最新精选小学语文三年级下册第三组11 画杨桃人教版巩固辅导九十四
最新精选小学语文三年级下册第三组11 画杨桃人教版巩固辅导九十四
第1题【填空题】
找出句中的错别字并改正。
①老师请这几个同学轮流座到我的坐位上。
____________
②有一次学校上图画课，老师把两个杨挑摆在讲桌上，要同学们划。
____________
A、座（坐）
B、坐（座）
C、挑（桃）
D、划（画）
【答案】：
【解析】：
第2题【填空题】
给下面的字加偏旁组成新字，再组词。
丁______ ______ 每____________ 兑____________
【答案】：
【解析】：
第3题【填空题】
写出反义词。
熟悉—______ 相信—______ 开始—______ 【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】
【答案】：
第5题【填空题】
比一比，再组词。
叮______ 幅______ 晌______ 悦______ 诲______ 钉______ 福______ 响______ 说______ 海______ 【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
读一读，给下列字各组三个词语。
摆______
______ ______
视______
______ ______
【答案】：
第8题【填空题】
同音字组词
[kè] 上______ ______人
[zuò] ______位______下
[jiāo] ______给______书
[yè] ______面______色作______ [xī] ______方笑______ 休______ 【答案】：
第9题【填空题】
写出下面词的近义词。
教诲—______ 严肃—______
审视—______ 准确—
【答案】：
第10题【语言表达】
缩句。
①山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。
②这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。
③詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
【答案】：
【解析】：
第11题【语言表达】
按要求写句子。
①老师把两个杨桃摆在讲桌上。
（改成“被”字句）
②我画杨桃。
（把句子写具体）
【答案】：
【解析】：
第12题【语言表达】
连词成句，并加上标点
①了老师严肃神情的变得
②是杨桃吗样子这个的
【答案】：
第13题【现代文阅读】
根据课文内容填空。
庄重的乞讨
庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？
那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情níngzh?ng。
不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己："女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。
现在生活发生点困难。
我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。
我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。
"说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。
随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。
此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。
吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前nu?d?ng脚步。
当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的qīngcuì的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。
走完一圈后，他继续为乘客吹奏。
《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。
乘客们静静地听着。
他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。
他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。
电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》。
悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。
一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。
这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句"愿这位孩子健康成长，一生平安"的话，听得大人们面露喜色。
不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸在一种安详肃穆的qìfèn之中。
此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利。
我有什么比不上他？
我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。
写出下列词语的近义词。
入迷-______知晓-______ 振奋-______
从文中找到一句反问句写下来，并将它改成陈述句。
①反问句
②陈述句
【答案】：
【解析】：
第14题【综合题】
巧猜成语。
1×1＝1______
5÷4______
1÷2______
9999______
【答案】：
【解析】：
第15题【综合题】
不改变句子的意思，给加下划线的词语换个词语。
自己觉得画得很准确。
______
他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
______
大雁飞得慢，叫的声音很悲惨。
______
他们的教诲使我一生受用。
______
【答案】：
【解析】：。
语文人教版三年级下册11、画杨桃
《画杨桃》教学设计教学目标1 、学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。
练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2、有感情地朗读课文，背诵最后两段。
3、能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。
4、继续练习概括文章的主要内容。
教学重难点1、联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。
2、理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。
第二课时一、导入1、复习上节课内容。
2、引出本课学习要求。
二、学习课文第18自然段1、指名朗读老师的话并评价。
（课件出示老师的话）2、默读并思考：老师的话有几个意思?3、老师教育我们、、、、、、老师教育我们、、、、、、老师还教育我们、、、、、、三、学习课文1~5自然段1、学生自由读课文，思考：“我”为什么把杨桃画成了“五角星”？2、交流汇报：因为“我”、、、、、、因为“我”、、、、、、还因为“我”、、、、、、（用课文中的句子）3、思考：父亲是怎样教我画画的？（课件出示父亲的话）联系课文理解“想当然”、“走了样”）4、我又是怎么画的？（认认真真、老老实实）5、分角色读同学们的话，体会同学们的态度（哈哈大笑）（好笑、嘲笑、责问······）四、学习课文6~17自然段1、默读第六自然段，圈出描写老师动作的词，体会老师的认真负责。
2、比较老师和同学的两次对话，体会标点符号的作用。
第一次同学们的回答标的是感叹号“！”，表示肯定、自信，第二次用的是省略号“······”，表示结结巴巴、吞吞吐吐。
3、思考：老师的神情有什么变化？（“严肃”到“和颜悦色”）“严肃”是因为什么？“和颜悦色”又是因为什么？4、学习词语“半晌”，了解破折号的作用。
5、情景在现表演师生第二次对话。
人教版三年级下册语文教案及教学反思 第三单元 11.画杨桃
（2）指导朗读，注意语气的变化。
（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）
4．学习第七自然段，自由读这一自然段。
提问：
（l）老师的话里共有几句话？
（2）前两句告诉了我们什么？
（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）
（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要……不要，是……就）
谁能用“要……不要”说一句话？
三、总结全文
1．当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
1．齐读课题。
2．让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？
（2）怎样画杨桃？
（3）画杨桃的过程中发生了什么事？
（4）作者为什么要写画杨桃这件事？
二、初步感知，了解内容
投影出示思考题：
1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。
3．课文主要讲了一件什么事？
4．课文中还有哪些地方不理解，提出来。
（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？
（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）
在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。
5．学习最后一个自然段，齐读。
提问：
（1）老师和父亲的话哪些地方相似？
（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）
《画杨桃》说课稿（通用11篇）
《画杨桃》说课稿（通用11篇）《画杨桃》说课稿（通用11篇）作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的《画杨桃》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《画杨桃》说课稿篇1一、【说教材】《画杨桃》是人教版三年级下册第三单元中的一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。
选编这篇课文的主要意图是，引导学生抓住重点语句理解课文内容，在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理——无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。
二、【说目标】为领会编者意图，达到应有效果，根据课标的三个维度、中年级学生活泼好动、思维活跃的特点及本课语言准确、生动的特点，我制定了以下教学目标：1、学习课文生字词语。
2、能读通读顺课文，有感情地角色朗读文中的人物对话。
3、能通过抓住重点词句理解体会，初步读懂课文所蕴涵的看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要实事求是。
三、【说教法】教是为学服务的。
选择适当的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。
依据新课标理念，教材特点和学生实际，本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、信息收集法为辅，优化结合，充分体现先学后教，以学定教，发挥学生的主体地位。
教的目的是为了不教。
为了让学生学会自己学习，本节课我将重点采用“自主学习法”、“合作探究法” 和“朗读感悟法”。
四、【说学法】1、主动学习法：让学生朗读课文，并提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。
新课标人教版小学三年级语文下册：11、画杨桃PPT、优质教学课件
这两个杨桃有什么不同?
我会读
嘱 (zhǔ) (叮嘱) 审 (shěn) (审视) 肃 (sù) (严肃) 晌 (shǎng) (半晌) 悦 (yuè) (愉悦) 诲 (huì) (教诲)
我会写
叮嘱 排 靠
幅审 肃 晌
悦熟 悉 诲
我会认 叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃 半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？
这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
读读 议议
对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。
“不像！” “像五角星！”
他对我要求很严，经常叮嘱我： “你看见一件东西，是什么样的，就画 成什么样，不要想当然，画走了样。”
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的
（角度不同 ），杨桃的(样子也就不一样)， 有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看 见别人把杨桃画成五角星的时候，( 不要 ) 忙着发笑，( 要 )看人家是从什么角度看的。 我们应该相信自己的眼睛，看到( 是 )什么样 的( 就 )画成什么样。
二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实 感，并 且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断 的同学请 举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真 听，适 当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？ 哪些情 节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
二、初读感知 1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地 方做个 记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。
三年级语文下册11画杨桃PPT课件
理解“和颜悦色”
老师和颜悦色，是因为：“老师”从 学生回答的语气中，已经知道同学们 的态度转变了，他抓住这件事因势利 导，要启发同学们从中懂得一个道理。 所以老师的态度也发生了变化。
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？”
“不像！”
“不……像。”
“它像什么？”
“那么，像什么呢？”
“像五角星！”
“像……五……五角星。”
严肃
和颜悦色
10
读读 议议
对比朗读教师与同学们的两次 对话，体会“同学们”态度的变化。
“不像！” “像五角星！” “不……像。” “像……五……角星。”
自由对比读两段对话。 你有什么发现？
（第一段话中同学们的答句后 面都是感叹号，表示想当然不假思 索的语气；第二段话语中多了两处 省略号，说明同学们的回答支支吾 吾，结结巴巴，迟迟疑疑。
抓住教师的神态变化， 体会“老师”的循循善诱。
老师的神态为什么从 严肃变得和颜悦色？
理解“严肃”
“老师”的态度变得怎样了？ （严肃起来。） 为什么要变呢？ （发现“我”明明画得很准确，但全体同 学 们却说“不像”，这种现象引起“老师”的 深思， 他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学 还不 懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的 什么东西。”，是因为____________。
(1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到 的那样，而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老老实实地画， 自己觉得画得很准确。
有一次学校上图画课， 老师把两个杨桃摆在讲 桌上，让同学们画。我 的座位在前排靠边的地 方。讲桌上那两个杨桃 的一端正对着我。我看 到的杨桃根本不像平时 看到的那样，而像是五 个角的什么东西。我认 认真真地看,老老实实地 画，自己觉得画得很准
人教版三年级语文下册画杨桃课件PPT
谢谢
下来。你呢？
a）“不像！”“它像什么？”“像五角星！” b）“不……像。”“那么，像什么呢？” “像……五……角星。”
体会这两组对话中同学们语气的变化。
读读演演 试编排课本剧，分角色演读课文。
1.日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗? 如果有，请讲给同学们 和父母听。
2.写一篇《画杨桃》的读后感。 3.用“叮嘱”、“教诲”造句。
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学习第四至十七自然 （1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ （2）为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。
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老师为什么不直接把道 理告诉学生？
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响——晌 半晌 副——幅 条幅 靠 靠边——排 前排
审视 准确
轮流 角度
讲台 神情
相似 和颜悦色
（1）谁画杨桃？ （2）怎样画杨桃？ （3）画杨桃的过程中发生了什么事？ （4）作者为什么要写画杨桃这件事？
学习第一自然段 （1）这个自然段告诉了我们什么？ （2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
学习第十八自然段 （1）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。 （ 2）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？ （3）什么叫相信自己的眼睛？
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☆ 读一读最后一个自然段，老师的话和爸爸的话哪些地方相似？
☆ 小组讨论：从“画杨桃”我们可以学到什么？ 我想把老师的那段话背
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想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。 联系课文内容：父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主 观想象，画走了样。
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《画杨桃》教案（精选17篇）
教材简说
这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
作者先略写父亲教导“我”画画要实事求是，接着具体地叙述“我”把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。
当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？（这时可抓住学生此时与刚才态度的对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。）
老师的态度又发生了什么变化？（老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。）
⑶引导学生分析老师的态度可分三步：审视→严肃→和颜悦色（首先，老师“走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃”。老师这样做，是从“我”的角度进行观察，据此判断“我”画得是否准确。接着，老师请觉得好笑的几个同学“轮流坐到我的座位上”，让他们也从“我”看杨桃的角度来观察，使他们亲眼看到杨桃真的像个五角星。最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学们从中懂得一个道理：看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。）
二、学习课文
1、自由读第一自然段
2、找出爸爸的叮嘱我的话来读，并找出“叮嘱”的近义词。
3、课件出示爸爸的话，要学生说说从中体会到什么？（板书：是就）
4、理解“想当然”
5、过渡：父亲平时对我画画的要求这么严格，我在画画时有没有按照父亲的叮嘱去做呢？
[三年级语文下册第11课画杨桃课文]三年级下册语文课文
[三年级语文下册第11课画杨桃课文]三年级下册语文课文《画杨桃》是三年级下册语文第11篇课文，讲得是一次学校上图画课，老师要同学们画杨桃。
小编为三年级师生整理了语文课文《画杨桃》资料，希望大家有所收获!三年级语文下册第11课《画杨桃》课文原文我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
杨桃是这个样子的吗?倒不如说是五角星吧!老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：这幅画画得像不像?不像!它像什么?像五角星!老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：画杨桃画成了五角星，好笑么?好笑!有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?不像。
那么，像什么呢?像五五角星。
好，下一个。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
三年级语文下册第11课《画杨桃》课文教学反思最近我们一直在学习《新课标》，学习之余，我总在想：怎样贯彻《新课标》的精神，上出新意?于是我开始苦苦地思索。
对于《画杨桃》一课，如果按照平常的教法，肯定很枯燥，没什么可以说的，因为文章内容看上去并不难懂。