颂》课件(56张PPT)
我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！
第三层：“学黄河” 发出誓言。
反复 修辞手法
借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发中华儿女的民族自豪感和 自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气 概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
以号召中华儿女学习黄河精神收束全诗，使 诗歌的主题得以扩展深化。
《黄河之水天上来》 《黄河对口曲》
《黄水谣》
《黄河怨》
《保卫黄河》
《怒吼吧！黄河》
词的作曲者
● 冼星海（1905-1945） ● 中国近现代著名的音乐家 ●他积极参加抗日救亡运动，创作了 ●《救国军歌》、《游击军歌》、 ●《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》 ●等各种类型的声乐作品。 ●由于他对发展我国革命音乐所作的巨大 ●贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
到此都是“望”的内容
浊流宛转，
结成九曲连环；
纵向描写黄 河的流向, 表达源远流 长和奔腾汹 涌的气势
从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。
第一层“望黄河”突出黄河不可 阻挡的气势。
俯瞰全景式 描写:曲折蜿 蜒
横向展开写黄 河流域两岸，
“劈”渲染贯穿 中原的宏伟气势， 表赞颂。
啊！黄河！
猜一猜
共同加油可完成
（猜2字河流名）
黄河
● 黄河，是位于中国北方地区的大河，属世界长河之一，中国第二长河（也有称第二大河 流）。黄河全长约5464公里，其流域面积，《人民网》载：约752443平方公里，水利 部网站《黄河网》则记为：流域总面积79.5万平方公里（含内流区面积4.2万平方公 里））。流域冬长夏短，冬夏温差悬殊，季节气温变化分明。黄河发源于青藏高原巴颜 喀拉山北麓的约古宗列盆地，自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕 西、山西、河南及山东9个省（自治区），最后流入渤海。流域降水量小，以旱地农业为 主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
比喻，写出黄河对我们名 族的保卫和呵护，突出了黄 河的地理优势和作用
第二层“颂黄河”歌颂黄河是
啊！黄河！ 民族的摇篮和屏障，泽被众生，激
励中华民族。
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！
体现了黄河磅礴、勇 不可当的气势，把黄 河众多支流比喻成臂 膀，突出宽广和气势 磅礴
● 发起怒来,/赛过千万条毒蟒,/它要作浪兴波,/冲破人间的堤防;/于是黄河两岸,/ 遭到可怕的灾殃:/它吞食了两岸的人民,/削平了数百里外的村庄,/使千百万同 胞/扶老携幼,/流亡他乡,/挣扎在饥饿线上,/死亡线上!/如今/两岸的人民,/又受 到了空前的灾难:/东方的海盗,/在亚洲的原野,/伸张着杀人的毒焰;/于是饥饿 和死亡,/像黑热病一样,/
赏析、探究：
1.歌词部分并没有立即开始歌颂， 在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在 文中找出一个字来统领这一部分，应该 是哪个字？统领到哪？
这些句子对黄河进行了一番描绘， 你认为是从哪些角度写的，表现了黄河 的什么特点？
惊涛澎湃, 掀起万丈狂澜; 浊流宛转, 结成九曲连环; 从昆仑山下奔 向黄河边; 把中原大地 劈成南北两面。
3.诗的最后一段是尾声，主要写了 什么？
号召我们学习黄河精神
文章结构
绘黄河
颂黄河
抒壮志
直奔东南
中华民族的摇篮 增 发
望
惊涛澎湃 浊流婉转
颂
中华民族的屏障
强扬 民民 族族
观精
力劈中原
千万条铁的臂膀 念 神
4.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题 思想是什么？
背景介绍：
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。 在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推 入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口 瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的 诗篇——《黄河颂》。
● 五千年的古国文化从你这儿发源，是黄河哺育了我们民族的文化，给予我们 共同语言。所以我们应该尊重我们的语言，因此不该去侮辱我们的母语。黄 河以她英勇的气势阻挡着外来的侵袭，是我们中华民族的屏障，是她保护着 我们，给予了我们于安全感。我们是黄河的英雄儿女，应该学习她那应勇的 气势和她不屈服顽强的毅力。
【气魄】气势。 【澎湃】指波涛冲击岸边或指声势，气势浩大
雄伟。 【狂澜】巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的
局势或猛烈的潮流。 【屏障】指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的
含义。
【九曲qū连环】形容黄河弯弯曲曲的样子。
深情地读：
1.读出节奏与重音，把握好语 速和语调。
2.有感情的朗诵，读出气势， 读出诗人要表达的感情。
《登鹳雀楼》 王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《使至塞上》 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
导语
● 黄河——人类的母亲河，是哺育了中华民族的伟大母亲河!她博大的胸怀及她 善良的品质，是亿万中华儿女力量的源泉，黄河是祖国的作风：永不低头折 节，顽强拼搏的气魄!是中华民族拼搏的象征，是中国14多亿人的母亲……
运用反复表达人们对黄河的敬仰，更表达人们对黄河深情的 依恋。
拓展阅读：《黄河大合唱》第三部分
● 第三乐章:黄河之水天上来
● (朗诵词)黄河!/我们要学习你的榜样,/像你一样的伟大坚强./这里,/我们要在你的 面前,/献一首长诗,/哭诉我们民族的灾难./
● (歌词)黄河之水天上来,/排山倒海,/汹涌澎湃,/奔腾叫啸,/使人肝胆破裂!/它是中 国的大动脉,/在它的周身,/奔流着民族的热血./红日高照,/水上金光迸裂./月出东 山,/河面银光似雪.
● 今天就让我们满怀激情来学习光未然的一首现代诗《黄河颂》，一起感受一 下黄河的魅力和震撼！
部编人教版语文七下第5课
黄河颂
光未然
学习目标
1.了解歌词创作背景；理解歌词中修辞手法的运 用。 2.有感情地朗读课文，深入理解诗歌赞颂的黄河 精神和中华民族伟大精神的内涵。 3.感受诗歌中蕴含的强烈的爱国情感，培养爱国 主义情操。
● /它震动着,/跳跃着,/像一条飞龙,/日行千里,/注入浩浩的东海./虎口龙门,/摆成天 上的奇阵;/人,/不敢在它的身边挨近,/就是毒龙/也不敢在水底存身./在十里路 外,/仰望着它的浓烟上升,/象烧着漫天大火,/使你感到热血沸腾;/其实/凉气逼 来,/你会周身感到寒冷./它呻吟着,/震荡着,/发出十万万匹马力,/爷了地壳,/冲散 了天上的乌云./啊,黄河!/河中之王!/它是一匹疯狂的猛兽,/
整体感知
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第 二乐章，在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌 颂”。在这一章中，诗人以时代的歌手出现， 他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向 着黄河唱出了颂歌。
朗读全诗，划分层次，概括大意。（作批注、 做笔记）
第一部分：朗诵词 交代歌唱主题（歌颂黄河），确定演唱基调
（赞美之情）。
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中
华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟 大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
6、今天学这首诗有什么现实意义？
在漫长的历史岁月里，伟大的黄 河，哺育了中华民族，英雄的儿女， 维护了祖国尊严，我们为民族自豪、 为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样， 团结奋斗，为使我们的民族跻身世界 强国之林而贡献自己的力量。
黄河源头景观
注：黄河源于青海省巴颜喀拉山脉
唐代刘禹锡 “九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀
壶口瀑布
自古黄河故事多
光未然：
原名张光年。现代诗人， 文学评论家。1936年到延安， 创作了歌颂中华民族精神的组 诗《黄河大合唱》，经冼星海 谱曲后风行全国。
《黄河船夫曲》 《黄河颂》
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了 他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音 乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖 国的尊严而战。
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
部 伟大而又坚强！ 分 这里，
概括了黄河的精神 特征，也代表了中
： 我们向着黄河，
华民族的精神——
唱出我们的赞歌。
点明主题赞美黄河
坚韧顽强、不屈不 挠。
朗读第二部分：
（歌词）
我站在高山之巅，全景、远景描写， 望黄河滚滚， “望”统领下
文英雄气概描
奔向东南。 写
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
近镜头特 写：磅礴 气势
近镜头
俯瞰全景
“望”统领
纵向描写
横向展开
2.歌颂黄河的部分能分为几个层次？ 分别是从那些方面对黄河进行赞 颂的？
“啊!黄河!”反复出现，把歌词 主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族 的摇篮”到“将要在你的哺育下/发 扬滋长”分为三个层次。
依次是：
●从黄河的历史贡献方面赞颂了黄河养育了中华民 族
●从黄河的地理特征方面赞颂黄河保卫了中华民族 ●从黄河的自然特点方面赞颂黄河激励了中华民族
●7、诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写有什 么好处？“你”究竟指什么？诗歌运用了什么表现 手法？
●亲切、自然，直抒胸臆。 ●指中华民族和中华民族精神。 ●象征手法
当堂训练 1、体会诗歌用词精妙的地方，品析下面加红词好在哪里：
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部编七年级下册语文 5 《黄河颂》课件(共33张PPT)
重点品析颂歌部分 5.连续三次写“啊！ 黄河” 运用了什么修辞手法?
有什么作用? 【答案】运用呼告、反复的修辞手法，把歌词的主体 清楚地划分为三个层次，由实到虚，分别歌颂了黄河 养育、保卫、激励着中华民族，突出表达了作者对黄 河的热爱、赞颂之情。
阅读方法解密 反复修辞表达效果分析法。 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重 复使用某些词语、句子或者段落等的一种修辞手法。 反复起强调，增强语气或语势，表达强烈情感；回环 起伏，充满语言美等作用。注意结合具体内容分析其 作用。本题主要从表达情感的作用上分析。
1. 联系时代背景，理解诗歌的内容，有感情地朗读 诗歌。（重点）
2. 分析诗歌的关键语句，深入理解诗歌。（难点） 3. 体会诗歌蕴含的爱国热情，激发热爱祖国的情怀。（重点）
光未然（1913～2002），本名张光年， 湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、 文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂 中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。
3.“奔”“掀”“结”“劈”等动词有什么表达效果? 【答案】作者用“奔”“掀”“结”“劈”等动词生 动传神地突出了黄河雄壮的气势、豪迈的气概。
4.“摇蓝”一词的含义是什么？ 【答案】把黄河喻为“中华民族的摇篮”，生动形象 地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育滋养了炎黄子 孙，中华文化在黄河流域产生、发展、传承。
【难点探究】作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他 借歌颂黄河歌颂什么？
【答案】作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、 地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡 献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等 方面赞美了黄河一往无前、无坚不摧的英雄气魄。作者借 歌颂黄河歌颂我们伟大的中华民族顽强的奋斗精神与不屈 的意志。
第5课《黄河颂》课件（共52张ppt）2021-2022学年部编版语文七年级下册
今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进诗人光未然那充满强烈民族精神 和爱国情感的心灵世界
黄河颂
光未然
学习目标
（一）有感情地朗读诗歌，理解歌词中修辞手法的运用。 （二）领略黄河的英雄气魄，深入理解诗歌赞颂的黄河 精神，学习诗歌的豪迈风格。 （三）感受诗歌中蕴含的强烈的爱国情感，培养爱国主 义情操。
光未然(1913—2002年),诗人、文 学评论家。湖北光化(今老河口西北)人。 原名张光年。他作的歌词《五月的鲜 花》,广为传唱。其组诗《黄河大合唱》 歌颂中华民族精神,经冼星海谱曲后风 行全国。中华人民共和国成立后,他曾 担任《剧本》《文艺报》《人民文学》 主编。
初读感知
1.诗歌可以分为几个层次？
序曲
主体
尾声
黄河伟大坚强
望黄河 颂黄河
学习黄河精神
2.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗 人怎样的感情？ 3.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作 是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
初读感知 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
表达了诗人怎样的感情？
伟大而又坚强！ 这里，
抒发强烈的思想感情，加强感染力； 呼物是对不在面前的物直接呼唤采用 呼物的修辞手法，能够引起读者强烈
我们向着黄河，
的感情共鸣。
唱出我们的赞歌。
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
赋予“黄河”以人的精神风貌， 写出了黄河磅礴的气势和伟大
它表现出我们民族的精神：的精神。
运用了拟人的修辞手法，把黄河当做人来写， 并以“铁”加以修饰，突出了黄河流域宽广， 支流众多，恢宏磅礴，不可阻挡的特点，表 达了作者强烈的赞颂之情。
4、诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?
黄河颂
光未然
学习目标
（一）有感情地朗读诗歌，理解歌词中修辞手法的运用。 （二）领略黄河的英雄气魄，深入理解诗歌赞颂的黄河 精神，学习诗歌的豪迈风格。 （三）感受诗歌中蕴含的强烈的爱国情感，培养爱国主 义情操。
光未然(1913—2002年),诗人、文 学评论家。湖北光化(今老河口西北)人。 原名张光年。他作的歌词《五月的鲜 花》,广为传唱。其组诗《黄河大合唱》 歌颂中华民族精神,经冼星海谱曲后风 行全国。中华人民共和国成立后,他曾 担任《剧本》《文艺报》《人民文学》 主编。
初读感知
1.诗歌可以分为几个层次？
序曲
主体
尾声
黄河伟大坚强
望黄河 颂黄河
学习黄河精神
2.本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？表达了诗 人怎样的感情？ 3.全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作 是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
初读感知 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？
表达了诗人怎样的感情？
伟大而又坚强！ 这里，
抒发强烈的思想感情，加强感染力； 呼物是对不在面前的物直接呼唤采用 呼物的修辞手法，能够引起读者强烈
我们向着黄河，
的感情共鸣。
唱出我们的赞歌。
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
赋予“黄河”以人的精神风貌， 写出了黄河磅礴的气势和伟大
它表现出我们民族的精神：的精神。
运用了拟人的修辞手法，把黄河当做人来写， 并以“铁”加以修饰，突出了黄河流域宽广， 支流众多，恢宏磅礴，不可阻挡的特点，表 达了作者强烈的赞颂之情。
4、诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气概的?
人教版七年级语文下册·部编版 语文教学课件：5.《黄河颂》(共52张PPT)
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 哺育：喂养。
音乐欣赏
——黄河颂
你认为应该用一种什么样的 语气来朗读这首诗？
激昂、雄健、悲壮！
朗读指导:
1、朗诵词与歌词要注意停顿。 2、“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分 句注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。 3、“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河” 读的高昂,表明在歌颂。 4、“象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读 的铿锵有力。 5、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.
bó pà i
）
澎湃（
气魄（ 狂澜（
）（
）
diān
） 高山之巅（ ） 哺育（
bŭ
）
）
浊流（
zhuó ）
屏障（
zhà ng
）
滋长( zī )
宛转( wǎn ) 一泻万丈（ xiè ）
词语积累 巅 浊流 劈 宛转 气魄 屏障 狂澜 哺育
榜样
浩浩荡荡
解释词语 山巅：山顶。
澎湃：形容波浪互相撞击。
狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定 的局势或猛烈的潮流。
作家作品
光未然，原名张光年， 1913年出生在湖北光华县。 1927年在中学年代就参加革命 工作。1935年创作了《五月的 鲜花》歌词，1939年到延安后 创作了歌颂中华民族精神的组 诗《黄河大合唱》。经冼星海 谱曲后风行全国。 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共
有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》 《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》 《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
创作背景
•
1931年，日本帝国主义侵占了东北地区； 1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北 地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了 抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也 积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中 来，他们通过自己创造的形象反映现实斗 争，激发全国人民的抗日热情。光未然 1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神 的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后 风行全国。
音乐欣赏
——黄河颂
你认为应该用一种什么样的 语气来朗读这首诗？
激昂、雄健、悲壮！
朗读指导:
1、朗诵词与歌词要注意停顿。 2、“……望……”，总领下文，停顿要稍长。后面分 句注意重读，如“掀”“奔” “劈”等。 3、“啊”读时应深沉，声音稍微延长。“黄河” 读的高昂,表明在歌颂。 4、“象你一样的伟大坚强”充满战斗的决心,要读 的铿锵有力。 5、全诗应读出热血沸腾、壮怀激越的情感.
bó pà i
）
澎湃（
气魄（ 狂澜（
）（
）
diān
） 高山之巅（ ） 哺育（
bŭ
）
）
浊流（
zhuó ）
屏障（
zhà ng
）
滋长( zī )
宛转( wǎn ) 一泻万丈（ xiè ）
词语积累 巅 浊流 劈 宛转 气魄 屏障 狂澜 哺育
榜样
浩浩荡荡
解释词语 山巅：山顶。
澎湃：形容波浪互相撞击。
狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定 的局势或猛烈的潮流。
作家作品
光未然，原名张光年， 1913年出生在湖北光华县。 1927年在中学年代就参加革命 工作。1935年创作了《五月的 鲜花》歌词，1939年到延安后 创作了歌颂中华民族精神的组 诗《黄河大合唱》。经冼星海 谱曲后风行全国。 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共
有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》 《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》 《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。
创作背景
•
1931年，日本帝国主义侵占了东北地区； 1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北 地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了 抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也 积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中 来，他们通过自己创造的形象反映现实斗 争，激发全国人民的抗日热情。光未然 1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神 的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后 风行全国。
人教部编版七年级语文下册第5课《黄河颂》课件(共52张PPT)
鸟
纵 向
镜瞰来
头全写
景流
向
学习 黄河精神
颂黄河
横 向 来 写 两 岸
问题研究
1、歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什 么作用？
2、诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”， “筑成我们民族的屏障”，你是怎样理 解的？
3、如何理解黄河“向南北两岸伸出千万 条铁的臂膀
小结
这首诗的过程：
序曲
黄河伟大坚强
主体
望黄河 颂黄河
作品的时代背景
《黄河大合唱》写成于抗日战争时期， 1938年秋冬，作者随抗日部队行军至大西北 的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇 的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤 促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型 朗诵诗《黄河吟》，后来被改写成《黄河大 合唱》的歌词。作品由八个乐章组成，它以 丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的 气势，表现出黄河儿女的英雄气概。《黄河 颂》便是其中的一个乐章。
诗人借颂黄河表达了什么情感？
借颂黄河歌颂我们的民族，激 发广大中华儿女的民族自豪感 与自信心，激励中华儿女要像 黄河一样伟大坚强，以英勇的 气概和坚强的决心保卫黄河， 保卫祖国。
2.作者歌颂了黄河的什么？
黄河的英雄气魄，黄河所表现的我们 中华民族伟大而坚强的精神。
3.如何理解黄河“是中华民族的摇篮”？
诗人借颂黄河表达了什么情感？
借颂黄河歌颂我们的民族，激 发广大中华儿女的民族自豪感 与自信心，激励中华儿女要像 黄河一样伟大坚强，以英勇的 气概和坚强的决心保卫黄河， 保卫祖国。
生字生词
1.字音字形
澎湃(pài ) 哺育(bǔ) 屏障(píng ) 宛转(zhuǎn )气魄 ( pò) 巅峰( diān ) 狂澜( lán )
七年级语文人教部编版下册第5课《黄河颂》优秀ppt课件(56张)
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了 他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音 乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖 国的尊严而战。
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
《登鹳雀楼》 王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《使至塞上》 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
导语
● 黄河——人类的母亲河，是哺育了中华民族的伟大母亲河!她博大的胸怀及她 善良的品质，是亿万中华儿女力量的源泉，黄河是祖国的作风：永不低头折 节，顽强拼搏的气魄!是中华民族拼搏的象征，是中国14多亿人的母亲……
朗 （朗诵词）
定歌颂赞美基调。
读
啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄，
第 出现在亚洲的原野；
一 它表现出我们民族的精神：
部 伟大而又坚强！ 分 这里，
概括了黄河的精神 特征，也代表了中
： 我们向着黄河，
华民族的精神——
唱出我们的赞歌。
点明主题赞美黄河
坚韧顽强、不屈不 挠。
朗读第二部分：
（歌词）
我站在高山之巅，全景、远景描写， 望黄河滚滚， “望”统领下
流域降水量小，以旱地农业为主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。
概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
读准下面加横线的字音：
澎湃（ péng ）（ pài ） 气魄（ pò ） 高山之巅（ diān ） 狂澜（ lán ） 哺育（ bǔ ） 浊流（ zhuó ） 屏障（ zhàng ）
《登鹳雀楼》 王之涣
白日依山尽， 黄河入海流。 欲穷千里目， 更上一层楼。
《使至塞上》 王维
单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。
导语
● 黄河——人类的母亲河，是哺育了中华民族的伟大母亲河!她博大的胸怀及她 善良的品质，是亿万中华儿女力量的源泉，黄河是祖国的作风：永不低头折 节，顽强拼搏的气魄!是中华民族拼搏的象征，是中国14多亿人的母亲……
朗 （朗诵词）
定歌颂赞美基调。
读
啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄，
第 出现在亚洲的原野；
一 它表现出我们民族的精神：
部 伟大而又坚强！ 分 这里，
概括了黄河的精神 特征，也代表了中
： 我们向着黄河，
华民族的精神——
唱出我们的赞歌。
点明主题赞美黄河
坚韧顽强、不屈不 挠。
朗读第二部分：
（歌词）
我站在高山之巅，全景、远景描写， 望黄河滚滚， “望”统领下
流域降水量小，以旱地农业为主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。
概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。 5、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。
人教部编版七年级下册《黄河颂》课件(共26张PPT)
的描绘、
河 主体
黄河养育了中华民族 歌颂，表
颂
颂黄河 黄河保卫了中华民族 达对民族
黄河激励着中华民族 精神的赞
颂之情
尾声：学习黄河伟大坚强的精神
我们要以黄河 为榜样，发扬 中华民族坚强 不屈的精神， 为祖国贡献自 己的力量。
3、诗的最后一段是尾声，主 要写了什么？
号召我们学习黄河精神
4 诗人借黄河表达了什么感情？
思考探究
• 诗歌中多次出现第二人称“你”，这样写 有什么好处？“你”究竟指什么？诗歌运 用了什么表现手法？
• 亲切、自然，直抒胸臆。指中华民族和中 华民族精神。象征手法
序曲：赞美黄河伟大坚强
借对黄河
黄
望黄河
黄河大合唱
• 光未然，原名张光年，1913年生于河北省光
化县，1927年参加革命，1935年创作”五月的鲜 花“歌词，1939年在延安创作歌颂中华民族精神 的组诗”黄河大合唱“。 ”黄河大合唱“共有8 个乐章，《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河 之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、 《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧！黄河》。 诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一 幅广阔的历史画卷，刻画了黄河母亲的伟大形象， 反映中华儿女抗战的真实场面。
结成九曲连环; பைடு நூலகம்昆仑山下奔 向黄河之边;
把中原大地， 劈成南北两面。
远镜头 近镜头 俯瞰全景 纵向描写 横向展开
“望”
表现了黄 河一往无 前、无坚 不摧的特 点
2、歌颂黄河的部分能分为几个层 次？分别是从那些方面对黄河进行 赞颂的？
➢ 黄河养育了中华民族 ➢ 黄河保卫了中华民族 ➢ 黄河还将激励中华民族
整体感知
《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》第 二乐章，在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌 颂”。在这一章中，诗人作为时代的歌手出 现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女， 向着黄河唱出了颂歌。
部编版初中语文七年级下册语文第5课《黄河颂》课件(共34张PPT)
合新作知探导究入
1、了解批注 编者已对诗歌进行了部分赏析，也就是文中的批注。
这是精读文章常用的方法。 批注的对象：字、词、句、段、篇章。 批注的角度：语言特色、思想内容、层次结构、写作手 法、修辞手法、疑难感受等方面。
合新作知探导究入
合新作知探导究入
2、批注示例 学习课文中的“批注示例”，想一想示例是从哪些角
合新作知探导究入
黄河，以她磅礴的气势，母亲的情怀，启迪激 励着一代又一代的中华儿女：要伟大坚强。在苦难 的年代里，我们向黄河母亲学习“伟大坚强”，同仇敌 忾，最终赶走了侵略者，建立了新中国。
在今天的中国，国力日趋强盛，经济日渐繁荣。 但在我们民族发展的过程中也遇到了很多困难和挑 战，这更需要我们要勇往直前，开拓进取……作为少 年的我们，更要铭记并发扬黄河精神，为建设富强、 民主、文明、和谐的美好中国而努力。
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
新知讲解
1.听读诗歌 听名家朗诵视频，注意标注节奏和重音。 思考：诗人通过这首诗表达了什么情感？
对黄河的赞颂之情
新知讲解
2.学生自由有感情地朗读。 朗读指导： (1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别 。 (2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，停 顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读 ，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表 明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得 铿锵有力。
写黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃、九曲连 环、绵延万里），“望”字领起，可概括为“望黄河 ”。
第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 部编版语文七年级下册
黄河颂
光未然
学习目标 1.感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大 精神。 2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。
预习检查反馈 （1）读准下列蓝色字的字音
山巅（ diān ） 哺育（ bǔ ）浊流（ zhuó）狂澜 （ lán ） 滋长（ zī ） 宛转（ wǎn ）掀起（ xiān ）体魄（ pò ） 九曲（ qū ）澎湃（pénɡ pài）屏障（ píng zhàng） 磅礴（ páng bó ）一泻万丈（ xiè ）
2.明目的，知主题（为什么写） 这首诗借歌颂黄河歌颂中华民族伟大而又坚强的民族精神，激 发中华儿女的爱国豪情，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”， 以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。
二、研读诗歌，小组合作，探究问题
1.本诗第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是一开
始就歌颂，而是在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在诗中找出一
五、诗歌朗诵比赛。 1.朗读诗歌，读出诗歌节奏 2.说说下列句子应该怎么读？ ①我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起 万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环;从昆仑山下奔向黄海之边;把 中原大地劈成南北两面。” “我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些； “奔”“劈”重读； 这四句应越读越激昂，表现出黄河一泻万里、奔腾不息、波澜 壮阔的气势和无坚不摧、势不可挡的力量。 ②“啊!黄河!”重复三次，诗人反复吟唱，三个 ““啊！”， 应该怎样读？
（三）明目的，知主题（为什么写） 把握诗歌主旨
作者描绘黄河勇往直前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的 精神，结合时代背景，你认为诗人借歌颂黄河是要表达什么情感？
1.了解写作背景 1938年末，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大 地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积 极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形 象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。1939年，光未然奔赴 延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。中国雄奇的山川，英勇 抗敌的战士，激发了作者的创作灵感，时代的呼唤，促使他怀着高 涨的爱国热情，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》， 经冼星海谱曲后风行全国。
第5课《黄河颂》课件(共31张PPT)+++2022-2023学年部编版语文七年级下册
2，以小组为单位，准备《黄河颂》朗诵比 赛。
3，完成同步练习。
4，预习《老山界》，注意尝试批注。
【品析词句】黄河保卫了中华民族
啊！黄河！你是/伟大坚强， 像一个巨人/出现在/亚洲平原之上， 用你那/英雄的体魄，筑成/我们民族的/屏障。 （1）人称“你”，有何表达效果。 （2）赏析画线句：运用----，把---比作----，----地 写出了了-----，表明----。
【品析词句】黄河保卫了中华民族
【品析词句】黄河养育了中华民族
啊！黄河！你是/中华民族的/摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！
（1）“啊！黄河！”呼告：直抒胸臆，由“望” 转入“颂”充满激情！）
（2）运用比喻，把黄河比作中华民族的摇篮，生动形象 地表明了黄河是中华民族发祥地，哺育了世世代代 中华儿女。
②语言要简洁、精练。
诵读全文，归纳主旨：
这首现代诗借歌颂黄河来歌颂中华民族, 激发中华儿女的自豪感和自信心,激励 中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以 英勇的气概和坚定的决心保卫黄河,保 卫祖国。
作业布置
1，课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄 河之水天上来》，也可任选其他部分阅读， 体会强烈的情感。
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊! 黄河!/你是中华民族的摇篮!”到“将要在你的哺 育下/发扬滋长!”分为三个层次，依次是:黄河养 育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激 励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
【品析词句】黄河养育了中华民族
啊！黄河！你是/中华民族的/摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！ （1）再次体会呼告作用 （2）赏析画线句：运用----，把---比作----，----地 表明了-----。
3，完成同步练习。
4，预习《老山界》，注意尝试批注。
【品析词句】黄河保卫了中华民族
啊！黄河！你是/伟大坚强， 像一个巨人/出现在/亚洲平原之上， 用你那/英雄的体魄，筑成/我们民族的/屏障。 （1）人称“你”，有何表达效果。 （2）赏析画线句：运用----，把---比作----，----地 写出了了-----，表明----。
【品析词句】黄河保卫了中华民族
【品析词句】黄河养育了中华民族
啊！黄河！你是/中华民族的/摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！
（1）“啊！黄河！”呼告：直抒胸臆，由“望” 转入“颂”充满激情！）
（2）运用比喻，把黄河比作中华民族的摇篮，生动形象 地表明了黄河是中华民族发祥地，哺育了世世代代 中华儿女。
②语言要简洁、精练。
诵读全文，归纳主旨：
这首现代诗借歌颂黄河来歌颂中华民族, 激发中华儿女的自豪感和自信心,激励 中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以 英勇的气概和坚定的决心保卫黄河,保 卫祖国。
作业布置
1，课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄 河之水天上来》，也可任选其他部分阅读， 体会强烈的情感。
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊! 黄河!/你是中华民族的摇篮!”到“将要在你的哺 育下/发扬滋长!”分为三个层次，依次是:黄河养 育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激 励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
【品析词句】黄河养育了中华民族
啊！黄河！你是/中华民族的/摇篮！ 五千年的/古国文化，从你这儿/发源； 多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！ （1）再次体会呼告作用 （2）赏析画线句：运用----，把---比作----，----地 表明了-----。
2020-2021学年七年级语文部编版下册5《黄河颂》课件(35张 ppt)
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
比喻，写出黄河对我们名 族的保卫和呵护，突出了黄 河的地理优势和作用
如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北在你的哺育下 发扬滋长！
体现了黄河磅礴、勇 不可当的气势，把黄 河众多支流比喻成臂 膀，突出宽广和气势 磅礴
板书设计
序曲： 赞美黄河——英雄气魄
黄
望黄河：描绘形象气势
河 主体
（势不可挡）
颂
颂黄河：民族摇篮屏障精神
象征
尾声： 学黄河——伟大坚强
坚韧 顽强 不屈 不挠
作业:
课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之 水天上来》。
风在吼. 马在叫.
黄河在咆哮. 黄河在咆哮.
河西山冈万丈高.
河东河北 高梁熟了.
惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。
近镜头特写：磅礴气势
俯瞰全景:曲折蜿蜒
纵向描写黄河的流向,表达源远流 长和奔腾汹涌的气势 横向展开写黄河流域两岸，“劈”渲染
贯穿中原的宏伟气势，表赞颂。
第一层“望黄河”突出黄河不可阻挡的气势。
“颂”黄河
啊！黄河！
“啊”领起，转入 “颂”开启抒情
你是中华民族的摇篮！
写出我国文化有 悠久的历史
五千年的古国文化， 从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！ 黄河见证了我们
名族的历史
比喻，黄河是中华民族文化的发源地， 表达对黄河的赞美之情。
反复出现， 营造回环往 复韵律美
啊！黄河！
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
比喻，写出黄河对我们名 族的保卫和呵护，突出了黄 河的地理优势和作用
如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北在你的哺育下 发扬滋长！
体现了黄河磅礴、勇 不可当的气势，把黄 河众多支流比喻成臂 膀，突出宽广和气势 磅礴
板书设计
序曲： 赞美黄河——英雄气魄
黄
望黄河：描绘形象气势
河 主体
（势不可挡）
颂
颂黄河：民族摇篮屏障精神
象征
尾声： 学黄河——伟大坚强
坚韧 顽强 不屈 不挠
作业:
课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之 水天上来》。
风在吼. 马在叫.
黄河在咆哮. 黄河在咆哮.
河西山冈万丈高.
河东河北 高梁熟了.
惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。
近镜头特写：磅礴气势
俯瞰全景:曲折蜿蜒
纵向描写黄河的流向,表达源远流 长和奔腾汹涌的气势 横向展开写黄河流域两岸，“劈”渲染
贯穿中原的宏伟气势，表赞颂。
第一层“望黄河”突出黄河不可阻挡的气势。
“颂”黄河
啊！黄河！
“啊”领起，转入 “颂”开启抒情
你是中华民族的摇篮！
写出我国文化有 悠久的历史
五千年的古国文化， 从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！ 黄河见证了我们
名族的历史
比喻，黄河是中华民族文化的发源地， 表达对黄河的赞美之情。
反复出现， 营造回环往 复韵律美
啊！黄河！