职业院校的师德建设

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。学校的发展，依托于教师队伍的建设，而其根本所在就是师德建设。职业学校要想做大做强，实现跨越式发展，必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍，良好的师德是建设优秀教师队伍的前提。因此，加强师德建设对于推进职业学校教育教学改革、培养高素质技能人才以及推动学校发展具有重大而深远的意义。?

一、师德的内涵及作用?

当今社会，师德不仅体现了教师个人、教师群体与社会发展的协调性，更具有鲜明的时代特征和新的内涵。师德，即教师的职业道德，指教师在进行教育教学活动时必须遵守的行为准则和道德规范，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师职业是高道德含量的特殊职业，教师的劳动目的不仅仅是传授知识和技能，更重要的是引导学生学会做人、做事，较好地立足于社会。高尚的师德对学生的成长起着潜移默化的作用。?

二、当前职业学校教师队伍师德现状?

1.教师主观上对自身师德建设认识不高，重“技”轻“德”?

在职业教育改革浪潮的推动下，长期以来教师专业发展多侧重于课程开发、教学方法和手段、操作技能提高等方面，但是教师职业道德并未受到应有的重视，从而造成部分教师价值观念向个人倾斜，敬业精神不足。?

2.教师爱岗敬业、教书育人的意识淡薄?

受社会大环境中消极因素的影响，部分教师对师德的认识产生一定程度的偏差。出现部分教师敬业精神动摇，团队协助意识淡薄，缺乏相互尊重，职业道德修养、人文修养欠缺。?

3.教师对学生缺乏基本的爱心和人格上的尊重，不能公平、公正地对待每一位学生?

由于职业学校学生的文化基础知识薄弱，学习缺乏自信与主动性，致使一些教师片

面责怪学生素质低、基础差、能力不强，对待后进生缺乏足够的耐心和爱心，甚至还有变相体罚、讽刺挖苦学生的做法，没有真正做到尊重、理解、关心、帮助学生。?

4.师德培训体系不健全不完善，管理制度跟不上?

培训项目不健全、不规范以及职教师资培养基地基础条件较差，职前培育不够系统，在职培训尚未得到足够的重视，还有一些职业学校也没有形成有效的师德培养模式。这些使得职业学校教师师德的发展缺乏切实有力的监督和保障机制。?

三、加强师德建设的措施?

1.进一步建立完善师德建设监督、评价机制，把师德建设制度化、常态化?

各职业学校应结合自身实际，建立标准明确、公正合理、操作性强的师德建设评估办法和奖惩机制。把师德作为必备条件和重要考察内容，与教师自身发展和实际利益挂钩，在职务晋升、职称评聘、评先树优等方面对师德优秀的教师优先考虑。?

2.大力加强校园精神文明建设，营造良好的师德建设氛围?

校园文化建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，开展校园文化建设是提高师德的需要。职业学校要根据自身的办学特点，开展“师德标兵师德先进个人”和“师德先进集体”等一些评选表彰活动，通过组织报告会、师德论坛等形式，广泛宣传教师标兵或先进中的“师德表率、育人模范”先进事迹，通过树立表彰师德典型，营造良好的师德建设氛围，进而全面带动校风学风建设。?

3.加强教师自身道德修养，提高师德水平?

教师是师德建设的主体，是提高师德水平的内因。这就要求教师在教学实践中，注重自我学习、自我约束，注重思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育、心理健康教育。通过开展专题讨论，牢固树立“育人为本、德育为先”的教育理念。同时，师德建设也要顺应时代的要求，在内容、形式、方法、手段、管理体制等诸方面努力改进和大胆创新。在改革创新中修师德、练师能、塑师魂。?

4.建立健全师德培训体系，注重青年教师培养?

把德才兼备、心理素质优良的人才选拔到教师队伍中来，通过师德培训，强化教师职业道德建设，对青年教师可以采取“结对子”“一帮一”的方式，让师德高尚的老教

师“传、帮、带”，用他们的高尚师德、敬业精神和丰富的教学经验来感染和指导青年教师，使之不断进步。?

教师是立校之本，师德是教育之魂，师德建设是职业学校教师队伍建设中最根本、最核心的建设。只有我们把师德建设工作做好做扎实，才能建立一支师德高尚的职业教师队伍，培养出适应社会发展要求的高素质技能型人才。

2021学院加强师德师风建设实施方案五

2021学院加强师德师风建设实施方案五 “师德师风”是教师工作的职业道德规范和必备的道德品质，是学风、校风建设的灵魂，加强师德师风建设，是全面贯彻党的教育方针，推进学院加速科学发展的根本保证和长期任务。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神及学院党委认真开展师德师风建设工程的要求，为提高我院教师的职业道德素质，树立高尚的职业理想，转变教风、学风和工作作风，确保学院“十四五”事业发展规划的完成，制定本实施方案。一、指导思想。以“办人民满意的高职教育”为宗旨，以“忠诚、奉献、师表”为核心内容，以“教书育人、管理育人、服务育人”为根本目标，全力推进师德师风建设，促使广大教师自觉加强师德修养，认真履行师德要求，以渊博的学识、精湛的技能和高尚的人格教育和影响学生，以良好的教风营建良好的学风和校风，形成和谐向上的师生关系，努力建设一支适应现代化建设需要、适应地方经济和社会发展要求、充满生机和活力的高职教师队伍。二、建设目标。通过实施以“四结合、五活动、六倡导”为主要内容的师德师风建设工程，把师德师风建设工作贯穿于学校各项工作

的全过程，切实加强党的领导，充分发挥党员的先锋模范作用，充分发挥各职能部门、单位和工会、共青团等群团组织的作用，营造教师“忠诚职业、无私奉献、为人师表”的氛围，形成人人“教书育人、管理育人、服务育人”的良好局面。提升我院教师思想政治素质、职业道德水平和业务能力，增强教师的忠诚意识、责任意识和服务意识，转变教风、学风和工作作风。为把我院建成高标准的省级示范高职学院，并向国家一流高职学院冲刺造就一支政治素质高、职业道德优、业务能力强和社会形象好的教师队伍。三、建设内容。X．坚持“四个结合”，提高教师的思想政治素质。坚持把师德师风建设与学院专业发展相结合。组织教师学习x，学习国家中长期教育发展规划纲要、教育部X年X号文件等相关文件，正确处理个人理想与学院专业发展的关系，引导教师树立科学的世界观、人生观和价值观，积极投身学院的专业建设与改革工作，提高自身的思想政治素质。建设一支思想政治素质和业务素质过硬的双师素质教师队伍。坚持把师德师风建设与校园文化建设相结合。坚持文明执教，以学生为本，做学习先进文化、引领先进文化、宣传先进文化的典范，以良好的思想政治素质影响和引导学生。

高校师德建设存在的问题与解决建议

高校师德建设存在的问题与解决建议摘要：师德问题直接影响大学生的成长与成才。高校应根据师德问题出现的原因，采取积极有效的对策，加强师德建设，为社会主义建设培养合格人才。关键词：高校师德建设；问题；建议一、高校师德建设存在的问题 1．教书育人观念淡薄有的教师对自身应有的职业道德、行为规范认识模糊，对师德建设重要性认识不足，缺乏远大理想和对职业理想的执著追求，缺乏对教育事业的热爱和敬业奉献精神；有些教师片面理解教书育人的含义，认为只要把书本知识教好，就完成教书育人的任务了;还有个别教师利用课堂或课后随意发泄对社会现象、对学校的不满，甚至因为个人私利而发泄私愤。 2.治学态度不严谨少数教师把从事教育工作仅仅当做一种谋生手段，缺乏奉献精神，把过多的精力和时间用于兼职或商业性服务活动，对教学工作敷衍塞责，得过且过，课堂上照本宣科，一份教案、试卷沿用几年，考前给学生“点题”，考后根据人情关系随意给分；有的对学生关心的热点、难点问题采取回避的态度，直接影响到教学质量和学生素质的提高。 3．举止行为不规范有的教师在言行和穿戴方面未能规范自己，不能用教师应具有的基本道德、原则规范去影响教育学生，甚至将不健康的思想行为带给学生，不能做到为人师表；有的教师缺乏团结合作精神，只注重个人发展，不关心他人进步，甚至于人前背后互相拆台，荣誉面前一马当先，困难面前讲条件;还有极个别教师物欲膨胀，以教谋私，以分谋私，严重损害了教师的形象。二、高校师德建设中存在问题的原因分析 1．中西文化交流碰撞对教师道德观念的影响随着改革开放的深入，中西文化不断交流碰撞，人们的思想道德观念越来越呈现多样化趋势。高校又处在中西文化交流的前沿，身在其中的高校教师势必受到影响。具体来说，一是整个社会对“教育者和被教育者是平等主体”的认可以及对“学高为师、身正为范”传统观念认同的淡薄，使得教师的主体自我认可程度下降，导致教师放松了对自身的要求。二是随着社会的发展和科技的进步，尤其是

高校教师师德师风总结

高校教师师德师风总结高校教师师德师风总结(一) 师德师风是学校的灵魂所在，也是学校办学实力和办学水平的重要标志。抓好师德师风建设不但有利于提高教学质量，发挥教师的积极性和创新能力，推进教学改革向深度和广度的进展，而且有利于校园精神风貌的改善，形成良好的教书育人环境。现将有关情况总结如下。一、领导重视，层层规划，全面部署。系领导高度重视师德师风建设工作，把师德师风建设工作纳入了党政工作的重要议事日程，先后多次召开专题会议研究、落实师德师风建设工作。同时还建立了以系党总支书记许步国同志任组长，系主任朱晓慧同志任副组长，由其他党政领导和有关人员组成的师德师风建设领导小组，具体负责师德师风建设工作，并制定了师德师风建设三年工作规划。在领导小组的统一协调部署下，党总支各委员和行政各领导分工负责，团结协作，认真结合各自职责，积极做好师德师风建设的宣传动员和贯彻落实工作，确保了师德师风建设工作在全系范围内的全面开展。二、注重学习，统一思想，提高认识。师德师风建设，首先是思想建设。而抓好思想建设，关键要抓好学习教育。只有广泛深入地开展学习教育活动，通过学习教育统一思想，提高认识，掌握关于

教职工思想、道德、作风建设的政策规定，有效提高广大教职工加强自身思想道德建设的自觉性，才能为师德师风建设的顺利开展奠定了坚实的基矗三年来，我系坚持以正面教育为主的原则，把师德师风学习教育同教职工政治学习有机结合起来，采取切实措施加以保证，形成切合实际工作的机制，使广大教职工的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，使师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道。 1.组织开展常规化政治学习。三、抓好落实，完善机制，规范管理。在开展师德师风建设工作过程中，各分管领导和有关部门积极抓好落实，注意通过加强建章立制来不断完善管理，既重视办好学校对广大教职工的职业要求，又充分尊重教职工的职业特点，把师德师风建设同广大教职工的教学、科研工作紧密结合起来，同实现学校改革发展的总体目标结合起来，充分调动广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，将师德师风建设成为推动我系改革发展的重要保障。主要从以下几个方面： 1.抓好领导班子建设，开创以德治系新路子。四、精心组织，丰富活动，突出主题。1.优化校园环境，强化校园制度。优美的校园，不但可以为学生提供一个舒适的学习生活环境，而且还有助于培养学生的道德情操和爱国、爱校精神。针对我系在浦东校区单独办学的特殊性，系党政领导们除了配合学校做好校园硬件设施建设，还积极创造“软件”条件，努力改善校园氛围，营造

中等职业学校教师职业道德规范

《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》的通知落实《规范》是一项长期重要的任务，现就实施工作中的有关意见通知如下：一、进一步提高对加强中等职业学校师德建设重要性的认识，江泽民总书记最近在《关于教育问题的谈话》中指出，教师作为“人类灵魂的工程师” 不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。教师职业道德的水准，不仅体现着学校精神文明程度和管理水平的高低，而且关系着教育质量高低、关系到学生健康成长、关系到深化教育改革全面推进素质教育能否顺利进行。各地应在深入学习和全面领会江泽民总书记关于教育问题谈话精神的基础上，进一步提高对加强中等职业学校师德建设重要性的认识。目前，中等职业学校的广大教师在教学和管理岗位上，兢兢业业地工作，为我国中等职业教育事业的发展做出了巨大的贡献，这是应该充分肯定的。但是同时也应该看到，中等职业学校教师的素质，其中包括职业道德素质，与深化教育改革、全面推进素质教育的要求，离党和国家的要求与希望，还有一定的差距，教师职业道德在新形势下，还面临着一些新的问题。加强中等职业学校教师的职业道德建设是一项十分重要的任务。加强师德建设，既是中等职业学校德育工作的一个重要组成部分，也是加强中等职业学校管理和师资队伍建设的一个重要方面。各地应切实采取有力措施，把中等职业学校教师的职业道德建设抓紧抓好。二、贯彻落实《规范》工作的要求 1、各地中等职业学校应组织广大教师认真学习江泽民同志《关于教育问题的谈话》和《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》，认真学习《规范》，提高对加强中等职业学校教师职业道

德建设意义的认识，增强广大教师教书育人的使命感和责任感，更加严格要求自己，在工作和生活等各个方面都能做到为人师表。 2、各地教育行政部门在促进和加强中等职业学校师德建设工作过程中，应充分重视各级工会、共青团和妇女组织的作用和积极性，与他们密切配合，共同做好这项工作；各级教育工会组织应积极主动地参与到中等职业学校师德建设工作中来，献计献策，与各级教育行政部门共同推动师德建设工作的开展。 3、各地教育行政部门和中等职业学校应根据《规范》的内容，结合本地实际情况，制订本地区、本学校贯彻实施《规范》的意见，检查《规范》贯彻和实施的情况，有重点地推进中等职业学校的师德建设工作。当前，要特别突出青年教师的师德建设工作，注意结合青年特点，因地制宜，循序渐进，灵活多样地开展工作。 4、各地中等职业学校要把教师职业道德建设当做一项经常性的工作，常抓不懈。每年要结合工作总结，对每个教师的职业道德情况进行考核，对于其中优秀的教师，要给予必要的表扬和鼓励。对师德考核不合格者，依照法定程序严肃予以处理。道德规范一、坚持正确方向。学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的路线、方针、政策，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《职业教育法》等法律法规。全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。

【师德演讲稿】高校师德师风演讲稿【三篇】

高校师德师风演讲稿【三篇】高校师德师风演讲稿【一】尊敬的领导、敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好!我是公共社科支部的教师代表##，很荣幸今天能够站在这里参加这个演讲!我演讲的主题是“学高为师，德高为范”。作为一名资历浅薄的年轻教师，在这么多有经验的老师面前做师德师风演讲，我感到非常紧张。记得XX年的7月,我怀着无比激动的心情,由遥远的北方来到了美丽的绿城南宁，这里的风景令人陶醉，水电学院老师们的热情好客、团结进取更令人鼓舞与振奋!在这里,我的收获很大,在我不但很快地适应了新环境,而且结识了很多新朋友,更重要的是我接受了一种全新的教育。在这个上下一心,团结向上,共同进取的大家庭里,通过“结对子”、“手拉手”、示范课、公开课等活动,我很快成长，顺利地完成了由学生到教师的角色转换，而且良好的工作氛围也使我的心灵得到了进一步净化。老师们兢兢业业,勤于奉献的精神更为让我感动。有的老师甚至加班到晚上9点、10点!究竟是什么力量让他们如此敬业呢?是爱，是人民教师对事业执着的热爱与追求!是啊!这是我们每一位年轻教师都要有的信念。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。” 通过认真参加“塑师德正师风强师能铸师魂”师德建设专题教育活动，我受到很大的启发，现将我的认识和体会作以总结和汇报，请大家批评指正。古人云：传道授业，千古为师，师之所在，道之所在。身为教师的我们矗立在知识的神坛上，师德就是笼罩在我们身上的光环，照亮了千千万万名学子前进的路途。“你是一个好教师吗?听听学生们怎么说吧!”这不是什么名人说的话，这是一个普通教师留下的师德格言。当我们立足于三尺讲台，面对台下一双双专注而信赖的眼睛，一种责任感油然而生，当我们行走在校园小道，面对

职业学校师德师风建设心得体会3篇

职业学校师德师风建设心得体会3篇师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。下面是带来的职业学校师德师风建设心得体会，希望大家喜欢。篇一：职业学校师德师风建设心得体会有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界，爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。 (一)、用亲和之心架设教育之桥我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂! (二)、用无私之心铺就事业之路教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。 (三)、用研究者之心搭建教学之梯

在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效， (四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。 (五)、根据新时期学生的特点启迪学生心灵现在的学生究竟有哪些特点这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

高校青年教师师德建设的存在的问题及对策

高校青年教师师德建设的存在的问题及对策内容提要：高校师德建设事关高等教育的成败,影响教育的改革和发展,进而影响公民道德建设和经济社会发展。在新的历史时期,认真研究加强高校师德建设问题,特别是高校青年教师师德建设是摆在高校面前的一项重大而迫切的任务。本文重点谈了高校青年教师在师德上存在的问题，及加强高校师德师风建设的几项对策。关键词：高校青年教师师德师风高校是培养造就社会主义建设高级人才的基地，教师肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才的重任。教师是先进文化的倡导者和传播者，人们把教师誉为“人类灵魂的工程师”，教师的职业道德比任何职业道德的要求都要高，要建设一支高素质的教师队伍，离不开对青年教师的培养，这也已成为高校面临的一项紧迫任务。高校青年教师大多数是年轻，朝气蓬勃，精力充沛，思维敏锐，极富创造力的硕士、博士。但与老教师相比，青年教师当中的一部分人在师德方面还需要弥补。在市场经济大潮的冲击下，一些青年教师需要进行师德重建。以往国内外教育界对“师德”问题也多有论述，但多从“师德”的广泛意义上进行探讨，对市场经济社会中具有“弄潮”能力的高等院校青年教师的师德建设关注不够。一、高校青年师德师风存在的问题从目前我国的教育现状和大量的教育实践来看，大多数青年教

师的师德师风总体上是好的。都能够忠诚于党的教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，严谨治学，受到社会各界和人民群众的普遍赞誉。但不可否认在青年教师队伍中确实存在一些问题。主要表现在以下几个方面：（一）学术不够严谨，学术风气不够端正自古以来人们视教师为圣人，将学术领域尊为纯洁的圣土，容不得学术作品有半点瑕疵。但是现实情况是，媒体报道的关于高校教师剽窃，抄袭，照搬他人学术成果的现象尚存在，高校少数青年教师做学术时敷衍了事，态度不求严谨，将学术研究功利化，这样的学术风气扩散了学术研究的歪风，玷污了学术殿堂。（二）敬业精神不足，功利思想浓厚教师的职责是教书育人，培养各行各业的人才。但是在市场经济的冲击下，拜金主义，功利主义越来越浓厚，部分教师敬业精神下滑，在高校扩招的情况下，教师的课时增多，在课时津贴等项目的驱使下，部分青年教师承担过重的教学任务，为完成繁重的教学任务，疲于应付工作量，忽视教学质量，导致学生接收的知识含金量降低。另有一部分高校青年教师利用自身专业优势发展副业，将精力主要放在经营副业上，而将教学放于次要地位。（三）理论知识积累较多，实践经验缺乏高校大部分青年教师的学历都在硕士以上，具有较丰富的理论知识，专业基础扎实。但是由于缺乏实践经验，课堂讲课内容集中于理论知识的传授，导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度。培养的学

高校教师师德建设现状及对策

高校教师师德建设现状及对策陈博（甘肃民族师范学院，政法经管系）摘要:青年教师是高校教师队伍中的生力军。本文针对当前高校青年教师师德现状及存在的主要问题进行了分析，并提出了加强高校青年教师师德建设的对策关键词：高校青年教师、师德建设师德建设是高校教师队伍建设中最基础的建设，青年教师是高校建设与发展的主力军，青年教师的师德状况如何，直接关系到高校师资队伍建设的水平；关系到学校培养人才的规格、质量和标准；关系到教育创新的顺利实施；关系到国家和民族的未来。当前高校青年教师的思想道德状况的主流是好的，是积极向上、健康发展的。广大青年教师坚持党的基本路线和基本方针，拥护改革开放的政策，对建设中国特色社会主义事业充满信心，他们关心党和国家的大事，关注国内外重大事件，对国家的政治局势和经济发展前景持积极乐观的态度。绝大多数青年教师具有献身社会主义现代化建设，为祖国繁荣富强而奋斗的真诚愿望，爱岗敬业，勤奋好学，积极进取，开拓创新，为高校改革发展稳定起到了积极的促进作用。但是我们也必须清醒地看到目前高校青年教师思想道德方面仍然存在着一些令人忧虑的问题：如个别青年教师道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义严重、极大损害了教师队伍的整体形象，也危害了学生的身心健康，造成了极坏的影响，严重影响了高校的建设与发展。因此，加强青年教师师德建设，大力提高青年教师的道德水平，是新形势下高等学校精神文明建设的一项紧迫性的任务。当前高校青年教师的师德现状高校青年教师思想活跃，富有朝气，敢于创新，精力充沛，但是理想信念较模糊，缺少政治鉴别力和判断力。高校青年教师充满朝气，思想活跃，富有激情，善于接受新事物，敢于直面社会的弊病，有自己追求的目标。但是在市场经济大潮冲击下，部分青年教师理想信念比较模糊，对教师岗位的价值没有充分认识，马列主义理论素养不高，对社会主义信念产生动摇，对政治的鉴别力和判断力明显较低，容易受反政治思潮的影响，存在非政治化、非意识形态化的倾向，主张自己超然于政治、意识形态之外，因此，对国家大事漠不关心，缺乏政治进取心。高校青年教师理论知识扎实、教育理念和教育手段先进、知识面广，但敬业意识

高校师德师风学习心得体会

2019高校师德师风学习心得体会师德师风建设要取得广泛成效，必须把普遍号召与骨干先行，道德说教与人格示范结合起来，使一般的道德宣传和号召先转化为部分党员骨干教师身体力行的道德行为，以下关于高校师德师风学习心得体会两篇，仅供参考。高校师德师风学习心得体会(一) 师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和。其中最主要的相互关系与规范包括教师与国家，教师与教育事业、学术活动，教师与学生，教师之间，教师自我修养等基本的人际、社会关系与规范。师风是教师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的、具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯。它既可以表现为教师个人的作风，也可以表现为教师群体的作风。由此可见，我们所说的高校师德师风建设，从根本上来说，是要帮助教师在事关国家、教育事业、学术活动、学生、同事与自我等问题上树立正确的思想与行为规范，是要在较长的时期内和教师个人及其群体中，使这些正确的思想与行为规范保持其稳定性、覆盖面和影响力，从而调动广大教师的积极性、主动性和创造性，促进学校教育事业的健康发展。因此师德师风建设工作的重点在于对教师思想的引导和行为的规范，在于建立一种可以持续引导与规范教师思想和行为的良好环境和机制。为人师表，授之以道。教师在向学生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表;对国家、人民和社会认真负责的态度;对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用。具有良好道德修养的教师，犹如一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。在高校，由于大学生已具备了辨别是非的能力，他们对教师的要求更高，不像中小学生只注意教师的一些外部特点，而更关注教师心灵深处的丰富内涵，他们最佩服的是既有渊博知识、又有崇高品德、乐于帮助学生的教师。

学校师德师风建设工作计划

学校师德师风建设工作计划二十一世纪需要教师不但要有更渊博的知识，而且还要具有更优秀的人格魅力。为了加强教师职业道德建设，学校把师德建设与全面施行素质教育、全面提高教育教学质量结合起来，把“敬业爱生，为人师表”活动的重点放在强化教师高尚人格、良好学识学风的培养上，将调整师生关系转变到提高教师施行素质教育的能力上，结合学习《中中小学教师职业道德标准》，切实把师德建设的各项手册内化为教师的自觉行动，以高尚的人格和良好学识学风影响和带动学生开展。一、加强政治理论学习，提高教师的政治理论水平和思想道德素质。 ⑴全体教师采取每月集实验中学习与自学相结合的方式，进一步学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，做到学法、懂法、守法，提高教师的法律意识，并在工作中依法治教、依法治校。认真及时的收听、收看广播电视，关心国内外重大新闻，建立政治学习笔记，丰富自己的理论知识，提高政治思想觉悟。 ⑵突出抓好职业道德及其相关知识的学习，使教师在师德教育活动中树立高尚的品格。本学期组织教师认真学习《中中小学教师职业道德标准》，在全体教职工中进行职业道德标准大讨论，切实把师德建设内化为教师的自觉行为。不但做到不体罚和变相体罚学生，不加重学生承担，更重要的是学会赏识教育、平等教育、学会尊重学生人格、尊重学生个体差异、尊重学生自主选择。主要学习篇目有《关于

进一步加强和改良师德建设的意见》、《新教师职业道德标准解读》、《师德师风学习材料》等。要求全体教师通过学习提高理论水平和认识能力，联络自己的工作实际落实到行动上。二、开展丰富多彩的师德教育活动，促教师师德水平的提高。 1.积极探索新形势下师德建设的新途径，努力提高师德建设的质量和水平。树立“以人为本，敬业奉献”的师德理念，引导教师敬业奉献，促进学生开展，并在成就学生的同时，实现本身的不断进步。积极开展“树良好教师形象”活动，加强教师的政治理论学习，增强教师职业道德素质和职业责任感，并能落实到常日的教育教学中。 ⑵本学年围绕在广大教师中开展“立高尚师德，争文明教师——雷锋家乡人学雷锋”活动，即对自己要讲道德，对学生要讲爱心，对同志要讲友情，对工作要讲责任，对教学要讲质量，对事业要讲奉献，对社会要讲公德，对祖国要讲奉献。 ⑶严格落实《中中小学教师道德行为“十不准”》、《中中小学教师用语“十倡导”》等。“十不准”即：①不准参加邪教组织和迷信活动;②不准从事有偿家教和收费补课;③不准上课时抽烟和接打手机; ④不准侮辱、体罚和变相体罚学生;⑤不准在工作时间上网玩游戏、聊天以及其他娱乐活动;⑥不准利用任何形式传播有害学生身心安康的言论;⑦不准怒斥、责备和羞辱学生家长;⑧不准私自向学生收费、摊派读物及推销商品;⑨不准赌博、酗酒以及说脏话;⑩不准穿奇装异服、戴奇特饰品、浓妆艳抹，留怪发型。“十倡导”即①“你真聪明，真能干”;②“你真心爱，真活泼”;③“你还有什么样问习题?”;

高校师德师风学习总结三篇

高校师德师风学习总结三篇篇1：高校师德师风学习总结通过校组织的师德师风学习活动，使我更深入地理解“以身作则、为人师表”的内涵。“以身作则、为人师表”就是指教师躬行自明，言于律己，言行一致，表里如一，时时、事事、处处做学生的表率。教师个人的范例，对于学生的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。首先，教师要做高尚情操的垂范者。情操是指人的情感和操守，是人们思想观念、情趣爱好、品德操行的总称。高尚的道德情操是教师优秀道德品质的主要标志，也是教师应有的重要师德风范。教师道德情操不仅是自身从教的基础，而且是作用于学生的教育手段，在学生道德品质形成的过程中占据主导地位，是学生高尚情操形成的催化剂和推动力。教师高尚的道德情操应表现为忠诚于人民的教育事业，具有敬业乐教、无私奉献、用于创新的精神和热爱学生、公正无私、追求真理的道德境界，以及正直诚实、和蔼善良、勤奋坚毅的道德素质和宽容谦虚、克己自制、乐于合作的道德修养。其次，教师应做健全人格的表率者。所谓人格，是指由人的生物遗传和后天经验共同形成的，包容人的各种心理要素，能根据客观条件变化的、相对稳定的内部行为和外部行为的统一。教师健全人格标准具体说来包括以下几个方面：首先，追求高层次的人格需要。表现为具有崇高的教育理想的教育信念，具

有为教育事业献身的精神，忠诚人民的教育事业。其次，具备高尚的人格品质。表现为具有强烈的事业心、责任感和敬业精神，热爱、尊重学生，平等待人，以生为友，为人师表，民主公正，诚实守信，为人正直，淡泊名利，甘为人梯。再次，具有优良的人格心理。健康的人格心理是指教师应具有客观的自我认识和积极的自我态度；具有客观的社会知觉和建立适宜的人际关系的能力；具有对生活的热情和有效解决问题的能力；个性结构具有协调性，即胸怀坦诚，个性鲜明，情绪稳定，思维敏捷，兴趣广泛，善解人意，乐观向上，有与他人健康交往的愿望和能力，人际关系和谐。另外，具有优良的人格智能。表现为具有教师职业所需要的基本技能和较高的文化素养，智力、能力协调发展。最后，教师应做身体力行的践履者。教师的模范行为对于学生的成长，教师自身的榜样作用对于学生能够产生巨大的影响作用。因此，教师要努力在政治态度、思想作风、道德品质、治学精神、行为习惯等各方面做到严于律己、表里如一、谦虚谨慎、言行一致、仪表端庄、言行得体，从而成为学生的楷模，成为对学生言传身教的指导者，身体力行的践履者。篇2：高校师德师风学习总结师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和。其中最主要的相互关系与规范包括教师与国家，教师与教育事业、学术活动，教师与学生，教

职业院校的师德建设

职业院校的师德建设 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

职业院校的师德建设百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。学校的发展，依托于教师队伍的建设，而其根本所在就是师德建设。职业学校要想做大做强，实现跨越式发展，必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍，良好的师德是建设优秀教师队伍的前提。因此，加强师德建设对于推进职业学校教育教学改革、培养高素质技能人才以及推动学校发展具有重大而深远的意义。? 一、师德的内涵及作用? 当今社会，师德不仅体现了教师个人、教师群体与社会发展的协调性，更具有鲜明的时代特征和新的内涵。师德，即教师的职业道德，指教师在进行教育教学活动时必须遵守的行为准则和道德规范，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师职业是高道德含量的特殊职业，教师的劳动目的不仅仅是传授知识和技能，更重要的是引导学生学会做人、做事，较好地立足于社会。高尚的师德对学生的成长起着潜移默化的作用。? 二、当前职业学校教师队伍师德现状? 1.教师主观上对自身师德建设认识不高，重“技”轻“德”? 在职业教育改革浪潮的推动下，长期以来教师专业发展多侧重于课程开发、教学方法和手段、操作技能提高等方面，但是教师职业道德并未受到应有的重视，从而造成部分教师价值观念向个人倾斜，敬业精神不足。? 2.教师爱岗敬业、教书育人的意识淡薄? 受社会大环境中消极因素的影响，部分教师对师德的认识产生一定程度的偏差。出现部分教师敬业精神动摇，团队协助意识淡薄，缺乏相互尊重，职业道德修养、人文修养欠缺。? 3.教师对学生缺乏基本的爱心和人格上的尊重，不能公平、公正地对待每一位学生?

普通高校师德建设存在的问题及对策

普通高校师德建设存在的问题及对策高等学校是人才培养的重要场所，培养出合格的社会主义建设者和接班人，教师起着至关重要的作用，近年来，随着高校招生规模的扩大，对高校教师的需求数量也急剧增加，高校教师的师德建设越来越引起社会的关注，本文提出了当前高校师德建设中存在的几点问题，并提出了相应的解决方案。标签：高校师德建设教师是人类灵魂的工程师，肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的历史重任，“师德”是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范、行为准则和情操品质。高等学校是人才培养的重要场所，是培养具有创新精神和创新能力的社会主义建设者和接班人的重要基地，为科教兴国提供人才和智力支持。高校教育的发展依赖于教师的发展水平，教师是学校教育职能的主要实施者，师德建设的成效直接影响高校发挥其职能的质量。加强师德建设，提高教师的综合素质，既是高校培养高素质人才的要求，更是发展科学技术，促进社会主义现代化建设的客观要求。一、高校教师师德建设存在的一些问题目前，随着大学生的逐年扩招，对教师的需求量也越来越大，教师人数的急剧增多，必然造成遴选时存在一定的疏漏，因此造成了部分教师职业道德出现了偏差。主要表现在： 1.理论知识欠缺，政治立场不够坚定。高校教师具有一定的特殊性，除部分搞科研的教师经常在校外，一些代课教师很少在学校坐班，一般讲完课除必要的答疑时间外基本不会在学校里。因此，高校教师很难集中到一起进行理论学习。因此存在对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的理论学习不足。部分教师存在只会传授知识不了解时事政治的现象。 2.在学术或科研上存在急功近利的现象。不少教师在搞科研时急功近利，敷衍了事，态度不严谨，伪造数据，抄袭剽窃；少数教师学风浮躁，不专心教学科研，评奖、评职称时虚报浮夸，弄虚作假；有的教师将学生的学术成果据为己有，甚至以金钱或其他方式换取他人的学术成果；等等。因此造成现在的学术论文或科研结果存在千篇一律，数量多质量不高，参考价值不大。 3.部分教师市场意识严重，注重追求经济利益。随着我国市场经济的不断深入发展以及整个社会价值观念的多元化，部分高校教师的价值观念出现了价值错位，部分教师舍弃教育的伦理价值而追求经济利益，把学校变成了市场，把师生关系变成了顾客与商家、老板与雇员的关系。一些高校研究生经常戏称自己的导师为“老板”，部分硕导和博导也理所当然地要求自己的研究生为自己“打工”。

【自我评价范文】高校师德师风自我评价

高校师德师风自我评价高校师德师风自我评价一：作为一名党员教师，本人能认真参加学校组织的各项政治、理论学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人，在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一节课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力做一个深受学生尊重和信任的老师。活性，远大的职业境界支撑起教师的诗性。是啊!一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命的源泉。博学多才对一位教师来讲是十分重要的。因为我们是直接面对的教育主体学生的教育者，学生接受教育时什么问题都可能提出来，而且往往打破沙锅问到底。没有广博的知识，就不能很好地解学生之惑，传为人之道。但知识绝不是处于静止的状态，它是在不断地丰富和完善中发展的，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作知识爆炸时代、数字时代、互联网时代的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，不断蒸发，不久就会枯竭。所以校本培训之所以重要。要做学生喜爱的老师，不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。学生闹矛盾，我给予合理的处理;学生犯了错误，我耐心地进行教育，使学生真正认识到错误并及时改正。还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，同吃同住，缩短了师生距离感，增进师生间的相互了解等等，热爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，对学生的严格要求中要有爱。平时我很我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生。对学生既严格要求，又注意他们的个体差异，区别对

职业院校师德建设浅析

职业院校师德建设浅析发表时间：2015-07-23T10:57:04.680Z 来源：《素质教育》2015年8月总第183期供稿作者：李建博 [导读] 当今社会多元化趋势日益加剧，社会文化环境复杂多样，社会上的不良风气对教育行业造成了很大的污染。李建博陕西省技校指导中心710006 摘要：在当今社会多元化趋势日益加剧、社会文化环境复杂多样的背景下，社会上的不良风气对教育行业造成了很大的污染，使得师德建设承受着巨大的内外压力。本文首先从宏观、微观两个方面分析了现阶段师德建设的现状，由此提出了职业院校师德建设的方式和途径。笔者主张将教育公正思想作为师德建设的重要范畴；强调建立长效机制，为师德建设提供坚实的制度保障，实现师德建设的科学发展；采取科学、创新的师德建设形式和手段，更好地服务于教育事业。关键词：师德建设教育公正长效机制当今社会多元化趋势日益加剧，社会文化环境复杂多样，社会上的不良风气对教育行业造成了很大的污染。大到学校乱收费、吃学生、拿学生，小到教师个人殴打学生、贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气，师德建设承受着巨大的内外压力。因此，新形势下的师德建设问题愈来愈成为受社会各界普遍关注的热点问题，也是职业院校不容忽视的紧迫问题。一、现阶段师德建设现状 1.宏观方面：（1）师德建设流于形式，缺乏实效性和针对性。目前职业院校的师德建设主要重视的是技能业务上的德和外在规范上的德，对人文精神、职业精神方面的德，以及内在需要、情感方面的德则比较忽视。内容上的简单、狭窄使得师德建设很难具有实效性。同时，现在加强师德建设的途径也非常单一，基本上是一般性的宣传号召或者是强加式的说教管理，很容易挫伤教师的积极性，增加心理压力，甚至导致反感和抵触，根本谈不上针对性。（2）师德建设管理理念滞后，缺乏科学完善的制度保障。目前我们的师德建设制度十分缺乏，没有相关的培训制度，监督制度如同虚置，激励机制和奖惩制度也比较空泛，考评制度也有待完善。制度的不足导致了师德建设的功利性，也显示了其苍白软弱的现实，人们只能凭借媒体舆论来谴责社会上出现的种种有损教师形象的丑恶现象。因此，缺乏长期而有效的制度保障，根本无法适应新形势下教师队伍建设发展的要求。 2.微观方面：（1）部分教师功利主义思想严重，缺乏职业精神。部分教师以纯“功利主义”的观点对待本职工作，严重损坏了“教师形象”，他们在工作中缺乏职业精神，三心二意，为了“金钱”，有些人做出了与教师身份极不相符的事情。有的教师把主要精力放在校外暗暗从事第二职业，做生意搞买卖，授课时敷衍了事；有的教师把本应在课堂中完成的工作留在课后做，美名其曰补课，好处是获得可观的补课费；有的教师以学生家长的职业是否对自己有利来决定对学生的好恶态度，家庭背景好的就热情对待，家庭困难的就肆意欺负，严重损伤了青少年纯洁的心灵。（2）教师心理问题堪忧，缺乏正确引导。现在，不仅学生存在心理问题，教师也同样存在心理问题。有的自卑心态严重，缺乏进取心，认为自己的文化水平、技术能力落后，适应不了形势发展的要求，害怕有朝一日被淘汰下岗；有的热衷攀比，认为自己与那些进机关、做生意的同学相比待遇差别很大，心理时常处于不平衡状态；有的猜忌心很强，在评职、评优、提拔、晋级等方面的不顺心总爱迁怒于别人，甚至采取轻生的方式解决问题；有的虚荣心理明显，有的性格忧郁孤僻，有的存在逆反心理等等。由于存在上述心理问题，再加之不能得到正确的引导，不可避免地会对教育工作带来很大的负面影响。二、加强多元文化下的职业院校师德建设 1.将教育公正思想纳入到师德建设工作中去。教育公正，是指社会教育关系中的公正。教育公正作为师德的重要范畴，能在教师内心形成一种公正的价值信念，一种明确的、公正的正义要求，能对教师行为公正性的判断、选择、评价和自觉调整起到指导、影响和驱动作用。因此，教师道德体系中不可缺少教育公正，师德建设中也不可忽视教育公正。 2.加强长效机制，实现师德建设科学发展。首先，要把师德师风建设纳入学校事业发展的总体规划。主要领导要高度重视，主管部门要真抓实干，有关方面要大力支持，形成一个统一领导、分工负责、齐抓共管、和谐一致的师德建设总体格局。其次，要把制度建设贯穿于职业院校师德建设的过程始终，既要有严格的人才选拔聘用制度，从源头入手严把引进教师的素质关，又要有完善的教师培训制度和规范的教学管理制度。各院校要根据实际情况制定出切实可行的师德规范和师德标准，用以明确教师的责、权、利，规范教师的职业行为，协调教师与各方面的相互关系。 3.采取科学、创新的师德建设形式和手段。师德的特点和教师职业的特殊性决定了师德建设要特别注重内外协调一致。其中科学合理的监督管理是一种外部驱动的有效手段，恰当运用这一手段能为师德建设提供必要的外部动力。因此，严格的纪律要求和监督管理从来都是师德建设中必不可少的重要手段。师德队伍的形成本来就是一个从学习、实践到反省的过程，也是一个从他律到自律的过程，规范、办法、纪律能充分体现出约束和激励的作用。所以，职业院校的师德建设一定要开拓思想、多措并举。 4.把职业能力、职业精神建设和心理健康教育融入师德建设之中。要把人文精神作为师德建设的主题，把教书育人作为师德建设的核心，把职业价值观作为师德建设的重点，努力实现思想道德教育与专业技能教育平衡开展、外在道德环境的营造与内在道德自觉的培养相一致。对于教师的心理教育同样是一个不可忽视的重要问题。良好的心理素质有助于教师健康的身心发展，有利于学校和谐人文气氛的形成，通过心理培训和引导，让教师在工作中调节自我情绪，使教师的职业道德意志得到锻炼，从而产生理想的育人效果。

高校师德建设心得体会

心得一：高校师德建设心得体会全国优秀教师代表座谈会上，胡锦涛总书记语重心长地指出：“全社会尊重教师，广大教师更应该自尊自励，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师，以人民教师特有的人格魅力、学术魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。”这话指明了高校教师师德建设的方向。确实，在高等教育中，教师的师德素养关系着高校生存和发展的走向，关系着教学的效果和质量，对学生的成长和成才起着至关重要的作用，更关系着高校人才培养的质量和水平，直接决定着未来的国民素质。一、高等教育师德建设的主体——高校教师一般来说，大学生无论是在文化知识技能还是思想道德品质方面，都还不够成熟，他们的世界观、人生观仍处于形成过程中，因此，在教育活动中，高校教师显然处于较高的指导性的地位。每一节课知识传授的方式和程度，备课的深度和广度，课堂组织的导向及进程，作业批改的认真程度，对每一个学生的耐心和关怀程度，为学生排忧解难的态度等等，主要是通过教师工作的自觉自主而体现的。高校教师的劳动在时间上富有特殊的弹性。只有理论课、实训课、辅导答疑课的时间是限定的，而大量的劳动时间由个体自由支配。在劳动空间上，高校教师不“坐班”，教室、实验室、图书馆甚至家中，都可以成为劳动场所，这一空间自由就使得教师内在动力的培植特别重要。良好师德的形成，受许多因素和条件的制约，如：教师的个人因素、学生因素、高等院校的教师评价机制、社会环境因素等。尽管影响师德的因素是多方面的，但从总体上看，教师本人的学识水平、道德水准、责任感、价值观、身心修养、团队精神、人生价值的定位等内在的反应才是教师职业道德建设的决定性因素。只有凸现师德建设中教师自身的主体性作用，发挥教师的主观能动性，充分展示教师在师德建设中的独立性、主动性和创造性，让教师自觉地提升职业理想、增强职业责任、端正职业态度、提高职业技能、端正职业作风，才能充分体现教师在师德建设中的主体地位。高校师德建设应当以高校教师为本，弘扬高校教师的主体地位。在强调教师劳动的社会价值强调奉献精神的同时，凸现师德建设对教师个人和教师群体的意义和价值，满足教师终身学习和全面发展的需要。让每一个高校教师都明白：师生之间是互相映衬的，教师在创造性的教学科研活动中，获得职业的成就感，获得人生的意义，在照亮学生的同时也使自己的人生更加辉煌。让每一个高校教师都能自觉地积极地完善师德修养，保持师德建设永不衰竭的动力。二、高等教育师德建设的关键——师生关系大学生的自我意识趋于稳定，自我评价能力逐步增强，他们对事物的理解也已逐步趋于抽象化，因此，他们对教师已不再仅仅是感情上的依恋，而是从品德、学识、兴趣、能力等方面去要求和期望。如果教师在学生心目中没有良好的职业形象，学生的期待就会落空，这样就限制了师生的交往；即使有交往，也是“貌合神离”，良好师生关系的建立就会受到影响。教师要经常研究学生，体验他们的感受，不仅听懂他们的语言，而且理解他们的思想，体会他们利用语言所传达的感情。大学实行的是一种相对松散的管理模式，这有助于发挥学生的自主性和独创性，所以高校教师更应该注重与学生的心灵交流，而不仅是在课堂上完成我说你听的教学过程。在有关院校组织学生评价自己“心目中最好的老师”的工作环节中，学生普遍选择和蔼可亲、脾气好；能够听取学生的意见、信任鼓励学生；宽容，能够理解与关心学生；幽默风趣，有人格魅力；认真负责的教师。这表现出学生渴望与教师建立平等信任、关心理解、轻松愉快、和谐融洽的“亦师亦友”关系。高校师生关系在情感和角色期待上具有互动性。高校师生关系是一种成年人之间的关系，双方的情感都具有一定的成熟度，在教学和科研活动中，教师与学生的态度和情感是相互影响、相互作用的，教师对学生付之以热忱、关怀、负责，学生就会报之以尊重、感谢、认真，反

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