2018年高考历史主观题解题指导

2018年高考历史主观题解题指导

第一认知篇认识主观题（材料＋问题）第一步：扫描材料：

斩首：

政治类：专制制度、民主制度、革命与改革、民主与法制、对外关系、国际格局……

经济类：经济发展（农业、手工业、商业、交通）、生活与习俗……

文化类：主流思想传承与交流、科技发展、艺术流派……

国别类：中国、英国、美国、苏联、日本、德国、法国……

热点类：经济危机、大国崛起、海洋之梦、十八届三中全会、国际事件……

周年类：太平天国、甲午战争、国民大革命、三大改造、中华人民共和国宪法……

乡土类：武夷山茶、闽商、土楼、朱熹、李贽、林则徐、严复、厦门、福州……

顾身：

务必抓住反复出现多次的词语；表格的标头、行头、列头；图片内的清晰字迹；括号内的注解

找尾：文章的出处；出现的年代时间；涉及的事件人物

第二步：抓住问题的提示语、限定词、答项语：

提示语：提示组织答案的依据：主要有五大类：

初级类：根据材料

延伸类：结合所学知识

组合类：根据材料并结合所学知识

跨材料对比类：对比两则(或两则以上)材料说明，指出异同点(或各自特点)，

综合主题归纳探究类：以上材料从几个方面来谈问题；总结主题；谈谈感想；

有何启示……；得出……认识。

限定词

限定时空、主体：如“这一时期”、“该地区”、“该国”、“这一思想”

“这项制度、这部法案

限定考查能力层次：（低级向高级）指出、说明、概括、分析、归纳、比较

答项语：答题的中心词，试卷上必须体现该词，分显性答项语和隐性答项语。

显性答项语试卷要求中很明显，有：原因、背景、条件、内容、表现、措施、影响、意义、特点、认识、不足、弊端等

隐性答项语试卷中没有，需要总结得出。如为什么（原因），怎样做（措施）、

怎样的（表现）

答案类型

可以按答案的来源分类

源于材料：指从指定材料中指摘、概括、归纳的答案。

源于课本：指出自课本的原话、某种观点、认识或看法等（原因类、背景类、）。

源于自己语言组织：多指根据相关历史知识自己归纳答案。

第二方法篇

组织答案的三大步骤（一审、二切、三整合）

第一，理解试题提供的图文材料和考试要求。

“考试要求”即“题目要求”，应首先审题，带着问题阅读材料。这样能在阅读材料时有目的性，减少盲目性。

第二，切割材料，最大限度地获取有效信息

认真阅读材料，找出材料中心（主题）；再对材料进行分层，在卷面上对相关信息进行圈划和批注。注意要求里面的“最大限度”。注意：“和”、“并且”、“此外”、“但是”等逻辑关联词。“；”“。”“……”等符号，它们是切割材料的主要依据。

第三、对有效信息进行完整、准确、合理的解读

根据材料各层次概括提炼语句；分析材料各层次哪些信息是考察对象的“特征描述”；哪些是考察对象的“原因表述”；哪些是考察对象的“结果表述”：哪些是考察对象的“影响（意义）表述”

解题技巧三步法

一读 *读设问

一是粗读问题后看材料：大致了解所需回答的问题，带着问题去阅读材料。因为设问的实质是为解析材料确定方向，这样在阅读材料时能够充分提取材料所提供的有效信息，做到有的放矢，同时可以节省大量的时间

二是精读题目要求：在读完材料后做答前。这遍审题要注意五个方面：

1提示语：依据材料；依据所学知识；依据材料和所学知识；依据材料并结合所学知识分析。

2核心词(答项语)：原因、影响、特点、措施等。

3时空主体限定词：时间、地点、答题范围、答题角度等

4能力要求限定词：列举、概括、分析、说明、比较等。

5审分值：正如量体裁衣，我们答题也要根据分值写要点。

【特别提示】

“根据材料回答”：概括归纳材料；

“根据材料并结合所学知识回答”：材料+教材；

“根据材料获取什么历史信息”：由表及里、由此及彼地提炼信息(按照是什么、为什么、什么影响等层次递进)；

“综合以上材料谈谈认识或启示”：根据材料，逐一分析，史论结合，生成新结论，谈评价、经验教训，切记不能没有根据的随意空谈；

“材料说明了什么问题”：不能从材料中概括，而需要依据材料所涉及的现象，结合课本总结出本质。

*读材料

引言(题引)：

体现命题意图的直接呈现方式是题目的引言材料。阅读引言可以使我们快速明确爷题意图和题目考查内容，因此阅读引言就如同找到一把解题的钥匙，有利于我们揣摩命题意图，形成正确的答题思路。

正文：

在阅读向过程当中要动笔圈划关键词、句，最大限度地提取材料信息。

还应注意从主体材料(正文)的开头、结尾、省略号两边、分号、句号获取有效信息。材料原文一般很长，试题只能摘录其中一小部分，从某句开始摘录到某句为止。这开头和结尾两句，当然得考虑为答题服务；省略号删去的是与答题无关的内容，省略号两边保留的内容必定是重要的，肯定隐含着重要信息；分号和句号的个数往往意味着材料要点的层次和个数。

出处：

材料的出处作为材料的组成部分，往往暗含历史信息，根据材料出处的判断，我们可以和教材的相关内容建立起相应的联系。

二找

*找材料间的联系：一般每一材料都有一个中心，即使有些材料解析题的一些材料观点完全相反，它也是围绕一个中心而设计的。找出了中心，然后围绕这个中心，确认材料涉及的内容或对课本知识进行迁移，便找到了解题的突破口。

*找出材料与教材的相似点：“新材料、新情况、新问题”不管多新，必定与教材有不可分割的联系。把材料中的重点信息与教材的史实、观点相对照，确认材料与教材的哪章、哪节相关联，这样便将材料与教材挂靠在一起。挂靠准了，解析的大方向便明确了。*找出材料与设问的关联点，体会命题者的意图。“论从史出”，结论要从对材料的理解、发掘、升华中得出。材料解析题的设问，一定是从材料出发的。读材料时要处处想着设问，把设问放到材料中相互对照。或从材料中找出回答设问的信息，然后通过分析、判断得出结论。在找材料与设问的关联点时，领会命题者采用这些材料的意图至关重要。

三答

答案要“五化”：要点化、条理化、专业化。

要点化：面要宽、点要多、话要短。详略得当，一看分数多少，二要点到为止，不纠缠、不啰嗦

条理化：分析原因、条件或影响时要从根本一直接；内因—外因；客观—主观；积极—消极；政治、经济、文化和事件当事各方等方面，辩证思考，全面分析。先后顺序清晰，层次分明。专业化：避免“大白话”，用历史学科语言作答，做到科学性、准确性、严谨性。

【特别提示】

根据题目的“答项语”形成答题思路：

原因(背景)：主观一客观；必要性—可能性；政治—经济—文化等角度；

影响(评价)：积极—消极；直接—深远等；

作用：由近及远，直接—间接—深远等。

变化：由……到……；

趋势：越来越……等。

答题基本思路：

先材料后所学知识；

先材料表层信息后概括性语言；

先史实后结论，史论结合等。