高一语文《项脊轩志》培优教案
项脊轩志高一下册语文优秀教案设计
项脊轩志高一下册语文优秀教案设计教案设计：教学目标：1.了解《项脊轩志》这篇作品的背景和作者，理解作品的主题和主要内容。
2.通过阅读分析，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。
3.提高学生的语言表达能力和写作能力，能够用简洁的语言表达自己的感受和思考。
教学重难点：1.学习分析《项脊轩志》的内涵和艺术特点。
2.培养学生的写作能力，能够用简洁的语言表达自己的感受和思考。
教学准备：1.教材：《项脊轩志》高中语文第一册。
2.PPT或者黑板和白板。
3.学生个人作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一幅古代书院的图片，引导学生思考书院的氛围和学术气息，激发学生对古代文化的兴趣。
二、学习背景（5分钟）介绍《项脊轩志》的作者和背景，让学生了解到这是晚清时期的一位名士所写的作品，了解其写作目的和意义。
三、阅读理解（20分钟）1.给学生分发课文，让学生带着问题阅读，通过互动提问引导学生深入思考。
2.对课文进行分析和讲解，帮助学生理解其中的比喻和象征意义。
3.进行小组讨论，让学生自由发言，分享自己对课文的理解和感受。
四、探究课文（10分钟）通过导师式教学，引导学生深入分析课文的内涵和艺术特点，如旁征博引，转换视角等。
五、写作训练（15分钟）1.根据课文内容，让学生完成一篇情感写作，就自己对项脊轩的感悟进行表达。
2.学生互相交流写作成果，互相点评和提出改进建议。
六、总结与展望（5分钟）对本节课的学习进行总结，让学生分享自己的学习体会和收获，并展望下一堂课的内容。
七、作业布置（5分钟）要求学生回到家中认真阅读课文，思考自己对《项脊轩志》的理解和感悟，并写下自己的思考和感受。
教学反思：通过本节课的教学，学生对《项脊轩志》这篇作品有了更深入的了解，增加了对古代文化的兴趣，培养了学生的文学鉴赏能力和写作能力。
在教学过程中，通过互动和讨论，激发了学生的思考和创造能力，提高教学效果。
同时，教师要注重对学生的指导和辅导，确保每个学生都能够参与到教学活动中来。
项脊轩志教案(优秀6篇)
项脊轩志教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文：项脊轩志(教案)
教案：高中语文《项脊轩志》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《项脊轩志》的基本内容，把握作者的情感态度。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
（3）能够默写课文中的重点句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和探究能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生对家庭、故乡的感情。
（3）培养学生对人生的思考和感悟。
二、教学重点1. 课文的整体理解，把握作者的情感态度。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
3. 默写课文中的重点句子。
三、教学难点1. 课文中的文言文词汇和句式理解。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 相关文言文词汇和句式的学习资料。
3. 课文中的重点句子卡片。
五、教学过程1. 导入：（1）播放课文朗读录音，让学生对课文有一个整体的了解。
（2）引导学生思考：课文讲述了什么故事？作者的情感态度是什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生互相讨论，解决课文中的疑问。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和语言特点。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 讲解与分析：（1）教师对课文中的重点句子进行讲解和分析。
（2）引导学生理解课文中的修辞手法和语言特点。
5. 写作练习：（1）让学生根据课文内容，写一篇读后感。
（2）教师对学生的写作进行评价和指导。
6. 总结与反思：（1）教师对课文内容进行总结，强调重点知识点。
（2）学生对自己的学习进行反思，总结学习收获。
7. 作业布置：（1）让学生默写课文中的重点句子。
（2）让学生预习下节课的内容。
六、教学拓展1. 对比阅读：（1）推荐学生阅读其他有关家庭、故乡的文学作品，如《背影》、《荷塘月色》等。
项脊轩志教案优秀教案
项脊轩志教案优秀教案《项脊轩志》教案一、教学目标1. 积累文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读能力。
2. 学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
3. 体会作者在文中所表达的真挚情感，理解归有光散文的特点。
二、教学重难点1. 教学重点掌握文中的重要实词、虚词和句式。
理解作者对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。
2. 教学难点体会作者在平凡琐事中蕴含的深沉情感。
学习本文以细节描写表现人物的方法。
三、教学方法诵读法、问题引导法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课（展示项脊轩的图片）同学们，今天我们要走进一间古老的书房——项脊轩，去聆听一位古人的心声。
这就是明代散文家归有光的《项脊轩志》。
（二）作者简介归有光（1507—1571），字熙甫，号震川，明代昆山（今江苏昆山）人。
他九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。
嘉靖十九年（1540）中举人。
其后二十余年，八次会试不第。
后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。
嘉靖四十四年（1565）始中进士，授长兴知县。
官至南京太仆寺丞，卒于官。
归有光是明代“唐宋派”的代表作家，其散文朴素简洁，感情真挚，善于以琐事表达深情。
著有《震川文集》。
（三）初读文本，整体感知1. 教师范读课文，学生听读，注意字音、节奏和语气。
2. 学生自由朗读课文，结合注释，疏通文意，初步感知文章内容。
3. 提问：文章围绕项脊轩写了哪些内容？明确：项脊轩的变迁，作者在轩中的生活，以及与家人之间的往事。
（四）再读文本，梳理文言知识1. 学生分组合作，梳理文中的实词、虚词和句式，教师巡视指导。
2. 每组派代表展示梳理成果，教师进行补充和强调。
实词：如“顾”“置”“归”“过”等。
虚词：如“而”“之”“以”等。
句式：判断句、省略句、倒装句等。
（五）精读文本，体会情感1. 文中哪些细节描写最能打动你？请找出来并加以分析。
示例：“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”通过母亲轻轻叩门询问的细节，表现了母亲对孩子的关爱。
项脊轩志优质课教案
项脊轩志优质课教案教案标题：项脊轩志优质课教案教案目标：1. 通过学习《项脊轩志》，使学生了解古代文人的生活和思想境界。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
教学重点：1. 理解《项脊轩志》的主题和情感表达。
2. 分析文学作品中的修辞手法和表达技巧。
3. 运用所学知识进行文学鉴赏和创作。
教学准备：1. 《项脊轩志》的文本材料。
2. 录音设备或多媒体设备。
3. 学生的课前阅读材料和笔记。
教学过程：引入：1. 创设情境，介绍古代文人的生活背景和文化氛围。
2. 引导学生回顾《项脊轩志》的内容和作者的写作意图。
主体：1. 分析《项脊轩志》的主题和情感表达。
- 通过课堂讨论，帮助学生理解文本中的主题，如追求自由、追求艺术、对现实的反思等。
- 引导学生分析作者通过细节描写和意象的运用来表达情感，如孤独、失落、对美的追求等。
2. 分析《项脊轩志》的修辞手法和表达技巧。
- 教师引导学生分析文本中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及这些手法的作用和效果。
- 鼓励学生互相分享自己在阅读过程中发现的修辞手法，并进行讨论和解释。
3. 进行文学鉴赏和创作活动。
- 教师播放或朗读《项脊轩志》的录音，让学生感受语言的韵律和节奏。
- 引导学生进行文学鉴赏，从情感、修辞手法、结构等方面分析文本，并提出自己的观点和感受。
- 鼓励学生进行创作活动，可以要求学生写一篇类似的散文或诗歌，表达自己对生活和艺术的理解和追求。
总结：1. 教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的努力和成果。
2. 引导学生回顾本节课所学内容，总结文学鉴赏和创作的重要性。
3. 鼓励学生继续阅读和欣赏文学作品，培养自己的文学素养和审美能力。
教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，比较《项脊轩志》与其他古代文学作品的异同。
2. 组织学生进行文学赏析活动，邀请专业人士给学生讲解古代文学作品的背景和特点。
3. 鼓励学生参加文学写作比赛或朗诵比赛，展示自己的才华和创造力。
【强烈推荐】《项脊轩志》优秀教案2篇
《项脊轩志》优秀教案设计2篇《项脊轩志》优秀教案设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标了解归有光及其文学成就，掌握文中重要的文言实词、虚词、句式。
学习作者围绕项脊轩叙写家庭琐事，表达深厚情感的写作手法。
理解文中细节描写对人物形象塑造和情感表达的作用，提高学生的文本分析能力。
2、过程与方法目标通过反复诵读，体会文章的情感基调，感受文言文的语言之美。
开展小组合作探究，分析文章结构，理解作者如何通过回忆性的叙述，抒发对亲人的思念、对家庭变迁的感慨。
引导学生进行情景再现，想象文中所描绘的场景，增强对文章情感的体会与理解。
3、情感态度与价值观目标体会作者对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情，培养学生珍惜亲情、感恩家人的情感意识。
感悟作者在经历家庭变故后，对往昔生活的眷恋与对人生无常的思考，引导学生正确面对生活中的挫折与变化。
二、教学重难点1、教学重点积累文言字词，如“顾”（回头看）、“比”（等到）、“凡”（总共）等实词，“之”（助词“的”、主谓之间取消句子独立性等用法）、“于”（在、比）等虚词，以及宾语前置句“何竟日默默在此，大类女郎也”等特殊句式。
梳理文章的叙事脉络，明确文章以项脊轩为线索，通过对轩的修葺、在轩中的生活回忆以及家庭人事的变迁等内容，抒发了作者对亲人的思念和对往昔生活的怀念之情。
品味文中细节描写的精妙之处，如“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”通过简单的动作和语言描写，生动地展现了母亲对孩子的关爱，体会细节描写对情感表达的深化作用。
2、教学难点深入理解作者在平淡的叙述中蕴含的深沉而复杂的情感，如对祖母期望的辜负、对妻子早逝的悲痛等情感的交织，感受归有光散文“不事雕琢而自有风味”的独特魅力。
引导学生体会文章所体现的中国传统文化中家庭观念和亲情意识的内涵，以及这种情感在现代社会中的价值与传承意义，培养学生对传统文化的认同感和归属感。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示古代文人书房的图片或视频资料，让学生对古代文人的读书生活环境有一个直观的印象，然后提问学生：如果让你们拥有一间书房，你们会希望它是什么样子的？在这样的书房里会发生哪些难忘的事情？引出归有光的《项脊轩志》，介绍归有光是明代著名散文家，他的这篇《项脊轩志》以一间小小的书房为依托，书写了家庭的悲欢离合、人生的沧桑变迁，被誉为“明文第一”，激发学生对课文的学习兴趣。
高中语文项脊轩志教案范文
高中语文《项脊轩志》教案优秀范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《项脊轩志》的文意，体会作者通过描绘项脊轩表达的思乡之情。
2. 分析作品中的艺术特色，如描绘手法、结构布局等。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
4. 引导学生从中感悟人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容1. 课文朗读与翻译：让学生熟悉课文，理解字词句意。
2. 分析与讨论：探讨课文中的艺术特色和人生哲理。
3. 作业与练习：巩固所学内容，提高学生的理解和鉴赏能力。
第二章：课文朗读与翻译2.1 课文朗读2.1.1 让学生朗读课文，熟悉文言文的语音和节奏。
2.1.2 教师指导发音和断句，帮助学生正确朗读。
2.2 课文翻译2.2.1 让学生翻译课文，理解字词句意。
2.2.2 教师讲解难点和重点，帮助学生准确理解课文。
第三章：分析与讨论3.1 描绘手法3.1.1 让学生分析课文中的描绘手法，如动静结合、虚实相生等。
3.1.2 教师引导学生探讨这些手法在表达思乡情感方面的作用。
3.2 结构布局3.2.1 让学生分析课文的结构布局，如起承转合等。
3.2.2 教师引导学生探讨这种结构在表达思乡情感方面的作用。
第四章：作业与练习4.1 作业4.1.1 让学生课后复习课文，总结课文中的艺术特色和人生哲理。
4.1.2 布置相关的写作或翻译练习，巩固所学内容。
4.2 练习4.2.1 让学生进行课堂练习，如翻译练习、讨论等。
4.2.2 教师点评并指导，帮助学生提高理解和鉴赏能力。
第五章：总结与拓展5.1 总结5.1.1 让学生总结本节课所学的课文内容和知识点。
5.1.2 教师进行点评和补充，帮助学生巩固所学。
5.2 拓展5.2.1 引导学生探讨其他文言文作品中的思乡情感表达。
5.2.2 推荐相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
第六章：案例分析6.1 教学目标1. 深入理解《项脊轩志》中的具体案例，如作者对项脊轩的描写。
2. 分析案例中表达的思乡之情和人生感悟。
项脊轩志 优秀教案
项脊轩志优秀教案教案标题：项脊轩志——优秀教案一、教学目标1. 通过阅读《项脊轩志》，学生能够理解文章背后的文化内涵和艺术特点；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读文学作品的兴趣；3. 培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 理解《项脊轩志》的文化内涵和艺术特点；2. 发展学生阅读文学作品的能力；3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
三、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）教师通过图片或短视频展示中国古代建筑的特点，引起学生对中国古代文化的兴趣，并提问：“你们了解项脊轩吗？有什么不同寻常的地方吗？”2. 梳理背景知识（10分钟）教师简要介绍《项脊轩志》的作者鱼玄机和作品背景，同时向学生介绍中国古代诗词的特点和文学价值。
3. 阅读与理解（25分钟）教师引导学生阅读《项脊轩志》，并在阅读过程中注重培养学生的批判性思维，提问如下：- 文中作者描述的项脊轩有何特点？它与现代建筑的不同之处在哪里？- 项脊轩为什么被称为“奇迹”？- 通过阅读《项脊轩志》，你能感受到鱼玄机的情感和态度吗？4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就上述提问展开讨论，鼓励学生分享彼此的观点，并帮助他们理解不同的解读和观点。
5. 文学鉴赏与扩展（15分钟）教师向学生介绍《项脊轩志》在中国文学史上的地位和影响，并引导学生思考以下问题：- 《项脊轩志》与其他文学作品有何相似之处？- 你认为鱼玄机通过《项脊轩志》想要表达什么？- 你遇到过类似的建筑或场景吗？对你的影响是什么？6. 总结与延伸（5分钟）教师对本课进行总结，并鼓励学生思考鱼玄机作为女性文人的地位和她在文学界的贡献。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论环节的积极程度，评价学生是否能就提问展开合理、有条理的讨论；2. 阅读理解能力：通过课后布置的阅读理解题目，评估学生对于《项脊轩志》的理解情况；3. 文学鉴赏能力：分析学生在分组讨论和延伸问题回答中的文学鉴赏能力。
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江西省乐安一中高一语文《项脊轩志》培优教案一．基础知识(一)易错难懂的字词1．易书写错误的字词(1)珊珊．．可爱(注意与“姗姗来迟”的“姗”；“蹒跚”的“跚”相区别)(2)迨．诸父(注意与“殆”、“贻”、“迢”相区别)(3)异爨．(注意笔画，尤其该字下半部分别写成“焚”)(4)象笏．(注意与“芴”相区别)(5)扃牖．．(注意“扃”与“局”、“扁”、“肩”相区别；“牖”与“墉”、“牍”相区别)(6)修葺．(注意与“鹿茸”的“茸”相区别)(7)先妣．(注意与“枇”、“秕”、“蚍”相区别)(8)垣．墙(注意与“坦”、“桓”、“恒”相区别)2．易读错的字(1) 项脊．轩(jǐ) (2) 修茸．(qì)(3) 垣．墙(yuán)(4) 栏楯．(shǔn) (5) 迨．诸父异爨．(dài,cuàn)(6) 逾庖．(páo)(7) 鸡栖．(qī) (8) 老妪．(yù) (9) 婢．女(bì)(10)先妣．(bǐ) (11)阖．门(hé) (12)象笏．(hù)(13)长号．(háo) (14)扃牖．．而泣(gū)．．(jiōng,yǒu) (15)呱呱(16)枇杷．．(pí,pá) (17)夏昶．(chǎng)3．词语释疑（1）古今异义①人至不去．：“去”在这里是指“离开”，在现代汉语中，指“从所在地到别处”。
②墙往往．．而是：“往往”在这里是指“到处”，在现代汉语中，指“某种情况时常存在或经常发生。
”（2）重点词语解释①尘泥渗漉．．：渗漉，从小孔慢慢漏下，这里是形容屋里很潮湿。
②室始洞然．．．：始，这里释为“才”；洞然，这里释为“明亮的样子”。
③旧时栏楯．．：栏楯，栏杆，直的叫栏，横的叫楯。
④冥然兀坐．．．．：冥然，指沉默安静的样子；兀，高高地；兀坐，指危坐、端坐。
⑤珊珊．．可爱：珊珊，拟声词，指风移影动发出的琐细响声，用来形容桂树美好而可爱的样子。
⑥先是．．：先，指先前、从前；是，这。
先是，即“先于是”，译为“在这以前。
”⑦迨．诸父异爨．．：迨，及、等别；爨，烧煮食物；异爨，不同用一个灶头，意思是分了家。
⑧余自束发．．读书轩中：束发，古人以十五岁为成童之年，这一年把头发束起来盘到头顶上，故称“束发”。
这里指作者童年时代。
⑨久不见若．影，何竟曰．．默默在此：若，这里释为“你”；竟日，这里释为“整天”。
⑩大类．．女郎：大，很；类，类似、像。
比．去，以手阖．门：比，及、等到；阖，关闭。
持一象笏．．至：象笏，古代大臣上朝时手里拿着的朝板，上面可以记事，以备遗忘。
用象牙、玉或木制成，故称“象笏”。
余扃牖．．而居：扃，关闭；牖，窗户。
殆．有神护者：殆，大概，表揣测语气。
吾妻来归．．：归，旧时女子出嫁为“归”；来归，指嫁到我家来。
凭几．．学书．：凭，靠着；几，几案，矮小的桌子；书，这里释为“写字”。
吾妻归宁．．：归宁，出嫁的女子回娘家省亲。
其制．稍异于前：制，形式，规格。
(3) 词类活用①雨泽下．注：下，往下、向下，方位名词用作状语。
②使不上．漏：上，从上面，方位名词用作状语。
③前．辟四窗：前，在前面，方位名词用作状语。
这里指阁子的北面，因为阁子是北向的。
④垣墙．．周庭：垣墙，筑起垣墙，名词用作动词。
垣，指矮墙，也泛指墙。
⑤然余居于此，多．可喜，亦多．可悲：多，均指许多事，形容词用作名词。
⑥东犬西．吠：西，朝西、向西，方位名词用作状语。
⑦执此以朝．：朝，上朝，名词用作动词。
⑧妪，先大母婢也，乳．二世：乳，喂养，名词用作动词。
⑨吾妻死之年所手．植也：手，亲手，名词用作状语。
(4) 一词多义①可：A．室仅方丈，可．容一人居。
(能，能够)B．然余居于此，多可．喜，亦多可．悲。
(两个“可”，均译为“值得”)②过：A．人往，从轩前过．。
(走过，经过)B．一日，大母过．余曰。
(探望)③于：A．然余居于．此。
(在)B．其制稍异于．前。
(跟)④以：A．娘以．指扣门扉。
(用，介词)B．此吾祖太常公宣德间执此以．朝。
(来，顺接连词)C．能以．足音辨人。
(凭，介词)⑤而：A．而．母立于兹。
(你，代词)B．墙往往而．是。
(修饰连词，不译)C．客逾庖而．宴。
(顺接连词，不译)D．呱呱而．泣。
(修饰连词，可译为“地”)⑥为：A．轩东故尝为．厨。
(是)B．余既为．此志。
(写)C．庭中通南北为．一。
(成为)D．庭中始为．篱，已为．墙。
(均释为“筑”)E．吾从板外相为．应答。
(作)(5)文言句式①判断句：A．项脊轩，旧南阁子也。
-- 项脊轩就是过去的南阁子。
B．妪，先大母婢也。
-- 这个老婆婆就是我已故祖母的婢女。
②疑问句：A．儿寒乎．？欲食乎．？ -- 孩子是冷呢？还是想吃东西呢？(用疑问词“乎”表示疑问)B．何．竟日默默在此，大类女郎也．？ -- 为什么整天默默地呆在这里，真像个女孩子呢？(用“何……也”表示疑问)C．且何．谓阁子也．？ -- 那么什么叫阁子呢？③省略句：A．又北向，不能得日。
-- (项脊轩)又朝北，不能照到阳光。
(省略主语)B．借书满架，偃仰啸歌。
-- 借来的书摆满书架，(我)安居室内，长啸高歌。
(省略主语)C．垣墙周庭，以当南日。
-- 院子四周砌上围墙，用(它)来挡住南边的阳光。
(介词“以”后省略宾语“之”，代围墙)D．余自束发读书轩中。
-- 我从十五岁起就(在)轩内读书。
(“轩”前省略介词“于”)(二)文学常识作者简介归有光(1506-1571)，字熙甫，号震川，江苏昆山人，明代后期文学家。
屡应科举不第，35岁才中举人。
后迁居嘉定，读书授徒二十余年，被称为震川先生。
60岁时中进士，授长兴知县，官至南京太仆丞。
他反对明朝中期李梦阳、王世贞等人“文必秦汉、诗必盛唐”的拟古主义主张，提倡发扬唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。
他的散文风格朴实，感情真挚，善于从日常琐事的描述中寄托深情。
本文选自《震川文集》。
(三)文体常识志：就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
这类文章多因感而发，表达方式不拘一格。
二．学习指导1．问：作者的书斋为何以“项脊轩”命名？答：因为归有光的远祖归隆道曾在太仓(现在江苏省太仓县)项脊泾居住，作者自号项脊生，所以把自己的书斋命名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。
2．问：从内容上分析本文是否写于同一时期？为什么？答：从文中“余既为此志，后五年，吾妻来归”和“其后六年，吾妻死，”以及“其后二年”等语句，可见本文并不是在同一时期内写成的。
作者8岁丧母，23岁娶妻魏氏，从文中推算可知，此志的前四段是作者18岁那年写的。
至于最后两段，从作者妻死之年手植枇杷树“已亭亭如盖”这一点来看，很可能是作者40岁前后补写的。
弄清文章的写作时间，对了解作品的思路很有帮助。
3．问：第二自然段在文中起何作用？答：第二段在文章的前四段中，即文章的主体部分中起承上启下的过渡作用，“多可喜”照应第一段；“亦多可悲”引起并概括了下文所要写的内容。
4．问：文中主要记叙和描写了哪几方面的内容？蕴含着作者怎样的感情？答：作者首先描写了项脊修葺前后的景致变化，表现了作者年青时在轩中读书怡然自得的情趣，透着一个“喜”字。
再叙述了“亦多可悲”统摄下的三件事：叔伯父的分家，一个大家庭变得零落衰败、分崩离析，揭示了悲的表象；老乳母深情回忆母亲疼爱儿子，勾起对先母的追念，作者又回忆起祖母对自己的爱抚、教诲和期望的情景，这两件事是悲情的深化。
而后作者又简述了自己闭门苦读以及小轩多次遭火未焚的情况，是对悲的进一步补充。
后一部分补叙了与项脊轩有关的一段生活，主要表现了作者丧妻前后的欢乐和悲痛的感情。
5．问：本文记叙了不同时期的生活琐事，为何并不给人以松散拖沓的感觉？答：这是由于文章紧扣着项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的意脉，因此，那些看似散漫无章的生活琐事就构成了一个完整有机的整体，使得全文结构严谨，文脉贯通。
6．问：文中较多地运用了细节描写，起到了什么作用(试举例说明)？答：作者选取日常生活中那些感受最深的细节来描写，是为了更好地表现人物的风貌，寄托内心的感情。
例如：写修葺后的项脊轩，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表达了出来。
对祖母的回忆尤其感人，祖母爱怜的言辞、离去时的喃喃自语、以手阖扉以及持象笏至的动作等，把对孙儿的关心、疼爱和期待，惟妙惟肖地表现了出来。
又如写妻子从娘家回来后，转述的诸小妹语，及亭亭如盖的枇杷树等细节，真切地表现出作者丧妻前后的欢乐和悲痛的情感。
7．问：本文的写作目的是什么？答：本文抒发了作者对已故的祖母、母亲和妻子的深切怀念，借项脊轩的兴废，写与之有关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在，三世变迁的无限感慨。
三．巩固提高(一) 选择题1．下列加点字注音正确的一组是( )A．垣．墙(yuán) 栏楯．(dùn) 先妣．(bǐ)B．扃．牖(jū) 婢．女(bì) 阖．门(hé)C．修葺．(qì) 偃．仰(yǎn) 呱呱．．而泣(guā)D．兀．坐(wù) 老妪．(yù) 迨．诸父(dài)2．下列词语字形完全正确的一组是( )A．象芴枇杷亭亭如盖B．门扉斑驳喜不自胜C．渗漉逡巡珊珊来迟D．篱笆归宁逾疱而宴3．下列加点词解释全部正确的一组是( )A．旧时栏楯，亦遂增胜．。
(美)大母过．余日。
(经过)大手阖．门。
(关闭)B．吾妻来归．．。
(回家来)雨泽下注． (流) 亭亭如盖．。
(车盖)C．乃使人复葺．南阁子。
(修补)迨．诸父分爨。
(及，等到) 时．至轩中。
(经常)D．冥．然兀坐。
(沉默安静) 吾家读书久不效．。
(成效、成就)余稍．为修葺。
(慢慢地)4．归纳多义词，选出含义相同的一组( )A．殆．有神护者。
思而不学则殆．。
B．庭中始为篱，已为墙，凡．再变矣。
轩凡．四遭火。
C．其制．稍异于前。
秦有余力而制．其弊。
D．借书．满架，偃仰啸歌。
从余问古事，或凭几学书．。
5．下列句子不含词类活用的一项是( )A．先妣抚之甚厚。
B．吾妻死之年所手植也。
C．妪，先大母婢也，乳二世。
D．东犬西吠，客逾庖而食。
6．选出下列对课文分析理解有误的一项( )A．作者善于撷取生活中的细节来表现人物风貌，寄托内心的感情。
B．本文前四段为正文，是主体部分；后两段为后记，是补叙的内容。
C．本文记叙的都是生活琐事，但并不给人松散、拖沓之感。
D．本文以作者或喜或悲的感情作为贯通全篇的意脉，侧重于描写在轩中欢乐的往事。
7．对加点词的意义和用法判断正确的项是（）（1）后五年，吾妻来归．（2）吾妻归．宁（3）三顾．茅庐（4）瞻前顾．后A．句（1）和句（2）相同，句（3）和（4）也相同B．句（1）和句（2）不同，句（3）和（4）也不同C．句（1）和句（2）相同，句（3）和（4）也不同D．句（1）和句（2）不同，句（3）和（4）也相同8．下列各组加点的词讲法相同的一项是（）A．一日，大母过．余曰轩东尝为厨，人往，从轩前过．B．借书．满架，偃仰而啸从余问古事，或凭几学书．C．每移案，顾．视无可置者激昂大义，蹈死而不顾．，亦曷故哉D．内外多置．小门，墙往往而是今以钟謦置．水中，虽大风浪不能鸣也9．对下列文言句式分类正确的一项是（）①为国者无使为积威之所劫哉②天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠③先发制人，后发制于人④石之铿然有声音，所在皆是也⑤余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也⑥家有老姬，尝居于此⑦及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑⑧君子博学而日参省乎已，则知明而行无无过矣A．①④/②⑤/③⑦/⑥⑧B．①②⑦/③⑥/④/⑤⑧C．①③⑦/④/②⑤/⑥⑧D．②③/⑧④/①⑤/⑥⑦(二) 填空题1．《项脊轩志》选自《》，项脊轩是名，“志”是的意思，这是古代、的一种文体。