部编版九年级历史上册古代两河流域教案
2018年部编版九年级历史上册第2课古代两河流域教案
第2课古代两河流域
一、教学目标知识与能力：知道古代两河流域国家产生的时间和概况；知道古巴比伦王国统一后的社会基本状况。
古代两河流域的文字是楔形文字，理解《汉谟拉比法典》的重要历史价值。
过程与方法：初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。
初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。
初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。
情感态度价值观：人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。
人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。
古代亚非是世界古代文明发祥地，引以为自豪。
二、教学重难点：重点：两河流域地理位置；汉谟拉比统一两河流域；汉谟拉比法典的内容；难点：汉谟拉比法典的历史地位及其影响三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学四、教学过程：（一）、导入新课： PPT出示两河流域的地图：让学生找出两河是那两条河。
说明西亚也曾经是人类文明之一
（二）、讲授新课：一、古代两河流域文明
1、地理位置：亚洲西部两条河流：幼发拉底河和底格里斯河气候特点：干旱少雨问：这种自然条件下，该地区农业发展有什么特点？农业发展依靠人们修建的灌溉系统。
2、文明的奠基者：苏美尔人
3、国家的建立：公元前3500年出现很多小国。
公元前2400年两河流域初步统一在后来的1800多年里，两河流域几度统一，也屡遭外族入侵和内部战乱。
公元前1595年，古巴比伦王国被外族所灭。
4、强盛时期：公元前18世纪汉谟拉比统一，建立了强大的奴隶制国家。
定都巴比伦城
二、古巴比伦王国： 1、时间：公元前18世纪 2、人物：汉谟拉比 3、建立的国家：古巴比伦王国汉谟拉比是巴比伦城邦第一王朝(又称古巴比伦王国)的第六位国王，于大约西元前1792年继承其父王辛-穆巴利特的权力。
巴比伦是在美索不达米亚平原星罗棋布的众多古代城邦的一员，这些城邦为了争夺富饶的农业用汉谟拉比即位及逝世时巴比伦王国领土对比地互相之间经常开战。
尽管古代两河流域有很多文明同时存在，但在中东具有读写能力的人心目中巴比伦文明具有突出
地位。
汉谟拉比之前的巴比伦诸王已经开始着手统一两河流域中部，征服了博尔西帕、基什和西帕尔等城邦，在该地区树立起巴比伦的霸权。
4、汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完善的法典。
使古巴比伦王国达到鼎盛时期。
三、汉谟
拉比法典：《汉谟拉比法典》石柱 1、法典内容：《汉谟拉比法典》原文刻在一段高2.25米，上周长1.65米，底部周长1.90米的黑色
玄武岩石柱上，故又名“石柱法”。
石柱上端是汉谟拉比王站在太
阳和正义之神沙马什面前接受象征王权的权标的浮雕，以象征君权神授，王权不可侵犯；下端是用阿卡德楔形文字刻写的法典铭文，共3500行、282条，现存于巴黎卢浮宫博物馆亚洲展览馆。
《汉谟拉
比法典》由序言、正文和结语三部分组成，序言和结语约占全部篇幅的五分之一，语言丰富，词藻华丽，充满神化、美化汉谟拉比的言辞，是一篇对国王的赞美诗。
正文包括282条法律，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判等制度都作了详细的规定。
虽然反映了法典的公
正观念，但这种公正主要体现在身份和社会地位相同的人之间。
反
映了当时社会里，社会地位高的阶级对于社会地位低的阶级享有特权。
反映了当时社会奴隶主为了维护自身的权益，采用的刑罚十分残酷。
反映了当时奴隶主的特权受到法律的保护。
思考：法典的实质是什么？实质：代表奴隶主阶级意志的法律。
法典明显保留了一些原始
时代的观念，同时，法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。
2、《汉谟拉比法典》的地位：（1）是世界上迄今发现的古代第一部比较完整的成文法典。
（2）其内容比较全面的反映了古巴比伦的社会阶级状况。
（3）法典中有许多关于租赁、雇佣、交换、借贷等方面的规定，说明商品
经济在古巴比伦比较活跃。
（4）《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国
留给人类的宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。
3、文化成就（1）楔形文字发明者：苏美尔人发明使用的区域：古代两河流域楔形文字发明的作用：有力地推动了西亚文化的发展（2）相传，新巴比伦王国国王尼布甲尼撒二世娶波斯国公主赛米拉米斯为妃。
公主日夜思念花木繁茂的故土，郁郁寡欢。
国王为取悦爱妃，即下令在都城巴比伦兴建了高达２５米的花园。
此园采用立体叠园手法，
在高高的平台上，分层重叠，层层遍植奇花异草，并埋设了灌溉用的水源和水管，花园由镶嵌着许多彩色狮子的高墙环绕。
王妃见后大悦。
因从远处望去，此园如悬空中，故又称“空中花园”。
（四）本课小结：古巴比伦王国在汉谟拉比时期，建立强大的中央集权国家。
颁布了《汉谟拉比法典》是世界上迄今发现的古代第一部比较完备的成文法典。
苏美尔人创造楔形文字，有力推动了西亚文化的发展，为以后字母文字的发展奠定了基础。
（五）、板书设计：第2课古代两河流域一、古代两河流域文明 1、地理位置 2、国家的建立 3、强盛时期二、古巴比伦王国： 1、时间：公元前18世纪 2、人物：汉谟拉比 3、建立的国家：古巴比伦王国三、《汉谟拉比法典》： 1、内容 2、实质 3、地位（六）、教学反思：。
(名师整理)最新部编人教版历史9年级上册第2课《古代两河流域》精品教案(含教学反思)
年级九年级科目历史授课人时间课题名称第2课古代两河流域课时 1 一、学情分析二、学习目标及依据1、知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值2、阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。
三、重难点内容突破方法重点理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值情景导入法、讲授法、难点理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志自主学习法、合作探究法、讨论法、归纳总结法四、教学活动及设计思路教学环节共案部分个案部分导入新课（多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我们一起来学习第2课：古代两河流域。
新课探究目标导学一：古代两河流域文明（一）两河流域的地理位置与地理环境1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。
古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。
两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。
北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。
由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。
2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。
九年级历史上册《古代两河流域》教案、教学设计
2.详细讲解两河流域文明的主要成就，如农业、手工业、商业、楔形文字、宗教、法律等方面的贡献。
3.分析两河流域文明对后世的影响，如《汉谟拉比法典》对法律制度的贡献，楔形文字对文字发展的影响等。
4.结合图片、文献等资料，帮助学生形象地了解两河流域文明的特点，提高他们的历史素养。
1.充分调动学生的已有知识，帮助他们建立新旧知识之间的联系，提高学生的历史思维能力。
2.注重培养学生的批判性思维，引导他们学会分析、比较、归纳历史事件，形成自己的见解。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注每个学生的学习需求，提高他们的学习积极性。
4.创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握两河流域文明的知识。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的自主学习能力和历史思维能力，特布置以下作业：
1.选择题：设计10道关于两河流域文明的选择题，要求学生在规定时间内完成，以检验他们对基本知识的掌握。
2.简答题：让学生从以下三个话题中任选一题，进行简答题作答：
a)请简要介绍两河流域文明的发展历程。
b)请列举两河流域文明在政治、经济、文化方面的主要成就。
c)请分析两河流域文明对后世的影响。
3.论述题：要求学生结合所学知识，以“两河流域文明与华夏文明的异同”为主题，写一篇500字左右的论述文。要求观点明确，论述清晰，能运用比较、分析等方法。
4.研究性学习：鼓励学生自愿组成研究小组，选择一个与两河流域文明相关的课题进行深入研究，如“两河流域的农业发展及其对文明的影响”、“楔形文字的演变与传播”等。要求学生在课后查阅相关资料，撰写研究论文或报告，并在课堂上进行分享。
人教部编版九年级历史第2课古代两河流域教学案(有部分答案)
【探求一】1、两河流域苏美尔人发明的文字为什么会被称为〝楔形文字〞？由于这些文字是苏美尔人用削成三角形尖头的芦秆或木棒做笔，在未干的软泥版上压刻出符号。
这些符号的线条由粗到细，很像木楔，所以由这种笔画构成的文字被称为〝楔形文字〞。
【探求二】2、观察以下图汉谟拉比法典图册〔1〕这部法典是由谁制定的？该法典公布的目的是什么？汉谟拉比；为了维护奴隶主阶级的利益〔统治〕〔2〕结合所学历史知识，谈谈你对«汉谟拉比法典»的看法。
①«汉谟拉比法典»严厉维护奴隶主的利益；②«汉谟拉比法典»是迄今世界上第一部较为完整的成文法典；③«汉谟拉比法典»是古巴比伦王国留给人类的珍贵文明遗产，说明人类社会的法制传统源远流长。
Ⅴ.训练检测〔约10分钟〕1.古巴比伦王国位于以下图中的〔〕A．①处 B．②处C．③处 D．④处2. 公元前18世纪某国王就宣布〝从今往后，任何一个受益者都可以走到我所立的这座‘公正之主’石碑前，亲身读碑上内容，或许听他人念其中的条款，让我的石碑使他看清他所面临的纠纷。
认清他所当失掉的权益，从而取得抚慰。
〞此国王是〔〕A. 胡夫B. 伯里克利C. 汉谟拉比D. 穆罕默德3. 2021年，伊拉克举行了〝文字发明5000年〞的纪念活动，为祖先发明人类历史上最早的文字之一而深感自豪。
其祖先发明的文字是〔〕A. 象形文字B. 印章文字C. 甲骨文D. 楔形文字4. 生活在两河流域的古巴比伦人，发明出许多优秀的文明效果。
以下关于古巴比伦文明效果的表述，不正确的选项是( )A. «汉谟拉比法典»是迄今为止发现最早的、保管最完备的成文法典B. 他们发明的文字被称为〝楔形文字〞C. 他们建造的〝空中花园〞被称为现代世界七大奇观之一D. 摩享佐•达罗遗址反映了两河流域早期的文明成就〔四〕教学反思。
部编版九年级上册历史第2课《古代两河流域》教案
部编版九年级上册历史第2课《古代两河流域》教案一、教学内容：古代两河流域二、知识目标：1.了解两河流域的地理位置、气候环境等基本情况。
2.了解两河流域的发展历程，以及每个时期的主要特点和文化成就。
3.能理解、分析古代两河流域的社会制度、生产方式、宗教信仰和其他文化现象等。
三、能力目标：1.能够使用地图、图片等工具分析两河流域的地理环境对其文化发展的影响。
2.能够较全面地了解古代两河流域的文化现象，对其中一些重要的文化现象进行深入剖析。
3.能够通过对史料的理解，形成自己的阅读理解和分析能力。
4.能够掌握基本的历史研究方法，例如：文献研究、现场考察、考古发掘等。
四、情感目标：1.能够感受到古代两河流域的文明所带来的人类文化的魅力。
2.能够感受到古代两河流域文化所涉及的伦理道德、宗教信仰等的深刻性。
五、教学重点：1.考生通过了解两河流域江河的情况和地理分布，掌握其文化历史背景的基本特点。
2.熟悉古代两河流域社会制度和宗教信仰。
3.深刻体验古代两河流域文化的博大精深，感受到它所涉及的人类文化的深刻性。
六、教学难点：1.不同世纪两河流域的文化变迁和发展历程。
2.灌溉农业和农耕生产方式。
七、教学方法：1.小组合作学习法：通过小组的合作来分析和讨论历史事件和文化现象。
2.示范教学法：通过示范教学来体验古代两河流域的文化现象和生产方式。
3.理论课体验法：通过模拟古代两河流域的生产、社会和文化场景，写出相关的感言和反思。
四、教学流程：一、热身(5分钟)用一些站位、边走、猫步等方式进行热身，让学生放松身体，进入课堂状态。
二、导入新课(10分钟)导入本次新课内容。
以图片、地图等方式展示古代两河流域区域的基本情况。
让学生了解老黄河流域和伊拉克河流域的位置、河流年逐步进入沙漠等基本情况。
教师引导学生思考：为什么老黄河流域和伊拉克河流域会成为人类文明发展的聚集地？有哪些原因导致了古代两河流域社会的稳定和文明的发展？三、讲解新课(15分钟)在两河流域区域的基础上，讲解文明史和埃及史，介绍更多文明史特点，对不同时期的主要变化特点进行深入剖析，并着重说明两河流域文化的思想和艺术特点。
第2课 古代两河流域 教案 部编版历史与社会九年级上册
第二课 古代两河流域1、综述：古代西亚的两河流域是人类最早的文明发祥地之一。
古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的一个高峰。
2、地理位置两河：是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河两河流域：又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”， 大体上是今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。
2、发明起源与发展两河流域无天然屏障，许多古代民族相继在此登台亮相，演出一部弱肉强食的战争史。
约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。
（在公元前3500年时，苏美尔人开掘沟渠，依靠复杂的灌溉网，成功地利用了两河湍急的河水，在美索不达米亚南部创建了第一代文明。
到公元前3000年时，苏美尔人生活的地区已出现12个独立的城市国家。
）2400年（24世纪），两河流域实现了初步统一。
（当苏美尔地区各城邦混战之时，阿卡德人萨尔贡武力征服了苏美尔主要城邦，于公元前2334年创造了阿卡德大帝国。
尽管在军事上萨尔贡取得了胜利，但由于苏美尔文明要远远高于阿卡德文明，阿卡德人几乎全盘接受了苏美尔文化，包括她的文字乃至她的宗教。
） 约公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比建立了统一、强大的奴隶制国家。
16世纪（1595年），古巴比伦被外族灭亡。
（公元前539年，来自伊朗高原的波斯征服了巴比伦，波斯文明取代两河文明，两河流域进入了漫长的被殖民时期，一直到近代伊拉克建国才重获独立。
）3、美苏尔文明成就出符号。
这些符号的线条由粗到细，很像木楔，被称为“楔形文字”。
阴历，以月的圆缺，周而复始为一个月。
一年分12个月，其中有6个月各为30天，另6个月各为29天，全年共354天。
这样每年比地球绕太阳一周的时间少11天多时间，于是他们又设置闰月来调整阴历和阳历之问的天数差距。
确定了今天星期的名称和7天1周的规定。
位”。
60进位制至今仍在不少领域内应用，如1小时等於60分；1分等於60秒；角度制等。
是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。
《古代两河流域》示范教学设计【初中历史人教版九年级上册(统编)】
第2课《古代两河流域》教学设计教材分析《历史课程标准》要求：通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。
本课是部编版九年级上册第一的单元中的第二课，主要讲述在两河流域（底格里斯河和幼发拉底河）上崛起的完美古国——古巴比伦王国。
通过对本课的介绍，使学生对两河流域的概况及其古代发展有个较为清晰的理解。
教学目标1.通过阅读教材，能准确说出古巴比伦的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。
2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古巴比伦成为文明古国的原因。
教学重难点【教学重点】《汉谟拉比法典》的内容及地位。
【教学难点】正确评价《汉谟拉比法典》。
教学过程【导入新课】展示图片：教师：图中暗绿色的部分像一弯新月。
被誉为古代世界七大奇迹之一的空中花园就建造在这片沃土上，它反映的是新巴比伦王国的故事。
那么，新巴比伦王国是如何建立的呢？今天就让我们一起学习《古代两河流域》这一课。
（设计意图）通过地图的展示，让学生直观地认识到古代两河流域的地理特点，关于空中花园的设问，可以引起学生对本课的兴起。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】古代两河流域情境导入”情境视频导入，让学生了解古代两河流域的概况后再讲解新课。
过渡：古代西亚的两河流域是人类最早的文明发祥地之一，古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的一个高峰。
本节课我们一起走进《古代两河流域》。
【讲授新课】一、古代两河流域文明1.两河流域的地理特征展示地图：《古代两河流域示意图》教师：请同学们观察地图，这里为何被称为两河流域？两河分别指的是哪两河？学生回答：幼发拉底河、底格里斯河。
教师总结：“两河”指西亚的幼发拉底河和底格里斯河。
两河流域又称“美索不达米亚”，意思是“两河之间的地方”。
这里大体上就是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。
2.两河流域的早期国家展示材料：和埃及尼罗河一样，底格里斯与幼发拉底这两条河，不但从南到北数千英里有舟楫之利，而且在其南端每年也有河水泛滥，形成沃土以利农耕。
部编九年级历史上《古代两河流域》精品教案
第2课古代两河流域1教学分析【教学目标】知识与能力了解古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》等基本史实；培养从图中提取有效信息的能力以及辩证地看问题、评价历史事件和语言表达的能力过程与方法阅读地图《古代两河流域》，分析自然环境对两河流域文明形成的影响；识读《汉谟拉比法典》石柱图，理解古巴比伦王国的政权特点；阅读“相关史事”，了解古巴比伦王国的社会状况及《汉谟拉比法典》的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法情感态度与价值观通过学习《汉谟拉比法典》，认识《汉谟拉比法典》虽然保护的是奴隶主阶级的利益，但也是人类在法制建设方面所取得的成果【重点难点】教学重点：古代两河流域的文明成就代表；《汉谟拉比法典》教学难点：《汉谟拉比法典》的内容和地位2教学过程一、导入新课(多媒体欣赏歌曲——《爱在西元前》)古巴比伦王颁布了汉谟拉比法典刻在黑色的玄武岩距今已经三千七百多年你在橱窗前凝视碑文的字眼我却在旁静静欣赏……据说这首歌是以新巴比伦的一个国王为满足王后的思乡之情，在宫中修建了一座空中花园为背景创作的。
这座花园内种满了奇花异草，被誉为古代世界七大奇迹之一。
今天就让我们走进幼发拉底河与底格里斯河，探秘古代两河流域的文明。
二、新课讲授目标导学一：古代两河流域文明(一)自然环境及其对文明形成的影响1．教师指导：指导学生阅读教材和地图《古代两河流域》，并结合所学的地理知识，指出“两河”指的是哪两条河。
两河流域的自然环境怎么样？提示：两河流域指幼发拉底河与底格里斯河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。
两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。
北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。
由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。
泛滥后肥沃的土壤，有利于农业的发展。
2．材料展示：材料一：苏美尔人的诗歌：猖獗的洪水呀，没人能和它对抗，它使苍天动摇，使大地颤抖……庄稼成熟了，猖獗的洪水来将它淹没。
初三新版部编人教版九年级历史上册教案：第02课 古代两河流域
第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域1 教学分析教学重点：理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志2 教学过程一、导入新课（多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我们一起来学习第2课：古代两河流域。
二、新课讲授目标导学一：古代两河流域文明（一）两河流域的地理位置与地理环境1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。
古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。
两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。
北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。
由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。
2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。
（二）楔形文字1.图片展示：多媒体展示楔形文字图片2.教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。
由苏美尔人发明，是迄今为止被发现的最古老的文字之一，也是古代两河流域最主要的文化成就。
目标导学二：古巴比伦王国与《汉谟拉比法典》1.教师讲述：公元前18世纪兴起的强盛而繁荣的古巴比伦王国是两河流域文明的代表。
那时的社会面貌是怎样的呢?请大家欣赏小品《打架》。
2.学生活动：(学生小品表演)国王：“我是古巴比伦城邦的第六任国王，我花了这么多年的时间，终于统一了两河流域，成为了四方之王。
(原创)最新部编人教版历史9年级上册第2课《古代两河流域》精品教案
第2课古代两河流域教学目标：1、知识与能力：知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉谟拉比法典》的特点和历史价值。
（素养目标：时空观念、唯物史观、史料实证）2、过程与方法：阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；通过情景创设了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。
（素养目标：时空观念、史料实证、历史解释）3、情感态度与价值观：神话中的伊甸园与此时破坏的文明形成对比反思，培养学生对人类文明保护的意识。
（素养目标：家国情怀）重点：两河流域文明出现的背景，古巴比伦王国奴隶制中央集权的建立和统治。
难点：《汉谟拉比法典》的内容和影响教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学教学课时 1课时教学过程：情境导入：出示材料《圣经·创世纪》，用“有河从伊甸流出滋润那园子，从那里分为四道。
”教师设问：“《圣经》中‘伊甸园’代表乐园，那两河流域是否真实如此呢？就让我们开始今天的学习，走进这个‘伊甸园’。
”新课讲授一、新月沃土——两河文明的孕育1. 文明诞生之地教师出示两河流域地理位置图，引导学生认识两河分别所指河流，以及新月沃地，认识“美索布达米亚”含义。
同时展示现在两河流域所在国家伊拉克图片。
2. 文明孕育之源教师展示长江、黄河、幼发拉底河、底格里斯河图片，华夏文明与两河文明进行对比，引导学生思考古代文明为什么多产生在大河流域？（地势平坦开阔、灌溉水源丰富）。
引导学生结合教材总结出此地理环境推动了农耕文明发展。
3. 文明形成之初（1）教师出示两河流域地理图片，让学生圈出两河流域南部形成的一些以城市为中心的小国。
然后出示美苏尔文明文物，解释这些小国创造了两河流域的早期文明，其中具有代表性的为苏美尔文明。
（2）出示刻制有楔形文字的泥板，引导学生理解楔形的含义，展示楔形象形文字所对应的汉字表格。
部编人教版历史九年级上册第2课《古代两河流域》教学设计
部编人教版历史九年级上册第2课《古代两河流域》教学设计一. 教材分析本课《古代两河流域》是部编人教版历史九年级上册的第二课，主要介绍了古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会以及古代两河流域文明的衰落等内容。
通过本课的学习，学生可以了解到古代两河流域文明的发展和特点，以及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的了解。
但是，对于古代两河流域文明的特点和发展过程可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材和观看多媒体资料，深入了解古代两河流域文明的特点和发展过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会以及古代两河流域文明的衰落等内容。
2.过程与方法：通过阅读教材和观看多媒体资料，培养学生的史料阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识古代两河流域文明的特点和对后世的影响，培养学生的文明意识。
四. 教学重难点1.教学重点：古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会以及古代两河流域文明的衰落。
2.教学难点：古代两河流域文明的特点和对后世的影响。
五. 教学方法1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解古代两河流域文明的发展过程和特点。
2.阅读法：引导学生阅读教材和相关史料，培养学生的史料阅读和分析能力。
3.讨论法：学生进行小组讨论，引导学生深入思考古代两河流域文明的特点和对后世的影响。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.多媒体资料：相关的历史图片、视频等。
3.教案：详细的教学设计文档。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，进而引出本课的主题——古代两河流域。
2.呈现（10分钟）教师利用多媒体资料展示古代两河流域的自然环境、苏美尔文明、阿卡德王国的建立、汉谟拉比法典、古巴比伦社会以及古代两河流域文明的衰落等内容。