职业院校的师德建设
职业院校师德师风建设
职业院校师德师风建设：育人之路的心灵灯塔职业院校的师德师风建设，就像是为学生们照亮前行道路的灯塔，老师们的品德和风范，直接影响着这些未来职业人的成长与发展。
我在职业院校上学的时候，有一位教汽修专业的李老师，他可是我们心中的楷模，他的故事让我深刻体会到了师德师风的重要性。
李老师总是穿着那身洗得有点发白的工作服，精神抖擞地走进教室。
他的手很粗糙，上面布满了老茧，那是他多年亲自修车留下的痕迹。
有一次，我们班有个同学小王，在学习汽车发动机维修的时候遇到了大难题。
他怎么也搞不明白发动机的某个复杂部件的工作原理，急得像热锅上的蚂蚁。
李老师看到后，并没有责怪他，而是笑着说：“小王啊，别着急，这东西乍一看是挺难的，当年我也是琢磨了好久才弄明白。
”说着，李老师就把那个部件从废旧发动机上拆了下来，放在桌子上。
他一边指着部件的各个部分，一边用通俗易懂的语言解释：“你看，这个小零件就像是一个‘指挥官’，它控制着油的流向，要是它出了问题，整个发动机就像没了指挥的军队，乱了套了。
”李老师讲得绘声绘色，小王听得入神，眼睛里的疑惑渐渐消散。
旁边的同学小张也凑过来听，还不时地提问，李老师都耐心地一一解答。
在实习车间里，李老师更是一丝不苟。
有一回，另一个同学小李在操作一台汽车升降机的时候，因为粗心大意，没有按照规范操作流程来，差点酿成大祸。
李老师看到后，脸色变得十分严肃，他立刻跑过去按下紧急停止按钮。
然后，他把小李叫到一旁，大声说道：“小李，你知道这有多危险吗？在车间里，每一个步骤都关乎生命安全，绝不能马虎！”小李低着头，满脸愧疚。
李老师缓了缓语气，又说：“我知道你们年轻人可能有时候会心急，但是在这儿，安全永远是第一位的。
我以前有个同事，就是因为一点小疏忽，受了重伤，从那以后就再也不能从事汽修工作了。
你不想这样吧？”小李连忙摇头，说：“老师，我知道错了，以后一定严格按照流程来。
”除了教学和实习指导，李老师还特别关心我们的生活。
有个同学家庭条件不好，经常为了省钱吃很少的东西。
中职教育师德师风综合
中职教育师德师风综合
中职教育师德师风是指教师在职业行为和教育实践中应具备的道德品质和专业素养。
教师的师德师风对于中职教育的发展和学生的成长至关重要。
本文将综合介绍中职教育师德师风的重要性及相关策略。
师德师风的重要性
中职教育师德师风的重要性体现在以下几个方面：
1. 价值引领：教师是学生道德品质的榜样和引路人，良好的师德师风能够为学生树立正确的价值观和行为准则。
2. 专业发展：师德师风是教师专业发展的基础，只有具备良好的道德品质和职业素养，教师才能不断提升自身教育教学水平。
3. 教育环境：良好的师德师风能够营造和谐的教育环境，促进师生之间的相互尊重、信任和合作，为学生提供良好的学习氛围。
中职教育师德师风的策略
为了培养中职教育师德师风，以下是一些简单的策略：
1. 自我约束：教师应自觉遵守职业道德规范，保持良好的行为习惯和职业操守，严格要求自己的言行举止，做到言行一致。
2. 尊重学生：教师应尊重学生的人格和权利，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱和关注，帮助他们充分发展潜能。
3. 诚实守信：教师应诚实守信，言行一致，履行承诺，不做虚假宣传，不利用职务之便谋取私利。
4. 持续学习：教师应积极参与教育教学研究和专业培训，不断提升自身教育水平，保持专业素养和教育理念的更新。
5. 团队合作：教师应积极参与学校的教研活动和团队合作，与同事分享经验和教学资源，共同提升教育教学质量。
总之，中职教育师德师风的培养需要教师自觉遵守道德规范，注重专业发展，营造良好的教育环境。
教师应不断提升自身素质，成为学生学习和成长的引路人。
新时代高职院校师德师风建设的困境与对策
新时代高职院校师德师风建设的困境与对策①刘辰基（台州科技职业学院，浙江台州318020）近年来职业教育快速发展，2019年政府工作报告中提出高职院校扩招100万人，2020年政府工作报告明确高职院校两年内扩招200万人以上，2021年政府工作报告中明确“完成职业技能提升和高职扩招三年行动目标”，这是对高职院校教育的肯定，同时也赋予了高职院校新的使命和职责。
面对扩招，根据教育部相关测算，按照师生比1∶18的比例，扩招100万个学生，需要增加近5.5万个教师，考虑自然减员的情况，综合折算下，多招百万学生要补上6.5万个教师。
因此，为确保扩招之后的师生比，在教师资源不足的情况下，高职院校采取了招聘专任教师、聘任企业兼职教师、通过校企合作等途径充实师资队伍。
“十四五”规划中明确指出要建设高素质专业化教师队伍，建立高水平现代教师教育体系，加强师德师风建设，完善教师管理和发展政策体系，提升教师教书育人能力素质[1]。
高职院校的培养目标是让更多劳动者长技能、好就业，肩负着向社会输送技术人才的重任。
另外，高职院校“高”和“职”的双重属性，强调培养职业技能和职业精神高度融合的“德能双馨”的能工巧匠。
这些都离不开寓价值观引导于日常专业知识和专业能力培养之中的教师队伍。
因此，在新时代下，为深入开展立德树人工作，确保打造一支高水平“双师”队伍，高职院校教师的师德师风建设十分关键。
一、高职院校师德师风建设存在的困境2021年11月，教育部召开师德专题教育总结交流暨师德师风建设重点工作落实推进会，会议指出当前仍然存在教师思想政治引领不足、师德失范行为等问题[2]。
在高职院校师德师风的建设过程中，也存在着一些困境。
（一）教师党支部建设弱化，引领师德师风作用不强教师党支部是党在高职院校教师队伍中的基层组织，是涵养高职院校教师师德师风的重要平台，但是由于教学、科研、职称等压力，部分教师党员对党支部活动思想上不重视，对党组织活动采取“合则用、不合则弃”的做法，部分高校教师党支部缺乏组织力，党组织生活表面化、形式化，存在重教学业务、轻党建工作的现象，党支部政治示范作用不明显，对教师的师德师风引领作用不强。
浅谈高职院校青年教师的师德建设
［ ］ 家宝ｌ 国教育工作会议上的讲话新 华网，００ ７ １ ６温 在全 ２１— —３
平， 以人 为 本 、 以德 治 教 ， 断提 高 教 学 水平 。 不
［ 关键词］ 高职院校 青年教师 师德建设 师德 ， 指的就是教师的职业道德 。 师德建设是高职院校建设高水平 师资队伍的关键所在 ， 也是亟需解决的核心问题之一 。 胡锦涛总书记在 全国教育丁作会议上 的讲 话说道 ：教育大计， “ 教师为本。 要把加强教师 队伍建设作为教 育事业发展最重要的基础工作来抓”］ 中， 口其 。 作为教师 队伍 的新力军 ， 青年教师师德建设更是其 中的重 中之重 ， 其师德修养不 仅关系着教学和工作的顺利开展 、 潜移默化 的影响着学生世界观 、 人生 观和价值观的形成 ， 而且关系着师资队伍 的未来 ， 决定着教育事业的可 持续 发 展 ［ ２ １ 。 高 职 院校 加 强 青 年教 师 师 德 建 设 的重 要 性 高职教育承担着为国家 、 社会 培养大量高技能专门性人才的重任。 《 国家 中长期教育改革和发展规划纲要 指 出：发展职业教 育是推动 “ 经济发展 、 就业 、 促进 改善民生 、 ‘ 解决 三农 ’ 问题的重要途径 ， 是缓解 劳 动力供求结构矛盾 的关键环节， 必须摆在更加 突出的位置。 职业教育要 面向人人 、 面向社 会 ， 着力培养学生的职业道德 、 职业技 能和就业创业 能力” 。要完成这一 目标和使命就必须加强师德建设 ， 尤其是青年教 师 师德建设。因此 ，加强青年教师的师德建设 已成为一项迫切的时代任 务。 二、 当前高职院校青年教师师德建设存在 的主要问题 从实际情况来看 ，尽管青年教师具备学历层次较高 、知识结构新 颖， 生机 、 活力较强等特点 ， 是从 总体来说 自身综合素质仍有待提 高， 但 育人意识仍待加强 ； 同时 ， 受西方文化 ， 拜金 、 功利等 因素影 响， 部分青 年教师缺乏责任心和奉献精神 、 良好的教师职业道德也亟需 塑造。 其具 体表现形式有如下几点 ： １ 治信 念 不 强 ． 政 青年教师 由于 自身年龄 、 实践锻炼缺 失 、 社会经历不足等原 因， 缺 乏政治信念 的积累 ， 尽管部分是共产党员 ， 但是相 比许多老一辈教 师， 政治素质仍然不高 ， 世界观 、 人生观和价值观不够坚定 ， 爱国奉献 、 爱岗 敬业 精 神 比较欠 缺 。 某些 高 校 青 年 教 师看 来 ， 务 能 力和 职 称 评 审 是 在 业 根本 ， 他们不重 视学习党的基本路线和方针政策 ， 不愿增强 自身的政 治 修养 ， 更不 关心学 生的思 想道德 状况 ， 不能正确指导和引导学生 ， 至 甚 个别教师 出现 了在课 堂上散 布一些 与政治思想基本原则相悖的理论 ， 这势必对学生的成长造成消极 的影响。 ２ ． 职业素质不高 许多青年教师是非师范专业毕业 的，没有受过长期 、系统的教 育 学、 心理学和教师道德职业教育 ， 缺乏对“ 教书育人” 的深入理解。其次， 部分青年教师以应届毕业生的身份踏上三尺讲 台，他们缺乏企业一线 进修或工作锻炼 的经验 ， 不能很 好的适应高职院校对“ 双师 型” 教师 的 要求。最后 ， 青年教师在成长 中受改革开放 、 全球化及西方文化的影响 ， 人生价值取 向逐渐趋向多元化 ，部分青年教师把 自己所从事的工作 仅 仅作为谋生手段 ， 未把其看成是一项育人的崇高职业 ， 就直接导 而从 这 致 了他们敬业意识淡薄 ， 缺乏责 任心 ， 得过且过 ， 不能很好 的完成教 书 育人的本职工作 。 ３只 教 书 ， 人 意 识淡 薄 ． 育 青年教师没有处理好教书 、 育人的关系 ， 他们仅仅满足于在课堂上 完成教学任务 、 使学生掌握专业技能即可 ， 而把“ 育人” 当成一项额外 的 工作 ， 为对学生的思想道德素质教育 、 认 身心素质培养教育 、 个人发展 、 生活中遇见 的问题都不是 自身的责任 ， 缺乏和学生的沟通 、 对他们 的思 想动态不闻不问 ， 甚至部分老师还对部分学习有困难 、 不听讲授 的学生 发脾气 、 使白眼 ， 这直接导致他们不能有 的放矢的去引导教育学生。 三、 以人为本、 以德治教、 加强青年教师师德建设 的内涵要求 １ 定 思 想 、 态 度 ． 坚 端正 师德作为一种特殊 的社会意识形态 ， 既传承了历 史， 又有鲜 明的时 代特征， 融合 了世界观 、 人生观等多种思想 。 加强青年教师的师德建设 ， 必须提高其思想政治素质 ， 坚持以马列主义 、 毛泽东思想 、 邓小平理论 、 “ 三个代表” 重要思想和科学发展观为指导 ， 引导青年教师树立正确的
新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨
新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径探讨随着我国高等教育体制的不断发展，越来越多的学生选择了进入高职院校接受职业教育。
在这个过程中，教师的师德师风建设显得尤为重要。
本文将探讨新形势下高职院校师德师风建设的重要性及途径。
高职教育的目的是为学生提供应用型、职业化的知识和技能培养，并使其能够适应经济社会发展的需要。
在这个认知下，教师是学生学习和成长的重要引导者。
高职教育与高校相比，学生的年龄和学习状态更为稳定，但职业教育的目标更加精准，要求教师们必须具备高度的职业道德意识、职业能力和职业操守，做到品行高尚，言行一致，严谨认真，有恒心，不断更新、完善、提高自己的能力。
为此，高职院校师德师风建设显得尤为重要。
首先，师德师风建设是提升高职院校教学质量的重要途径。
教师的师德和师风直接关系到教学效果。
一个师德高尚、操守良好、执业规范、严谨认真的教师，能够为学生树立良好的学习榜样，形成教育引导，让学生更好的接受知识，培养职业素质，提升学习成就，进而提高教育质量。
其次，师德师风建设是高职教育注重职业素养的具体体现。
在职业教育过程中，学生的职业发展取决于所在领域内的专业基本功和职业精神。
教师是学生培育职业精神的重要指导者，为学生营造出正确、积极、向上的职业态度和职业精神，培养他们道德情操和社会责任感，有助于他们更加理性地认识自我、认识职业、拓展视野、奋力拼搏，为职业发展奠定基础。
最后，师德师风建设是培养高素质人才的基础保障。
高职教育是我国人才培养的重要渠道，人才是国家发展的核心利益所在。
高职院校作为面向职业领域的重要教育机构，它所培养的职业人才将相关领域的发展和进步起到关键作用。
而这些职业人才的培养，离不开教师的良好师德和师风。
一个德才兼备的教师，能够更好地引导学生发展素质，激发学生学习热情，促进学生成长，进而培养出高素质的职业人才。
既然高职院校师德师风建设的重要性如此显然，那么我们应该如何去实施呢？以下列举了几个途径：一、加强师德法规制度建设。
高职院校师德师风建设与教风学风改进的思路与举措
高职院校师德师风建设与教风学风改进的思路与举措目录一、内容概要 (2)1. 高职教育的重要性 (2)2. 师德师风与教风学风的关系 (3)二、高职院校师德师风现状分析 (4)1. 师德师风存在的问题 (4)2. 师德师风问题的原因分析 (5)三、师德师风建设的重要性 (6)1. 提升教师队伍整体素质 (7)2. 塑造良好的校园文化 (8)3. 对学生健康成长的影响 (10)四、教风学风改进的必要性 (11)1. 提高教育教学质量 (12)2. 培养高素质技能型人才 (13)3. 促进学校长远发展 (15)五、师德师风建设的思路 (16)1. 加强师德师风教育 (17)2. 完善师德师风考核机制 (18)3. 激发教师的内在动力 (19)六、教风学风改进的举措 (20)1. 落实教学规范，严格教学管理 (21)2. 创新教学方法，激发学生的学习兴趣 (23)3. 加强实践教学，提高学生的动手能力 (24)七、实施效果评估与反馈 (25)1. 设立评估指标体系 (27)2. 定期进行自评和互评 (28)3. 及时反馈，调整改进措施 (29)八、结论与展望 (29)1. 工作成果总结 (30)2. 未来发展趋势展望 (31)一、内容概要提出高职院校师德师风建设的思路，如加强师德教育、完善师德评价体系、提升教师职业素养等。
分析当前高职院校教风学风存在的问题，如学生学习动力不足、教学方法陈旧等。
提出改进教风学风的举措，包括更新教育观念、改进教学方法、加强实践教学等。
结语：总结全文内容，强调高职院校师德师风建设与教风学风改进的长期性和艰巨性，以及持续改进的必要性。
1. 高职教育的重要性在当今社会，职业教育正逐渐从边缘走向中心，成为支撑经济社会发展的重要力量。
对于中国这样一个人口众多、地域辽阔、经济发展不平衡的大国来说，发展职业教育具有更加重要的意义。
职业教育是培养高素质技术技能人才的关键途径，随着科技的快速发展和产业结构的不断升级，各行各业对高技能人才的需求日益旺盛。
职业院校师德师风建设实施方案
五、监督考核
1.建立健全师德师风建设监督机制，接受社会、家长和学生的监督。
2.定期对师德师风建设情况进行评估，对工作不力的部门和个人进行问责。
3.将师德师风建设纳入学校年度目标考核，确保工作取得实效。
六、预期成果
1.教师职业道德素养显著提升，树立良好的师德师风形象。
-建立师德问题举报制度，保护举报人的合法权益，严肃查处师德失范行为。
八、资源保障
1.人力资源保障
-配备专兼职结合的师德师风建设工作人员，负责组织、协调和推进相关工作。
-鼓励有条件的学校设立师德师风建设专项基金，支持师德师风建设活动。
2.物资资源保障
-为师德师风建设提供必要的场地、设备等硬件支持，确保各项活动顺利进行。
-采用问卷调查、访谈、座谈会等形式，广泛收集师生意见，确保评估的客观性和准确性。
2.反馈与改进
-及时向全校师生反馈评估结果，公开整改措施和进展情况。
-根据评估反馈，调整工作策略，优化师德师风建设的各项措施。
十八、政策支持与法律保障
1.政策支持
-积极争取上级教育行政部门的支持，将师德师风建设纳入学校发展规划和年度工作计划。
-建立师德师风教育资源库，实现资源的共建共享，提高资源利用效率。
2.社会力量参与
-邀请教育专家、优秀校友、行业企业代表等参与学校师德师风建设，提供指导和支持。
-与社区、企业等建立合作关系，拓宽师德师风建设的外部渠道，增强工作的社会影响力。
十七、评估与反馈
1.评估机制
-建立定期与不定期的评估机制，对师德师风建设的过程和成果进行全面评估。
职业院校师德师风建设实施方案
关于加强高职院校师德建设的思考
关于加强高职院校师德建设的思考摘要：师德建设是教学研究中的一个重要话题。
随着我国科技和经济的发展，职业院校越来越受到国家的重视和社会的关注。
高职院校的师德建设直接影响到职业技术院校人才的培养以及整个职业技术教育的发展前景。
近年来由于职业技术院校规模数量的不断扩展，在职业教学中教师的素质可谓参差不齐。
本文分析了高职院校教师师德存在的主要问题，并针对这些问题就如何加强高职院校师德建设做出了积极的思考和探索。
关键字：职业院校；教学研究；师德建设中图分类号：g41 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0064-01一、高职师德建设的内涵分析“学为人师，行为世范”是启功先生提出的，1997年在北京师范大学建校95周年之际被选为校训。
启功先生讲他对这八字的理解时说“学，是指每位师、生应具有的学问、知识以至技能。
仅仅具有还不够，需要达到什么程度？校训讲得明白，是要能够成为后学的师表。
而师表的标准，我们能理解，绝不是‘职称’、‘级别’所能衡量或代表的。
行，是指每位师、生应具有的品行，这包括着思想、行为、待人、对己。
师德并不仅仅是一个教师品德问题，它应是一名教师所具有的职业素养的综合表现。
它体现于教师的思想政治素养、职业道德、职业理想、职业技能等方面。
二、高职院校师德建设中存在的问题1.缺乏奉献的精神，以“谋利”为宗旨。
很多高校在“变身”为职业院校后，很多老师的心态一下子变得松懈了，因为与普通高校相比，职业院校教育教学的各项指标都相对较低，对教师的考核也相对简单，缺少了压力就缺少了进步的动力。
加上市场环境的影响，很多职业院校忙于生源的竞争，将招生压力与教师业务职称挂钩，使得很多教师减少了教学的时间投入，无心业务研究，导致在课堂上照本宣科，考试前对学生“划重点”或“漏题”。
甚至一些教师将更多的经历用于校外兼职或商业活动上，以“谋利”为宗旨，有失教师的本职。
2.教学敷衍，忽视教学效果。
高校的教学模式比较特殊，课程多班级也多，不同专业会出现课程交叉现象，老师有如赶场一般上完课就走，很少与学生交流，一个学期下来互相还很陌生，有的班级甚至没有固定的教室。
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职业院校的师德建设 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
职业院校的师德建设
百年大计，教育为本。
教育大计，教师为本。
学校的发展，依托于教师队伍的建设，而其根本所在就是师德建设。
职业学校要想做大做强，实现跨越式发展，必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍，良好的师德是建设优秀教师队伍的前提。
因此，加强师德建设对于推进职业学校教育教学改革、培养高素质技能人才以及推动学校发展具有重大而深远的意义。
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一、师德的内涵及作用?
当今社会，师德不仅体现了教师个人、教师群体与社会发展的协调性，更具有鲜明的时代特征和新的内涵。
师德，即教师的职业道德，指教师在进行教育教学活动时必须遵守的行为准则和道德规范，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
教师职业是高道德含量的特殊职业，教师的劳动目的不仅仅是传授知识和技能，更重要的是引导学生学会做人、做事，较好地立足于社会。
高尚的师德对学生的成长起着潜移默化的作用。
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二、当前职业学校教师队伍师德现状?
1.教师主观上对自身师德建设认识不高，重“技”轻“德”?
在职业教育改革浪潮的推动下，长期以来教师专业发展多侧重于课程开发、教学方法和手段、操作技能提高等方面，但是教师职业道德并未受到应有的重视，从而造成部分教师价值观念向个人倾斜，敬业精神不足。
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2.教师爱岗敬业、教书育人的意识淡薄?
受社会大环境中消极因素的影响，部分教师对师德的认识产生一定程度的偏差。
出现部分教师敬业精神动摇，团队协助意识淡薄，缺乏相互尊重，职业道德修养、人文修养欠缺。
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3.教师对学生缺乏基本的爱心和人格上的尊重，不能公平、公正地对待每一位学生?
由于职业学校学生的文化基础知识薄弱，学习缺乏自信与主动性，致使一些教师片面责怪学生素质低、基础差、能力不强，对待后进生缺乏足够的耐心和爱心，甚至还有变相体罚、讽刺挖苦学生的做法，没有真正做到尊重、理解、关心、帮助学生。
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4.师德培训体系不健全不完善，管理制度跟不上?
培训项目不健全、不规范以及职教师资培养基地基础条件较差，职前培育不够系统，在职培训尚未得到足够的重视，还有一些职业学校也没有形成有效的师德培养模式。
这些使得职业学校教师师德的发展缺乏切实有力的监督和保障机制。
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三、加强师德建设的措施?
1.进一步建立完善师德建设监督、评价机制，把师德建设制度化、常态化?
各职业学校应结合自身实际，建立标准明确、公正合理、操作性强的师德建设评估办法和奖惩机制。
把师德作为必备条件和重要考察内容，与教师自身发展和实际利益挂钩，在职务晋升、职称评聘、评先树优等方面对师德优秀的教师优先考虑。
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2.大力加强校园精神文明建设，营造良好的师德建设氛围?
校园文化建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，开展校园文化建设是提高师德的需要。
职业学校要根据自身的办学特点，开展“师德标兵师德先进个人”和“师德先进集体”等一些评选表彰活动，通过组织报告会、师德论坛等形式，广泛宣传教师标兵或先进中的“师德表率、育人模范”先进事迹，通过树立表彰师德典型，营造良好的师德建设氛围，进而全面带动校风学风建设。
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3.加强教师自身道德修养，提高师德水平?
教师是师德建设的主体，是提高师德水平的内因。
这就要求教师在教学实践中，注重自我学习、自我约束，注重思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、法制教育、心理健康教育。
通过开展专题讨论，牢固树立“育人为本、德育为先”的教育理念。
同时，师德建设也要顺应时代的要求，在内容、形式、方法、手段、管理体制等诸方面努力改进和大胆创新。
在改革创新中修师德、练师能、塑师魂。
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4.建立健全师德培训体系，注重青年教师培养?
把德才兼备、心理素质优良的人才选拔到教师队伍中来，通过师德培训，强化教师职业道德建设，对青年教师可以采取“结对子”“一帮一”的方式，让师德高尚的老教师“传、帮、带”，用他们的高尚师德、敬业精神和丰富的教学经验来感染和指导青年教师，使之不断进步。
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教师是立校之本，师德是教育之魂，师德建设是职业学校教师队伍建设中最根本、最核心的建设。
只有我们把师德建设工作做好做扎实，才能建立一支师德高尚的职业教师队伍，培养出适应社会发展要求的高素质技能型人才。