三年级小学语文集体备课记录
01三年级小学语文集体备课记录
茶元小学集体备课记录表向命运挑战〔初议稿〕教学目的：1、根本读懂课文，理解霍金同疾病顽强搏斗、获得伟大成就的事迹。
2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间：一课时。
教学过程：一、导入课文1、播放?命运?交响曲。
〔编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的局部。
〕听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生答复，老师简单介绍?命运?以及贝多芬。
〔相机板书“命运〞〕〔对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。
可是，他却不向命运低头，一直进展着他的音乐创作。
〕小结：?命运?，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首鼓励人们向命运挑战的曲子。
古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。
〔将课题板书完好?向命运挑战?。
〕指导学生读题目。
〔读出坚决，读出奋争，读出顽强。
〕2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬仰，更惊叹！二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。
2．在不懂的地方做上记号。
三、再读课文，把握课文内容。
1、自主学习认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。
2．小组间合作讨论、交流。
3．探究学习集体汇报。
〔1〕谁愿意把课外搜集的资料介绍给在座的同学们？学生简介霍金资料。
〔2〕霍金是怎样向命运挑战的？①在书中找出相关的语句，进展汇报。
②仔细默读“霍金向命运挑战〞的段落。
谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进展挑战？〔霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。
〕③分别请同学读〔4—6〕〔7〕自然段，考虑：这几段分别讲的是什么？〔4—6自然段〕霍金向命运挑战，他还活着；〔7〕霍金向命运挑战，不断创造。
人教版小学三年级语文上册第五单元集体备课活动记录
1、安排学生课前查阅资料或请教长辈，了解孔子及贡献。及与其他三篇课文相关的文字资料和图片。
2、教学中可采用多种教学方法，抓住重点，引导读书，理解关键词句，了解课文内容，受到文化和情感熏陶。
3、学生在课堂上学习有关传统文化的文章，课余时间，和小伙伴一起通过各种途径、采用多种方式了解生活中、身边的传统文化，打通课内外生活。
单元重难点
1正确朗读课文，会认27个生字，会写40个生字。
2、通过本组课文的学习，使学生能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的感情和增强民族自豪感。
学情分析
由于三年级的学生对中国的传统文化了解甚少，对于生活在两千多年前的孔子、老子就更加肤浅了，布置学生搜集有关孔子、老子的资料，对他们有初步的了解，为学习课文奠定基础。课堂上，应以“学生为本”，学生刚上中年级，语文阅读基础薄弱，阅读习惯正在形成之中，对课文的理解比较吃力。充分考虑学生的认识水平和接受能力。通过广泛地阅读实践，并通过对课文语言文字的感悟，充分调动学生的好奇心、求知欲，多层次，多角度地去解读文本。
张秋香：读中感悟，悟中生情
课标中对语文的朗读要求极为重视，因为朗读有助于真切地感受课文，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。自古就有“书读百遍，其义自现”的说法。本课虽然是个意味深长的小故事，我让学生在默读中感知，在自由读中思考，在齐读中体会，在角色朗读中感悟，使他们在反复朗读中感悟孔子和老子的崇高品行，从而油然升起对两位大思想家的崇拜之情。这样，学生在多种形式的朗读中提高了读书的兴趣，并在不经意中受到了孔子和老子崇高品行的感染与熏陶。但在朗读中，我的指导还不够深入，学生的评价也还欠缺，所以还有部分学生读的时候感情不浓厚，不能在读中体会孔子和老子的品行。
人版小学三年级语文(上册)第一单元集体备课活动记录文本(最新整理)
辛寨镇中心小学第一单元集体备课活动记录活动时间2014.9.1中心发言人李俊华主持人李俊华主题内容丰富多彩的儿童生活地点四楼会议室参加人员李俊华张秋香纪经营中心发言人发言记录一、单元整体分析单元目标1．有感情地朗读课文。
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。
单元教材分析第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
单元重难点教学重点：1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
教学难点；理解课文内容，体会我国各族儿童在友爱与团结。
学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。
开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
单元教学建议参与性是学生感兴趣的重要因素，参与其中，学生才能真切感受到自己是主人，是活动的主人，是学习的主人。
所以，三年级上册教材在安排语文综合性学习时，重视学生主动积极的参与精神，注意引导学生参与，让学生在感兴趣的自主活动中进行自主学习。
例如，第一单元“多彩的生活”，在学习了《我们的民族小学》后，以学生的口吻自主提出开展“记录自己的课余生活” 的综合性学习要求，并提示记录的方法“可以用文字叙述，可以填表格，可以画图画……”，让学生可以自主选择自己喜欢的方法。
人教版小学三年级语文上册第二单元集体备课活动记录
辛寨镇中心小学
第二单元集体备课活动记录
活动时间2014。
9.15 中心发言人李俊华主持人李俊华主题内容名人故事地点四楼会议室参加人员李俊华张秋香纪经营
中心发言人发言记录
一、单元整体分析
单元目标１、会认３７个生字,会写４０个生字，掌握词语表中的４６个词语。
２、正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。
３、在对课文阅读过程中了解文章主要内容,并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。
４、学会引用人物语言的几种方式。
５、把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白;听故事时要认真。
６、背诵好词佳句，背诵“读读背背"中的名人名言,搜集更多的名人名言。
７、学会通过事情表现人物性格特点的写作方法,并养成修改文章的好习惯。
单元教材分析
本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起，安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文和一篇略读课文《我不能失信》以及一个语文园地。
《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事.四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，体现出了他们崇高、美好的品质。
人教版小学三年级语文上册第三单元集体备课活动记录
人教版小学三年级语文上册第三单元集体备课活动记录第三单元集体备课活动记录活动时间主题内容参加人员中心发言人发言记录一、单元整体分析1.认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；2.用普通话正确、流利、有感情地朗读。
背诵古诗和自己喜欢的部分课文；3.研究借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养研究古诗的兴趣。
中心发言人多彩的秋天主持人地点四楼会议室单元目标4.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；5.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱；6.引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。
7.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
8.仿照诗歌内容，补写几句诗文。
秋天是美丽的季候，秋天是丰收的季候；秋天给人们带来美的感触感染，秋天给人丰收的快乐。
今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第三单元，心中的秋天。
本组由四篇课文组成。
三篇精读课文，一篇略读单元教材分析课文。
课文从多角度描述秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。
课本处处弥漫着浓浓的秋意。
教学重点：1、用通俗话有感情地朗读课文；2、借助字典、词典和生活积累，相识词句的意义。
单元重难点教学难点：1.体会诗中地真情实感；2.初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
我班绝大多半孩子能较主动地去进修，把握了一定的识字方法，养成了比较好的研究惯，但也有一部分学生研究态度不够端正，研究意学情份析识、进修气比较差。
新学期需要进一步加大管理教育力度，开展各种。
小学三年级语文集体备课记录
小学三年级语文集体备课记录（教研组活动记录）[复制链接] admin 电梯直达楼主发表于2010-6-11 04:15:00 | 只看该作者语文教研记录(一) 教研时间：2009年2月19日教研地点：三年级办公室教研人员：周卓庄黄立嘉陆颖候晓月丁春艳蓝小青教研内容：制定本组教研计划景行小学本部三年级语文教研活动计划（2008—2009春季学期）周卓庄2009年2 月一、指导思想：本学期，我们本部三年级语文教研组工作的开展，将紧紧围绕学校工作重点与教导处工作思路，坚持以《语文课程标准》为指南，组织组内教师认真学习并贯彻落实《景行小学教学质量手册》，规范教师的教学行为，深入开展语文教学研究，认真学习先进的教育思想和新的课程标准，积极投身课堂改革，全面深化素质教育，实施新的教学管理举措，为课改保驾护航。
以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，努力培养和提高学生的创新精神和实践能力，全面提高教学质量。
二、研究目标：1、把对学生的养成教育（学习习惯、行为规范）、安全教育作为年级工作重点。
2、不断学习，更新观念，备好课，上好课。
突出年级特色。
3、认真钻研教材，营造求真务实、团结向上的组风组貌。
4、营造浓厚的教研氛围，提高组内老师德育教研及教学教研水平。
5、学习理论转变观念。
6、交流心得，互学互助。
三、主要措施：1、加强学习，提高教学理念水平。
围绕新课改，按计划组织开展学习、研讨或集体备课活动，定时、定点、定内容，学习有主持，各人的交流发言有内容、有记录。
认真组织好单周备课活动和双周教研活动，备课活动一般程序为事先确定—集体研讨—分头备课—交流反思。
教研活动组织学习新课程理念、观摩优秀课堂案例、外出学习与听课交流、课题学习研讨实践反思等。
2、坚持教学“六认真”，规范教学行为。
认真组织教师进行业务学习，加强对教材教法的研究，认真实施电子备课，共同探讨教学方法。
小学三年级语文(上)集体备课记录
集体备课记载三年级语文学科十河镇中心小学2017—2018年度第一学期集体备课记录日期：2017.8.30 地点：三年级办公室主持：王欢欢出席：现民、王影、艳、主题：教材目标分析及教学策略探讨集体备课记录日期：2017.9.3 地点：三年级办公室主持：艳出席：王欢欢、先民、王影、主题：评《养成良好的学习习惯》集体备课记录日期：2017.9.17 地点：三年级办公室主持：王影出席：王欢欢、现民、艳集体备课记录日期：2015.9.24 地点：三年级办公室主持：缪毓宏出席：缪毓宏、方珏、顾艳菁、唐艳、黄晓燕主题：第三单元教材研讨过程及主要容一、教材分析：第三单元是根据思想容选编课文的。
三篇课文，《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》都是童话故事。
教育学生，遇事要自己独立思考；要敢于为群众除恶。
二、单元目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
2、学会本单元的生字。
理解由生字组成的词语。
3、能理解文章的寓意，从文章中受到思想的熏。
4、学会复述课文。
5、作文时，能先观察书上的插图，有选择地描写景物，能做到详略得当，重点突出。
三、教学设想：顾艳菁：8、《蒲公英》这是一篇童话故事。
主要讲的是有两颗蒲公英的种子，不听太阳公公的话，分别到沙漠和湖泊里去，结果都死了。
寓意，可以是多元的：种子只能在泥土里生长；看事物，不能只看表面；一定要听老人的话。
课文的语言很美，我觉得要抓好字、词、句的教学，指导有感情朗读课文。
通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，他们的命运也各有不同的原因，从而揭示出深刻的人生道理。
在学生学完全文后，可以设计一个想象说话：“假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子？”“你自己想对这两颗小种子说点什么呢？”让学生大胆说出自己的看法，对课文进行多角度的、有创意的解读，尽展其独特的思维和丰富多彩的个性。
方珏：9、《三袋麦子》课文也是一篇童话故事。
小学2024学年第一学期三年级语文集体备课活动记录三年级集体备课
小学2024学年第一学期三年级语文集体备课活动记
录三年级集体备课
日期：2023年12月10日
参与人员：三年级语文组全体教师
主持人：XX老师
活动内容：
1. 回顾上学期教学情况：回顾上学期的教学内容和教学反思，总结教学经验和不足之处，为下学期的教学做好准备。
2. 分享新教材：介绍新学期即将启用的语文教材，包括教材结构、教学目标和内容安排等。
3. 教学目标和重点安排：根据新教材的要求，确定新学期的教学目标和重点内容，制定教学计划。
4. 教学方法与手段：探讨适合三年级学生的语文教学方法和手段，包括游戏化教学、多媒体教学等。
5. 教学资源分享：分享教学资源，包括课件、教案、练习题等。
讨论如何有效地利用和共享教学资源。
6. 评估方式与考核内容：讨论新学期的评估方式和考核内容，制定合理的考核方案，提高教学质量和学生的综合素养。
活动总结：
通过本次集体备课活动，我们明确了新学期的教学目标和重点内容，并制定了教学计划。
同时，我们也分享了教学资源，探讨了适合三年级学生的语文教学方法和手段。
在评估方式和考核内容方面也做了充分的讨论和规划，力求提高教学质量。
本次活动对于我们的教学工作有着重要的指导和推动作用，相信我们能够在新学期中取得更好的教学效果。
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周庄小学集体备课记录表（初议稿）课前交流：（提前板书）今天的第一节课，也是本次活动的第一节课，由我和咱们五一班的同学一起度过，开心吗？真有自信！（点课件）看，认识他吗? 通过查找资料你对他有哪些了解？是的！季羡林先生是我国著名的国学大师，1935年到1945年，季先生在德国哥廷根留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，写下了一组散文《重返哥廷根》。
今天我们学习的课文就是其中的一篇。
准备好上课了吗？上课。
一、导入:1、一起读课题（指板书）师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！生：自己的花是让别人看的。
2、这是本单元的第一篇课文。
先来看看单元导语（课件），他给我们提出哪些学习任务？请你读你说说都有哪些学习任务（生：内容、特点、怎样写）是呀，咱们在学习这篇课文的时候，不仅要知道课文的主要内容，（贴）还要了解德国的风情特点，（贴）同时，我们还要揣摩作者是用怎样的语言来写出这种特点的。
（贴）（黑板右侧知内容、识风情、品语言）。
二、检查预习课文，都已经预习过了，那看看词语的掌握情况怎么样？课件出示：第一组：脊梁（注意这个字读轻声，脊梁。
大家跟着老师一起读，脊梁。
）请你读，你读的很准确，一起读。
（挺直你的脊梁给老师看看！）文中的脊梁说的是谁的脊梁?生：花的脊梁（课件出示）读读。
第二组：山阴道上应接不暇请你读，生读。
一起读。
生齐读。
这组词可是有来历的：山阴道在浙江绍兴城郊外。
一千多年前，著名书法家王献之，来到浙江绍兴的林阴道上，这里草木葱茏、山明水秀，景色美不胜收，他情不自禁的写道：【课件】山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。
学生读。
第三组：莞尔一笑耐人寻味花团锦簇姹紫嫣红谁来读？生读。
字正腔圆，来，一起读。
生齐读。
“莞尔一笑”怎么笑？笑给老师看看。
你笑的真好，甜甜的、淡淡的笑，莞尔一笑多指女子微微一笑。
来，女孩子们都“莞尔一笑”。
真美。
课前老师检查预习单时发现这几个字很容易写错。
（课件出示）谁来给大家提个醒？怎样写才能写正确写美观。
请你说谢谢你的提醒你观察的真仔细。
那，在练习本上把这三个生字工工整整的写一遍。
（注意姿势，头正，肩平，脚着地）三、知内容1、字词掌握的不错。
那课文主要写了什么？快速地浏览课文，谁能用简练的语言概括课文的主要内容？生汇报。
如果能用文中的一句话来概括文章的主要内容，你会用哪一句？生谈。
谁还有不同的意见？你找的非常准！（课件出示）这篇课文就是围绕奇丽的景色和奇特的民族展示德国独特的风情的。
一起读读这句话。
你看，找出课文的中心句来概括课文的主要内容，这种方法既快捷又简练。
请你把“找中心句”四个字写在黑板上。
（写在“知内容”的左边。
）大家看，这两个句子，作者连用了两个“奇”。
【“奇丽”“奇特”变红】一起读读这两个词！你是怎样理解这两个词的？（生：非常美丽、非常特别、罕见、与众不同）这是你的理解。
“与众不同”这个词用得多好啊。
这是一种罕见的、特殊的美丽，这是一种与众不同的美丽！把这种感觉放进去，再读！（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）四、品语言下面，就让我们一同走进德国，感受德国独特的风情。
请大家默读课文，用横线画出景色奇丽的句子，（板书：奇丽）用波浪线画出民族奇特（板书：奇特）的句子，在旁边做做批注。
（生画句，做批注）（一）体会奇丽1、大家的学习习惯非常好，不仅画的很认真，而且在旁边写上自己的体会。
好的，来。
咱们交流一下，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（生：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
）2、这段话中哪些词给了你美的感受？（生：花团锦簇、姹紫嫣红）观察的真仔细。
一起读读这两个词。
生读。
你看，两个词都是写花，连着用，是不是有些重复？说一说你的看法——（生1：颜色多、花多）了不起，来，还有补充的么？（生2强调花多，很美丽）体会的真好。
透过简单的两个词，我们不仅看到花的数量多，还看到花的色彩美，这就是作者用词的魅力。
来，再体会着读这两个词。
3.同学们，咱们刚才抓住了文段中的关键词语，（板：抓关键词，写在“品语言”的左面）品味了作者精妙的语言。
你还能结合其他的词语，谈谈体会么？（生：应接不暇。
身边的景物非常多，来不及观赏的意思，证明花非常多，而且非常的美丽，有非常多的颜色，作者看了还想看，眼睛都忙不过来了。
）理解的真好，（此处应该有掌声！）。
4.同学们，作者明明是在写德国大街的景色，为什么用上了千年之前，万里之外的山阴道上呢？（生1：因为在德国街道上，山阴道上，树林多。
在德国让人也能看到，很惊讶）你觉得山阴道上和德国大街一样的，都非常的美丽是吧？来，你说，你来吧。
（生2：山阴道上草木葱茏，德国街道上，花多、草多、植物多。
）你的意思就是德国大街的景色和山阴道上的景色是一样的，是么？那你再看看原句。
这里写了花么？写的是？景色不一样，那到底什么是一样的呢？（生3：都是树荫）我明白你的意思，带给人的感受是一样的，对么？是啊！时间不同，地点不一，景色各异，但，感受一样的美！来，带着你的体会，咱们再来读这一段话。
走过任何一条街，起——（齐读）5．同学们都读得非常整齐，但，不算有感情。
真正的会读书，是把心放到字里行间，把这些文字，把这些关键词，转换成一幅幅优美的画面。
来，咱们一起来试一试。
请大家闭上眼睛，跟随着老师，一同走进德国的大街。
【课件：配乐】走过任何一条街/抬头向上看/家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红走的再慢些，把美景看得再仔细些许多窗子连接在一起/汇成了一个花的海洋/让我们看的人，如入山阴道上/应接不暇。
6.同学们，一路走来，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？你看到了什么？听到了又闻到了什么？请拿起笔，把它写下来。
（4分钟）同学们，来，轻轻的放下笔。
你的眼前仿佛出现了怎样的画面？生回答。
多么迷人的景色。
在你的眼前又浮现出怎样的美景？生回答。
多美的画面呀！这样美丽的画面，不是一条街，而是任何一条街。
【课件：图】我们走过这一条街，抬头向上看【课件：文字】个人读。
我们走过另一条街，【课件：图】抬头向上看，【课件：文字】个人读。
走过任何一条街，抬头向善看。
齐读。
我们看到的是花团锦簇、姹紫嫣红，看到的是花的海洋。
【板：花的海洋】8.同学们，如此奇丽的景色，我们要把它留在脑海中。
让我们一起试着背一背，记不住的可以偷偷看一眼课本。
走过任何一条街，起——9.看到如此奇丽的景色，作者发出了由衷的赞叹。
读【课件：多么奇丽的景色！（二）品“奇特”1.同学们，刚才通过想象画面，【板书：想象画面】我们感受了德国景色的奇丽，领略了德国独特的风情。
那么，在这奇丽的景色背后，又折射出一个怎样奇特的民族呢？咱们接着交流。
（生：自己养给自己看，德国养给别人看）真好，你画的是哪个句子呢？来，（生读第二段：脊梁）主要那个字读轻声，脊梁。
（生读）大家跟着老师一起读，脊梁。
（齐读）2.是这一段。
（课件出示）那，大家就运用刚才学的抓关键词的方法，来学习这一段。
请同学们小声的读一读这段话，从哪里可以看出德国人养花与众不同？圈出关键词。
圈好后，同桌之间结合关键词，说说你的体会。
（3~4分钟）3.好的，来，结合着关键词，谈谈你的体会。
（生1：我找到的词语是“家家户户”，因为德国人是每家每户都在养花，而不是一家。
中国有的养有的不养。
）是呀，他们不是一家一户养花，而是每家每户、家家户户都养花。
谁再来说说生2：我从“都”中体会到德国人养花的奇特……（学生也可能读有关的句子。
）作者用了几个“都”？发现没有？（3个）让我们把目光聚焦到这三个“都”上，透过这三个都字，也让我们感受到德国人养花的奇特，是一个耐人寻味的民族。
【课件出示】老师读蓝色的部分，你们读红色的部分，注意体会（生齐读）你们看，抓住关键词，不仅可以帮助我们品味语言，还能帮助朗读。
5.接着交流。
（生3：花的脊梁。
因为家里花面对着自己，德国人种在临街窗子，让别人欣赏，自己看到花的另一面。
）好一个花的脊梁，这个词值得我们好好的品味。
老师先把它写到黑板上。
（板：花的脊梁）“脊”字是生字，注意笔顺，上面是先两边，后中间。
伸出手，跟老师一起写。
点提撇点，再两边，一人负起在中间，虽有重担压肩上（脊）。
挺起脊梁来承担（梁）。
挺起你的脊梁，在练习本上，写一写这个“脊”字（10秒）好的，孩子们，如果你们就是德国窗口的花，而我就是屋子里的养花人，你们都朝哪边开的？（生转身）是啊，你们看，虽然我只能看到花的脊梁，但是路上的游客，都看到花儿微笑的脸庞。
那如果我是德国街上的游客，你们又是怎样长的？（生再转身）你们看，透过这些关键词，我们就形象的感受到，德国人养花，与众不同。
正如课题所说：自己的花是让别人看的（齐读）正是这样，也确实不错：（个人读）在屋子里的时候，自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。
（三）品作者的感慨多好的一种境界啊，这种境界就是——人人为我，我为人人（课件出示，板书）1.同学们，在德国，因为——自己的花是让别人看的（指板书，生齐读），所以自己（——）在家里就只能看到（箭头）（生：花的脊梁）。
在德国，因为——自己的花是让别人看的（指板书，生齐读）所以别人（——）在街上就都能看到（箭头）（生：花的海洋）这——（右箭头、左箭头）这便是德国人的境界——人人为我，我为人人（齐读）。
2.从这简简单单的八个字上你体会到了什么?（德国人的热情、无私、善良等）（这是你的理解。
这就叫会读书，谈得多深刻！）所以作者认为这种境界是颇耐人寻味的。
五、拓展延伸、升华主题1.一年又一年，一代又一代，每个人在付出的同时又在收获着，在给别人方便的同时也为自己创造着美好的生活。
德国人的这种境界，不只体现在种花上，用心读读这段话，你会有更深的体会。
（出示课件，补充资料）：那一条整洁的街道依旧整洁如新。
从前我经常看到一些老太太用肥皂来洗刷人行道，现在这人行道仍然像是刚才洗刷过似的，躺下去打一个滚，决不会沾上一点尘土。
————节选自季羡林〈重返哥廷根〉从这段文字中你又有了怎样的体会？（心中有他人，替别人着想；这些老太太用自己辛勤的付出换来了一条条街道的整洁）你是在用心感受，你真正读懂了哥廷根人的内心，这八个字印到了你的心上。
这也是“人人为我，我为人人”的真实写照。
4.正是有了这种境界，我们才见识到了这样奇特的民族——出示：每一家都是这样，在屋子里的时候,自己的花——又看别人的花。
齐读。
正是有了这种境界，我们才领略到了这样奇丽的景色——出示：走过任何一条街——应接不暇，齐读。
5.这种纯朴的民风代代相传，德国人的善良、无私，伴着浓浓的花香弥散于大街小巷，也深深地印在了季先生的心上。