桂花雨作业修订版
部编版小学五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》课后作业及答案
部编版小学五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》课后作业及答案1.看拼音，写词语。
gāo bǐng （） pào chá（）pó pó（） chén jìn（）2.给下列句子中的加点字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。
缠：①缠绕；②纠缠；③应付。
（1）爸爸每天都被细小的事情缠着，没有一点儿时间陪我玩耍。
（）（2）这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。
（）（3）这个篱笆墙用铁丝一圈一圈地缠着，很牢固。
（）3.读句子，完成练习。
（1）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这几句话通过对“我”的和的描写，表现了“我”的心情。
（2）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
①这句话描写了桂花的其中“”字十分传神，生动形象地写出了。
②把画“”的句子改为肯定句。
（3）杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里……可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”①下列最能形容母亲对桂花的深厚感情的诗句是（）A.月是故乡明B.乡音无改鬓毛衰C.寒梅著花未D.独在异乡为异客②课后“阅读链接”中的《家乡味》里有一句话表达的情感与所选句子类似，请你写出来。
4.下列对课文的理解错误的一项是（）。
A.作者先写了自己喜欢桂花和它迷人的香气，接着写了摇桂花的事，最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时的“摇花乐”和桂花雨。
B.题目“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象，给读者带来了美好的遐想。
C.这篇文章主要表达了作者对桂花的喜爱之情。
D.阅读课文，能感到桂花香气弥漫，作者的思乡之情像花香一样浓郁，溢满字里行间。
5.阅读课内片段，完成练习。
摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。
最新人教部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》课后习题含答案
懂 婆
箩兰 糕 饼
缠
茶
捡
浸
最新人教部编版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》课后习题含答案
1.给下列生字注音。
箩（ ） 杭（ ）
2.描一描，写一写，并口头组词。
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
盛
（ ） 担
（ ）
（ ） （ ）
（ ）
（ ）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
桂花 木兰花 糕饼 茶叶 泡茶
1.朗读课文第４、5自然段。
想想从哪些句子能够感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐？
2.如何理解“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家
参考答案
饼缠茶捡
浸
3.我认识了多音字，能注音，还会组词。
盛chéng（盛
满）
担
dān（担
心）
落
luò（降
落）
shèng（兴
盛）
dàn（扁
担）
là（落下）
4.在文中找出下列词语，并解释加粗词语的意思。
桂花木兰花糕饼茶叶泡茶
1.朗读课文第４、5自然段。
想想从哪些句子能够感受到作者那么地喜欢摇桂花，从中获得了无穷的快乐？
2.如何理解“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
3.理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
”所表达的感情。
4.默读全文，想想课文为什么要以“桂花雨”为题呢？
5.说说桂花给“我”贷了了哪些美好的回忆？。
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》课后作业及答案
部编本人教版小学五年级语文上册第一单元第3课《桂花雨》课后作业及答案一、给下列句子中的加点字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。
缠：①缠绕；②纠缠；③应付。
（1）爸爸每天都被细小的事情缠着，没有一点儿时间陪我玩耍。
（）（2）这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。
（）（3）这个篱笆墙用铁丝一圈一圈地缠着，很牢固。
（）二、看拼音，写词语。
gāo bǐng （）pào chá（）pó pó（）chén jìn（）三、下列对课文的理解错误的一项是（）。
A.题目“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象，给读者带来了美好的遐想。
B.作者先写了自己喜欢桂花和它迷人的香气，接着写了摇桂花的事，最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时的“摇花乐”和桂花雨。
C.阅读课文，能感到桂花香气弥漫，作者的思乡之情像花香一样浓郁，溢满字里行间。
D.这篇文章主要表达了作者对桂花的喜爱之情。
四、读句子，完成练习。
（1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
①这句话描写了桂花的其中“”字十分传神，生动形象地写出了。
②把画“”的句子改为肯定句。
（2）杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里……可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”①下列最能形容母亲对桂花的深厚感情的诗句是（）A.乡音无改鬓毛衰B.月是故乡明C.独在异乡为异客D.寒梅著花未②课后“阅读链接”中的《家乡味》里有一句话表达的情感与所选句子类似，请你写出来。
（3）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这几句话通过对“我”的和的描写，表现了“我”的心情。
五、阅读课内片段，完成练习。
①摇花对我来说是件大事。
所以，我总是缠着母亲稳：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间大短，摇不下来的”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。
《桂花雨》课后作业设计
《桂花雨》课后作业设计
一、关于字词的作业。
咱们可以来个字词大闯关。
就像玩游戏一样，把课文里那些生字词都拿出来。
比如说“箩筐”这个词，咱们可以画一个箩筐的样子，然后在旁边写上这个词。
这样又能写又能画，可好玩了。
还有“糕饼”，咱们可以想象自己在吃糕饼，那香甜的味道，然后再把这个词写得漂漂亮亮的。
还可以和爸爸妈妈比赛，看谁写得又快又好。
二、句子理解的作业。
课文里有好多描写桂花的句子呀。
像“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
”咱们就可以把自己想象成住在那里的人。
早晨一推开窗户，满满的都是桂花香，就像被桂花的香味包围了一样。
然后把这种感觉写下来，说说自己要是在那样的环境里会做些什么呢。
是会坐在桂花树下读一本有趣的书，还是会和小伙伴们在桂花树下玩耍。
三、关于情感体会的作业。
四、创意作业。
咱们还可以做一个桂花主题的手抄报。
画上桂花的样子，有金黄色的小花，还有绿色的叶子。
再把课文里那些描写桂花的好词好句写上去。
还可以写一写自己知道的关于桂花的小知识，像桂花可以做桂花糕、桂花酒之类的。
做完手抄报，就可以和同学们互相分享，这样咱们就知道更多关于桂花的事情啦。
《桂花雨》第一课时作业设计
3《桂花雨》第一课时作业设计
华蓥市铜堡初级中学杨元芹
一、我能仿照例子写一写，
1指指点点（AABB）
————————
2香飘十里（含数字的四字词语）。
————____________
3（仔细）地（寻找）
（）地摇（）地（）
二、在原句上修改定句，
天上乌云密布，过一会儿马上就要下雨了，
三、选词填空
姿态姿势，
1梅花的（）非常优雅迷人，
2小红摆出这个( )是想告诉大家他不同意这样做。
五感知内容
《桂花雨》这一课作者回忆了儿时在家乡（）时的情景，表现了儿时生活的（），字里行间都充满了对（）对（）的无比怀念。
《桂花雨》第一课时作业设计答案
一、1红红火火，平平安安，（答案不一）2十全十美，五湖四海，（答案不一）3使劲慢慢地
二、可以删掉“过一会儿“或者是”马上“保留其中一个
三、姿态姿势，
四、摇落桂花，乐趣家乡童年生活。
人教部编版五年级上册语文第3课《桂花雨》课后作业(含答案)
部编版五年级上册语文3.桂花雨课后作业1.读拼音，写词语。
(1)用zhúluó（________）把pópo（_______）送给我的bǐng gān （_________）和gāo diǎn（________）带回家。
(2)家里的水管漏了，家具都jìn pào（_______）在水里。
(3)我非常喜欢lán huā（________），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。
(4)这个卖dàbǐnɡ（______________）的pópo（______________）非常慈祥。
(5)你越动，它就chán（__________）得越紧。
2.火眼金睛，我能辨析字形再组词。
桂（______）资（_______）箩（______）优（_______）浸（_____）挂（______）姿（_______）萝（______）犹（_______）侵（______）3.给下列句子中的加横线字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。
缠：①缠绕；②纠缠：③应付。
(1)这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。
（_______）(2)这个篱笆墙用铁丝一圈一圈地缠着，很牢固。
（_______）(3)爸爸每天都被细小的事情缠着，没有一点儿时间陪我玩耍。
（_______）4.读句子，用合适的词语替换句中的画线部分。
①杭州有一处小山，全是桂花树，花开时十里八乡都能闻到。
________②小时候，我无论对什么花，都不懂得享受它们的美，略其中的趣味。
________5.牵线搭桥。
(1)（___）不来台风，我们（___）可以收几大箩桂花。
(2)小时候，我（___）对什么花，（___）不懂得欣赏。
(3)桂花（___）开，母亲（___）开始担心了。
(4)（___）桂花总是被风雨吹落，香味（___）比摇下来的差多了。
6.选词填空。
姿势姿态（1）桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有（_____）。
五年级语文上册3桂花雨教案及一课一练含答案部编版 (2)
备课素材备课素材【教材分析】《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。
这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
【作者介绍】琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市人。
曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系。
有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《》《》《》《》《》《》《》《》。
【与文章相关的资料介绍】桂花：之一，是集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。
尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静月圆之际，把酒赏桂，清香扑鼻，令人神清气爽。
在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量颇为可观。
课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。
1.我用zhúluó（）把pópo（）送给我的bǐng gān （）和gāo diǎn（）带回家。
2.家里的水管漏了，家具都jìn pào（）在水里。
二、选词填空。
姿态姿势1.兰花的（）非常优雅、迷人。
2.他摆出这个（）是想告诉大家，他不同意这样做。
三、按要求完成句子。
1.小时候，我无论对什么花，都．不懂得欣赏。
（用加点词语造句）．．___________________________________________________________2.至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
（改为肯定句）___________________________________________________________3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
（改为反问句）___________________________________________________________阅读能力大提升四、根据课文填空。
这篇文章以________为载体，通过描写摇桂花、思桂花，来表达作者_____________________。
人教部编版五年级语文上册课后同步作业3.桂花雨(含答案)
人教部编版五年级语文上册课后同步作业3.桂花雨1．看拼音，写词语。
gāo bǐng dǒng de pó po chén jìn( ) ( ) ( ) ( )2．给下列句子中的加粗字选择正确的解释，把序号填在后面的括号里。
缠：①缠绕；②纠缠：③应付。
(1)这人真难缠，跟他说了半天，他就是不走。
( )(2)这个篱笆墙用铁丝一圈一圈地缠着，很牢固。
( )(3)爸爸每天都被细小的事情缠着，没有一点儿时间陪我玩耍。
( )3．读句子，完成练习。
(1)桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
①这句话描写了桂花的__________，其中“______”字十分传神，生动形象地写出了____________。
②把画“______”的句子改为肯定句。
_______________________________________________________________________________ (2)这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”这几句话通过对“我”的______和______的描写，表现了“我”____________的心情。
(3)可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”①下列诗句表达的感情与母亲对桂花的深厚感情一致的是( )。
A．乡音无改鬓毛衰B．月是故乡明C．独在异乡为异客D．寒梅著花未②作者的另一篇文章《家乡味》中有这样一句话：“家乡味，我们哪一天能再尝呢？”结合这句话，说说你对上面句子的理解。
_______________________________________________________________________________ 4．下列对课文的理解错误的一项是( )。
A．题目“桂花雨”是留在作者记忆中关于故乡最美好、最迷人的印象，给读者带来了美好的遐想B．作者先写了自己喜欢桂花和它迷人的香气，接着写了摇桂花的事，最后写离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时的“摇花乐”和桂花雨C．阅读课文，能感到桂花香气弥漫，作者的思乡之情像花香一样浓郁，溢满字里行间D．这篇文章主要表达了作者对桂花的喜爱之情5．阅读课内片段，完成练习。
五年级上册语文试题 3 桂花雨 一课一练(含答案)部编版
3 桂花雨1.让生字走进语境。
我虽然不dŏng de( )欣赏花,但却很喜欢家乡的guì huā( )。
它的花摇落后晒干,可以加在chá yè( )里泡水喝,过年时还可以做gāo bĭng( )。
2.写同音字组词。
(1)jìn 沉( ) 干( ) ( )止( )心(2)jiăn ( )查( )拾精( ) 节( )3.给加点词语选择正确的解释。
A.细心B.俭省C.小心,当心(1)桂花树开花时,仔细．．地在树丛里寻找,才能看到那些小花。
( )(2)刚刚下过雪,路面比较滑,妈妈叮嘱我上学过马路时要仔细．．点儿。
( )(3)村子里比较贫穷,家家户户的日子都过得比较仔细．．。
( )4.按要求完成句子练习。
(1)花开的时间太短。
花摇不下来。
(用恰当的关联词连成一句话)(2)中秋节前后,正是故乡桂花盛开。
(用修改符号修改病句)(3)桂花盛开的时候,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
(改为肯定句)(4)与“我喊着:啊!真像下雨,好香的雨呀!”所用的修辞手法不同的一项是( )A.夜空中的星星就像无数只眨着的眼睛。
B.美丽的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空中。
C.大漠沙如雪,燕山月似钩。
D.秋天到了,树上金红的果子露出了笑脸,她们正在向我们点头微笑呢!5.回顾课文内容,将正确选项的序号填在横线上。
①摇桂花②捡桂花③桂花香④桂花雨⑤赏桂花《桂花雨》一文中,作者先写了，接着写了童年时代最难忘的事情是，最后写离开家乡后，给母亲，但最美好的仍然是记忆中的。
6.阅读课内片段,完成练习。
①摇花对我来说是件大事,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢?”母亲说:“还早呢,花开的时间太短,摇不下来的。
”可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前摇桂花。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。
摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。
我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”②桂花摇落以后,挑去小枝小叶,晒上几天太阳,收在铁盒子里,可以加在茶叶里茶,过年时还可以做糕饼。
《桂花雨作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《桂花雨》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 帮助学生了解中国传统的文学作品《桂花雨》的背景和作者。
2. 培养学生对古代文学的兴趣，提升阅读理解能力。
3. 锻炼学生的写作能力，让他们能够运用所学知识进行创作。
二、教学内容1. 课文导读：介绍《桂花雨》的内容及背景。
2. 作者生平：了解作者杨万里的生平及创作背景。
3. 诗歌鉴赏：分析《桂花雨》的诗意和艺术特色。
4. 创作练习：提供相关题材，让学生进行创作实践。
三、教学过程第一节：课文导读1. 学生阅读《桂花雨》，理解诗歌内容和意境。
2. 老师对诗歌进行逐句解析，让学生更深入地了解诗歌意义。
3. 学生进行课文分析，提出自己的见解。
第二节：作者生平1. 老师介绍杨万里的生平及成就，让学生了解作者的背景。
2. 学生分组进行杨万里的研究，展示成果并进行讨论。
第三节：诗歌鉴赏1. 学生分组讨论《桂花雨》的诗意和艺术特色。
2. 老师指导学生欣赏诗歌的韵律和意象，提高诗歌鉴赏能力。
第四节：创作练习1. 老师提供相关题材，让学生进行诗歌创作练习。
2. 学生交流作品，相互展示和点评，提高写作水平和创造力。
四、教学方法1. 听说读写结合：通过朗读、讨论、写作等多种方式帮助学生理解和掌握诗歌知识。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同学习和讨论，促进思维碰撞和成果分享。
3. 实践操作：提供创作空间，让学生进行实践操作，锻炼写作技能和表达能力。
五、教学评价1. 日常表现：通过课堂表现、作业完成情况等评价学生的学习态度和参与程度。
2. 课后练习：布置相关作业，检查学生对《桂花雨》的理解和掌握程度。
3. 创作评估：评价学生的创作水平及表达能力，鼓励优秀作品展示和分享。
六、拓展延伸1. 参观博物馆或图书馆，了解更多与《桂花雨》相关的文化背景和展览。
2. 组织学生进行朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。
3. 鼓励学生进行相关主题的研究和论文写作，提高学生的研究能力和批判性思维。
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桂花雨作业
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
7.桂花雨班级姓名
一、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词.
家乡()观赏()认真()担忧()赶忙()时期()
二、我知道下列句子用了什么修辞手法.
夸张比喻拟人
1.一山的桂花树开花时,那才是香飘十里。
()
2.我一摇,桂花纷纷落下,真像下了一阵桂花雨。
()
3.笨笨地桂花树可惹人喜爱了。
()
4.钟山只隔数重山。
()
三、给加点词语选择正确的解释。
新鲜：①没有变质，也没有经过腌制、干制等②没有枯萎
③经常流通，不含杂类气体④出现不久，还不普遍
1. 摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜．．。
（） 2. 电脑已经不再是新鲜．．
的东西啦。
（） 3. 早晨的空气十分新鲜．．。
（） 4. 多吃新鲜．．
的蔬菜、水果对身体有好处。
（） 四、给加点的字换个说法。
1.桂花的香气太迷．
人了。
（）
2.整个村子都浸．
在桂花的香气里。
（） 3.故乡靠．
海，八月是台风季节。
（） 五、根据提示写成语
1. 表示“绿”的四字词语：
2. 描写桂花的四字词语：
六、根据课文内容判断下列说法的对错。
对的打勾，错的打叉
1.课题“桂花雨”这三个字在文章中具体是指中秋节下雨时的桂花最香。
（）
2.“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。
”这个句子中的“浸”字，不仅写出了桂花开花时的香味，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。
（）
3.“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”这个句子说的是母亲发现杭州的桂花树太小，也太少，开起来没有家乡的桂花香。
()
七、阅读短文，回答问题。
清晨，我漫步在升腾着薄雾的小溪旁。
雾气像一缕缕白纱，轻轻地、缓缓地在小溪上空萦绕。
溪底，是一幅美丽、神气的画，色彩斑斓(lán)：赤色、橙色、黄色、金色、紫色……令人眼花缭乱。
画中，那一朵朵盛开的“鲜花”在微微颤动。
是欢迎我吗？我兴奋极了，坐在溪边的石头上，用双脚拍打溪水。
呀，“鲜花”被我打碎了！我赶紧止住脚。
晨风吹来，溪边的野花香气扑鼻。
柳枝的软弓拉动了小溪的琴弦，奏出了和谐的乐曲。
溪水从我的脚上轻轻流过，像母亲温柔的手抚摸着我。
黄昏，我又来到溪边。
小溪轻卧在青山的怀抱中。
夕阳西下，连绵的山冈、翠绿的竹林、婀娜的柳树、明丽的小溪……都笼罩在一层透明的、金灿灿的薄纱里。
小溪，真美呀！
1、短文按照的顺序，通过和这两幅画面的描写突出小溪的。
表达了作者的思想感情。
2、短文中描写了、、、这些事物的动态。
3、用“”画出短文中静态描写的句子。
4、第一自然段中的“鲜花”指的是
5、“柳枝的软弓拉动了小溪的琴弦，奏出了和谐的乐曲。
”这句话运用了的修辞手法，句中的“软弓”是指，“琴弦”是指，“乐曲”是指。
你能试着写一句这样的话吗？
六、课外拓展。
补写下列与风有关的成语
风吹（）（）风餐（）（）
风华（）（）风和（）（）
风平（）（）风消（）（）
风起（）（）风急（）（）
风声（）（）煽风（）（）。