(统编版)部编人教版六年级下册语文《9 那个星期天》PPT课件
孤独
懊悔 无奈 失望
绝望
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作 者真实的情感，这两篇课文在表达情感的 方式上，有哪些相同点和不同点？
相同点：①情景交融，在写景时融入 自己的情感；②运用心理描写，直接表达 自己内心的情感。
不同点：《匆匆》化抽象的时间为燕 子的来去、杨柳的荣枯、桃花的开落、太 阳的西移等具体现象，并综合运用比喻、 设问、反问和排比等修辞手法，表达自己 对时光匆匆的无奈和惋惜。
《那个星期天》运用语言描写、动作描 写、环境描写、心理描写等多种描写方 式，表达或烘托了“我”无聊、孤独乃 至绝望的情感，从孩童的视角看人、想 事，真实地展露出孩童的情感。
旨
课文细致描写了“我”从满怀希望、 兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万 分中耐心等待，最终彻底失望的心理过程， 表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。
承诺
等待
落空
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早 晨，阳光明媚。
环境描写：烘托出“我”马上就能 跟妈妈出去玩的愉快心情。
这段时光不好挨。我踏着 一块块方砖跳，跳房子，等母 亲回来。我看着天看着云彩走， 等母亲回来，焦急又兴奋。
动作描写：这一句借助动作描写，表现 “我”等待时的落寞与孤独。
读第4自然段，作者是怎样表现“这 段时光不好挨”的？
1.按照例子仿写词语。 窸窸窣窣——（ 堂堂正正）（ 兢兢业业） 凉冰冰 ——（ 亮晶晶 ）（ 热乎乎 ）
2.作者盼望什么？文段中是通过哪两件事体 现作者深切的期盼的？
作者盼望着穿上新雨衣；文段通过 “我”不顾天热偷偷试穿雨衣和每天盼 望下雨这两件事体现出深切的期盼的。
后
1. 阅读课文，把自己喜欢的句子抄下来。 2. 课后搜集并摘抄有关“母爱”的好词好句。
体
再读课文，理清文章层次，说一说课文可 以分成哪几个部分。
第一部分（1）：“我”的第一次盼望。
第二部分（2～6）：写“我”在母亲的一次 次爽约下，希望逐渐破灭的心理变化过程。 第三部分（7）：写“我”在希望落空后倍 感伤心以及母亲对 “我”的安慰。
承诺
等待
落空
我还记得我的第一次盼望。那是一个 星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗 下去。
交代具体的时间点，显得时间过得特 别漫长，突出了等待过程的煎熬和“我” 的期盼之深切。
那个星期天母亲答应带我出去，去哪 儿已经记不清了，可能是动物园，也可能 是别的什么地方。总之她很久之前就答应 了，就在那个星期天带我出去玩，这不会 错；一个人平生第一次盼一个日子，
都不会错。而且就在那天早晨，母亲也还 是这样答应的：去，当然去。我想到底是 让我盼来了。
“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼” 的心情的？
“我”盼着母亲快些洗完衣服。作者运 用动作描写和心理描写，表现出“我”焦急 的期盼心情。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的 变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见 母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休 止就像时光的脚步。
怎样理解“漫长而急遽”这对看似矛盾的 词语？
母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还 不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地追 在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做 一件事。
语言描写：“去吗？去吧，走吧，怎么 还不走呀？走吧……”通过语言描写，表 现了“我”急切而又无奈的心理。
第5自然段写“我”整个上午跟在母亲 腿底下的情形，这样写有什么好处？
你还记得你的第一次盼望吗？你盼 望着什么？结果怎么样？说出来跟同学 们分享一下吧。
9 那个星期天
者
史铁生（1951—2010），中国作家、 散文家，生于北京。清华大学附中毕业 后，于1969年插队延安。1972年因病致 瘫，转回北京。后主要从事文学创作。主要作 品有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若 琴弦》，散文《我与地坛》等。
构
承诺
答应带“我” 出去玩
期盼、激动 令 难 人以
那
等一会儿、买完菜去 焦急、孤独 感 忘
个 星
等待 等忙完去、下午去
焦急、懊悔 怀 怀 的的
期
洗完衣服去
焦急、无奈
母期
天
子盼
落空
“我”流泪、 妈妈惊惶
失望、委屈
展
拓展一 拓展二 拓展三
堂
一、给下列生字组词。 媚（妩媚） 蚁（蚂蚁） 耽（耽误） 惶（惊惶）
这样以孩子的视角来写，富有童趣， 使内容更加真实可信。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不 吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把 觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她 就走，决不许她再耽搁。
心理描写：写“我”懊悔自己午觉睡过 头，导致母亲没带“我”出去玩，这次决 不错过洗完衣服的时间，表。
有一天，妈妈下班回来，送给我一个 扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色 的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身 上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒， 不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么
也干不了。穿上这件情况就不同了，管你 下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴 上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣 窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？ 嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱
因为母亲对自己没有兑现承诺而感到自 责和不安，所以“惊惶”。这种心态表现在 “母亲惊惶地甩了甩手上的水”“拉”“一 边亲吻着我一边不停地说”一系列的行动上， 母亲试图安慰“我”，从中可以看出她对 “我”的怜爱，但迫于生计只能不停地劳作。
这一天里，“我”的心情经历了什么样 的变化？
期盼 激动 焦急
下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了， 浑身凉冰冰的。
我开始盼着变天。可是一连好多天， 白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满 天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒 子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天 烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一 有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
“这不会错”“都不会错”“到底是 让我盼来了”等语句，充分体现出“我” 满怀期待的心情。
读第2自然段，说说令“我”如此期待 的一天，为什么“我”却记不清要去哪儿 了。
原因有两个：①我净想着早些出去，以 至于忘记了要去哪儿；②母亲之前一直答应 “我”去却没有兑现，期望越大，失望也越 大，这样的伤痛令“我”印象深刻，以至于 忘记了要去哪儿。
作者是这样表现“这段时光不好挨” 的：一个人跳房子，看云彩，拨弄和寻找 蚁穴，翻看一本不知看了多少回的电影画 报，想象画中人物的生活。这些都表现了 “我”在等待时的无聊和孤独。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。 走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好 啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有 理的事啊？不是吗，我不是一直在等着， 母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在
“漫长”是说时间长，指“我”在等待 过程的煎熬；“急遽”的意思是急速，是说 “我”又觉得黑夜来得太快。这对看似矛盾 的词语，体现了“我”执着盼望的心情。
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水， 把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在 说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢， 对不起，噢，对不起……”
母亲为什么“惊惶”？表现在哪些 行动上？
绊（绊倒） 偎（依偎）
二、根据课文内容填空。
A．失望 B．焦急 C．期盼 D．无聊 本文叙述了从“我”盼望母亲带我出
去玩到希望落空的一个星期天，“我”的 心情经历了从藏在大门口时的（ C ），蹲 在草丛里等妈妈买菜回来的（ D ），到跟
在妈妈腿边时的（ B ），最后蹲在洗衣盆 边哭泣，希望落空时的（ A ）这一变化。
读
自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然 段前标上序号，读完说一说：作者第一次盼 望实现了吗？最后的心情是怎么样的？
词
明媚 原谅 惆怅 依偎
我会读
蚁穴 耽搁 搓洗 消逝
念叨 揉动 惊惶
绊脚 绽开 亲吻
缥缈 永无休止 一声不吭
惆怅
连一连
永不罢休，永不停止的意思。 一直沉默不语，一句话也不说 形容伤感、失意。 形容隐隐约约，若有若无。
合集下载
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变 化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲 咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像 时光的脚步。
不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的 主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程 的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
这个句子有什么特色？ 拟人句，融情入景，烘托出了作者希望
字词学习
yǐ xué niàn dao bàn dǎo
明媚 蚁穴 念叨 绊倒
原谅
jiǎo
绞碎
ɡē róu cuō
chόu chàng jīnɡ huánɡ wēi
耽搁 揉搓 绽开 惆 怅 惊 惶 依偎
luò
jù
空空落落 急遽 一声不吭 永无休止
书 写 指 导
“义”的第 一笔是点。
“刀”的第 一笔是横折钩。
为什么说不好挨？
因为第一次盼望太强烈，所以等待的 每一分每一秒都显得漫长。
作者写了哪几件事来体现“不好挨”？
跳房子 看云彩 拨弄蚁穴 翻看画报
等母亲
无
等母亲
比
等母亲
难
等母亲
挨
院子很大，为什么说是“空空落落”？
融情 入景
“景”可以是社会环境，可以是自然景物。 就是将景物的特色和心里活动的描写融合 在一起，让读者感同身受。
（1）母亲之前一直答应带“我” 去，却没有兑现，“我”一直盼望， 以至于忘记了目的地。
（2）“我”的期望越大，失望也 越大。那个星期天由于期望的落空， 失望的伤痛超过了一切，以至于忘 记了具体去哪儿。
（3）作者第一次盼望的重点只是 母亲答应带“我”出去，至于去哪 里，也许一直都不是作者所在乎的。
读一读，说说你感受到了什么。
不矛盾。作者对周围事物的感知都融入了自己的 主观色彩和深切体会，“漫长”写出了他等待的过程 的难挨，而“急遽”则写出了黄昏到来的迅速。
这个句子有什么特色？ 拟人句，融情入景，烘托出了作者希望
字词学习
yǐ xué niàn dao bàn dǎo
明媚 蚁穴 念叨 绊倒
原谅
jiǎo
绞碎
ɡē róu cuō
chόu chàng jīnɡ huánɡ wēi
耽搁 揉搓 绽开 惆 怅 惊 惶 依偎
luò
jù
空空落落 急遽 一声不吭 永无休止
书 写 指 导
“义”的第 一笔是点。
“刀”的第 一笔是横折钩。
为什么说不好挨？
因为第一次盼望太强烈，所以等待的 每一分每一秒都显得漫长。
作者写了哪几件事来体现“不好挨”？
跳房子 看云彩 拨弄蚁穴 翻看画报
等母亲
无
等母亲
比
等母亲
难
等母亲
挨
院子很大，为什么说是“空空落落”？
融情 入景
“景”可以是社会环境，可以是自然景物。 就是将景物的特色和心里活动的描写融合 在一起，让读者感同身受。
（1）母亲之前一直答应带“我” 去，却没有兑现，“我”一直盼望， 以至于忘记了目的地。
（2）“我”的期望越大，失望也 越大。那个星期天由于期望的落空， 失望的伤痛超过了一切，以至于忘 记了具体去哪儿。
（3）作者第一次盼望的重点只是 母亲答应带“我”出去，至于去哪 里，也许一直都不是作者所在乎的。
读一读，说说你感受到了什么。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点
部编版六年级下册第9课《那个星期天》图文讲解+知识要点知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
代表作品有长篇小说《务虚笔记》，散文、随笔集《病隙碎笔》《我与地坛》，中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等。
课文主题归纳：本文记叙了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历，记录了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，表现了“我”细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界存在的鸿沟。
全文共分三部分：第一部分（1）：概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望。
第二部分（2~6）：描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急万分中耐心等待，却终于彻底绝望的过程。
第三部分（7）：叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰。
近义词：盼望——渴望答应——答允想象——幻想耽搁——耽误急遽——急速惊惶——惊慌消逝——消失荒凉——冷清反义词：答应——拒绝明媚——昏暗简单——复杂缥缈——清晰漫长——短暂急遽——缓慢每课一题：说说在那个星期天里“我”的心情经历了什么样的变化。
答：在那个星期天里，“我”经历了从等待开始时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的过程。
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？相同点：《匆匆》和《那个星期天》的情感抒发都真切、自然。
不同点：《匆匆》运用了拟人、比喻、夸张等修辞手法，用诗意的语言将抽象的事物表现出来，既表达了朱自清对时光流逝的无奈和惋惜之情，又能激发读者的共鸣。
《那个星期天》从孩童的视角观察世界，所描写的行为举止均充满浓浓的孩童气息。
这稚子内心的感受通过作者看似随意而絮叨的语言表达出来后，更能够让人深受感染。
知识点作者简介：史铁生(1951一2010）中国作家、散文家。
(PDF版)9 那个星期天 教学课件PPT 部编(统编)人教版 六年级下语文
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
初读课文，回答：
本文主要写了什么内容？ 课文可以分为几部分？每部分写了什么？
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
第3段继续哪些词句描写了“我”一系列 孩子气十足的动作和心态，表现“我” 还有些雀跃的心情？
“阳光明媚”、“跑”、“站”、 “可我忘了吓唬她”、“您说了 去”、“买完菜马上就去吗？”
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
绊绞搓怨挨 阳光明媚 吓唬 拨弄 焦急 蚁穴 草丛 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 一声不吭 揉动 绽开 泡沫 沉郁 缥缈 漫长 急遽 惆怅 永无休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝 荒凉
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件？每部分写了什么？
第一部（第1段）：概述“我”在“那个星期天”经 历了一场盼望。
第二部分(第2——6段)：作者细致地描写了“我”从 满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急 万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
初读课文，回答：
本文主要写了什么内容？ 课文可以分为几部分？每部分写了什么？
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
第3段继续哪些词句描写了“我”一系列 孩子气十足的动作和心态，表现“我” 还有些雀跃的心情？
“阳光明媚”、“跑”、“站”、 “可我忘了吓唬她”、“您说了 去”、“买完菜马上就去吗？”
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
绊绞搓怨挨 阳光明媚 吓唬 拨弄 焦急 蚁穴 草丛 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动 耽搁 一声不吭 揉动 绽开 泡沫 沉郁 缥缈 漫长 急遽 惆怅 永无休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 消逝 荒凉
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件？每部分写了什么？
第一部（第1段）：概述“我”在“那个星期天”经 历了一场盼望。
第二部分(第2——6段)：作者细致地描写了“我”从 满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生，但是仍然在焦急 万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
部编版（人教统编）语文六年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析、习作范文等等
新课标版六年级语文下册《那个星期天》课件
都在写光线
阳光明媚
心情
期盼
不同
对身边景物的感受也不同
沉郁缥缈 失落
漫长而急 遽的变化
无可挽回 地消逝
惆怅
失望
想一想：作者表达内心感情的基本方 法有哪些？
融情于事
内心独白
融情于景
合作探究
《匆匆》和《那个星期天》都表达了真 实的情感，这两篇课文在表达情感的方式 上，有哪些相同点和不同点？
相同点
不同点
语文 六年级 下册
9 那个星期天
第一课时 第二课时
任务：回忆难以忘记那一天
第一课时
完成任务 破解时空密码
任务 了解作者
史铁生（1951—2010），小说家。祖籍河北
涿州，生于北京。1979年开始发表作品。初期小 说风格散淡朴素，有散文化倾向，后期创作注意 吸收现代小说的表现技巧。主要作品有中短篇小 说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《命若琴 弦》《我与地坛》等。
母亲答应 带我出去
母亲洗衣服 到黄昏
期盼、兴奋
1 2
期盼 兴奋
3
4
焦急 兴奋
5
焦急 惆怅
6
失望 委屈
7
母亲答应 带我出去
母亲去买菜
母亲忙开了
母亲洗衣服 到黄昏
期盼、兴奋 焦急、兴奋 焦急、惆怅 失望、委屈
恭喜你完成任务，破解时空密码！
语文 六年级 下册
9 那个星期天
第二课时
走进“我”的 内心世界
wēi
注意右下部分不要多写 一撇，最后一笔捺要写得舒 展，但不宜过长。
任务 课文初印象 自由读课文，思考：课文主要写了一件 什么事？是按什么顺序写的？
课文主要写了“我”在那个星期天里等候母 亲带“我”出去玩的经历。
阳光明媚
心情
期盼
不同
对身边景物的感受也不同
沉郁缥缈 失落
漫长而急 遽的变化
无可挽回 地消逝
惆怅
失望
想一想：作者表达内心感情的基本方 法有哪些？
融情于事
内心独白
融情于景
合作探究
《匆匆》和《那个星期天》都表达了真 实的情感，这两篇课文在表达情感的方式 上，有哪些相同点和不同点？
相同点
不同点
语文 六年级 下册
9 那个星期天
第一课时 第二课时
任务：回忆难以忘记那一天
第一课时
完成任务 破解时空密码
任务 了解作者
史铁生（1951—2010），小说家。祖籍河北
涿州，生于北京。1979年开始发表作品。初期小 说风格散淡朴素，有散文化倾向，后期创作注意 吸收现代小说的表现技巧。主要作品有中短篇小 说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《命若琴 弦》《我与地坛》等。
母亲答应 带我出去
母亲洗衣服 到黄昏
期盼、兴奋
1 2
期盼 兴奋
3
4
焦急 兴奋
5
焦急 惆怅
6
失望 委屈
7
母亲答应 带我出去
母亲去买菜
母亲忙开了
母亲洗衣服 到黄昏
期盼、兴奋 焦急、兴奋 焦急、惆怅 失望、委屈
恭喜你完成任务，破解时空密码！
语文 六年级 下册
9 那个星期天
第二课时
走进“我”的 内心世界
wēi
注意右下部分不要多写 一撇，最后一笔捺要写得舒 展，但不宜过长。
任务 课文初印象 自由读课文，思考：课文主要写了一件 什么事？是按什么顺序写的？
课文主要写了“我”在那个星期天里等候母 亲带“我”出去玩的经历。
9.《那个星期天》第一课时课件(共21张PPT)
我对史铁生满怀敬 仰之情，因为他不但是 一个杰出的作家，更是 一个伟大的人。
——莫 言
新课导入，走近作者
史铁生（1951-2010）中国作 家
1951年，史铁生出生于北京 1972年21岁的他双腿瘫痪 1981年30岁患肾病并发展到尿毒 症，每周三次透析 2他0的10作年品59有岁随因笔突集发《脑病溢隙血碎逝笔世》， 散文集《记忆与印象》，长篇小说 《务虚笔记》、《我的丁一之旅》等。
新课导入，走近作者
史铁生绝对是新时期，中 国最优秀的作家之一，他不是 通过作品传达思想，而是引导 读者自己探索生命的意义。
——王又平
新课导入，走近作者
今天我们学习的文章就是选 自他的长篇小说《务虚笔记》第 四章《童年之门》中的一部分。
这是一篇小说，文中的我 是虚构的，但又有作者的影子 。
字词句反馈
句子二：我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼 着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣 服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再 。
句子三：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎 在母亲怀里闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地
，一派 。
整体感知
“我”的心情
小组合作，请根据课文内容完 成鱼骨图。
早晨
上午
下午
黄昏
母亲的活动
整体感知
“我”的心情
早晨 上午
下午 黄昏
母亲的活动
老师，我用找近义词 的方法学习急遽。急遽 就是急速，急迫的意思。
字词句反馈
老师，我结合课文内容 来理解——惊惶 。课文中写 妈妈看到我哭，惊惶地拉我 入怀。我猜到惊惶是惊慌、 害怕的意思。
我用查字典的方法知道缥缈有两个 意思。一个意思是形容隐隐约约，若有 若无；另一个意思是形容格外难得，遥 不可及的东西。课文中应该是妈妈带我 出去玩的愿望落空了，是格外难得，遥 不可及的意思。
——莫 言
新课导入，走近作者
史铁生（1951-2010）中国作 家
1951年，史铁生出生于北京 1972年21岁的他双腿瘫痪 1981年30岁患肾病并发展到尿毒 症，每周三次透析 2他0的10作年品59有岁随因笔突集发《脑病溢隙血碎逝笔世》， 散文集《记忆与印象》，长篇小说 《务虚笔记》、《我的丁一之旅》等。
新课导入，走近作者
史铁生绝对是新时期，中 国最优秀的作家之一，他不是 通过作品传达思想，而是引导 读者自己探索生命的意义。
——王又平
新课导入，走近作者
今天我们学习的文章就是选 自他的长篇小说《务虚笔记》第 四章《童年之门》中的一部分。
这是一篇小说，文中的我 是虚构的，但又有作者的影子 。
字词句反馈
句子二：我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼 着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣 服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再 。
句子三：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎 在母亲怀里闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地
，一派 。
整体感知
“我”的心情
小组合作，请根据课文内容完 成鱼骨图。
早晨
上午
下午
黄昏
母亲的活动
整体感知
“我”的心情
早晨 上午
下午 黄昏
母亲的活动
老师，我用找近义词 的方法学习急遽。急遽 就是急速，急迫的意思。
字词句反馈
老师，我结合课文内容 来理解——惊惶 。课文中写 妈妈看到我哭，惊惶地拉我 入怀。我猜到惊惶是惊慌、 害怕的意思。
我用查字典的方法知道缥缈有两个 意思。一个意思是形容隐隐约约，若有 若无；另一个意思是形容格外难得，遥 不可及的东西。课文中应该是妈妈带我 出去玩的愿望落空了，是格外难得，遥 不可及的意思。
统编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优秀课件
三、先指出下列句子运用的描写方法，再体会 人物的心理活动。
1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等
一会儿。
（动作描写）
（等待时的兴奋心情）
2.周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉 郁下去，越来越远越来越缥缈。 （环境描写）（希望落空时失望的心理 ）
3.母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现 他在哭，在不出声地流泪。 （动作、神态描写） （希望落空时伤心、委屈的心理 ）
难
早 等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋 晨
以 忘
星
等忙完去、下午去——焦急而无奈
怀
期
等洗完衣服去——焦虑而无奈
天
黄的
昏
盼 望
希望落空
倍感伤心、失望委屈
课文主题
文章记叙母亲答应带“我”出去玩， 但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表 现了“我”期待已久而希望又落空失望的 心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家 务的辛劳。
资料链接
《我与地坛》集中思考和表达了“生命”的困难与意义,这是史铁生在 漫长的艰难岁月里对生命循环反复的思考咀嚼和叩问所得。这样的主 题致思方向,对于当代散文来说，或许并不是重大的创举,此前的散文 写作，一般也都会触及到这类主题。但是能够以一种平实、冷静、温 情而透彻的态度娓娓道来,丝丝人扣、体贴入微,毫不勉强造作,并抵达 一种能为平常人所理解又难以企及的境界,只有史铁生做到了。
第二部分（2-6）详细描写“我”心理变化 过程。 第三部分（7）写“我”在希望落空后倍感 伤心以及母亲对“我”的安慰。
课文品读
第2课时
品读第一自然段，了解“我”印象中的第一次盼望。 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从
早晨到下午，一直到天色昏暗下去。 印象深刻 理点解明“时天间色暗下去”的深刻含义——
部编版六年级下册语文《那个星期天》PPT课文电子课件
句段精析
我躺在床上,想:可以去春游了，太棒啦!待会儿我会和谁一起坐 在大巴上呢?分什么零食给同学们吃比较好呢?薯片?不要,妈妈就只 给买了一小袋,大半年才吃一次,就那几片,不行不行.....就这样， 想着想着，我睁眼一看，呀! 7:00了,我赶紧起床准备去学校了。
时间
母亲的言行举止
缩写“我”等 “我”的心情
句段精析
时间顺序
早晨
上午
午觉
黄昏
下午
句段精析
盼望着,盼望着,终于等到明天要去春游了。晚上,我和爸爸妈妈去超 市买了一大堆的零食,兴奋地睡不着觉，想着万一明天要是下雨了怎么 办?我买的零食够不够呢?我有好几个小伙伴，可我果冻只买了一组,才 6个,好像少了些,要不要再买一些呢?不知不觉,我就睡着了。一大清早, 我就睡不着觉,早早醒了过来，
句段精析
④真奇怪，该是我有理的事啊?不是吗，我不是一直在等着,母亲 不是答应过了吗?整个上午我就跟在母亲腿底下:去吗?去吧,走吧,怎 么还不走呀?走吧....我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下,看她 做完一件事又去做一件事。...它们不停下来，它们好几次绊在我身 上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。
资料链接
《我与地坛》集中思考和表达了“生命”的困难与意义,这是史铁生在 漫长的艰难岁月里对生命循环反复的思考咀嚼和叩问所得。这样的主 题致思方向,对于当代散文来说，或许并不是重大的创举,此前的散文 写作，一般也都会触及到这类主题。但是能够以一种平实、冷静、温 情而透彻的态度娓娓道来,丝丝人扣、体贴入微,毫不勉强造作,并抵达 一种能为平常人所理解又难以企及的境界,只有史铁生做到了。
两篇课文的不同
所表达的情感 表达方式
例举
匆匆 单一惋惜
第9课《那个星期天》课件(共25张PPT)
倒融。情于细节
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着 光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于景
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就在那
心理描写
跳，跳
我看着天看着云彩走
拨弄着一个蚁穴，
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖 跳房子房，子，等
母亲回来。 看着天看着云彩走，，等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝 拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻开一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。融情于事
朗读课文：注意读准字音，读通句子。 边读边圈画：那个星期天总共出现了几 次？
吓唬 翻箱倒柜jù缥缈 急遽
盼望 明媚耽搁 沉郁 惊惶 依偎
解决字词
自主合作学习要求：
什么情况下“我”的心情发生了变化？ 发生了哪些变化？用不同符号圈画并进行批 注。以小组为单位交流自己的收获。小组推荐一名代表汇报交流的结果， 其他同学做补充。
比较发现：
题目
相同
不同（表达方式）
《匆匆》
直接表达
《那个星期天》
情感真挚
间接抒情ห้องสมุดไป่ตู้
下载后此页可删除掉也可编辑修改
新课导入（一）
下载后此页可删除掉也可编辑修改
新课导入（二）
下载后此页可删掉也可编辑修改
新课导入（三）
下载后此页可删除掉也可编辑修改
课后总结（一）
下载后此页可删除掉也可编辑修改
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着 光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我 感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去， 越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
融情于景
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而 惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音， 那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天，就在那
心理描写
跳，跳
我看着天看着云彩走
拨弄着一个蚁穴，
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖 跳房子房，子，等
母亲回来。 看着天看着云彩走，，等母亲回来，焦急又兴奋。 我蹲在院子的地上，用树枝 拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多 的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里 翻开一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。融情于事
朗读课文：注意读准字音，读通句子。 边读边圈画：那个星期天总共出现了几 次？
吓唬 翻箱倒柜jù缥缈 急遽
盼望 明媚耽搁 沉郁 惊惶 依偎
解决字词
自主合作学习要求：
什么情况下“我”的心情发生了变化？ 发生了哪些变化？用不同符号圈画并进行批 注。以小组为单位交流自己的收获。小组推荐一名代表汇报交流的结果， 其他同学做补充。
比较发现：
题目
相同
不同（表达方式）
《匆匆》
直接表达
《那个星期天》
情感真挚
间接抒情ห้องสมุดไป่ตู้
下载后此页可删除掉也可编辑修改
新课导入（一）
下载后此页可删除掉也可编辑修改
新课导入（二）
下载后此页可删掉也可编辑修改
新课导入（三）
下载后此页可删除掉也可编辑修改
课后总结（一）
下载后此页可删除掉也可编辑修改
部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》精品课件(共88张PPT)
读一读，说说环境描写在这里有什 么作用。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
通过环境描写，写出光线变暗，暗示时 间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我” 的期盼落空；用环境来照应“我”的心情， 希望渐渐破灭。
默读描写黄昏时“我”心情变化 的片段。（第7自然段）
（1）母亲为什么“惊惶”？表现在哪 些行动上？
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把 我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说， 一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起， 噢，对不起……”
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家 协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
《一个人的记忆》《灵魂的事》《答自己问》 《我与地坛》《病隙碎笔》《扶轮问路》
散文集
小说
长篇小说：《务虚笔记》 短篇小说：《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》
《我与地坛》是他的散文代表作，激励了无数人。 《秋天的怀念》《我与地坛》等文章，多写到对母亲的无尽思念。 《那个星期天》选自他的长篇小说《务虚笔记》。
以孩子的视角来写，真实而 富有童趣。“我”紧跟着母亲， 亦步亦趋，为的是等母亲停下来 带“我”出去。急切的心情不言 而喻。“那两条腿不停顿的腿至 今都在我眼前晃动”，侧面表现 出母亲一刻不停地忙碌。
合
作 共
作者的心情发生了哪些变
读 化？请大家自由读第2—5自然
段，圈出文中表达心情的关键
语句，用心体会。
你从哪个字感受到了作者的心情？
总之她很久之前就答应了，就在那个星
期天带我出去玩，这不会错。一个人平生第
一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天
早晨，母亲也还是这样答应的：去，当然去。
我想到底是让我盼来了。
有感情地朗读课文
自读提示： （1）读准字音，读不通顺的句子多读几次。 （2）标出自然段序号，画出生字词。
部编版六年级下册语文课件-9那个星期天
这段话用了什么修辞？
排比
排比句写出了“我”百无聊赖的状态，突出了我的焦急等待与 无可奈何。
课文详解 去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
写院子的大、空空落落来衬托出“我”等待 时的寂寞以及等待过程的漫长。
课文详解
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走 吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事呀？不是吗， 我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底 下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……我就这样念念叨叨地 追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
“早晨”“下午”“天色昏暗下去”，通过罗列这些表示时间的词 语，表现了等待过程的漫长和“我”强烈的期盼。
课文详解
描写天气，衬托出我的心情非常愉快
起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿 再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，我藏在大门后，藏了很久，我 知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓 唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就 去吗？嗯。
课堂练习
下列字形无误的一组是（A ）
A.盼望 明媚 绊脚 翻箱倒柜 B.揉开 惊惶 枕搁 空空落落 C.缥渺 依偎 答应 全神贯注 D.滋味 浅显 鼓厉 胡思乱想
课堂练习
描写母爱的诗句有哪些？
慈母手中线，游子身上衣。 爱子心无尽，归家喜及辰。
确课文的主要内容。概述课文主要内容。
课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩 但却一直没等到，伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。
课文详解
思考以下几个问题：
（1）这篇文章是以什么顺序来写的？