2只拣儿童多处行

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2、只拣儿童多处行生字

2、只拣儿童多处行生字

拼音
词语

句子
座无隙地 空隙 缝隙
我们本想在知春亭畔喝茶,哪知 道知春亭畔已是座无隙地!
拼音
词语
yàng
句子
荡漾
湖面无数坐满儿童的小船,在波 浪上荡漾。
拼音
词语
cōng
句子
匆匆 匆促 急匆匆
他们匆匆地说声“对不起”,又 匆匆地往前跑。
拼音
词语
táng
句子
海棠
走进玉澜堂的院落里,那几棵大 海棠树开满了花。
拼音
结构
部首
词语
句子
wà ng
日字旁
左右结构 旺季 兴旺
一个在她后面的男孩子笑着说:“就是 开得旺嘛!”
拼音
结构
部首
词语
句子
zhà o 刀字头
上下结构 感召 召唤
花儿和儿童一样,在春天的感召下,就 会欢畅地舒展出新鲜美丽的四肢。
拼音
结构
部首
词语
句子
cōng 包字头
半包围结构 匆匆 匆忙
他们匆匆地说声“对不起”,又匆匆地 往前跑。
拼音
结构
部首
词语
句子
gà i
木字旁
左中右结构 大概 概况
也有些孩子,大概是跑累了,背倚着树 根坐在小山坡上。
拼音
结构
部首
词语
句子
shā o
木字旁 左右结构
树梢 眉梢
这繁花从树枝开到树梢,不留一点儿空 隙。
拼音
结构
部首
词语
句子
shì 采部
左右结构 释放 注释
它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情 地释放出来了!
拼音
结构

《只拣儿童多处行》第2课时

《只拣儿童多处行》第2课时

春天到底在哪里?冰心奶奶给了我 们一个很好的答案:
“游人不解春何在,只拣儿童 多处行”。
春天在儿童多的地方!春天在儿
童身上!
朋友,春天在哪里?当你春游的时候, 记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不 到春天的!
冰心奶奶为什么认为只拣儿童多处 行,就一定能找到春天呢?
因为儿童多的地方春光最饱满、最烂漫,儿
只拣儿童多处行
只拣儿童多处行
题目是什么意思? 为什么要“只拣儿童多处行”呢?
二类字
yí lán
táng
é




我会认:
yínɡ jiě pēn yǐ
盈 解 喷 倚
盈利 解散 喷泉 倚赖
我会认:
lán kòu wànɡ chànɡ zhī
栏 扣 旺 畅 肢
栏杆 扣除 旺盛 通畅 肢体
雨后
嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋! 水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。 小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。 他喊:“妹,小心,滑!”说着自己就滑了一跤! 他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:“糟糕——糟糕!” 而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。 小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧地跟在这泥裤子后面, 她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑, 心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤!
对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥, 花也和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛 的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。这时候, 自己感到快乐,别人看着也快乐。
读读这段你明白了什么?思考:花儿和儿童都 有怎样的特点?
只要管理得好,给它适时地浇水施肥, 花儿和儿童一样,在春天的感召下,欢畅活 泼的,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的 四肢。这时候,自己感到快乐,别人看着也 快乐。

只拣儿童多处行课件(含过渡语)

只拣儿童多处行课件(含过渡语)

• 这情景实在有趣!冰心奶奶想起两句诗: (生接:“儿童不解春何在,只拣游人 多处行”。)反过来也可以说,(生接: “游人不解春何在,只拣儿童多处 行”。)我们笑着下了车,迎着(师生 齐读:儿童的涌流,挤进颐和园去。) • 在颐和园内我们又看到了什么样的情景?
我们本想在知春亭畔喝茶,哪知 道知春亭畔已是座无隙地!女孩子、 男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下 搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一 簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么, 笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小 小的身躯上喷发着太阳的香气息。
烂漫:颜色鲜明而美丽。
忸怩:形容不好意思或不大方的样子。 成千盈百: 盈,满。形容人很多。 座无隙地: 隙地:空着的地方。没有 一点儿空地可以坐下来。形容人很多。 浑身解数:全身的本领。
• 分段朗读。其他同学边听边想:冰心奶 奶“只拣儿童多处行”,到了哪些地方? 并把它画下来。(板书:颐和园门口— —知春亭畔——湖面湖边——玉澜堂)
从香山归来, 路过颐和园,看见 成千盈百的孩子, 闹嚷嚷地从门内挤 了出来,就像从一 只大魔术匣子里, 飞涌出一群接着一 群的小天使。
• (2)指名读。说说读出了什么?(多, 儿童活泼可爱) • (3)用“魔术匣子”比喻什么?“小天 使”比喻谁?这样写你觉得怎么样?(颐 和园:突出了颐和园内涵的丰富,给人以 巨大的想象空间。孩子们:写出了春游的 儿童多且个个朝气蓬勃,充满活力,表达 了对儿童的无比喜爱。)
学习单 ⑴自读课文1—4自 然段,圈画出表现儿童 多的语句。 ⑵有感情地读一读, 并用一个词或一句话写 写自己的感受。
从香山归来, 路过颐和园,看见 成千盈百的孩子, 闹嚷嚷地从门内挤 了出来,就像从一 只大魔术匣子里, 飞涌出一群接着一 群的小天使。
• (1)说说这句话应该扣住哪些关键词语 来读,在下面划上着重号。

游人不解春何在

游人不解春何在

"游人不解春何在,只拣儿童多处行"的意思是什么?
意思:游人不知道去哪里欣赏春光,只要找个小孩多的地方就可以欣赏到了。

道理:有的美只属于那些纯真无邪的小孩子
这是一篇冰心的散文
其实,这篇文章的题目是冰心将古人的诗句改动而来的。

古人曾写过:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。

”而冰心认为这句诗反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。


春天的颐和园成了儿童的海洋,儿童的乐园。

他们尽情说笑,在阳光下东奔西跑,不知疲倦。

在冰心的眼里,这些孩子成了天使,成了太阳,他们小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

儿童多处春光美!儿童和春天一样生机勃勃,儿童就是最美的春光!所以冰心肯定的说“只拣儿童多处行”。

《只拣儿童多处行》

《只拣儿童多处行》

《只拣儿童多处行》教学设计青州市弥河镇刘家小学王永娟一、课文简析:《只拣儿童多处行》是第一单元“春光无限”的第二篇课文。

本单元安排了4篇课文,引导学生感悟春光美,体会一年之计在于春。

《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

二、教学目标:1、学会本课的8个生字,两条绿线中的4个字只识不写,正确认读多音字“解”。

理解由生字组成的词语,如:“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段。

3、体会本课比喻句的含义及其作用。

4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情。

5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。

6、感悟课文的语言,体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

三、教学重难点:体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

四、教具准备:多媒体课件。

五、教学过程:第一课时一、创设情景、激趣导入。

1、课前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的画面)你积累了哪些有关描写春天的诗歌?学生集体背诵交流。

【百度MP3】《春天在哪里》:/song/1130187?fr=ald 2、诗人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天,贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。

你会去哪儿寻找春天?(学生简单交流)3、出示诗“儿童不解春何处,只拣游人多处行。

”齐读,猜诗意。

儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。

他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位著名的作家,叫冰心。

在她62岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?(板书课题)【百度文库】冰心介绍/view/1718.htm4、学生读课题质疑:为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”?【设计意图:播放音乐把学生带入轻松愉悦的学习氛围中,激发他们学习的兴趣;背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文上。

只拣儿童多行处 2

只拣儿童多行处 2

第二课时教学内容:精读课文,理解课文课时目标:1、联系具体语言材料体会本课比喻句的含义及其作用。

2、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天,感受春天的花儿和儿童一样,是那么生机勃勃,令人快乐。

教学进程:一、学习第二段教师范读课文指名读课文,思考:1、这一段与第一段一样,也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。

我们应该怎样来学习呢?2、学生按照上述步骤自学课文。

(!)自由读,画出表现“儿童多”的句子。

(2)交流画出的句子,并说说应该扣住哪些关键词语来读.出示句子:我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!……东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

……在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

(3)反复朗读这些句子,读中感悟。

学生畅谈体会。

四、学习第三第四段。

1、自由读第5自然段,提问:你们找到春天了吗?春天在哪里?2、指名回答:春天在玉澜堂的院落里,在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

、春天是什么样子?出示句子,学生圈出关键词语,反复朗读。

走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……3、完成课文后的练习5:这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎么样?学生交流。

4、教师范读第6自然段。

学生圈出关键词语,练习有感情地朗读。

5、指名读第7自然段。

分角色读。

五年级语文备课 主备人:王维英 课时编号:006五年级语文备课 主备人:王维英 课时编号:0066、教师范读第8自然段。

学生有感情地朗读课文。

7、提问:“朋友,春天在哪里呢?”你有没有新的发现?指名回答:春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!9、齐读第四段。

(1)进行句式变换,理解句意。

《只拣儿童多处行》词句解析

《只拣儿童多处行》词句解析

《只拣儿童多处行》词句解析
词语释义
拣:挑选。

蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。

释放:把所含的物质或能量放出来。

感召:感化和召唤。

欢畅:高兴,痛快。

旺盛:生命力强。

浑身解数:全部的手段或全身的本事。

解数,原指武术的架势。

烂漫:颜色鲜明而美丽。

忸怩:形容不好意思或不大方的样子。

成千盈百:盈,满。

形容人很多。

也作“成千上百”。

座无隙地:隙地,空着的地方。

没有一点儿空地可以坐下来。

形容人很多。

句子解析
1、我想起两句诗:“儿童不解春何在,只拣游人多处行。

”反过来也可以说:“游人不解春何在,只拣儿童多处行。


这句话的前两句诗的意思是:儿童不明白春天到底在哪里,只是看哪儿的游人多就往哪里走。

冰心奶奶为什么要反过来说呢?因为冰心奶奶特别喜爱儿童,在她的心目中,儿童就是春天,儿童的身上透发出春天的活力,哪里有儿童,哪里就会有春天,哪里就焕发着春的气息,所以要寻找春天,就得“只拣儿童多处行”。

2、女孩子、男孩子,……个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

太阳,给人光明,给人温暖,给人希望,地球万物离不开太阳。

太阳,多么好的一个词语啊,人们常把自己最喜欢的人比作太阳,冰心奶奶在这里把充满朝气和活力的儿童比作太阳,从儿童身上发出的气息是太阳的气息,是生命的气息,是希望的气息,表达出冰心奶奶对儿童的喜爱。

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第二课
会认字: 拼 音
只拣儿童多处行
拣 隙 漾 匆 棠额纽
会写字: 拼 音
聚 匆 概 梢 释 额纽 旺 召
拼音
词语
ji2n
句子
拣选 挑拣
儿童不解春何在,只拣游人多处 行。
拼音
词语
x#
句子
座无隙地 空隙 缝隙
我们本想在知春亭畔喝茶,哪知 道知春亭畔已是座无隙地!
拼音
词语
y3ng
句子
荡漾
湖面无数坐满儿童的小船,在波 浪上荡漾。
18 莫高窟 教学目标: 知识能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第 2—4 自然 段。 2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写。理解由生字组成 的词语。会用“ 有……有……有……还有……”造句。 过程方法:以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学 生参与 自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。 情感态度:理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺 术宝库 ”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
三、交流倾诉,表达内心体验 1.小组合作,交流各自亲身经历的一件事,准确地表达自己的真情实 感。
2.组员讨论事情是否真实,感情是否真挚。 3.小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。 四、激情写作,表达真情实感
学生各自回忆,提笔写作。 五、评优激励,激发新的创作动机 1.把优秀作文布置到他的图片旁,并给予奖励。 2.要求学生为自己的作文添画表情插图。 六、评讲作文
拼音
结构
部首
词语
句子
ni^
绞丝旁
左右结构 纽扣 纽带
当她低头玩儿着纽扣的时候,一个在她 后面的男孩子说:“就是开得旺嘛!”
拼音
结构
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2、《只拣儿童多处行》
一、多音字:
只:zhī(船只)zhǐ(只有)看:kān(看门)kàn(看见)解:jiě(理解)jiè(押解)发:fā(发现)fà(头发)
转:zhuǎn(转学)zhuàn(转圈)尽:jǐn(尽管)jìn(尽力)
二、解释:
聚精会神:形容注意力高度集中。

座无隙地:形容人多,连坐的地方都没有。

浑身解数:全身的本领。

成千盈百:盈,满。

形容人很多。

三、按课文内容填空:
1、走进玉兰堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……
2、春光,竟会这样的饱满,这样的烂漫!它把一冬天蕴含的精神、力量,都尽情的释放出来了!
3、对,就是开得旺!只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。

这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。

4、这是一篇文质兼美的散文,写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童,表现了儿童生机勃勃,活泼欢快的情态,表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

5、原诗:儿童不解春何在,只拣游人多处行。

→改编:游人不解春何在,只拣儿童多处行。

6、在本文中,儿童先后被比喻为小天使、繁花、春光。

7、作家卡片:冰心,原名谢婉莹。

她的代表作《寄小读者》,这是她在赴美留学期间,将旅途和国外的见闻及感受,陆续写了二十多封信。

她的主要作品还有:《春水》《繁星》《小桔灯》等。

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