环境对孩子学习英语的影响
如何在家庭环境中促进小学生英语学习
如何在家庭环境中促进小学生英语学习在家庭环境中促进小学生英语学习是很重要的，因为家庭是孩子学习的第一课堂。
以下是一些建议，帮助家长在家庭环境中促进小学生英语学习。
首先，建立一个英语学习的环境。
家长可以在家里设立一个专门的学习角落，放置英语学习相关的书籍、杂志、音频资料等。
此外，播放一些英文儿童歌曲或英语学习卡通片也可以营造英语学习的氛围。
其次，制定一个适当的学习计划。
制定一个每天的学习时间表，每天为孩子安排一定的时间来学习英语。
这可以帮助孩子养成良好的学习习惯，并保证持续的英语学习时间。
第三，选择适合的学习材料。
根据孩子的年龄和英语水平，选择适合的英语学习材料。
可以购买一些儿童英语教材、绘本、故事书等，以及一些英语学习卡片或游戏。
第四，与孩子一起学习。
家长应该积极参与到孩子的英语学习中，与孩子一起学习。
可以通过与孩子一起朗读英语绘本、学习儿童英语歌曲、完成一些英语游戏等方式来促进孩子的英语学习。
第五，创造英语学习环境。
家长可以在家里贴上一些简单的英语标识，如家具、电器等，或者写些英文语句进行装饰，这样孩子可以在生活中接触到更多的英语元素。
第六，提供英语学习的机会和场景。
家长可以安排一些英语学习的活动，如组织家庭英语角、观看英语动画片、播放英语学习游戏等，为孩子提供更多的英语学习机会和场景。
第七，鼓励孩子多听多说。
在日常生活中，鼓励孩子多听多说英语。
可以与孩子进行简单的英语对话，或者以英语进行一些常见活动，如购物、点餐等，提高孩子的口语表达能力。
第八，奖励孩子的努力和进步。
当孩子在英语学习上取得进步时，家长可以给予孩子一些奖励，如表扬、小礼物等，以激励孩子继续努力学习。
第九，提供英语学习资源。
利用互联网资源，为孩子提供一些优质的英语学习网站、英语学习App等，让孩子能够通过这些资源在家里继续学习和巩固英语知识。
最后，家长要给予孩子充分的关爱和支持。
学习英语对于小学生来说可能是一项挑战，但是通过家长的关爱和支持，孩子会更加有动力和自信地学习英语。
创建良好环境促进小学英语学习
创建良好环境促进小学英语学习在一个阳光明媚的日子里，小学教室里充满了欢声笑语。
墙壁上贴着五颜六色的英语单词卡片，窗外的花草树木在微风中轻轻摇曳，似乎也在为孩子们的学习加油助威。
在这个充满活力的环境中，孩子们的英语学习悄然发生着变化。
良好的学习环境就像一位悉心照料的园丁，细心呵护着每一颗幼苗的成长。
教室里的布局、课堂活动的设计，以及来自老师和同学的积极互动，都是这位园丁手中的工具。
为了让每个孩子都能在英语学习的土壤中茁壮成长，创造这样的环境显得尤为重要。
首先，教室的布置是提升英语学习氛围的重要因素。
想象一下，一个充满英语元素的教室，墙壁上挂满了世界地图、文化海报和名人名言，这些视觉刺激引导孩子们自然地与英文建立联系。
教室中心摆放着阅读角，书架上陈列着丰富多彩的英语图书，孩子们可以随时取阅。
这样的设置不仅能激发他们的好奇心，还能培养他们的阅读习惯，让他们在潜移默化中吸收语言的精髓。
其次，课堂活动的多样性为孩子们提供了更广泛的学习平台。
让我们来看看玩耍的孩子们，正在进行一场有趣的英语辩论赛，他们兴奋地用英语表达自己的观点，争论着自己对某个话题的看法。
这种互动不仅增强了他们的口语能力，还培养了批判性思维和团队合作精神。
通过游戏、角色扮演和小组讨论等形式，孩子们在轻松愉快的氛围中学习，逐渐克服了对英语的恐惧，变得更加自信。
此外，老师在这个环境中的角色犹如一位耐心的引导者。
他们用生动的教学方法吸引孩子们的注意力，通过故事讲述、歌曲吟唱和肢体语言，帮助孩子们从不同角度理解和掌握英语知识。
老师的鼓励和支持让每个孩子都感受到自身的价值，无论是在课堂表现还是课后作业中，他们都愿意努力去尝试。
这样的情感联结让孩子们在学习中体验到快乐，从而更加积极主动地参与到英语学习中。
当然，家庭环境同样不可忽视。
家长的支持和参与能够为孩子们的英语学习提供坚实的基础。
想象一下，晚上温暖的灯光下，父母和孩子共同阅读英语故事书，讨论书中的情节与角色，孩子们在这样的互动中不仅能提高语言能力，还能感受到家庭的温馨与关爱。
幼儿英语环境培养方案
幼儿英语环境培养方案引言：幼儿时期是学习语言的最佳时期，所以在此阶段培养幼儿英语环境非常重要。
一个良好的英语环境可以促进幼儿对英语的兴趣和学习动力，提高他们的语言能力。
下面是一个幼儿英语环境培养方案，旨在帮助幼儿在学习英语方面得到更好的发展。
一、幼儿英语环境的营造：1.创造一个英语音乐游戏角：在幼儿园内设立一个带有英语音乐和游戏的角落，安排老师或者专业英语教师每天定时带领幼儿进行英语歌曲和游戏的学习。
通过歌曲和游戏的方式，幼儿可以更加轻松地学习英语的基础知识，提高他们的听力和口语能力。
2.制作英语墙：在幼儿园的教室内设立一个英语墙，墙上可以展示一些英语单词、短语和句子的图片和标识。
每周更新一些主题及相关单词，通过幼儿的参与和老师的指导，让幼儿在不知不觉中学习英语。
3.英语角落：在幼儿园内创设一个英语角落，摆放一些英语绘本、英语电子玩具和学习卡片。
教师可以定期组织幼儿到英语角落进行英语自主学习，让他们通过阅读和游戏与英语互动，加深对英语的学习兴趣。
4.组织英语角表演：定期组织英语角表演，让幼儿运用所学的英语知识进行表演展示。
这不仅可以提高幼儿的英语口语和表达能力，还可以增加他们对英语学习的自信心。
5.通过英语歌曲和视频学习：每天安排一段时间给幼儿播放一些英语歌曲和动画片，让他们在欢乐中学习英语。
幼儿可以跟着歌曲的节奏唱歌、跳舞，通过视频学习掌握一些英语基础知识。
二、家庭英语环境的培养：1.推广家庭英语角：鼓励幼儿家长在家里设置一个家庭英语角，放置一些英语绘本、字卡和学习玩具。
家长可以定期陪伴幼儿一起进行英语学习，增强幼儿家庭中的英语环境。
2.培养英语学习习惯：鼓励幼儿每天固定的时间学习英语，可以是早晨、晚上，或者是与父母共同度过的休息时间。
通过养成良好的学习英语习惯，可以提高幼儿的学习效果和学习兴趣。
3.英语口头表达训练：鼓励幼儿与家长进行英语交流，可以是简单的问好、介绍自己、描述日常活动等。
通过训练，让幼儿能够更加流利地用英语与人交流，并且提高他们的英语听力和口语能力。
英语作为外语的学习环境影响分析
英语作为外语的学习环境影响分析在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
对于许多非英语母语者来说，学习英语是一项具有挑战性但又至关重要的任务。
而学习环境在英语学习的过程中扮演着举足轻重的角色，它对学习者的学习效果、学习兴趣以及学习动力等方面都有着深远的影响。
首先，家庭环境是英语学习的起点。
在一个充满英语氛围的家庭中，孩子从小就有更多接触英语的机会。
家长若能具备一定的英语能力，与孩子进行简单的英语交流，或者给孩子播放英语儿歌、动画片，阅读英语绘本等，都能激发孩子对英语的兴趣和好奇心。
相反，如果家庭中完全没有英语的元素，孩子在起步阶段就可能处于劣势。
学校环境则是系统学习英语的主要场所。
学校的师资力量是关键因素之一。
优秀的英语教师不仅具备扎实的专业知识，还能运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习热情，帮助学生克服学习中的困难。
教学设施的完善程度也会影响学习效果，比如多媒体教室、语音实验室等，能为学生提供更丰富的学习资源和更真实的语言环境。
此外，学校的课程设置是否合理、教学大纲是否符合学生的实际水平和需求，都对英语学习有着直接的影响。
社会环境对英语学习也有着不可忽视的作用。
在一些国际化程度较高的城市，英语的使用频率相对较高，人们有更多机会在日常生活中接触到英语，如路标、广告、商品说明等。
各种英语培训机构和英语角的存在，也为学习者提供了更多的学习途径和交流平台。
然而，在一些相对偏远或封闭的地区，英语的应用场景较少，这在一定程度上限制了学习者的实践机会。
语言环境的质量同样至关重要。
一个纯正、地道的英语语言环境能够让学习者更好地感受语言的韵律、节奏和文化内涵。
例如，通过观看英语原声电影、电视剧，收听英语广播，与以英语为母语的人交流等方式，学习者可以更直观地了解英语的实际运用，从而提高听力和口语表达能力。
但如果长期处于不规范、不准确的英语语言环境中，学习者可能会养成错误的发音和语法习惯，给后续的学习带来困难。
良好的英语学习环境对学习的重要性
良好的英语学习环境对学习的重要性良好的英语学习环境对学习的重要性英语学习环境和学习资源都发生了质的变化.这些变化无疑会对学习理念、学习策略，甚至学习目的产生深刻的影响，并为建构“自然与真实的”语言环境奠定坚实的基础。
一、当前英语发展及其英语环境的重要性随着我国加入WTO，成功举办2008奥运会，以及改革开放的进一步深入，对外交流的进一步加强，社会生活的信息化和经济的全球化，国与国之问的接触越来越频繁，英语学习的重要性越发突出。
学习英语已是不可避免的世界潮流。
所以很自然地成为许多国家学习外语的标准语言。
学习语言都离不开一定的语言环境，没有英语学习的环境是我们学习英语的最大障碍。
在英语学习中必须多渠道构建全面而优质的英语学习环境，形成一整套完整的英语学习的环境体系，这对于激发学生学习英语的兴趣，培养学生的语言能力，提高学生的交际能力，提高学习的效率和效果，发展英语素质等有着十分重要的作用。
也就是说，语言学习离不开语言环境。
语言环境在语言学习中起着非常重要的作用。
二、当前我国的英语学习和学习英语环境的现状在我国，英语热持续升温，五花八门的考试“应运而生”，各种各样的“速成学习材料”铺天盖地。
然而，大多数学习者忙于“备考”、疲于“应试”，对英语学习缺乏源自内心的“热情”，学习过程比较被动、痛苦。
许多学生一半以上的学习时间花在外语学习上，但收效甚微，“聋哑式英语”、“高分低能”、甚至“低分低能”等现象仍然相当普遍。
学习者是在汉语环境下学习英语。
学英语不具备在英语语言国家那里得天独厚的语言环境。
英语学习主要通过课堂教学来进行，课堂和书本是主要的语言输入****。
课堂教学模式一般是在教师的组织下，围绕教材来进行学习，或听力，或对话，或阅读，或写作，或角色表演等，教学上以传授知识为主;课外，老师一般要求学生预习或复习课文，做各种各样的练习。
学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类考试的书面练习。
浅谈英语环境对小学生英语学习的影响
浅谈英语环境对小学生英语学习的影响作者：李会琼来源：《当代教育科学研究》2013年第06期国家教育部2001年颁发的《英语课程标准》提出：英语教学的最终目的就是为了培养学生具有综合运用语言的能力。
然而目前，大多数学生仍然存在着说“哑巴”英语或“Chinese English”的情况，农村学生那更是本地口音英语。
许多学生在笔试上不能灵活自然的运用所学语言，浅析原因：平时缺乏听读训练，更缺少一个说英语的环境。
对学生来说，校园是他们学习、生活的主要环境，创设校园英语文化环境，就是要追求一种更为理想、更富有人情味、更有利于小学生轻松学习英语的有效教育，达到教学内容、教学形式、教学环境相统一的最优的教育教学效果，提高小学生学习英语的有效性。
小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于他们学习英语的兴趣，而英语学习环境是培养和提高小学生英语学习兴趣的重要因素。
农村小学生英语学习氛围基本呈现空白，学习动力严重不足，学习兴趣难以保持，成绩尴尬。
城市学生见面说：“Woo， so cool ！”而农村的孩子见面说：“你要去哪里？”、“你吃饭了吗？”城市的孩子们看到“Taxi”、“Mcdonald's”、“Double star”就象看见自己身上的衣服一样司空见惯，而农村的孩子要查字典才能知道他们到底什么意思；城市的少年听着优美的英文歌曲，发各种夹杂着英语的E-mail ，而农村的孩子却连一台最便宜的录音机也买不起；当农村孩子和他的父母亲跌打滚爬在泥土里时，城市里很多的孩子在幼儿园里熟练地唱：“见面见面说hello，再见再见是bye bye，姐姐妹妹是sister”“哥哥弟弟brother”；泥土给予农村孩子质朴的同时也赐予他们沉默和害羞，当他们上这种必须开口说的而且完全陌生的英语课时，其学习氛围整体呈现一片空白，加上农村的特殊环境，有关英语语言的媒体和信息几乎没有，你不可能在这些地方找到一本英语的杂志或报刊，因此在感性上他们感觉不到学习英语的必要性和乐趣，农村学校英语教学活动孤立无援，生源质量低，教师出力不讨好，事倍而功半，教学效率低下，教师显得很尴尬。
浅谈英语环境对小学生英语学习的影响
浅谈英语环境对小学生英语学习的影响摘要：小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于他们学习英语的兴趣，而英语学习环境是培养和提高小学生英语学习兴趣的重要因素。
本文着重从学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说出的三个方面谈了小学生英语学习与学校环境的关系。
关键词：英语环境；英语学习；影响小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于他们学习英语的兴趣，而英语学习环境是培养和提高小学生英语学习兴趣的重要因素。
环境包括自然环境和社会环境,而且对社会环境我们还可以将其细化为政治环境、经济环境以及学校环境、家庭教育环境等等。
什么是英语学习环境呢？英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说出的尽可能都是英语。
眼睛看到的也就是说让学生的学习场所、活动场所、生活场所等看到的都是英语；耳朵听到的也就是说在英语课堂上，教师要尽可能多地用英语教学、交流，有的学生听不懂，教师可借助实物、图片等创设语境，利用眼神、手势、口型和其他肢体语言帮助学生理解，也要要求学生尽量用英语表达；嘴里说出的也就是说教师可以利用师生对话、生生对话、有表情朗读、惟妙惟肖的表演等形式激发学生乐于开口，习惯用英语表达和交流。
眼睛看到的主要指的是硬环境，如校园内的标语牌、宣传牌、玩乐场地的器材名称、教室里的课程表和班规及其它布置、名人名言等都用英汉双语，还有走廊上一排排显现着校园风采和精神、催人奋进的英语标语，“轻轻走”、“慢慢行”、“上下楼梯靠右行”等英语警示牌……让学生目光所及的都是英语。
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，我们中国人学英语，若能到英美国家生活一段时间，受到地道的英语语言熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，因此需要教师刻意创造英语环境。
例如：小学生年纪小，好新奇，好活动，我们可根据学习内容设计多种猜迷游戏。
如“听音猜动物”的游戏学习：Is it a…?-----Yes（或No，It's a…）。
全英文教学环境对学生英语学习的影响教学反思
全英文教学环境对学生英语学习的影响教学反思引言：在全球化的浪潮下，英语作为一种全球性语言，具有举足轻重的地位。
为了适应全球化的需求，许多学校采取了全英文教学模式，以提高学生的英语能力。
然而，全英文教学环境对学生的英语学习究竟有哪些影响？本文将从听说读写四个方面进行探讨，并通过教学反思提出建议。
第一部分：听力技能全英文教学环境对学生的英语听力技能有积极的影响。
首先，学生会接触到更真实、地道的英语语音和语调，从而提高听力的理解能力。
其次，全英文教学环境激发了学生的学习兴趣，他们在课堂上更加专注于英语听力活动。
然而，全英文教学环境也存在一些挑战。
学生可能会面临听力速度过快或使用生词生疏的语言现象，这对于初学者来说可能是难以适应的。
第二部分：口语技能全英文教学环境对学生的英语口语技能有显著的促进作用。
首先，学生在与母语为英语的老师和同学交流中，能够快速提高口语表达能力，锻炼语言的流利度和准确性。
其次，全英文教学环境可以培养学生的英语思维习惯，使他们在用英语进行思考和表达时更加自如。
然而，学生可能会出现害羞或紧张的情绪，导致口语能力无法充分展示。
第三部分：阅读技能全英文教学环境对学生的英语阅读技能有正面的影响。
通过在全英文环境中进行课堂讨论和阅读活动，学生可以提高阅读速度和理解能力。
此外，学生在全英文教学环境中不断接触到各种类型的英文资料，提高了阅读广度和深度。
然而，英语水平较低的学生可能会遇到生词难以理解、句子结构复杂等问题，对阅读理解造成一定的困扰。
第四部分：写作技能全英文教学环境对学生的英语写作技能有积极的影响。
学生在全英文教学环境中接触到更多的国际化话题和英文写作样式，可以提高写作的丰富性和多样性。
此外，全英文教学环境中的写作任务更加贴近实际应用，培养了学生解决实际问题的能力。
然而，学生在写作时可能会遇到词汇量不足、语法错误等问题，需要在写作过程中进行适当的纠错和指导。
结论：全英文教学环境对学生英语学习具有积极影响，尤其在听力、口语、阅读和写作技能方面。
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环境对孩子学习英语的影响胡集中小徐毅摘要：创设愉快、和谐且有利于学生发展的课堂气氛对保护学生的学习动机十分重要。
良好积极的课堂氛围是激发学生学习动机的一个重要方面。
假如家长有一定的英语基础，可以尝试着运用亲子教育，和孩子一起学英语。
主动营造学习使用英语的环境。
关键词汇：课堂气氛、学习兴趣、体态语言、家庭氛围、寓教于乐、环境正文：现状同一种语言，作为母语来教和作为外语来教是根本不同的。
在母语的环境下，人们总是通过不断的刺激反应来习得语言；英语学习则不然,无论我们如何去创设语境，也和实际有一定的距离,而课堂上创设的交际环境，又是演练性质的，缺少真实语境的复杂性和多变性。
正是母语和英语教学具有不同的环境，才使得英语教学具有不可否认的特殊性。
传统的外语教学模式就是老师讲授课文中的词汇和语法，学生阅读课文并做大量的练习。
这一模式虽然简洁、易操作，但作为外语教学的重要教学方式，却有着致命的缺点。
1.教师是知识的传授者。
许多外语教师认为他们在外语课堂上的职责就是扩大学习者的词汇量和语法知识，培养学生不断记忆语言知识的能力。
2.考试为学习导向。
传统的外语学习模式是应试教育的产物。
现在国内的许多外语考试很大程度上都是通过考查语言结构方面的知识来达到了解实际语言使用能力的目的。
3.误导的外语学习方法。
语言能力是一个涵盖面极广的概念，不仅包括语法能力，而且还包括社会能力、话语能力和策略能力等。
因此，仅仅通过做练习来学习语法和词汇就期望能够成为某一语言的使用者和掌握者是一种非常错误的想法。
4.学习者缺乏足够的语言输入环境。
语言学习，尤其是外语学习，需要大量的语言输入和语言实践。
对于大多数外语学习者来讲，课堂学习的时间是非常有限的，而且大都被老师所占用，仅靠课堂上的那点输入是远远不能满足学习者学习外语的需求的。
英语教学的特殊性就在于——英语教学不仅在于学校，还在于家庭，在于社会。
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
孟母三迁”的故事在我国可以说是家喻户晓，它讲述的实际上是一个改变学习环境的故事。
求知需要环境，成长需要环境，语言的学习同样也离不开良好的环境。
要学好英语这门语言，更需要轻松和谐的环境。
就像南方人学习普通话，若能到北方生活一段时间，接受地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，这就要求我们必须要创设合适的语言环境！创设语言环境也叫模拟语言环境，是指在外语教学中，根据授课内容和教学目标的要求，创设出不同的语言条件和要求，根据这些语言条件和要求构建一个语言环境，让学生置身于这个创设的环境中去练习外语，加强学生在实际情境中的语言训练和实践，实现语言的交际性。
所谓英语学习环境，是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
硬环境眼睛看到的主要是指硬环境，要让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。
学校创设良好的课堂氛围，培养学生学习兴趣广播、影视、图书室资源构建。
1、学校每日广播的形式及广播内容，应分配一定时间广播英语内容。
如幽默、寓言、歌曲等。
广播员选英语口语感优秀的学生来担当。
定期组织播放内容健康、形式新颖，激发学生兴趣的英语电影等节目。
学校图书室应多增添那些图文并茂、浅显易懂的英语书刊更能引起学生翻阅的兴趣。
2、教室、各功能室、走道、操场、寝室、食堂、厕所等学习生活环境构建。
学校建筑、各功能室、活动场地等各种学生活动场所都是学习英语的理想之地。
教学活动主要在教室内进行。
教室内布置应体现英语内容，如校内张贴栏中的课表、作息时间表、座次表等可英汉兼备；学习园地内有英语专栏，墙上有英语标语。
其次，在如教学楼各层走道、寝室、食堂、厕所、操场等学生所到之处都可以布置名人名言等作品；校园内所要张贴的警示牌、标识牌，以及花坛、树木上的标识介绍牌等都可英汉双语书写制作。
另外，办公室、电脑室、音乐室、美术室、实验室、仪器室等各个功能室，只要有汉字的地方都可英汉并用。
目的是使学生只要睁着眼睛就感受到英语，浓厚英语学习氛围的目的。
校外商店招牌、商标等可见物。
教师可鼓励学生弄懂招牌、商标说明、说明书等的内容，在班上跟同学交流，对学生的行为给以适当评价。
2、互联网英语学习资源的利用。
Internet（英特网）是全球信息资源的总汇，是信息资源最丰富的学习环境，教师可鼓励学生上网查找资料，解决学习英语中遇到的困难。
条件好的学生家庭可以在家上网学习英语，如有家长监督辅导更好，以免孩子浏览到不健康网页，把孩子引入歧途。
一个良好的家庭语言环境，能充分调动孩子学习英语的积极性。
而家庭英语语言环境的创设需要家长的重视和投入。
在家里制作与家庭环境相适应的英语标签。
如：学习了客厅、厨房、书房等单词后家长就可以要求他们制作标签贴在相应的地方，让他们边做边学兴趣倍增。
学习的最好办法是耳濡目染，在日常生活中不断应用，在家中布置一个充满英语的环境，完全必要。
即使是已经走进英语课堂的孩子，都应有一个可以天天接触英语的好环境，这样才能打下扎实的基础。
软环境耳朵听到的和嘴里说的主要是指软环境。
一种语言的学习，目的主要是听得懂、说得出，这需要教师的主观努力，去引导，去营造环境，去创造机会。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对四年级新生，一开始上课就用英语向他们问好、作自我介绍：Hello,boys and girls.I’m your English teacher.My name is Zhang Yan.You may call me Miss Zhang.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的，例如：It’s time to start now.Open your books at page 2.Let’s listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可借助明显的体态语言，必要时可用中文翻译，使学生明白。
其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语。
首先，在英语课堂上毫无疑问老师应尽量多用英语、少用母语，有的小学生还听不懂，但教师可以想办法：一是多采用直观手段如实物、图片等创设语境；要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境，做到教学情境化。
经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情境和设置情境进行教学，这样就可以使学生直接地、具体地获得英语知识。
比如，在教学习用品一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说：That is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。
在讲到职业类内容时，我先出示了医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图边用英语向学生介绍doctor、nurse、teacher、farmer等单词。
他们耳朵听着读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。
有时可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。
有时可让学生做出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画，或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情境。
教字母，26个字母说起来简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能做到。
有人照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了。
如果把字母制成卡片让学生做字母排队游戏。
分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。
这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力、反应能力、集体观念。
两种做法，两种效果，前者索然无味，后者其乐融融。
开始教单词，我们可充分利用直观教具或多媒体，教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁说得好，进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生学习兴趣，比老师一遍遍讲，学生一遍遍读，效果好得多。
教课文，根据不同体裁和内容在不同阶段，可采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意，改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。
这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果自然好。
二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言、教学手段帮助学习理解。
教师的体态语言很重要。
教师在课堂上要有亲和力、面带微笑。
总之，要在一言一行中表现出对学生的喜爱、关心、信任和期待。
兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高。
对英语语言的兴趣是一种深层动机。
教师要努力用好课堂的主阵地来激发学生学习英语的兴趣。
而在应试教育的理念下，一直沿用了一种僵化的教学模式，“填鸭式”的教学模式到处可见，学生感到英语学习枯燥无味，有些学生慢慢地丧失了对英语的兴趣，甚至完全放弃了英语的学习。
教师要积极采用丰富多样的教学手段，尽量创设一种接近真实的学习英语的环境，让学生学会用英语去做事情，体会到学习英语的作用和乐趣。
并从实际出发，想方设法地创设有效的语言情景来丰富学生的英语信息量。
在课堂上精心组织好教学材料，设计一些教学活动，不断引入新奇的背景，创造多种情景，把教学内容和实际相联系，模拟真实生活情景，贴近学生生活，力求课堂教学生动、形象、活泼，使学生身临其境，引发他们更大的学习兴趣，激发学生学习英语的动机，最大限度地调动每一个学生的积极性，帮助、激励学生理解英语和主动运用英语表达思想。
利用多媒体为学生营造良好的英语学习环境。
随着计算机网络技术的飞速发展，我们的教学工作也要从传统的一支粉笔、一块黑板的课堂模式中走出来，尽快适应数字化生存环境，利用电教设备创设情景，配上一定的动漫和音乐，从而激发学生的学习兴趣。
比如：要学“What's wrong with ......?”这个句型时，可以配上这样的画面，“一个小女孩正在骑车，突然‘砰’的一声小女孩摔在地上，老师就可以问：‘What' wrong with the girl?’这时画面上就会响起一个清脆的声音——‘She is falling off the bike and hurt her arm.’”由于画面生动，学生感兴趣，无需老师说明，学生们便很快掌握了这个句型。