部编版小学一年级语文上册识字《小书包》教学设计
一年级上册语文教案 识字8《小书包》人教部编版
《小书包》教学设计一、教学目标：1. 认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识提手旁1个笔画，会写点、撇、横、竖钩、弯钩、撇、点、横、竖钩、点9个笔画。
2. 能借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文。
3. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
二、教学重难点：重点：通过看图、联系生活实际等方式，识记本课的9个生字，会写4个字。
难点：能初步观察字的结构特点，并在田字格中正确书写。
三、教学过程：1. 谈话导入，激发兴趣教师与学生谈论上学的感受，引导学生谈谈自己的书包里都装了哪些学习用品。
2. 自主识字，交流分享学生自由阅读课文，勾画出自己不认识的字，并尝试用之前学过的方法进行识字。
学生交流分享自己的识字方法，教师总结并给予肯定。
3. 图片辅助，加强记忆教师出示与生字相关的图片，引导学生观察并说出字词。
教师将生字卡片贴在黑板上，学生齐读并组词。
4. 朗读课文，理解内容学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。
教师引导学生用自己的话复述课文内容，帮助学生理解课文。
5. 观察字的结构，书写生字教师引导学生观察生字的结构特点，并提醒学生注意书写的笔画顺序。
学生在田字格中练习书写生字，教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
6. 课堂小结，布置作业教师总结本节课的学习内容，强调识字和书写的重要性。
布置作业：回家后，让学生向家长复述课文内容，并练习书写生字。
四、教学评价：1. 课后观察学生是否能正确地朗读课文，并对生字进行正确的书写。
2. 检查学生是否能用所学知识，自主识字，并运用到实际生活中。
3. 关注学生对汉字学习的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动，主动识字。
4. 家长反馈学生在家的学习情况，了解学生的作业完成情况。
五、教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生对汉字学习的兴趣，提高了学生的识字能力。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
识字2 8 小书包 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：识字2 8 小书包年级：一年级学科：语文教材版本：人教部编版一年级上册教学目标：1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生的阅读能力，能流利地朗读课文。
3. 通过学习课文，让学生了解书包的用途和重要性。
4. 培养学生爱护文具的良好习惯。
教学重点：1. 生字词的学习和书写。
2. 课文的朗读和理解。
教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 课文的理解和朗读。
教学准备：1. 课文挂图。
2. 生字词卡片。
3. 书写练习纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的书包，让学生说说书包的用途。
2. 邀请学生分享自己书包里的物品。
二、新课学习（20分钟）1. 出示课文挂图，引导学生观察图中的书包和物品。
2. 教师朗读课文，学生跟读。
3. 教师逐句解释课文，帮助学生理解。
4. 学习生字词，教师出示生字词卡片，引导学生认读。
5. 学生自主朗读课文，教师指导。
三、书写练习（15分钟）1. 教师示范书写生字词，学生跟写。
2. 学生在书写练习纸上独立书写生字词，教师个别指导。
3. 评选书写规范、工整的作品进行展示。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课的学习内容，让学生说说自己学到了什么。
2. 强调爱护文具的重要性，提醒学生要爱惜自己的书包和文具。
五、课后作业（课后自主完成）1. 抄写本课生字词，每个字写一行。
2. 家长协助孩子整理书包，让孩子了解书包的用途和重要性。
教学反思：本节课通过观察书包、学习课文、书写练习等环节，让学生掌握了生字词，理解了书包的用途和重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题。
同时，要注重培养学生的阅读能力和书写习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
丰富内容重点关注的细节：书写练习书写是语文教学的基础环节，对于一年级的学生来说，书写习惯的培养尤为重要。
在本课的教学过程中，书写练习是一个需要重点关注的细节。
以下是对书写练习的详细补充和说明：一、书写练习的重要性1. 巩固生字词：通过书写练习，学生可以加深对生字词的记忆，巩固所学知识。
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)
部编版小学一年级上册语文《小书包》教案范文(优秀10篇)部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案篇一【教学目标】1.知识与技能认识“书、包”等11个生字，会写“尺、本”等5个生字，认识3偏旁“勹、亻、?”。
2.过程与方法通过猜谜、学习儿歌、实际活动（整理物品）来完成本课学习。
3.情感态度与价值观认识一些学习用品，知道它们的作用。
养成自己整理书包的好习惯。
【教学重点】1.认识11个生字，会写“早、书、刀、尺、本”。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、书包、课本、文具【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1.谈话激趣：同学们每天上学放学时都背着什么呢？那小书包是用来干什么的呢？2.拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。
指名介绍书包里学习用品的作用。
3.导入新课，板书课题：小书包二、自主识字，合作学习1.学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。
2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。
3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、?”。
4.检查汉字，认词情况，指导学生用各种方法识记生字的字形。
5.课件展示生字词语，学生以不同方式认读字词。
生字：早、书、包、作、业、笔、课、本、尺、刀、校词语：早上、书包、学校、转笔刀、尺子、作业本、铅笔、笔袋（1）开火车认读。
（2）点名随机认读。
（3）小组竞赛读。
（4）学生齐读。
三、熟读课文，深化理解1.自由读文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）找出不明白的地方。
2.归纳：“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。
小组讨论交流：“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。
3.再读课文，讨论解决问题：课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？4.全班展示读课文。
5.指名向大家介绍自己书包里的的一种学习用品的作用或使用方法。
四、感情朗读，加深体验1.请同学们朗读课文。
《小书包》教学设计
《小书包》教学设计【教材分析】《小书包》是部编版一年级上册第五单元的一篇精读课。
本单元是本书第二个识字单元，将识字寓于生动形象、充满童趣的情景之中，内容浅显，内涵丰富，掺杂了多种识字方法。
本课由六个词语和一首轻快活泼的儿歌组成,内容融入了学生学习中常见的文具，贴近学生生活，并引导学生好好爱护文具，养成整理、爱惜文具的好习惯。
【学情分析】虽然经过一段时间的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如〃比比哪个小组回答对的问题多〃。
在教学中借助汉语拼音、课文插图和生活经验等方法，鼓励学生通过合作探究的学习方式，寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
【设计理念】本设计充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，转变学习方式，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学、会学。
【教学方法】根据低年级学生善良、宜动真情被感染的心理特点，我从学生实际出发，采用情景教学模式进行教学，运用多媒体进行教学，创设情景，采用练习识字、多种形式读，模拟情景等方法，让孩子们在乐中读，使学生入情、入境，会表达，给学生提供展开想象的空间。
教学难点采用：〃渗透法〃〃小组合作法〃，启发、点播、鼓励、保护孩子们的积极性、主动性、创意性，培养学生合作、探究的学习方式。
【学习目标】1、会写〃书、早〃等5个生字。
2、正确、流利地朗读课文，认识文具，了解它们的用处。
3、学会整理、爱护文具，整理书包。
【学习重难点】1、通过小组合作学习的方式记生字。
2、理解课文的大致结构。
【教学准备】教师准备与本文相关的课件【课时安排】2课时第一课时教学点：采用小组合作的方法记生字。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、出示书包的图片，引入话题，谈谈你的书包，说说它是什么颜色的？有什么图案？（学生自由回答）2、同学们说自己的书包是红色的、蓝色的，上面有公主，有小猪佩奇，真是漂亮啊！3、今天，我们学习的课文里，说书包里面有许多宝贝，接下来，让我们一起去寻找这些〃宝贝【设计意图】用设置悬念激发学生学习兴趣，导入课文。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1一、教学目标1.能够读准生字“书包”、“红”的音，体会声、调、韵的组合；2.能够认读生字“书包”、“红”，并能在语境中正确运用；3.通过教学，激发学生对学习汉字的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点1.生字“书包”、“红”的认读和书写；2.通过生字“书包”、“红”的学习，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.生字“书包”、“红”的声、调、韵的组合；2.生字“书包”、“红”的认读与书写。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图片等；2.学生准备：识字卡片、书包、红颜色的物品等。
五、教学过程1. 热身1.师生互动，谈论“书包”的作用与好处，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新字1.出示字卡片“书包”，让学生欣赏形体，介绍字的意义和构成部分；2.读准“书包”的音，让学生模仿读音；3.帮助学生理解字的构造，导读声、调、韵的组合。
3. 温故知新1.复习生字“红”，让学生说出“红”这个字的意思；2.操练“红”字的认读和书写。
4. 写“书包”1.引导学生正确握笔姿势，操练“书包”字的正确笔画顺序；2.让学生在练习簿上认真地写出“书包”字。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们掌握了新字“书包”和已学字“红”，并能在语境中正确运用这两个字。
在教学过程中，老师注重引导学生观察字形、习惯正确的笔画顺序，培养学生的观察能力和动手能力。
七、作业布置1.布置课后作业：在家中画一本书包，并写上“书包”字；2.鼓励学生通过观察生活中的事物，积极参与识字活动。
八、教学反思在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的学习积极性和主动性。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地开展识字教学工作。
部编版一年级语文上册识字主题课《小书包》教案
部编版一年级语文上册识字主题课《小书包》教案一、教学目标1.能够认识和掌握生字词：小、书、包。
2.能够理解并背诵课文《小书包》。
3.能够运用生字词进行简单的造句。
二、教学重点1.让学生掌握生字词的书写和读音。
2.让学生理解课文内容，并思考故事背后的含义。
三、教学准备1.课件：包括生字词的图片和课文内容的PPT。
2.黑板和彩色粉笔。
3.生字卡片和课本。
四、教学过程第一步：导入1.利用图片或实物向学生展示“书包”，引导学生讨论和猜测。
2.引入生字词：小、书、包，并让学生读音。
3.引导学生猜测生字词的意思，并简单解释。
4.引入课文《小书包》，预习课文内容。
第二步：学习生字词1.教师板书生字词小、书、包，并让学生认读。
2.学生跟读生字词，并进行读音纠正。
3.学生在小黑板上写出生字词，并检查。
第三步：朗读课文1.教师朗读课文《小书包》，让学生跟读。
2.学生分组或个人朗读课文，并进行语音语调训练。
3.学生理解课文内容，讨论故事的主题和情节。
第四步：课文解析1.教师带领学生分析课文，理解生字词的运用和句子结构。
2.学生回答老师提出的问题，并进行课文内容梳理。
第五步：造句练习1.学生运用生字词进行造句练习，展示自己的语言表达能力。
2.教师指导学生改进句子结构和用词。
第六步：课堂小结1.教师对本节课内容进行总结，并强调生字词的掌握和课文理解。
2.学生回答问题，检查对本节课内容的掌握情况。
五、课后作业1.默写生字词：小、书、包，每个生字词写5遍。
2.复述课文《小书包》，并写一段话表达自己对故事的理解。
3.准备下节课课文内容。
六、教学反思本节课通过生字词的引入和课文的讲解，让学生掌握了《小书包》这篇课文的内容和生字词的意义。
在教学过程中，学生的参与度较高，但在朗读和语言表达方面仍需进一步加强。
下节课将针对学生的表达能力进行更多的训练，提升学生的课文理解和语言表达能力。
一年级上册语文教案-识字《小书包》人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小书包》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们的书包里都有什么呢？”这个问题与我们将要学习的生字词密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索书包里的秘密。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解生字词的基本概念。生字词是我们学习语文的基础，它们是……（详细解释概念）。它们能帮助我们更好地理解课文，丰富我们的语言表达。
-在书写生字词时，强调笔画的顺序和结构，保证书写的准确性。
-通过组词造句，让学生在实际语境中运用所学生字词，加深理解。
2.教学难点
-生字词的音形义结合，尤其是形近字、同音字的区分。
-书写生字词时，笔画顺序和结构的掌握。
-在实际语境中灵活运用生字词，进行简单的句子构造。
-培养பைடு நூலகம்生主动爱护文具、整理书包的习惯。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生字词相关的实际问题，如“你的书包里还有什么？”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的组词游戏。学生用所学的生字词卡片，组合成不同的词语。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和组词游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言解释生字词的概念，并通过案例分析和具体实例来帮助学生理解。我发现，这种方式能够让他们更直观地感受到生字词在实际语境中的应用。不过，对于难点部分，我还需要在今后的教学中进一步寻找更有效的教学方法，帮助学生克服困难。
在实践活动中，学生们分组讨论和组词游戏表现得相当积极，他们互相交流、分享观点，课堂氛围十分活跃。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖小组其他成员，独立思考能力有待提高。在接下来的教学中，我会注意引导他们独立思考，培养他们的问题解决能力。
人教部编版小学一年级语文上册 识字二、《小书包》优秀教学设计
人教部编版小学一年级语文上册识字二、《小书包》优秀教学设计【教学目标】1．认识11个生字，学写5个生字，认识3个偏旁。
2．能正确、流利地朗诵词语和儿歌。
【教学重难点】通过各种学习和朗读方式，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。
通过儿歌的学习，感受书包是我们的好朋友。
【教学过程】一、课文导入课件出示各种文具插图，并在下面配上相对应的词语。
你认识这些文具的名字吗？三、自主识字，教给方法1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。
3．去掉拼音你会读吗？试试看。
请同学们注意红色的生字。
4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。
课件出示生字，学生认读。
根据学生读的情况纠正读音。
5．你能给这些生字再找一找朋友吗？(用生字组词)6．同桌讨论学习：和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？想想可以怎样记住其他的字？7．交流汇报。
四、再读课文1．认识了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2．你的小书包里放了哪些文具，说给同桌的小朋友听听。
3．你喜欢你的小书包吗？把你的喜爱之情读出来。
可以请你的小伙伴给你评一评。
4．读全文。
可以加动作。
5．试着背诵。
五、写字1．课件呈现五个生字。
2．记字形：组织学生讨论“书、尺”的笔画及笔顺。
3．指导书写。
六、教学反思本节课的教学设计旨在培养学生的自理能力，让学生懂得自己的事情自己做。
在教学过程中教师可告诉学生要去主动观察，才会获得知识。
教师引导学生观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系。
教师让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促使其感悟、升华，并由此引发学生对书包的进一步研究。
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部编版小学一年级语文上册识字《小书包》教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。
2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。
二、教学重点：认字和写字。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么?今天我们一起了解我们的小书包?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。
我们去书包里看一看都有什么。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shū bāo chǐ zuò yè běn bǐ dāo kè zǎo xiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如结构：上下结构，组词：学生说。
多与少是一对反义词。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字de 起得早 shǎo多少得dé得到少déi得有空shào少de 好的 xiào学校的校dì目的jiào校对反义词早——晚来——去多——少真——假上——下这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。
竹字头（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
五、考一考你汉字魔术变一笔刀——（九）户——（尺）加一笔木——（本）（术）（禾）少一笔本——（木）写偏旁包——（）作——（）笔——（）课——（）加偏旁毛——（）果——（）反义词晚——（早）去——（来）假——（真）多——（少）上——（下）六、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读,并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。
七、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了三个偏旁。
4、初读了课文。
五、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时一、复习导入：找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文在朗读时找一找课文有几句话。
三、分析课文，深悟课文（一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具）1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？2、学生拿出来给老师看。
3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀（二）我们的小书包课文1、让学生说一说课文有几句话？（4句话）2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号）3、同学们齐读第一句话（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）反义词：真——假，小——大多音字shǎo多少de 好的少的shào少年dì目的（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。
（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）（3）可是你的宝贝自己不会说话，是谁让它上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）反义词上——下6、请学生一起读第四句话（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）得：多音字de 起得早得dé得到déi（2）陪你去干什么呀？（上学校）（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）xiào学校校jiào校对反义词：早——晚7、这些宝贝都是你的好朋友，你该怎样对待他们呢?爱护他们，不把他们弄脏，书包好书皮8、老师总结：我们书包里的文具每天都陪着我们上学，我们要爱护他们保护它们，学会整理它们。
可不要忘记叫它们陪我们上学。
四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读五、灵活朗读接力朗读：四个人一小组，进行朗诵，一人读一句。
六、考一考你把不是同一类的词用横线画出来1、橡皮尺子铅笔书包2、铅笔转笔刀蜡笔钢笔3、图画本方格本作业本算术本七、课文升华说一说:你是怎样爱护你的小书包的？1、我会自己整理书包2、我会把文具包摆放整齐3、我会保持书包干净整洁4、我会给书包上书皮5、我会把书本的卷边弄平6、我会不忘记每天睡觉前自己整理好书包里的东西八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。
3、学习了朗读词语和短文。
九、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把词组和段文读给爸爸妈妈听。
第三课时一、复习检查。
玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
二、指导写字（一）指导书写汉字早1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“早”共有6笔。
（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（二）指导书写汉字书1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“书”共4笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（三）指导书写汉字刀1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“刀”共2笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（四）指导书写汉字尺1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“尺”共4笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
（五）指导书写汉字本1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“本”共5笔（2）老师边写边示范。
（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
学生在生字本上书写，老师巡视指导。
3、组词（1）让学生说一说怎样组词。
（2）老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
（3）学生自己选择一个组词写在书上。
（4）老师在田字格里书写组词。
（5）学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
四、小结这节课，我们学习了以下内容1、正确书写四个汉字。
2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。