小学数学教师资格证面试真题及答案
小学数学全程面试题目(3篇)
第1篇一、基本概念与运算1. 题目：请解释什么是质数和合数，并举例说明。
答案：质数是指在大于1的自然数中，除了1和它本身外，不能被其他自然数整除的数。
例如：2、3、5、7等。
合数是指在大于1的自然数中，除了1和它本身外，还能被其他自然数整除的数。
例如：4、6、8、9等。
2. 题目：请写出1到10的平方数。
答案：1、4、9、16、25、36、49、64、81、100。
3. 题目：请解释什么是奇数和偶数，并举例说明。
答案：奇数是指不能被2整除的整数，例如：1、3、5、7、9等。
偶数是指能被2整除的整数，例如：2、4、6、8、10等。
4. 题目：请计算以下算式：（1）8 + 6 × 3 - 2 ÷ 2（2）5 × (4 + 2) ÷ 3答案：（1）26；（2）75. 题目：请解释什么是分数，并举例说明。
答案：分数是表示一个整体被等分成若干份，其中取若干份的数。
例如：1/2表示将一个整体分成两份，取其中一份；3/4表示将一个整体分成四份，取其中三份。
6. 题目：请将以下分数通分并比较大小：（1）1/3和2/5（2）3/4和5/6答案：（1）1/3 = 5/15，2/5 = 6/15，1/3 < 2/5；（2）3/4 = 9/12，5/6 =10/12，3/4 < 5/6。
二、几何图形1. 题目：请解释什么是长方形和正方形，并举例说明。
答案：长方形是一种四边形，其中相对的两条边长度相等，相邻的两条边长度也相等。
例如：长方形的长边是10厘米，短边是5厘米。
正方形是一种特殊的长方形，四条边长度都相等。
例如：正方形的边长是8厘米。
2. 题目：请画出以下图形：（1）一个等腰三角形，底边长为6厘米，腰长为8厘米；（2）一个圆，半径为5厘米。
3. 题目：请计算以下图形的面积和周长：（1）一个长方形，长为10厘米，宽为5厘米；（2）一个圆，半径为4厘米。
答案：（1）面积：50平方厘米；周长：30厘米；（2）面积：50.24平方厘米；周长：25.12厘米。
小学数学教师资格考试面试试题及答案指导
教师资格考试小学数学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题情景：小明同学在学习 12 的倍数时感到困惑，他觉得 12 的倍数都是可以被 2 和 3 整除的数，所以认为所有能被 2 和 3 整除的数都是 12 的倍数。
请问您如何帮助小明理解 12 的倍数的概念？要求：1.请结合所学的数学知识，用通俗易懂的语言解释12 的倍数是什么。
2.举例说明哪些数字是 12 的倍数，哪些不是，并解释理由。
3.设计一个游戏或活动帮助小明更好地理解 12 的倍数。
第二题题目：请谈一谈你如何激发小学生学习数学的兴趣？第三题情境：小明同学在学习添加和减法的过程中遇到了一些困难。
他理解“加”或“减”的概念，但对于多位数加减法的计算方法没有完全掌握。
比如，在计算 345 + 231 时，他无法准确地把各个位数的数字进行相加。
问题：请根据小明的学习情况，设计一个教学策略，帮助他理解和掌握多位数加减法计算方法。
你的教学策略应包含以下内容：•教学目标•教学内容•教学方法•教学环节•教学评价第四题请简述在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
第五题题目：在小学数学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣？答案及解析：第六题讲解题目：一位老师正在教小学生认识时钟，他发现学生们对于时针和分针的位置区分不清。
请问你会怎样帮助学生们理解并区分时针和分针？第七题情景：小明学习了 2^3 = 8 。
当老师讲到 8 可以被 2 整除时，他觉得很奇怪，因为 8 不是一个二的幂次。
请结合有关数学概念，引导小明理解” 8 可以被 2 整除”与“8不是一个二的幂次”两者并不矛盾。
参考指标：•理解质因数的概念。
•能将整数分解为质因数的乘积。
•能够用语言解释质因数分解的结果。
第八题题目：如何评价近代中国历史的三个重要转折点：辛亥革命、文化大革命和改革开放？第九题题目：在小学数学教学中，你如何运用多媒体教学资源来提高课堂教学效果？请给出具体实例说明。
小学数学教师资格考试面试试题及解答参考
教师资格考试小学数学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“启发式教学”的理解，并举例说明在小学数学课堂中如何运用启发式教学方法。
第二题题目：请谈谈你对“小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的重要性”的理解，并结合教学实例谈谈如何在实际教学中提高学生的逻辑思维能力。
第三题题目：假设你是一位小学数学教师，班级里有几位学生数学基础较弱，他们在课堂上经常无法跟上教学进度，课后作业完成情况也不理想。
请问你将如何设计教学策略，帮助他们提高数学成绩？第四题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“探究式学习”的理解及其在小学数学课堂中的应用策略。
第五题题目：假设你是一位小学数学教师，课堂上有一个学生小明在解答一道数学题时总是出现错误，而其他同学都能正确解答。
在课后，小明的家长向你反映，小明在家中也经常遇到类似的问题。
面对这样的情况，你将如何处理？第六题题目：请结合小学数学教学，谈谈你对“以学生为中心”的教学理念的的理解，并举例说明如何在数学课堂中实践这一理念。
第七题题目：请结合小学数学课程特点，谈谈如何设计一堂以“分数的基本性质”为主题的教学活动，并说明你将如何通过教学活动促进学生的数学思维发展。
第八题题目：请结合小学数学课程的特点，谈谈你对“以学生为主体，教师为主导”教学理念的解读，并举例说明如何在小学数学教学中践行这一理念。
第九题题目：请描述一次你在小学数学课堂上成功引导学生进行探究性学习的经历。
第十题题目：请谈谈你对小学数学教学中的“情境教学”的理解，并结合具体案例谈谈如何在小学数学教学中实施情境教学。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一堂小学三年级数学课《分数的认识》的教案。
第二题题目：请为小学四年级学生设计一节数学课的教案，内容围绕“分数加减法”的教学。
要求教案包括教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程（导入、新授、练习、总结）、作业布置以及板书设计等环节，并且要考虑到学生在理解分数加减法时可能遇到的问题及解决策略。
小学数学教师资格面试真题及答案
小学数学教师资格面试真题及答案一、试讲题目1.题目：圆的周长3.基本要求:(1)试讲时间约10分钟;(2)通过实验,引导学生自己探索周长与直径的关系,理解圆周率的意义;(3)引导学生理解并掌握周长公式,能正确计算圆的周长;(4)结合教学内容适当板书。
【试题解析】《圆的周长》学段:小学课型:新授课课时:1课时教学过程：一、情境导入师:同学们,上课以前老师给大家准备了一幅图片,大家想不想看呀?(多媒体出示教材情境图)接下来老师想问大家,你能根据图片中的内容提出哪些数学问题呢?生:绕着圆形花坛骑行一周大概多少米?教师揭示课题:这个问题提的非常好。
同学们,你们知道怎么解决这个问题吗?那么今天我们就一起来研究一下圆的周长怎么去算?二、探究新知(一)小组实验,测量周长师:请同学们拿出课前准备好的圆,以小组为单位,用刻度尺或者卷尺测量圆的周长是多少。
测量的结果估读到小数点后两位学生动手操作，教师适当巡视，点评师:大家都把自己准备的圆的周长算出来了吧?那老师想问下大家,测量的过程都有哪些问题?生:太麻烦了,如果遇到很大的圆怎么测量?(二)启发引导,理解圆周率师:看来大家都觉得这种办法不是很方便,接下来我们根据自己测量的圆的周长,做实验。
请同学们继续测量自己手中圆的直径,并且计算出周长和直径的比值,完成以下表格。
学生填写表格,并计算周长/直径比值。
归结:原来一个圆的周长总是它的直的3倍多一些。
师:老师告诉大家,其实早在很多年前,就已经有人研究了周长和直经的关系,发现任意一个圆的周长与它的直径的比值都是二个固定的数,这个数我们把它叫做圆周率,用字母π(pai)表示。
它是一个无限不循环的小(三)总结归纳周长公式师:清楚了圆的周长和直径的比值以后,那么大家现在可以归纳出圆的周长计算公式了吧?如果用C来表示圆的周长,应该怎么表示这个计算公式呢?生：C=πd或C=2πr。
师:非常棒,看来人人都已经掌握了,老师为你们点赞。
三、XXX练用课件展示教材练题,引导学生使用圆的周长公式计算圆的周长。
小学数学教师资格证面试真题及答案【最新版】
小学数学《异分母分数加、减法》一、面试考题试讲题目1.题目：异分母分数加、减法内容：明桥小学有一块长方形试验田，其中 1/2 种黄瓜， 1/4 种番茄。
黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几 ?分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。
可以先同分，化成同分母分数后再计算。
1/2+1/4= ()答:一共占这块地的()。
试一试：计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。
5/6-1/3 1-4/9计算异分母分数加、减法要注意什么 ?3.基本要求：(1)请在十分钟内完成试讲 ;(2)教学过程中体现师生互动和教学情境 ;(3)要求配合教学内容有适当的板书设计 ;(4)让学生学会异分母分数加、减法的计算方法。
答辩题目1.你认为学生学习分数加减法有什么意义 ?2.你要如何帮助学生理解本节内容 ?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课创设情境，学校在开垦菜地时，准备将长方形试验田的 2 种黄瓜， 4 种番茄，请学生帮忙列式。
计算黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几。
学生根据问题不难列出其式： 1/2+1/4。
引导学生观察式子的特征，发现是分母不同的分数加法 ,无法直接计算。
引出课题《异分母分数的加、减法》。
(二)讲解新知结合导入问题，教师引导学生分析不能直接计算的原因，可设置学生自主思考环节，结合学生回答指出:分母不同，即分数单位不同，不能直接相加。
小组活动，用纸折 -折、再涂色看一看 ,认真思考、讨论异分母的分数的加法该如何利用已有知识解决。
结合学生讨论成果，师生共同总结，借助实物涂色的方法，将一张长方形卡纸平均分成 4 份，先涂色 2 份得到 2 ，再涂色 1 份，最后观察卡纸的涂色情况。
或者先 1/2 和 1/4 通分将，化成同分母分数再进行计算。
引导学生规范解题步骤 ,注意回答问题: 一共占这块地的 3/4。
可设置学生自主探索活动，尝试计算并总结计算方法，并找学生上黑板板演计算过程。
教师结合学生计算过程进行讲解，并强调通分通常找分母的最小公倍数及计算结果要化成最简形式。
教师资格考试小学数学面试试题及解答参考(2024年)
2024年教师资格考试小学数学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：如果你是一名小学数学教师，在一次数学课堂上，你发现一个学生在下面偷偷玩手机。
请问你将如何处理这一情况？第二题题目：请结合小学数学教学，谈谈如何有效地培养学生的数学思维能力？第三题题目：假设你是小学三年级数学教师，在教学《分数的初步认识》这一课时，有位学生提出了这样一个问题：“老师，为什么分数要分成100份呢？为什么不是10份或1000份呢？”面对学生的疑问，你将如何回答？第四题题目：请谈谈你对“小学数学教学中的启发式教学”的理解，并结合实际教学案例谈谈如何将启发式教学应用于小学数学课堂。
第五题题目描述：假如你在课堂上发现一名学生突然情绪失控，开始大声哭泣，影响了课堂秩序和其他学生的学习。
请问你会如何处理这种情况？第六题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解，并举例说明如何在小学数学教学中有效运用情境教学。
第七题题目：在小学数学教学中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力？第八题题目：请结合当前教育改革背景下的小学数学教学特点，谈谈你对小学数学教学中“问题解决”教学策略的理解。
第九题题目：作为一名小学数学教师，如何根据学生的不同学习风格进行教学设计？第十题题目：假设你是小学数学教师，班级里有一名学生小明，他最近在数学学习上遇到了困难，经常在计算方面出错。
在一次家长会上，小明的家长反映孩子对数学没有兴趣，而且在家练习时经常感到焦虑。
请谈谈你将如何帮助小明克服学习困难，提高他对数学的兴趣。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：假设您是一名准备参加教师资格考试的小学数学教师。
在面试环节中，您需要展示一段关于“分数加减法”的教学设计。
请根据以下情境完成您的教案设计。
题目要求：设计一个适合小学四年级学生的“分数加减法”课程的教学方案。
该方案应该包括教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程（导入、新授、巩固、总结）、所需教具以及作业布置等内容。
教师资格考试小学数学面试试题及解答参考
教师资格考试小学数学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述小学数学教学中的“情境教学”策略，并举例说明如何在小学数学课堂中有效运用这一策略。
第二题题目：请谈谈你对小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力重要性的认识，并结合具体案例谈谈如何在教学中实现这一目标。
第三题题目：请谈谈您对小学数学教学过程中，如何培养学生的逻辑思维能力有哪些建议？第四题题目：请谈谈你对小学数学课堂教学中学生合作学习策略的理解，并结合具体案例谈谈如何在小学数学课堂中有效实施合作学习。
第五题题目：假设你在课堂上发现一名学生因数学题目解答错误而情绪低落，以下是你准备采取的措施，请选择你认为最合适的策略，并说明理由。
A. 直接指出学生的错误，并当众批评其解题思路。
B. 私下询问学生错误的原因，并给予个别辅导。
C. 鼓励学生重新审题，引导其独立思考，共同探讨解题方法。
D. 忽略学生的错误，继续进行下一个教学环节。
第六题题目：请谈谈您对小学数学课堂中“问题解决”教学策略的理解，并结合实际教学案例，说明您将如何实施这一策略。
第七题题目：假设你是小学四年级的数学老师，正在教授“分数的加减法”这一课程。
在课堂上，你发现有几个学生在理解分数加减法的基本概念上存在困难。
请你设计一个简短的教学活动，帮助这些学生掌握这一知识点，并说明你在设计活动时的教学理念。
第八题题目：请以《分数的初步认识》这一小学数学课程内容为例，谈谈你是如何设计课堂教学活动的，以及如何引导学生进行有效学习的。
第九题题目：假设你是一位小学数学教师，班上有几个学生在数学学习上表现出明显的困难，他们的成绩一直在班级中处于落后状态。
在一次家长会上，有几位家长对你的教学方法提出了质疑，认为他们的孩子没有跟上进度。
请问你将如何应对这种情况？第十题题目：如果你在课堂上发现一个学生因为家庭原因情绪低落，影响了课堂纪律，你会如何处理这种情况？二、教案设计题（3题）第一题题目要求：请根据以下教学情景，设计一节小学数学课的教案。
教师资格考试小学面试数学试题及答案指导
教师资格考试小学数学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：谈谈你如何处理学生之间的争吵。
第二题情境描述：小明学习分数时，遇到了困难，他问老师：“1/2 和 2/4 算是一样的吗？”请你结合阶梯教学法，如何帮助小明理解分数的相等。
你的回答：第三题问题：请谈谈你如何看待小学生之间的竞争与合作关系？你认为在教学中应该如何处理二者之间的关系？第四题情境：小丽在幼儿园二年级，在小组活动中，老师给孩子们出了一个游戏: “数一数有多少个苹果？”一群小朋友围成一圈互相指着手里拿的苹果，大声说: •“我手里有3个！”•“我手里有2个！”•“我手里有4个！”•“我手里有1个！”小丽看着他们数苹果，有一些迷惑，她问道：“我们是不是应该先把苹果都数出来，再看看有多少个呢？”但是，孩子们并不同意小丽的说法，他们觉得这样“数一数，看谁说得对”更有趣。
问题：1.你认为小丽的理解是正确的吗？为什么？2.从教学方法的角度出发，你该如何引导孩子们进行正确的计数活动？第五题请简述您对小学数学教学目标的理解，并结合实际案例进行说明。
第六题请解释一下你如何在一个低年级的数学课堂上激发学生的学习兴趣？第七题情景：小明学习乘法时遇到了困难。
他理解了基本的乘法原理，知道 2 × 3 = 6 表示有2 组，每组 3 个，总共 6 个。
但他不知道如何解决像7 × 8 这样的问题。
问题：请结合数学概念和教学策略，设计一个帮助小明理解7 × 8 的方法，并说明你的教学思路。
第八题请阐述在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
第九题请结合你对小学数学教学的理解，谈谈你如何帮助小学生理解“平分”的概念。
第十题题目：在学校组织的数学竞赛中，你的学生小明因为没有掌握解题技巧而没有取得理想的成绩，小明因此感到非常沮丧和气馁。
请说明你会如何鼓励小明，使他重新树立对数学学习的信心。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一个教案，针对小学数学课程中的“分数的初步认识”。
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小学数学《8的乘法口诀》一、考题回顾
二、考题解析
小学数学《8的乘法口诀》主要教学过程及板书设计教学过程
(一)谜语导入，激趣揭题
1.猜谜语。
(1)课件出示谜语：身穿硬袍，手拿剪刀，口吐泡泡，走路横跑。
(猜一种动物)
(2)课件出示一只螃蟹。
教师：你们知道一只螃蟹有几条腿吗?
2.揭示课题。
(1)请小朋友们用水彩笔在准备好的纸上，用最简单的方法画出一只螃蟹，注意画出螃蟹腿的只数。
(2)收集学生作品，选出最精美的作品，并复制8份，张贴在黑板上。
(3)接下来大家就一起探究8的乘法口诀。
(板书课题)
(二)自主探究，构建新知
1.主动探究。
(1)依次出示：2只螃蟹。
教师：1只螃蟹有8条腿，2只螃蟹有多少条腿呢?(16条)
教师：那么，3只、4只、5只、6只、7只、8只螃蟹又有多少条腿呢? 课件出示数轴，指名填写。
(2)看数轴填写。
螃蟹歌
1只螃蟹( 8 )条腿，2只螃蟹( )条腿，
3只螃蟹( )条腿，4只螃蟹( )条腿，
5只螃蟹( )条腿，6只螃蟹( )条腿，
7只螃蟹( )条腿，8只螃蟹( )条腿。
(3)说儿歌。
小朋友们面对面坐好，我们一边拍手，一边说儿歌。
2.编制口诀。
(1)创编口诀：1个8是8，2个8相加是16。
我们除了可以用加法算，还可以用什么方法呢?(乘法计算)
(2)小组交流。
学生分组交流汇报，教师总结：
(3)举例说口诀，例如：“三八二十四”这句口诀是什么意思?
(三)学以致用，巩固口诀
1.基础应用。
(1)填口诀：
答辩题目解析
1.三八二十四的含义?
【参考答案】
“三八二十四”的含义是三个八相加，结果是二十四。
2.加法和乘法的区别?
【参考答案】
乘法是求几个相同加数的和的运算，比如3+3+3=9，它可以表示为3×3=9。
当然，这时候，至少有一个因数是整数。
所以乘法和加法可以是一种包含关系。
就像乘法与乘方一样。