《植物识别与应用》课程标准
课程标准-园林植物识别技术
《园林植物识别技术》课程标准一、教学对象本教材结构新颖、内容丰富、实用性强，适合农林高职高专院校的园林、园艺、茶叶生产与加工、资源环境等专业学生参考使用，二、学时分配《园林植物识别技术》知识模块与课时设置如下：理论学时为35学时。
课程框架及学时分配如下表所示：三、课程模块类别及课程属性课程以培养学生园林植物的识别及应用能力为目标，是适用于园艺技术、园林技术等专业应用性人才培养需要的行业通用能力课程，其与《园林绿化》、《花卉栽培》、《插花技艺》等后续课程密切相关，为学生从事园林绿化、园林规划设计、花卉生产销售、插花技艺等工作奠定基础。
四、课程性质、任务和目的性质：《园林植物识别技术》是一门以培养学生园林植物的识别及应用能力为目标的技能课程，是园林、园艺专业的核心技能课程。
与后续课程《园林绿化》、《花卉栽培》、《插花技艺》等密切相关，为学生从事园林绿化、园林规划设计、花卉生产销售、插花技艺等工作奠定基础。
任务：通过本课程的学习，使学生掌握识别园林植物的基本知识与技能，如观察园林植物的整体特征。
观察园林植物根、茎、叶、花、果实的形态特征等：并具有一定的园林植物应用的相关知识，如园林植物在园林绿化中花坛、花丛、花镜等的应用，园林植物在插花技艺上的应用等；此外还具有园林植物标本采集和制作、使用植物分类检索表的能力。
这些知识和技能为后续课程的学习和职业岗位能力的培养奠定了基础，同时让学生养成细心观察、独立思考的习惯和吃苦耐劳的精神，从而促进学生良好职业素养的形成。
目的：（一）知识目标1．了解园林植物的定义。
2．掌握园林植物器官的识别。
3．掌握园林植物的分类与应用。
4．熟悉常见园林植物。
（二）能力目标1．掌握园林植物器官特征。
2．掌握园林植物的分类与应用。
3．熟悉常见园林植物（三）情感目标1．了解园林植物的定义。
2．掌握园林植物器官的识别。
3．掌握园林植物的分类与应用。
4．熟悉常见园林植物。
五、教学内容及要求绪论教学要求掌握植物的多样性熟悉植物的分类掌握园林植物的定义及研究内容学习园林植物识别技术的方法教学难点掌握植物的多样性及植物的分类掌握园林植物的定义及研究内容学习园林植物识别技术的方法课时安排理论8学时。
园林技术专业核心课程标准
园林技术专业核心课程标准
一、基础课程方面
1.土木工程基础课程：包括土力学、岩石力学、水文学等，用于培养学生基本的土壤力学和水文学知识，为后续的施工和设计课程打下基础。
2.植物学基础课程：集中介绍维管植物和非维管植物形态、结构、生理生态等基本知识，便于学生理解植物在园林设计和施工中的应用。
3.园林学基础课程：主要包括园林的历史演变、园林设计原理、园林植物配置、景观生态等内容，培养学生对园林学科的基本理解和认识。
二、设计课程方面
1.园林设计课程：涵盖园林设计的理论和实践内容，包括设计的基本原则、设计软件的使用、设计手稿的制作等，培养学生进行园林设计的能力。
2.施工设计课程：主要包括园林施工技术与方法、土木工程测量与设计、施工图纸的绘制等内容，培养学生具备园林施工设计的能力。
三、技术应用课程方面
1.绿化苗木识别与应用：培养学生对绿化苗木的识别、种植和管理等技术能力，为园林植物选择和应用提供支持。
2.建筑材料与装饰：介绍园林中常用的建筑材料和装饰手法，为学生在园林设计和施工中的材料选择和使用提供指导。
四、实践教学方面
1.实习实训：要求学生有一定的实践经验，可以到园林公司、景观工地等进行实习实训，锻炼实际操作能力。
2.毕业设计：要求学生完成一定的毕业设计，既考察学生的园林设计能力，又检验学生运用理论知识解决实际问题的能力。
园林植物识别与应用 课程简介
园林植物识别与应用课程简介
哎哟喂，各位乡亲伙伴儿，今儿个咱们来摆一哈子那个“园林植物识别与应用”的课程哈。
这门课，简直就是给咱们城市里头喜欢耍泥巴、种花花草草的朋友量身打造的。
一进课堂，老师就开始摆龙门阵，啥子“榕树底下好乘凉”，“牡丹花开富贵来”，讲得是津津有味。
咱们不仅要认得这些个植物的“名儿”，还要晓得它们的“脾性”——啥季节爱开花，啥土里头长得欢。
课上，老师还会带咱们去园子里头实践，手把手教咋个分辨那些个长得差不多的植物。
比如说，玫瑰跟月季，乍一看像孪生姐妹，其实叶子、刺儿、香气都不一样，学了这招，保证你以后买花不打眼。
再来说说应用，这学问可大了去了。
家里头阳台小，种点啥好？老师会告诉你，多肉植物不占地方又好看；想要遮阴纳凉，那就得栽几棵高大的乔木；公园里头设计景观，还得讲究个四季变换，春花秋月，夏绿冬白，都有讲究。
学完了这门课，保证你出去遛弯儿，看到路边的花花草草都能叫出名儿来，还能给邻居家的花园提点专业建议，那面子，杠杠的！所以说，这门“园林植物识别与应用”，实用又有趣，赶紧来学两招吧！。
园林植物识别与应用教案
园林植物识别与应用教案课程名称：园林植物识别与应用课程目标：1. 了解园林植物的基本特征和分类；2. 学习园林植物的识别方法和技巧；3. 掌握园林植物在园林设计和施工中的应用；4. 培养学生对园林植物的兴趣和热爱。
教学内容：1. 植物基本特征和分类介绍：- 植物的形态特征：根、茎、叶、花、果实；- 植物的生活习性分类：草本植物、灌木、乔木；- 植物的栽培要求分类：阳性植物、阴性植物、中性植物。
2. 园林植物的识别方法和技巧：- 观察植物的叶片形状、叶片颜色、叶脉、叶缘等特征；- 识别植物的花朵形状、颜色、花期等特征；- 辨别植物的树皮纹理、树干形状、树枝分布等特征；- 运用植物分类学知识进行植物识别。
3. 园林植物在园林设计和施工中的应用：- 掌握园林植物的使用原则和植物组合技巧；- 了解园林植物的景观效果和功能；- 学习园林植物的栽培和养护方法。
教学方法：1. 理论讲授：通过幻灯片、讲解等形式介绍植物基本特征、分类及识别方法；2. 实地观察：组织学生实地观察不同种类的园林植物，指导学生运用所学知识进行植物识别；3. 相关案例分析：通过实际案例，分析园林植物的景观应用和效果；4. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论园林设计中植物选择和植物组合的策略。
评估方式：1. 课堂小测验：对学生对植物基本特征和分类的了解程度进行测试；2. 实地观察报告：要求学生根据实地观察记录下来的植物特征，进行植物识别并撰写观察报告；3. 园林设计作业：要求学生根据所学知识和技巧，设计一份包含园林植物使用的园林设计方案。
参考教材：1. 《园林植物分类手册》2. 《园艺植物学》3. 《园林植物应用与养护》备注：教案仅供参考，具体教学内容和教学方法应根据学生实际情况和教学资源进行适度调整。
《药用植物识别技术》课程标准
《药用植物识别技术》课程标准一、课程定位《药用植物识别技术》是中药学与中药制药技术专业的专业基础课，与《中药学》、《药材商品鉴定技术》、《中药化学》等相关课程的关系十分密切。
基本内容分为药用植物识别基础知识、药用植物分类及药用植物资源三大部分。
通过教学，要求学生掌握药用植物的基础理论知识和基本实践技能，为学习中药专业的其它相关课程及毕业后从事中药加工、中药制剂生产及中药销售等中药各行业的工作奠定良好基础，培养我国中医药事业的技能型人材。
教学过程包括课堂讲授、实训和野外实习。
本课程是实践性较强的学科，课堂讲授要求理论联系实际，贯彻少而精的原则，注意启发式，发挥学生的主观能动性和创造性，要充分运用标本、模型、图片、组织切片等教具和音象教材以提高教学效果。
要充分注意实训课和野外实习，培养学生严谨的科学态度，理论联系实际的工作作风和分析问题和解决问题的能力。
备注：1、学分：与本专业人才培养方案一致。
2、“开课学期”可以按各专业要求进行调整。
3、“实践学时”指为培养学生动手能力而安排的实操训练学时，“其它学时”是指除实验之外的现场观摩、参观、社会调查等实践教学活动学时。
4、“总学时”指本门课程实际教学学时，不可随意删减。
二、课程目标本课程以“培养学生药用植物的基础理论知识和基本实践技能，为学习中药专业的其它相关课程及毕业后从事中药加工、中药制剂生产及中药销售等中药各行业的工作奠定良好基础，培养我国中医药事业的技能型人材”为教学目标。
1、知识目标（1）掌握药用植物分类识别的基础理论知识和药用植物识别的技术；（2）了解药用植物资源分布及应用开发情况。
2、能力目标（1）在规定的时间内能快速认识250种以上新鲜药用植物（2）在规定的时间内能说出常见药材的药用植物来源。
三、课程教学内容及要求（注：学时数中﹡为实践课）五、考核方式1、考核形式包括过程性考核和终结性考核，其中过程性考核占50%，终结性考核占50%。
具体考核内容分配如下：过程性考核：①平时成绩（课堂表现和作业）占20％。
《园林植物识别》课程标准-重庆市农业学校
5、能够与其它工序操作人员协同进行园林植物的应用调查。 （四）方法能力目标
1、培养学生谦虚、好学的态度； 2、培养学生勤于思考、做事认真的良好作风； 3、培养学生自学能力与自我发展能力； 4、培养学生创新能力； 5、培养学生良好的职业道德。 （五）社会能力目标 1、培养学生的沟通能力及团队协作精神； 2、培养学生分析问题、解决问题的能力； 3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风； 4、培养学生的自我管理、自我约束的能力； 5、培养学生的环保意识、质量意识、安全意识。 三、课程内容与要求
《园林植物识别》课程标准
适用专业：园林技术
编制人：吴国超 艾丽皎 编制单位：重庆市农业学校 编制日期：2015 年 10 月 8 日 审核人：廖帆 专业负责人：雷兴华 系部主任：雷兴华
目录
一、课程定位和课程设计............................................................................... 1 二、课程目标....................................................................................................2 三、课程内容与要求....................................................................................... 4 四、课程实施....................................................................................................8 五、教学评价、考核要求............................................................................... 8 六、课程资源开发与利用............................................................................. 12 七、参考文献..................................................................................................13
高职《园林植物识别与应用》课程教学改革
性保护 的主要场所 与开放空 间。 因此 ， 构建一个科 学 的 城市 园林 ，对维持城市 自然生态 系统平衡和 生态环境
随着全 国各地生态城 市 、 园林 城市 的建设 ， 园林绿
园林植物在 自然界一 年四季中呈现 出不 同的外 观
化行业越来 越受到重视 ，因而对 园林 园艺 专业人才 的 需求 也越来 越多。而 园林植 物是 园林 园艺 专业学生专 业 学 习的基 础 ， 要培 养 高素质 、 高技 能 的专 业人 才 ， 就 必须重视 《 园林植 物识别 与应 用》 课 程 的教学 ， 与时俱
２ ． ３ 课 程教 学中教师一直 占主导地位 在 课程教 学 中主要体现 的是 “ 三 中心 ” ， 即以教 师 为 中心 ， 以课 本为中心 ， 以课 堂为中心。教师一直 占据 主导地 位 ， 而学生只有被动的接 受知识 ， 学生 的创 新意
３ ． ４ 坚持选 用假植壮 苗种植
园林 的规划无序 、 布局分散 和人工雕琢过多 等等 ， 城市 的园林规划和建设应该履行 生态优先及城 市整体规划 优先的原则。 在城市 园林规划 中坚持 以生态平衡为先 ， 着眼城市的整体生态环境 ，将大 自然 的环 境引入到城 市， 形 成一个“ 城 中有林 ， 林 中有城 ” 的美 好景象 ， 使城 市和园林景观相互融合 。科学合理 布局园林建设 中的 各种景观 ，可 以使城 市 中有 限的土地得以最大化 的利 用， 增加 了城市绿化 面积 。此外 ， 在 城市园林规划 中也 要对及 不同植 物进 行合理配植 ，综 合配植成一个相 对 稳定 的生态群 ， 达 到 良好 的生 态景观 ， 使城市 园林更 接
中班户外公开课教案之植物识别学习
中班户外公开课教案之植物识别学习近年来，随着环境保护意识的提升，人们对于植物的认知也越来越深入。
而对于儿童来说，认识自然界万物的过程是一种基本教育体验。
针对中班（4-5岁）儿童的户外公开课中，我们选择了植物识别学习作为主题。
一、学习目标通过植物识别的学习，培养幼儿对植物的认知和兴趣，进一步了解自然界的奥秘，同时也有助于掌握简单的科学知识。
二、学习内容1.植物的基本概念及主要部位我们需要向幼儿们讲解植物的基本概念，如植物的定义、分类等。
接着，我们可以用图片或实物进行示范，介绍植物的主要部位，如根、茎、叶、花等。
在讲解的过程中，我们应该注重生动形象地展现，让幼儿们能够更加直观地感受到植物的魅力。
2.植物的观察方法及特征在介绍了植物的基本概念和主要部位后，我们可以引导幼儿们进行植物观察的实践活动。
我们可以带着幼儿们到校园或者周围的公园等地方，观察不同的植物，让他们能够亲身感受到植物的真实存在。
在观察的过程中，我们应该教导幼儿们学习如何观察，如注意观察植物的形态、颜色、纹理等特征。
这样可以帮助幼儿们更好地记忆和辨认不同的植物。
3.植物的分类和识别在幼儿们通过观察了植物的外在特征后，我们可以带着他们进一步了解植物的分类和识别。
我们可以通过图片或实物的展示，让幼儿们了解植物的基本分类，如根据植物的形态、生境等进行分类。
同时，我们可以通过亲自实践，让幼儿学会如何利用植物手册等工具进行植物的识别。
三、教学方法1.示范法在我们介绍植物的部位、特征等方面，我们应该通过图片、实物和画板等多种方式进行生动形象地展示，让幼儿们更好地理解和记忆。
2.提问法在幼儿们学习的过程中，我们应该充分利用提问法，帮助幼儿们思考和探索。
例如，我们可以问：“这个叶子的边缘是锯齿形状还是圆滑的？”这样可以帮助孩子更好地锻炼自己的观察和判断能力。
3.实践法在幼儿们学习植物识别的过程中，我们应该引导他们到校园或者公园等地方进行实践活动。
让孩子们亲手触摸、感受植物，从中学习植物的形态和特征。
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徐州生物工程高等职业学校
《植物识别与应用》课程标准
一、概述
(一)课程性质
《植物识别与应用》是五年制高职环境艺术设计专业的一门主干课程。
也是
相关专业如园林技术、园艺技术等专业的重要课程之一课程设置分为植物的分
类、植物的特性、植物的应用、植物的形态特征等四个项目。
通过本课程的学习，
使学生具备相关职业高等应用性人才所必需的环境艺术设计植物识别技术
(二)课程基本理念
按照“以能力为本位。
以职业实践为主线。
以项目课程为主体的模块化专业
课程体系”的总体设计要求。
本门课程以培养环境艺术植物的应用能力和职业岗
位能力为目标。
彻底打破学科课程的设计思路。
紧紧围绕工作任务完成的需要来
选择和组织课程内容。
突出工作任务与知识的联系。
让学生在职业实践活动的基
础上掌握知识。
增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性。
提高学生的就业能
力
课程设置分为植物的分类、植物的特性、植物的应用、植物的形态特征等四
个项目每个项目又分若干个模块。
每个模块采用理论与实践相结合的教学模式。
注重对学生动作技能与创造性技能的培训
（三）课程设计思路
理论与实践相结合是职业教育的本质特色，而加强实践教学是实现专业培养
目标。
提高学生职业岗位能力和实践动手能力的根本保证。
因此，在考试评价体
系中。
要始终坚持以实践技能考核为主。
积极引导学生改变学习方法。
以保证实
践教学活动能落到实处
根据岗位和岗位群的知识结构和技能需求。
制定岗位和岗位群的考核内容、
具体要求、考核标准和考核办法。
建立了技能考核体系并且在考核中引入社会
评价体系。
如要求学生在毕业时必须通过计算机操作工中级考试、取得一种以上
专业工种中级技能等级证书等
在教学方法上。
通过转变观念。
加大力度把传统的教师中心论转变为学生中
心论。
即从教师为主体的教学思想转变到以教师为主导、学生为主体的教学理念，
采用灵活的教学方法。
将讲课、讨论、实习、技能训练有机结合起来，提高学生思考问题和动手操作的主动性和积极性。
在教学手段上，以幻灯、投影、录像、计算机多媒体教学来改进现有教学手段，组织开发室外园林植物、园林花卉、室内环境设计植物、插花艺术、园林艺术、盆景制作等多媒体教学软件并推广应用，提高教学效果和教学效率。
通过应用现代化教学设备和手段，到仿真性很强的实训、实习基地开展实践教学活动等形式，提高教学效果，增加教学信息量，增强学生的学习兴趣，培养学生获取信息、处理信息的能力和学习能力，从而达到培养学生的全面素质和综合职业能力的目的。
二、课程目标 1、总目标
通过对植物识别课程的学习，获得环境艺术植物识别的基础知识，注重在生产中的应用和发展；提高对科学和探索未知的兴趣；养成科学态度和科学精神，树立创新意识，增强爱国主义情感和社会责任感；认识科学的本质，理解科学、技术、社会的相互关系，以及人与自然的相互关系，逐步形成科学的世界观和价值观；初步掌握植物识别的基本技能，并具有一定的搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决实际问题的能力，以及交流与合作的能力。
2、具体目标
（1）说出分类的必要性与分类方法
（2）列举植物的拉丁学名的组成
（3）说明恩格勒分类系统
（4）识别环境植物100种
（5）运用植物，进行植物造景
（6）掌握植物识别技巧
（7）具备自主学习植物新品种技能，能自主完成工作岗位测绘任务。
（8）具有分析问题能力，善于创新和总结经验。
（9）具有合作精神和管理协调能力，善于沟通，具有良好的心理素质。
（10）具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范。
三、内容标准
项目一：植物的识别
1、参考学时：6
2、学习目标：熟练植物的分类方法
3、工作任务：学会编写植物的检索表
四、实施建议
（一）教材编写建议
《标准》是教材的编写指南和评价依据。
教材编写必须体现课程标准的基本思想和内容要求，是在课程标准基础上的一次再创造。
教材应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。
教材内容的选择应符合学生身心发展特点，反映社会、经济、科技的发展需求；教材内容的呈现应多样、生动，有利于
学生的学习。
（二）教学建议
《标准》旨在全面提高学生的技能操作能力，倡导探究性学习。
因而，教师应在认真学习和领会《标准》的基础上，结合地区、学校和学生的实际，创造性地进行教学。
为此提出如下教学建议。
1、深化对课程理念的认识
2、全面落实课程目标
3、注重对学生实践操作能力的培养
4、要多种学习方式并用
不同的学习方式有各自的特点、优势和适用的条件。
教师应根据不同的教学
内容注意采用多样化的教学方式，如演示、讲授、辩论、模拟、游戏、角色扮演、专题讨论、项目设计、个案研究等。
（三）评价建议
评价应以《标准》为依据，根据课程目标和具体的教学目标进行，要客观、公正、合理，要从促进学生学习的角度恰当地解释评价数据，以增强学生的学习自信心，提高学习植物识别与应用的兴趣，激发学习的动力。
评价的内容应符合《标准》的要求，兼顾知识、能力、情感态度与价值观等方面。
（四）课程资源的开发与利用建议
课程资源既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。
课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。
充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，是深化课程改革、提高教学效益的重要途径。
（五）其他说明
本课程标准适用高职环境艺术设计、园林技术等专业，也可作为相关专业课程标准参考材料。