北师大版五年级数学下册《倒数》教学设计
《倒数》教学设计
教学目标：
1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。
3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
教学重点：概括倒数的意义与求法。
教学难点：理解“互为”、“倒数”的含义。
教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。
教学过程：
一、情景引入
1、师：同学们，前面我们学习了分数的乘法，我们来想一下分数的乘法法则是什么？
（分子乘分子，分母乘分母）
2、图片引入
我们先来欣赏几张图片，看看图片有什么特征？
（出示关于倒影的图片）
生：都有倒影。
师：我们从图片中可以看出，图片有倒影，那么数呢？
二、理解倒数的意义
1、出示“算一算”
=⨯=⨯=⨯=⨯=⨯=⨯=
⨯=⨯55
1
5665771
79971010
1
8111182122
332 问：（1）从上面的口算题中，你发现了什么？ （2）像这样的两个数，你还能再举出一些吗？ 学生小组交流，讨论，并选择代表回答。
生：乘积是1（师板书）
师：再举一个例子：比如说=⨯7
8871，
110
9
910=⨯ 2、我们还可以借助长方体的面积来理解倒数
出示关于教材的表格，看一看，说一说。
请同学们算一算
（这个长方形的长和宽相乘结果都等于1）
师：它们是互为倒数。
互为倒数的两个数分别作为长方形的长和宽，长方形的面积是1.
（师板书：互为倒数）
师：怎么理解“互为”呢？
生：相互的意思
生：就是对两个数而言的
师：“互为”是对两个数而说的，不能孤立地说谁是倒数，应该说谁是谁的倒数。
比如说我们是好朋友，你是我的好朋友，我也是你的好朋友，我们是互为好朋友。
师：你能说说黑板上其他例子谁和谁互为倒数吗？和你的同桌说一说
师：除了这几个例子，能写出其他乘积是1的算式吗？ 生：。
师：大家表现真好，老师也来说一个，5
3是倒数，对吗？ 生：不对
师：你帮老师改正吧 生1：应该说53是3
5的倒数 生2：。
3、练一练
出示幻灯片四个长方形的面积都是1，请你填一填。
小组合作完成，请代表回答。
三、观察比较，抽象概念。
1、以小组为单位，学生主动探究这四组数的特点。
生：分子分母倒过来了。
师：那么我们就给这样的数取个名字吧！（板书课题——倒数） 师：继续观察这几组数，看看还有什么特点？ 生：每组中两个数的乘积都为1。
（如学生不能找出这个特点，则可以引导学生做计算比赛。
） 2、请学生再举一些这样的例子进行观察。
3、概括“倒数”的意义，板书。
（强调“两个数”——“互为”；“乘积为1”——“倒数”。
）
四、引导探究，掌握方法。
1、举例观察，讨论。
（5
2的倒数）
师：怎样求一个数的倒数呢？ 生：分子分母交换位置。
（师生共同总结：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。
）
2、小组讨论，探究求整数的倒数的方法。
师：2的倒数怎么求呢？
生：把2看成分母为1的分数，即2=1
2
，所以2的倒数是2
1。
（师生共同总结：整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。
) 3、0有倒数吗？说一说你的想法。
生：没有倒数 师：为什么呢？
生：0不能作除数，所以0没有倒数。
师：同学们回答的太棒了，0没有倒数。
五、巩固练习，拓展外延。
出示幻灯片（教材练一练） 请同学们完成。
六、深化练习，巩固提高。
1、填空。
（1）乘积是（ ）的两个数互为倒数。
（2）（ ）的倒数是它本身，（ ）没有倒数。
（3）
100
27的倒数是（ ），1625
的倒数是（ ）。
（4）0.7的倒数是（ ）。
2、判断。
2是倒数。
（）
（1）
9
（2）一个数的倒数一定比原来小。
（）
（3）所有的数都有倒数。
（）
（4）因为0.2×5=1，所以0.2和5互为倒数。
（）七、全课小结。
你有什么收获？。
【教案】北师大五年级数学下册《倒数》教学设计
【教案】北师⼤五年级数学下册《倒数》教学设计《倒数》教学设计【教案背景】《倒数》是北师⼤版⼩学数学五年级下册第三单元的内容。
这部分内容是在学习了分数乘法的基础上，进⾏教学的。
它既与前⾯的内容有⼀定的联系，⼜具有相对的独⽴性，它是学习分数除法的关键知识，能否正确理解掌握倒数，决定着学⽣学习分数除法的⽔平，是学习分数除法的前提和必要条件。
【教学内容】北师⼤版⼩学数学五年级下册第31页的内容。
【教材分析】《倒数》主要有两部分内容：⼀是倒数的意义，即什么是倒数；⼆是倒数的求法。
为了使学⽣对倒数意义的理解更深刻，教材列举了6道两个数乘积为1的乘法算式，设计了“算⼀算”的活动，⽬的就是想让学⽣通过实际计算更直接地感受这组算式中积的特点，从⽽在观察的基础上进⼀步发现这些算式的共同特点。
教材中的⽂字内容，易于学⽣理解倒数的意义，强调倒数是对两个数来说的，不能孤⽴地说某⼀个数是倒数。
【学情分析】结合本班学⽣实际和教材特点。
学⽣在理解倒数的意义时，对“互为”⼀词，会有⼀些困难，要联系本⼈和同学们相互成为好朋友来理解，强调倒数的互相依存性。
学⽣对乘积是1，理解时可能会只关注得数是1，要进⼀步引导学⽣理解“和、差、商为1时，两个数不互为倒数”。
因此，在教学时要创设必要的情境，让学⽣易于接受。
同时，结合以后学习的需要，教师适当补充带分数、⼩数、⼩数这些数的倒数的求法，在掌握分⼦、分母调换位置求⼀个数的倒数的⽅法的基础上，引导学⽣迁移学习，逐步掌握“先变形，再换位”的⽅法求倒数。
【教学⽬标】1、在计算、⽐较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。
2、掌握求⼀个数的倒数的⽅法。
3、在教学活动中，培养学⽣归纳、推理能⼒。
【教学重点】发现倒数的特征，理解倒数的意义。
【教学难点】掌握求⼀个数的倒数的⽅法。
【教学⽅法】创设情境、激趣质疑、⾃主探究、合作学习。
【教学课时】⼀课时【教学过程】⼀、创设情境，导⼊新课1、谈话：师：当碰到好朋友的时候，美国⼈会热情的拥抱，我们中国⼈⼀般会怎样做呢？⽣：握⼿。
五年级下册数学教案-《倒数》北师大版
五年级下册数学教案-《倒数》北师大版一、教学目标1. 让学生理解倒数的概念，掌握求倒数的方法。
2. 培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 倒数的定义：若两个数的乘积是1，我们就称这两个数互为倒数。
2. 求倒数的方法：求一个分数的倒数，把分子和分母调换位置；求一个小数的倒数，先把它化成分数，然后分子和分母调换位置；求一个整数的倒数，把它看作分母为1的分数，再按求分数倒数的方法进行。
3. 倒数的性质：一个数的倒数与它的乘积是1；0没有倒数；1的倒数是1。
三、教学重点与难点1. 教学重点：倒数的概念、求倒数的方法、倒数的性质。
2. 教学难点：求小数的倒数、理解倒数的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过实际情境导入，让学生初步感知倒数。
2. 新课：讲解倒数的定义、求倒数的方法、倒数的性质。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 小结：总结本节课的主要内容，强调重难点。
5. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书倒数2. 板书内容：倒数的定义、求倒数的方法、倒数的性质七、作业设计1. 基础题：求给定数的倒数。
2. 提高题：运用倒数解决实际问题。
3. 拓展题：研究倒数的其他性质。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否合适：分析本节课采用的教学方法是否适合学生的认知特点，是否有利于学生掌握知识。
3. 教学内容是否充实：检查本节课的教学内容是否充实，是否涵盖了倒数的各个方面。
4. 教学效果是否良好：根据学生的课堂表现和课后作业完成情况，评价教学效果是否良好。
5. 教学改进措施：针对课后反思的结果，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
总结：本节课通过讲解倒数的定义、求倒数的方法和倒数的性质，使学生掌握了倒数的基本知识。
五年级数学下册教案《倒数》北师大版
五年级数学下册教案《倒数》北师大版教案：五年级数学下册《倒数》一、教学内容今天我们要学习的是五年级数学下册的《倒数》这一章节。
倒数是指两个数相乘等于1的两个数互为倒数。
我们将通过实例来让学生理解倒数的概念，并学会求一个数的倒数。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法，并能够运用倒数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解倒数的含义，掌握求一个数的倒数的方法。
难点是让学生能够运用倒数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、PPT。
学具准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：我们生活中有很多成对出现的物体，比如手套、袜子、鱼和鱼钩等等。
那么数学中也有成对出现的概念吗？今天我们就来学习一下数学中的成对出现的概念——倒数。
2. 学习倒数的定义：倒数是指两个数相乘等于1的两个数互为倒数。
比如，2和1/2就是互为倒数的关系，因为2(1/2)=1。
3. 求一个数的倒数：求一个数的倒数，就是用1除以这个数。
比如，求5的倒数，就是1/5。
4. 练习求倒数：让学生练习求几个数的倒数，并及时给予指导和反馈。
5. 运用倒数解决实际问题：让学生运用倒数解决实际问题，比如，有一桶水，浓度是20%，现在要稀释到5%，应该如何操作？通过这个问题，让学生理解倒数在生活中的应用。
六、板书设计倒数：两个数相乘等于1的两个数互为倒数。
求一个数的倒数，就是用1除以这个数。
七、作业设计1. 求下列各数的倒数：3、4、5、6。
答案：1/3、1/4、1/5、1/6。
2. 用倒数解决实际问题：有一桶水，浓度是20%，现在要稀释到5%，应该如何操作？答案：将桶中的水倒掉1/4，再加入清水至原桶体积的3/4，即可将浓度稀释到5%。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对倒数的概念有了深入的理解，并能运用倒数解决实际问题。
但在求倒数的过程中，部分学生对分数的运算还不是很熟练，需要在今后的学习中加强练习。
北师大版小学数学五年级下册《倒数》教学设计
北师大版小学数学五年级下册《倒数》教学设计教学内容《倒数》这一章节主要引导学生理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，并能够运用倒数知识解决实际问题。
课程内容涉及倒数的定义、性质、运算规则以及在实际问题中的应用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解倒数的定义，掌握求倒数的方法，并能够运用倒数进行简单的数学运算。
2. 过程与方法：通过观察、探究、合作交流等活动，培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识，增强学生对数学在生活中的应用价值的认识。
教学难点1. 倒数概念的理解，特别是对于“乘积为1的两个数互为倒数”的理解。
2. 求分数和小数的倒数。
3. 倒数在实际问题中的灵活应用。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、教学视频。
2. 学具：练习本、计算器、学习卡片。
教学过程1. 导入：利用PPT展示生活中的倒数现象，如电梯上升和下降的时间倒数关系，引发学生对倒数的兴趣。
2. 探究新知：通过小组合作，让学生自主探究倒数的定义和性质，教师引导学生总结出求倒数的方法。
3. 巩固练习：通过课堂练习，让学生独立完成相关习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 实际应用：设计实际应用题目，让学生分组讨论解决，培养学生的实际应用能力。
5. 总结反馈：学生总结本节课的学习内容，教师点评并强调重点知识。
板书设计板书将围绕倒数的定义、性质、求法以及应用展开，通过图表、公式和典型例题的形式，直观展示教学内容。
作业设计1. 基础作业：完成教材中关于倒数的练习题，巩固基础知识。
2. 提升作业：设计一些综合性的题目，要求学生运用倒数知识解决问题。
3. 拓展作业：鼓励学生寻找生活中的倒数现象，并尝试用数学知识进行解释。
课后反思课后反思主要针对教学过程中的学生反馈、教学效果和教学方法的适用性进行。
教师应认真分析学生的作业完成情况，评价教学目标是否达成，并对教学方法和教学内容的调整提出建议，以不断提高教学质量。
小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案
小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案《倒数》是北师大版版小学数学五年级下册的内容。
教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。
下面就是小编给大家带来的小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案，希望能帮助到大家！小学五年级数学下册《倒数》说课稿教案一一、说课内容北师大版小学数学第10册第3单元第1课时《倒数》教材学情分析：倒数的认识属于新课标教材中数与代数部分数的认识范畴，在此之前学生已经学习整数、小数、分数，会计算分数乘法，具有一定观察、分析和思考能力，本课的教学为进一步学习分数除法作准备。
教学目标：1、知识与能力：理解倒数意义，会求一个数的倒数。
2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。
3、情感态度价值观：向学生渗透现象与本质的辨证思想，激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。
教学重点：快速找到一个数的倒数教学重点。
教学难点：理解倒数的意义。
二、教法学法1、指导思想：本着用教材而不是教教材的指导思想，以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。
2、学法：指导学生会观察、会思考、会交流。
3、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。
三、教学流程1、情境引入，激趣揭题(1)“学生做倒立”引入：“谁来说一说，这位同学的倒立的姿势和刚才正立时有什么不同”设计目的：学生很容易进入学习状态，同时也增加了课堂的趣味性，倒立在暗示本课的倒数的特征，为下一步教学埋下伏笔。
(2)口算练习。
根据学生回答，引出课题：《倒数》2、自主探究，合作交流(1)什么是倒数a：分子分母倒过来的数是倒数。
就像刚才做倒立一样。
b：只要乘起来得数是1，就叫倒数。
设计目的：根据学生产生不的同意见，让他们进行小组讨论，必要时适当引导，得出倒数的真实意义：乘积为1的两个数互为倒数。
(2)倒数关系：生： =1。
北师大版数学五年级下册《倒数》教学设计
北师大版数学五年级下册《倒数》教学设计一. 教材分析《倒数》是北师大版数学五年级下册的一章内容。
本章主要让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，以及能够运用倒数解决实际问题。
本章内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的理解能力。
但在求倒数方面，学生可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2.培养学生运用倒数解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
2.教学难点：求倒数在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解倒数的意义，激发学生学习兴趣。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对倒数知识的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.计时器：用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，如购物时找零、烹饪时调料的配比等，引导学生发现这些问题中隐藏的倒数知识。
让学生思考：如何快速找到一个数的倒数？2.呈现（10分钟）讲解倒数的定义和求倒数的方法。
通过例题演示，让学生明确求一个数的倒数的方法：将1除以这个数。
同时，强调倒数的意义，即乘积为1的两个数互为倒数。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选择一个数，互相求倒数。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并引导学生总结求倒数的方法。
4.巩固（10分钟）呈现一些实际问题，让学生运用倒数知识解决。
如：已知一个数的倒数是2/3，求这个数。
北师大版小学数学五年级下册《倒数》【教学设计】
北师大版小学数学五年级下册《倒数》教学设计一、教学目标1. 知识目标•了解倒数的概念和性质；•能够掌握倒数的计算方法；•能够应用倒数解决实际问题。
2. 能力目标•培养学生的运算能力；•促进学生们的思维发展；•提高学生们的实际应用能力。
3. 情感态度目标•培养学生成为勇于探究、勇于探索的人；•培养学生成为有独立思考和创新精神的人；•提高学生们自信心和自我学习的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•知道倒数的概念和计算方法；•应用倒数解决实际问题。
2. 教学难点•倒数与除数的区别以及如何正确应用。
三、教学过程1. 导入新课•导入新课时，可以先引出一个问题，比如：“5与1/5有什么关系？”然后引导学生们思考，并慢慢地推导出倒数的概念。
2. 讲解（1）倒数的基本概念•定义：对于非零数a，称其倒数为1/a或 a 的倒数。
倒数有时也被称为“分之一”或“逆数”。
•性质：（1）一个数与它的倒数的积是 1。
（2）0 没有倒数。
（2）倒数的计算方法•对于一个数 a，它的倒数为 1/a。
•然后介绍一些简单的计算方法，例如：（1）分数的倒数：对于一个分数a/b，它的倒数是 b/a；（2）小数的倒数：将小数转化为分数，然后使用上述方法计算。
（3）倒数在实际问题中的应用•通过实例进行讲解，让学生们了解在实际生活中，倒数的应用十分广泛。
例如：（1）速度的倒数是时间。
（2）密度的倒数是体积。
3. 练习与检测（1）练习•给学生们分发练习题，让他们熟练掌握倒数的计算方法和应用。
（2）检测•在最后进行一次测试，测试学生们对于倒数的掌握程度。
测试题目可以包括应用和计算两个方面。
四、教学方法•关注学生们的思维特点，促进思维的发展；•采用启发式教学法，让学生们参与进来，主动思考和探究；•利用课堂互动帮助学生们共同完成课堂任务。
五、教具与素材•教具：课件、板书、练习题；•素材：实例、算式等。
六、教学评价•通过实际测试，检查学生们掌握倒数的程度；•通过课堂讨论、问题解答、活动互动等方式了解学生们在课堂中的表现；•通过对学生的评价，了解教学的效果，帮助我们进一步完善教学方法，提高教学质量。
北师大版数学五年级下册 《倒数》教学设计
北师大版数学五年级下册《倒数》教学设计教学内容：倒数教学目标：知识目标：能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。
能力目标：培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。
情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。
教学重点：能求一个数的倒数。
教学难点：在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求一个数的倒数。
教学准备：投影仪。
教学过程：一、激趣导入，引发探究。
做游戏“找朋友”，由朋友引出“互为”，并引出新课。
（板书课题）二、搭建平台，探究新知。
1.小故事。
由对联“客上天然居，居然天上客。
”引出语文学习中也有这种类似的现象.2.师指出：“呆”把“吴”字一颠倒呢？（吞）……一个数也可以倒过来变为另一个数，比如“3/4”倒过来呢？（4/3）3、出示一些用乘号将奇特数字连起来的算式，让学生计算，发现了什么？4、学生汇报计算结果。
5、由“它们的乘积都是1”引出倒数的意义。
6、学生讨论“互为倒数”的含义。
7、让学生尝试求一个数的倒数。
三、丰富感知、加深认识。
师生共同讨论整数、小数、0、1有没有倒数？四、应用新知、解决问题。
1、填上合适的数。
2、把互为倒数的两个数连起来。
3、判断对错。
4、猜一猜。
五、全课总结，回归生活。
不仅文学中有“倒”的现象，数学中有倒数,而且自然界中也有这样美丽的景观。
（课件欣赏美丽的自然风景。
）在人类的社会发展过程中，有很多的现象有着惊人的相似，只要我们善于观察，做一个细心的人，我们一定能从中体会到无穷的乐趣。
板书设计：倒数a×1/a=1 (a≠0)。
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《倒数》教学设计(北师大版五年级数学下册)1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。
2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。
3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。
概括倒数的意义倒数的求法，理解“互为”的含义。
创设情境、激趣质疑、自主探索、合作学习。
一、激趣引入1、开火车口算：(分数乘法为主，带分数、假分数互化，小数分数互化等)2、猜字谜：同学们火车开得真快！咱们再来猜个字谜吧！“吞”字上下颠倒是什么字？(吴)“呆”字上下颠倒又是什么字？(杏)3、引入新课：汉字真奇妙啊，把一个字的上下部份颠倒就可能会变成此外一个字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！二、倒数的意义(一)份子和分母颠倒的特点1、举例：比如 2/3 倒过来就变成 3/2，1/7 颠倒就变成为了 7/1，也就是( 7 )。
那末8/11 倒过来是多少？你也能举出这样的例子来吗？把他们写在本上，看谁写的有对又快，开始！2、指名汇报(同时选择性板书)3、观察每组两个数有什么特点？(份子和分母颠倒过来，同时板书)4、起名字：能根据这个特点，给这些数取个名字吗？(倒数)5、板书课题：这节课就让我们来研究倒数。
(二)乘积是 11、那末倒数还有哪些特点呢？你们能看出来吗？预设 1：如果学生能看出“乘积是1”，师就反问：真的是这样吗？快动笔算一算吧！预设 2：如果学生看不出“乘积是1”，师就引导：试着将每组的两个数相乘，再来看看你能发现什么？2、全班交流反馈：你发现了什么？(两个数的乘积都是 1)师板书：(乘积是 1 )3、师相机引导并说出概念：像这样乘积是 1 的两个数互为倒数。
(同时板书把概念写完整)4、边板书边提问：什么样的数互为倒数？指名开火车说、齐说。
(三)强调关键词1、同学们，看看这个概念和我们以前学习的概念有什么不同？预设：“……是……”、“……叫……”、“……叫做……”；这个倒数的概念却是“……互为倒数……”2、那末“互为”到底是什么意思?你能用生活中的小例子来解释一下吗？(互为朋友、互为同桌、互为夫妻、互为父子、互为母女、互为师生……)3、那末“互为倒数”是什么意思？师引导学生： 2/3 和 3/2 互为倒数，也就是说 2/3 是 3/2 的倒数，3/2 是 2/3 的倒数。
北师大版数学五年级下册第三单元《倒数》教学设计(公开课教案及导学案)
方法：
意义： 乘积 为 1 的两个数 互为 倒数 1 的倒数是 1，0 没有倒数
求一个数（0 除外）的倒数，就是将分子、分母交换位置
第三单元《倒数》导学案
学习 内容
倒数
学习 （1）在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。 目标 （2）在操作、探索、表达、交流中理解他人的想法，掌握求一个数的倒数
环节四：练习归纳（指向目标 1，2）
学生活动 4
教师活动 4
ห้องสมุดไป่ตู้
1、随堂小练
1、鼓励学生独立完成，
写出下面各数的倒数
并写出自己的想法。
3
1
4
0.5
23
4
2、归纳概括
什么是倒数？怎样求一个数的倒数？
2、集体订正。 1、引导学生说出倒数的 具体概念（重点强调“互 为”“乘积”）
2、概括求一个数的倒
数的具体方法。（区分特
北师大版数学五年级下册第三单元《倒数》教学设计
课时主题 课型
倒数
新授课☑
章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1．课时学习目标 （1）在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。 （2）在操作、探索、表达、交流中理解他人的想法，掌握求一个数的倒数的一般方法，增 强合作学习意识。
活动意图说明：让学生用已有的生活经验和知识进行独立思考、初步感知倒数的特征，
培养学生独立思考的能力，为有效的合作打下铺垫。 环节二：交流汇报，巩固理解（指向目标 1）
学生活动 2 1、同桌交流 （1）说说我的发现。 （2）听听 TA 的想法。
教师活动 2 1、指导同桌合作的方法。 2、指导学生写出两个互 为倒数的算式