职业院校的师德建设
高职院校师德师风建设存在的问题及对策
高职院校师德师风建设存在的问题及对策摘要：为了深入贯彻落实《教育部关于进一步加强师德师风建设的意见》，着力推进师德建设，进一步增强广大教师的使命感、责任感和教书育人、为人师表的自觉性，造就高素质的教师队伍，分析了当前高职院校师德师风建设的现状和存在的主要问题，提出了加强高职院校师德师风建设的应对策略。
关键词：师德师风建设高职院校引言：国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，部署加快发展现代职业教育，会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施，要求引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，加大了高职院校之间的竞争力。
高职院校要在众多的学校中脱颖而出，必须更强自身的吸引力，提高教师队伍素质，加强师德师风建设，师德师风是高职院校改革和发展的原动力之一，是高职院校办学实力和办学水平的重要标志，是高职院校办学质量和效益的竞争力所在。
一、当前高职院校师德师风建设的现状和问题纵观当前师德师风情况，大多数高职院校教师的师德师风总体上是好的，敬业爱生，甘为人梯，他们用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生；他们严于律己、勤于奉献，以“为人师表、教书育人”为己任，深受广大学生的爱戴和尊敬，赢得了社会各界和人民群众的赞誉。
但部分教师缺乏高尚的师德修养和精神风貌，在政治教育、工作作风和言谈举止难以为学生做出表率。
近年来．高职院校教师队伍建设取得了明显成效，但广大教师在提高业务素质的同时，忽视了职业道德建设，造成了高校师德师风建设与新时期行业要求的差距。
（一）敬业精神不强，责任意识淡化。
有的教师工作责任心不强，没有敬业精神，不思进取，“做到一天和尚撞一天钟”，对教学、科研、管理工作精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学．热衷于第二职业或者在外校代课，主要精力投入到兼职或赚钱的商业行业中。
还有的教师缺乏进取精神，心浮气躁，治学不严谨，不注重获取新知识，不钻研业务，不求上进．满足于一般性的工作，上课不备课，得过且过或照本宣科，上课没有激情，讲课内容空洞、陈旧、乏味，教学方法单调，缺乏与师生交流。
新时代高职院校师德师风建设的困境与对策
新时代高职院校师德师风建设的困境与对策①刘辰基（台州科技职业学院，浙江台州318020）近年来职业教育快速发展，2019年政府工作报告中提出高职院校扩招100万人，2020年政府工作报告明确高职院校两年内扩招200万人以上，2021年政府工作报告中明确“完成职业技能提升和高职扩招三年行动目标”，这是对高职院校教育的肯定，同时也赋予了高职院校新的使命和职责。
面对扩招，根据教育部相关测算，按照师生比1∶18的比例，扩招100万个学生，需要增加近5.5万个教师，考虑自然减员的情况，综合折算下，多招百万学生要补上6.5万个教师。
因此，为确保扩招之后的师生比，在教师资源不足的情况下，高职院校采取了招聘专任教师、聘任企业兼职教师、通过校企合作等途径充实师资队伍。
“十四五”规划中明确指出要建设高素质专业化教师队伍，建立高水平现代教师教育体系，加强师德师风建设，完善教师管理和发展政策体系，提升教师教书育人能力素质[1]。
高职院校的培养目标是让更多劳动者长技能、好就业，肩负着向社会输送技术人才的重任。
另外，高职院校“高”和“职”的双重属性，强调培养职业技能和职业精神高度融合的“德能双馨”的能工巧匠。
这些都离不开寓价值观引导于日常专业知识和专业能力培养之中的教师队伍。
因此，在新时代下，为深入开展立德树人工作，确保打造一支高水平“双师”队伍，高职院校教师的师德师风建设十分关键。
一、高职院校师德师风建设存在的困境2021年11月，教育部召开师德专题教育总结交流暨师德师风建设重点工作落实推进会，会议指出当前仍然存在教师思想政治引领不足、师德失范行为等问题[2]。
在高职院校师德师风的建设过程中，也存在着一些困境。
（一）教师党支部建设弱化，引领师德师风作用不强教师党支部是党在高职院校教师队伍中的基层组织，是涵养高职院校教师师德师风的重要平台，但是由于教学、科研、职称等压力，部分教师党员对党支部活动思想上不重视，对党组织活动采取“合则用、不合则弃”的做法，部分高校教师党支部缺乏组织力，党组织生活表面化、形式化，存在重教学业务、轻党建工作的现象，党支部政治示范作用不明显，对教师的师德师风引领作用不强。
新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨
新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨随着我国高等教育体制的不断发展，越来越多的学生选择了进入高职院校接受职业教育。
在这个过程中，教师的师德师风建设显得尤为重要。
本文将探讨新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径。
高职教育的目的是为学生提供应用型、职业化的知识和技能培养，并使其能够适应经济社会发展的需要。
在这个认知下，教师是学生学习和成长的重要引导者。
高职教育与高校相比，学生的年龄和学习状态更为稳定，但职业教育的目标更加精准，要求教师们必须具备高度的职业道德意识、职业能力和职业操守，做到品行高尚，言行一致，严谨认真，有恒心，不断更新、完善、提高自己的能力。
为此，高职院校师德师风建设显得尤为重要。
首先，师德师风建设是提升高职院校教学质量的重要途径。
教师的师德和师风直接关系到教学效果。
一个师德高尚、操守良好、执业规范、严谨认真的教师，能够为学生树立良好的学习榜样，形成教育引导，让学生更好的接受知识，培养职业素质，提升学习成就，进而提高教育质量。
其次，师德师风建设是高职教育注重职业素养的具体体现。
在职业教育过程中，学生的职业发展取决于所在领域内的专业基本功和职业精神。
教师是学生培育职业精神的重要指导者，为学生营造出正确、积极、向上的职业态度和职业精神，培养他们道德情操和社会责任感，有助于他们更加理性地认识自我、认识职业、拓展视野、奋力拼搏，为职业发展奠定基础。
最后，师德师风建设是培养高素质人才的基础保障。
高职教育是我国人才培养的重要渠道，人才是国家发展的核心利益所在。
高职院校作为面向职业领域的重要教育机构，它所培养的职业人才将相关领域的发展和进步起到关键作用。
而这些职业人才的培养，离不开教师的良好师德和师风。
一个德才兼备的教师，能够更好地引导学生发展素质，激发学生学习热情，促进学生成长，进而培养出高素质的职业人才。
既然高职院校师德师风建设的重要性如此显然，那么我们应该如何去实施呢？以下列举了几个途径：一、加强师德法规制度建设。
高职院校师德师风建设与教风学风改进的思路与举措
高职院校师德师风建设与教风学风改进的思路与举措目录一、内容概要 (2)1. 高职教育的重要性 (2)2. 师德师风与教风学风的关系 (3)二、高职院校师德师风现状分析 (4)1. 师德师风存在的问题 (4)2. 师德师风问题的原因分析 (5)三、师德师风建设的重要性 (6)1. 提升教师队伍整体素质 (7)2. 塑造良好的校园文化 (8)3. 对学生健康成长的影响 (10)四、教风学风改进的必要性 (11)1. 提高教育教学质量 (12)2. 培养高素质技能型人才 (13)3. 促进学校长远发展 (15)五、师德师风建设的思路 (16)1. 加强师德师风教育 (17)2. 完善师德师风考核机制 (18)3. 激发教师的内在动力 (19)六、教风学风改进的举措 (20)1. 落实教学规范，严格教学管理 (21)2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣 (23)3. 加强实践教学，提高学生的动手能力 (24)七、实施效果评估与反馈 (25)1. 设立评估指标体系 (27)2. 定期进行自评和互评 (28)3. 及时反馈，调整改进措施 (29)八、结论与展望 (29)1. 工作成果总结 (30)2. 未来发展趋势展望 (31)一、内容概要提出高职院校师德师风建设的思路，如加强师德教育、完善师德评价体系、提升教师职业素养等。
分析当前高职院校教风学风存在的问题，如学生学习动力不足、教学方法陈旧等。
提出改进教风学风的举措，包括更新教育观念、改进教学方法、加强实践教学等。
结语：总结全文内容，强调高职院校师德师风建设与教风学风改进的长期性和艰巨性，以及持续改进的必要性。
1. 高职教育的重要性在当今社会，职业教育正逐渐从边缘走向中心，成为支撑经济社会发展的重要力量。
对于中国这样一个人口众多、地域辽阔、经济发展不平衡的大国来说，发展职业教育具有更加重要的意义。
职业教育是培养高素质技术技能人才的关键途径，随着科技的快速发展和产业结构的不断升级，各行各业对高技能人才的需求日益旺盛。
加强高职院校师德师风建设的几点思考
加强高职院校师德师风建设的几点思考
作为高职院校的教师，教师的师德和师风一直是教学工作的重要组成部分，也是教师成长和教育质量的关键。
加强高职院校师德师风建设是我们教师的使命和责任。
下面从以下几个方面进行思考：
一、重视教育的思想性
教师是学生的榜样，教育的重要性就在于为学生提供知识的同时，也是为他们培养优秀的精神品质和道德观念。
因此，我们教师要注重教育的思想性，要教会学生知识，更重要的是让学生具有健康的人格和人生观念。
要使在教育中培养出的高素质人才更加健康、美好，我们的师德就必须发挥至关重要的作用。
二、注重教师的职业道德
要加强高职院校师德师风建设，首先要注重教师的职业道德，这是教师的基本要求。
教师应该以一个高尚的道德标准来要求自己，并在教育实践中贯彻职业道德的原则，不断提升自己的职业素养和业务水平。
三、强化教师的素质提升
四、加强师风师范建设
只有真正强化高职院校的师风和师范建设，才能真正提升教育质量，达到培养高素质人才的目的。
要加强教师的管理和监督，努力创造一个良好的教育氛围，在教育实践中树立起一支品德高尚、业务精湛的教师队伍。
对于高职院校教师而言，学生是我们教育事业的重要对象。
要加强学生的思想教育，要注重培养学生的自尊心、自信心和自主学习能力，引导学生树立正确的人生观、价值观和社会责任感，在思想与道德方面潜移默化地给予他们积极的引导、帮助和指导。
总之，教育领域是一个“教育人”的专业领域，我们教师的行为和言行代表着高职院校的形象和人格魅力，要以全面、科学、稳健的态度，加强师德师风建设，用良好的言行举止和行为规范，引领学生走向人生的成功与幸福，为建设教育强国作出新的贡献。
【高职高专院校教师师德建设浅析】 高职高专院校
《【高职高专院校教师师德建设浅析】高职高专院校》摘要：根据韩愈《师说》中的“师者，所以传道、授业、解惑也，高职高专教师的师德建设可从以下几个方面着手：（一）传道当代大学生是与时俱进的一代，他们是国家未来的脊梁，第三，可通过专题讲座、典型事迹、演讲比赛、师德征文、交流心得、谈心谈话等形式，创新活动载体，深入扎实开展各项高职高专类教育研讨活动，注重实效，不断提升高职高专院校教师的素质，另一方面，教师对学生的积极感情也会增强教师的教学效果，缩短教师与学生在空间和心理上的距离，使教师更准确地认识学生、把握学生、亲近学生，从而沟通知识传播的渠道，使之更加通畅【摘要】以身作则、为人师表是社会对师德的根本要求，也是师德的重要特征和优良传统。
它要求教师品德高尚，才能卓越，既重言传，也重身教。
孔子曰“其身正，不言也行；其身不正，虽令不从”。
我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行一致，处处事事努力做学生的表率。
文章从高职高专院校学生的特征入手，沿袭韩愈师说中的“师者，所以传道授业解惑也”对如何提升高职高专院校教师师德进行阐述。
【关键词】师德建设；传道；授业；解惑教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
捷克著名教育家夸美纽斯主张，教育者应该像工匠研究其加工材料的特殊性那样研究学生。
在教书育人的过程中，教师应充分认识各个层面教育对象的复杂性、教育内容的针对性和教育形式的多样化，才能做到因材施教。
教育是一种创造性劳动，是科学精神与道德精神的统一，而师德也不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！所以师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养。
本文就高职高专院校要求培养学生技能型人才目标的特点，体会师德建设的深刻内涵，从传道、授业和解惑三个角度培养高职高专院校教师爱岗敬业、为人师表、德高业精、以身立教的精神品格。
一、高职高专学生特点和师德建设的基本要求当代高职高专学生作为大学生中的一部分，相对全日制的本科生而言，在培养层面上，高职高专学生因基础相对较差，学习目标具有较高层次的职业定向性，目标是高素质的技能型人才。
职业院校师德师风建设实施方案
五、监督考核
1.建立健全师德师风建设监督机制，接受社会、家长和学生的监督。
2.定期对师德师风建设情况进行评估，对工作不力的部门和个人进行问责。
3.将师德师风建设纳入学校年度目标考核，确保工作取得实效。
六、预期成果
1.教师职业道德素养显著提升，树立良好的师德师风形象。
-建立师德问题举报制度，保护举报人的合法权益，严肃查处师德失范行为。
八、资源保障
1.人力资源保障
-配备专兼职结合的师德师风建设工作人员，负责组织、协调和推进相关工作。
-鼓励有条件的学校设立师德师风建设专项基金，支持师德师风建设活动。
2.物资资源保障
-为师德师风建设提供必要的场地、设备等硬件支持，确保各项活动顺利进行。
-采用问卷调查、访谈、座谈会等形式，广泛收集师生意见，确保评估的客观性和准确性。
2.反馈与改进
-及时向全校师生反馈评估结果，公开整改措施和进展情况。
-根据评估反馈，调整工作策略，优化师德师风建设的各项措施。
十八、政策支持与法律保障
1.政策支持
-积极争取上级教育行政部门的支持，将师德师风建设纳入学校发展规划和年度工作计划。
-建立师德师风教育资源库，实现资源的共建共享，提高资源利用效率。
2.社会力量参与
-邀请教育专家、优秀校友、行业企业代表等参与学校师德师风建设，提供指导和支持。
-与社区、企业等建立合作关系，拓宽师德师风建设的外部渠道，增强工作的社会影响力。
十七、评估与反馈
1.评估机制
-建立定期与不定期的评估机制，对师德师风建设的过程和成果进行全面评估。
职业院校师德师风建设实施方案
关于加强高职院校师德建设的思考
关于加强高职院校师德建设的思考摘要：师德建设是教学研究中的一个重要话题。
随着我国科技和经济的发展，职业院校越来越受到国家的重视和社会的关注。
高职院校的师德建设直接影响到职业技术院校人才的培养以及整个职业技术教育的发展前景。
近年来由于职业技术院校规模数量的不断扩展，在职业教学中教师的素质可谓参差不齐。
本文分析了高职院校教师师德存在的主要问题，并针对这些问题就如何加强高职院校师德建设做出了积极的思考和探索。
关键字：职业院校；教学研究；师德建设中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0064-01一、高职师德建设的内涵分析“学为人师，行为世范”是启功先生提出的，1997年在北京师范大学建校95周年之际被选为校训。
启功先生讲他对这八字的理解时说“学，是指每位师、生应具有的学问、知识以至技能。
仅仅具有还不够，需要达到什么程度？校训讲得明白，是要能够成为后学的师表。
而师表的标准，我们能理解，绝不是‘职称’、‘级别’所能衡量或代表的。
行，是指每位师、生应具有的品行，这包括着思想、行为、待人、对己。
师德并不仅仅是一个教师品德问题，它应是一名教师所具有的职业素养的综合表现。
它体现于教师的思想政治素养、职业道德、职业理想、职业技能等方面。
二、高职院校师德建设中存在的问题1.缺乏奉献的精神，以“谋利”为宗旨。
很多高校在“变身”为职业院校后，很多老师的心态一下子变得松懈了，因为与普通高校相比，职业院校教育教学的各项指标都相对较低，对教师的考核也相对简单，缺少了压力就缺少了进步的动力。
加上市场环境的影响，很多职业院校忙于生源的竞争，将招生压力与教师业务职称挂钩，使得很多教师减少了教学的时间投入，无心业务研究，导致在课堂上照本宣科，考试前对学生“划重点”或“漏题”。
甚至一些教师将更多的经历用于校外兼职或商业活动上，以“谋利”为宗旨，有失教师的本职。
2.教学敷衍，忽视教学效果。
高校的教学模式比较特殊，课程多班级也多，不同专业会出现课程交叉现象，老师有如赶场一般上完课就走，很少与学生交流，一个学期下来互相还很陌生，有的班级甚至没有固定的教室。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
职业院校的师德建设
百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
学校的发展，依托于教师队伍的建设，而其根本所在就是师德建设。
职业学校要想做大做强，实现跨越式发展，必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍，良好的师德是建设优秀教师队伍的前提。
因此，加强师德建设对于推进职业学校教育教学改革、培养高素质技能人才以及推动学校发展具有重大而深远的意义。
?
一、师德的内涵及作用?
当今社会，师德不仅体现了教师个人、教师群体与社会发展的协调性，更具有鲜明的时代特征和新的内涵。
师德，即教师的职业道德，指教师在进行教育教学活动时必须遵守的行为准则和道德规范，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
教师职业是高道德含量的特殊职业，教师的劳动目的不仅仅是传授知识和技能，更重要的是引导学生学会做人、做事，较好地立足于社会。
高尚的师德对学生的成长起着潜移默化的作用。
?
二、当前职业学校教师队伍师德现状?
1.教师主观上对自身师德建设认识不高，重“技”轻“德”?
在职业教育改革浪潮的推动下，长期以来教师专业发展多侧重于课程开发、教学方法和手段、操作技能提高等方面，但是教师职业道德并未受到应有的重视，从而造成部分教师价值观念向个人倾斜，敬业精神不足。
?
2.教师爱岗敬业、教书育人的意识淡薄?
受社会大环境中消极因素的影响，部分教师对师德的认识产生一定程度的偏差。
出现部分教师敬业精神动摇，团队协助意识淡薄，缺乏相互尊重，职业道德修养、人文修养欠缺。
?
3.教师对学生缺乏基本的爱心和人格上的尊重，不能公平、公正地对待每一位学生?
由于职业学校学生的文化基础知识薄弱，学习缺乏自信与主动性，致使一些教师片
面责怪学生素质低、基础差、能力不强，对待后进生缺乏足够的耐心和爱心，甚至还有变相体罚、讽刺挖苦学生的做法，没有真正做到尊重、理解、关心、帮助学生。
?
4.师德培训体系不健全不完善，管理制度跟不上?
培训项目不健全、不规范以及职教师资培养基地基础条件较差，职前培育不够系统，在职培训尚未得到足够的重视，还有一些职业学校也没有形成有效的师德培养模式。
这些使得职业学校教师师德的发展缺乏切实有力的监督和保障机制。
?
三、加强师德建设的措施?
1.进一步建立完善师德建设监督、评价机制，把师德建设制度化、常态化?
各职业学校应结合自身实际，建立标准明确、公正合理、操作性强的师德建设评估办法和奖惩机制。
把师德作为必备条件和重要考察内容，与教师自身发展和实际利益挂钩，在职务晋升、职称评聘、评先树优等方面对师德优秀的教师优先考虑。
?
2.大力加强校园精神文明建设，营造良好的师德建设氛围?
校园文化建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，开展校园文化建设是提高师德的需要。
职业学校要根据自身的办学特点，开展“师德标兵师德先进个人”和“师德先进集体”等一些评选表彰活动，通过组织报告会、师德论坛等形式，广泛宣传教师标兵或先进中的“师德表率、育人模范”先进事迹，通过树立表彰师德典型，营造良好的师德建设氛围，进而全面带动校风学风建设。
?
3.加强教师自身道德修养，提高师德水平?
教师是师德建设的主体，是提高师德水平的内因。
这就要求教师在教学实践中，注重自我学习、自我约束，注重思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育、心理健康教育。
通过开展专题讨论，牢固树立“育人为本、德育为先”的教育理念。
同时，师德建设也要顺应时代的要求，在内容、形式、方法、手段、管理体制等诸方面努力改进和大胆创新。
在改革创新中修师德、练师能、塑师魂。
?
4.建立健全师德培训体系，注重青年教师培养?
把德才兼备、心理素质优良的人才选拔到教师队伍中来，通过师德培训，强化教师职业道德建设，对青年教师可以采取“结对子”“一帮一”的方式，让师德高尚的老教
师“传、帮、带”，用他们的高尚师德、敬业精神和丰富的教学经验来感染和指导青年教师，使之不断进步。
?
教师是立校之本，师德是教育之魂，师德建设是职业学校教师队伍建设中最根本、最核心的建设。
只有我们把师德建设工作做好做扎实，才能建立一支师德高尚的职业教师队伍，培养出适应社会发展要求的高素质技能型人才。