中小学英语课堂规范用语
小学英语教师课堂用语语用分析
小学英语教师课堂用语语用分析作者：郭晓明来源：《新教育时代·学生版》2016年第26期摘要：教师用语是教师在课堂教学过程当中的一种专门性的语言，教师用语帮助教师完成自己的教学任务，引导学生在课堂学习中不断提升。
有效的课堂用语不仅能激发学生的学习兴趣，而且能引导学生规范自己的语音、语调，培养学生的英语思维能力。
关键词：小学英语教师课堂用语语用分析一、小学英语课堂中教师用语存在的问题1.教师课堂用语不准确英语教师承担向学生传授语言知识和语言技巧的关键作用，因此，其自身必须具备扎实的语言功底，能够发音清晰、流畅，语音语调自然适度，做到用语的准确性。
但一些教师授课时的随意性较大，经常可以听到一些不正确的用语，如How to say in English？这种不严谨的用语直接影响学生对句子结构的习得。
2.教师课堂用语不生动教师语言的变换才能调动学生的情趣，高效地完成课堂教学任务。
在课堂上，教师通常使用“Good morning.”“Class begins.”“Sitdown，ple ase.”等词汇。
这种单一的课堂用语不仅在听觉上显得单调，对学生语言的输入也同样单一。
单一的用语不具备层次上的递进，缺乏灵活的变动，再加上不注重体态语的支持，导致课堂教学枯燥乏味。
长久下去，必然会影响学生的积极性。
3.教师课堂用语不简洁教师的课堂用语属于口头交际语言，而口语用词力求简明扼要，通俗易懂。
但有些教师在授课过程中经常使用长句，导致指令不明确，课堂效率低。
久而久之，学生学习语言的兴趣越来越低，预期的教学任务无法达成。
二、提高英语教师课堂用语“规范化”的策略1.科学的预习是构建高效英语课堂的前提“凡事预则立不预则废”。
高效课堂需要的不仅是教师课前精心的备课和设计，而且还需要学生在课前做好预习，只有两者同时具备，课堂的四十分钟才会收到事半功倍的效率，才能提升学生的语言综合运用能力。
“学生通过预习，自己阅读课文，对内容做到心中有数，当讨论的时候，见到自己的理解和讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解和讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且于是的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。
小学英语课堂常规
3)合理安排课堂教学结构。教学步骤清晰，环节 齐全，内容充实，图文并茂，内容不要过简。
4)教学目的明确，重、难点突出，教学过程中应 标注重点、难点。
5)教案中写明分步教法及学法。 6)教案中写明教师及学生活动。 7)应认真填写教学后记，如实记录当堂教学得失，
10、教师应注意教室环境卫生，及时纠正学生在 课堂上不良的读、写、坐姿势，以保证学生的健 康成长。
1、备课应做到“三备”，即“备教材、备学生、 备教法”，还要备课堂用语。
2、应认真书写每节课的课时计划（教案）。教 案书写应遵循以下原则：
1)教案内的项目要填写齐全（授课班级、日期、 课时、内容、目的、重、难点、教法、教具等）， 不能空项，丢项。
VII. Blackboard design VIII. Feedback
教学目标、教学重难点必须具体到词和句。
教学的复习环节如：歌曲必须有歌名，chant必 须有具体内容或页数；
Review必须具体到词句和复习的方式；Make a dialogue (free talk) 要求只有问句，没有答语，
6、不上无教案的课，不上无准备的课。
7、板书设计合理、字迹清楚、工整、规范。
8、在课堂教学中要把握好课堂教学节奏，应目 的明确，内容正确，方法恰当，教学容量适当， 重点突出，难点分散。激励学生学习的积极性， 给各类学生以成功的喜悦，对学生要多表扬，多 鼓励；少批评，少否定。
9、教师在课堂上要精神饱满，态度和蔼，表情 自然，衣着朴素，着装规范。语言文明、规范， 不得讥讽学生，应该持正面教育。
V. Teaching aids Multi-media; pictures VI. Teaching procedures Step1. Warm-up Step2. Lead-in Step3. Presentation Step4. Practice Step5. Consolidation Step6. Self-assessment Step7. Summary Step 8. Assignments
小学英语课堂教学常规要求
小学英语课堂教学常规要求一、小学英语课堂教学基本要求快乐参与热情鼓励高效1. 认真钻研课标、课本和教师参考书。
明确每一课的教学目标和基本内容。
2. 根据学生特点设计与所学内容联系紧密、趣味性强、参与度高的课堂活动。
3. 贯彻交际教学法、有意义学习和以活动为基础的教学原则，促进在活动中学用英语。
4. 以学生为中心，以听说交际活动为基础，重视培养学生用英语交流的能力。
5. 用英语教学，课堂用语、板书规范。
为学生学习英语树立好榜样。
6. 用图片模型等直观教具，辅以生动形象的体态语言，强化有意义的语言输入。
7. 每次课都有唱英语课、念韵律儿歌，营造既轻松愉快又井然有序的课堂环境。
8. 开展经充分准备的教学游戏，注意游戏的教学效率和学生的参与面。
9. 教学活动形式多样、衔接自然紧凑，穿插进行全班、小组、对子和个别活动。
10.多鼓励表扬，激发和维持学生的兴趣和积极性。
更多关注学习困难的学生。
11.布置有趣味性、以听读（说）为主的课外作业，认真面批、并做好情况记录。
12.重视教学反馈和教学方法及效果的反思。
及时采取补救措施和改进教学。
二、课堂教学步骤(五步教学法)步骤一:复习1.复习的作用温故知新,防止遗忘2.复习的内容日常用语,词汇,语音,句型和句式,已学的语言材料等.3.复习的形式和方法(形式多样,方法灵活)a.帮助记忆(表演,实物,模型,玩具,图片)b.通过复习,呈现新课内容步骤二:呈现1.呈现的形式学生表演,借助动作姿势和表情,利用事物或图片,模型,玩具等,利用图表,简笔画,利用卡片并听录音,猜谜提问或动作演示,用唱歌等其他方式创设情景.2.呈现步骤的应用要点a.目的性,针对性;关联性;直观有效性;趣味性.b.教学语言要清晰,学生对学习内容明了.步骤三: 操练(Drill) 目的是accuracy1.几种常用的操练组织形式( 分排或分行练习,两人小组练习,小组活动,连锁操练等)2.操练步骤的应用要点: (目的性,合理性灵活性,明确性,广泛多样性,准确性)步骤四:练习Practice (目的是要求fluency)1.练习的目的和教师作用a. 训练语言流利程度,试着独立使用语言b.提供机会,辅导鼓励;裁判.2.练习步骤的应用要点( 形式多变,重在交际创新实践,新旧联系紧密,组织合理)步骤五:巩固1.巩固的内容(每课所学的语言内容,课堂练习册的内容,布置家庭作业)2.正确理解五步教学法a.各个步骤密不可分, 交叉进行, 融为一体的.b. 把握教师角色的转变.三、几个与小学英语教学有关的问题1.小学英语课堂活动的设计和组织a.活动设计与教学目的和内容要紧密结合;b.活动设计要具有趣味性,多样性的特点;c.活动的设计要立足于提高学生运用英语进行交际的能力;d.活动设计组织要强调学生的参与面和主体性的发挥;e.活动要作充分的语言准备, 努力创设"信息沟",使语言活动成为具有交际式的课堂活动.(具交际性的活动:猜测活动,信息沟练习,交流个人信息)。
小学英语课堂口令
小学英语课堂口令快快快，请你快快快！Please hurry up!谁最棒？You are the best!请安静，安静点。
Please be quiet!请你跟我这样做，我就跟你这样做。
Please follow me like this, and I will follow you like this.请看我的口型，听我的口令。
Please look at my mouth, and listen to my command.请跟我一起说。
Please say it with me.请你用双手拍一下桌子。
Please clap your hands.请安静，不要讲话。
Please be quiet and don't speak.请坐好，坐端正。
Please sit well and sit properly.你是谁？What's your name?“一二三四，坐好姿势！”这是开学第一天，一年级的孩子们在练习课堂口令呢！一年级的孩子们都比较活泼好动，上课坐不住，东倒西歪的。
老师反复强调，上课时要坐端正，眼睛看老师，耳朵听老师讲课。
可孩子们还是老样子，有的双手托着下巴，有的斜着身子，有的趴在桌子上……老师很伤脑筋。
为了让孩子们能尽快坐好，能专心听讲，老师们想出了一个好办法——用口令来规范孩子们的言行。
当孩子们坐不住、不专心听讲时，老师就会说：“一二三四，坐好姿势！”这时，孩子们就会随着口令迅速调整坐姿，目不转睛地看着老师。
刚开始，有的孩子忘了口令，就会问同桌：“一二三四是什么？”这时，老师就会用手指在嘴边“嘘”了一声，孩子们就明白了：原来这是课堂口令，不可大声喧哗。
现在，每天上课时，只要老师一说“一二三四”，孩子们就会自觉地调整坐姿。
这个口令不仅让孩子们坐得更端正了，还让他们养成了良好的学习习惯。
在低年级的课堂教学中，口令是一种非常实用的教学工具。
通过简洁明了的口令，教师可以有效地控制课堂秩序，提高教学效果。
小学英语课堂教学课堂用语
最新文件---- 仅供参考------已改成word文本------ 方便更改常用小学英语课堂教学用语开场语可以将学生的思绪引进课堂, 同时又能活跃课堂气氛, 建立和谐的课堂关系和秩序。
开场语的使用还有助于启动师生交际, 引发话题。
教师此时用学生可理解的语言提供相应的语境信息.Small talks: 如天气、节假日活动、一个经历、一个故事等, 它们简短有趣, 既能起到/warm- up 的作用。
问候：Hi! 你好！Hello! 你们好！Good morning/good afternoon, class/everyone/boys and girls/kids! 同学们,上午/下午好！How are you? 你们好吗？Nice to see/meet you again/It’s nice to see you again.很高兴再次见到你们！Happy Children’s Day.儿童节快乐！Merry Christmas Day.圣诞节快乐！Happy Mid-Autumn Day. 中秋快乐！Happy birthday to you! 祝你生日快乐！Happy New Year! 新年快乐！Happy Teachers’ Day! 教师节快乐！开场：You look great/ wonderful today.You look so happy, any good news?How are you doing, Kids/ boys and girls?How’s it going？Ok, kids, are you ready to have class?Shall we begin our lesson now?Are you all here today?I t’s time for class.Let’s start our class, shall we?Let’s get ready for class.准备上课。
小学英语课堂教学用语
小学英语教学技能训练之二：课堂用语7A中有很多tips是关于课堂用语，如，Turn to pages 106 and for more English sounds；For the use of the verb to be，see page 11；You learnt how to ask different kinds of questions in Units 1—4…所以，使用英语课堂用语，有利于提高课堂教学效果。
因此，今天我们探讨的问题：小学英语课堂用语的使用目的。
小学英语课堂用语的基本原则和方法。
小学英语课堂用语分类及特点。
小学英语课堂用语使用中的常见问题及对策。
如何使用英语进行课堂教学。
一、英语课堂用语使用目的1．营造真实语言环境，有利于提高学生学习听说理解能力。
2．在课堂上尽可能多地使用英语组织教学和讲述内容能使学生感觉到英语课与其他课程截然不同的特点，并有助于营造良好的用英语思考和表达的氛围，帮助学生专注于学习和使用这门语言。
3．用英语对学生进行指令、讲述和评价，能使学生主动理解和记忆，同时学生在理解课堂语言的过程中，能提升其语言学习的成就感，从而增强表达意愿，循序渐进培养学生运用英语语言的习惯和能力。
二、小学英语课堂用语的基本原则阶段性原则：课堂用语兼有讲授和语言示范的双重功能。
结合学生语言认识的实际水平，由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进交际性原则：英语课堂教学是英语教学最直接、最有效的交际情景。
1．抓好起始阶段，养成讲英语的习惯。
（日常交际英语常用的问候语和指令语）2．根据单元要求，突出重点，有的放矢。
(food /weather)贯穿性原则：尽量使用英语的原则Using English to explain English.Speak English if possible,speak Chinese if necessary.重复性原则：英语教学语言要注意必要的重复，重复突出了教与学的重点、讲与练的重点，能刺激学生的注意力，提高学习效率。
怎样有效规范小学英语课堂用语
怎样有效规范小学英语课堂用语秦艳红内容摘要：课堂是教学的主战场，是语言输入的重要环境，教师的课堂语言质量是他基本素质的缩影。
课堂教学的有效性成就与很多方面的因素相结合，提高老师的课堂用语的有效性，同时也就提高了课堂教学的有效性。
纯英语上课，对小学老师来讲，或许显得遥远，但作为老师，我们必须时时刻刻关注自己的课堂语言，用心经营自己的语言，只有有了这种意识，才会有付诸实际的动力。
关键词：课堂用语问题对策情景化教学引言：课堂是教学的主阵地，是语言输入的一个重要的环境，一个外语教师课堂语言质量实际上就是教师基本素质的缩影。
新大纲，新教材要求英语教师在课堂上要尽量用英语组织教学，营造一种良好的语言环境。
教师究竟做得怎样？还存在哪些问题？解决的方法又是什么？本文就小学课堂用语存在的问题和如何有效规范课堂用语展开论述：1、课堂用语存在的问题：1.1、课堂用语错误多教师的教学语言是学生学习的样板，要想培养学生正确使用语言的良好习惯，教师首先应当给学生做出榜样，外语教师尤应如此。
可在课堂上，我们经常会有诸如下面一些不规范的语言：词序不对误：Can you guess what does it mean?正：Can you guess what it means?误：Can you tell me this sentence is about what?正：Can you tell me what this sentence is about?语态不对误：The word “bag” pronounces …正：The word “bag” is pronounced …词形不对误：Let’s see the two sentence. 正：Let’s see the two sentences.误：One more sentences. 正：One more sentence.搭配不当误：Can you make a sentence about “go on”?正：Can you make a sentence with “go on”?误：Pay attention the sentence.正：Pay attention to the sentence.误：How to say in English?正：How to say it in English?句型不对误：How to spell the word?正：How do you spell the word?以上列举的各类错误，多因教师说话过快，而出现的种种口误。
英语课堂教学用语合集
英语课堂教学用语合集在英语课堂上，老师使用的教学用语直接关系到学生对知识的理解和掌握程度。
合适的英语教学用语不仅能够引导学生有效学习，还能够激发学生的学习兴趣。
下面就是一些在英语课堂上常用的教学用语合集。
开场白•Good morning/afternoon/evening, class.•Let’s get started, shall we?•Today, we are going to learn about…引入新知识•Now, let me introduce to you…•Can anyone tell me what this means?•Let me explain it in simpler terms.提出问题•What do you think this word means?•How would you describe this in your own words?•Can you give me an example of this concept?引导讨论•Let’s discuss this together.•What are your thoughts on this topic?•Do you agree or disagree with this statement?澄清疑惑•Are there any questions so far?•Let me clarify that for you.•I can see that there is some confusion, let me explain it again.鼓励参与•Excellent effort, keep it up!•Can anyone else share their opinion?•I appreciate your active participation.总结•To sum up…•In conclusion…•Let’s review what we have learned today.评价•I am impressed by your progress.•You have shown great improvement.•Keep practicing, you are on the right track.鼓励学习•Practice makes perfect.•Don’t be afraid to make mistakes, that’s how we learn.•You are capable of achieving great things.以上是一些在英语课堂上常用的教学用语。
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3
01 B：点名
Beginning
1. Who is on duty today?
2. Is everyone/ everybody here/ present?
3. Is anyone/ anybody absent? 4. Who’s absent? ...
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4
02
In class
A：导入
1. Let’s review what we learned last week.
2. Let’s begin a new lesson.
3. We’ll learn something new.
4. Let’s learn some new words/ sentences. ...
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6
02 B1：口语呈现(双)
In class
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02 B1：口语呈现--问题
In class
1. Think it over and then give me your answer.
2. Don’t be afraid.
3. Don’t be shy.
4. Think it over and try again.
4. Can you spell the word...?
5. Spell the word..., please.
6. Pay attention to your spelling/pronunciation.
7. Say/Read after me, please.
8. Try to keep up with me, please.
Ending
01
02
03
For today’s homework. Write down the words twice.
Do it orally before write it out.
Remember/ Memorize these words.
04
Next time we’ll have a dictation/ spelling test.
2. It's almost perfect.
3. I agree with you./ I think so.
4. I'm afraid this is wrong.
5. I’m sure you’ll be even better next lesson/ next
time.
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03 C1：家庭作业
5
In class B 1 ： 口 语 呈 现 （ 单 ）
1. Practice in groups, please/ In groups , please.
2. In pairs, please.
3. Who’s going to ... ?
4. Who wants to ...?
5. Any volunteers？
中小学英语 课堂规范用语
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1
常见课堂规范用语
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2
01 A：问候
Beginnin1g. Let’s start class. = It’s time for class. 2. There goes the bell. Now class begins. 3. How are you today?/ How is it going? 4. What day/ date is it today? 5. What’s the weather like today?
9. Please say it again.
10. Please repeat精a选gppatin./ Once more, please.
9
请0在2这里输B2入：您书的面标题呈现I Nhomakorabea class
01 Put it/ them into Chinese/English.
In English, please.
5. It doesnn't matter. Sit down, please.
...
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02
In class
B2：书面呈现
1. Look carefully.
2. Please look at the blackboard/picture/slide.
3. Please answer my questions.
02
03 What’s this in English/ Chinese?
...
04
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10
请0在2这里输B3入：您评的价标题&鼓励
In class
1. Excellent./ Great./ Good idea./ Amazing./ Well done./ You've done well.
6. Please come to the front.
7. Now you, please. = Would you, please? = It’s your turn now! = You want to try?
8. Let’s act. / Let’s act the dialogue. = Who would like to act out the dialogue?
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03 C2：结束语
Ending
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04 1 课堂规则
其他
①Please stop talking. ②Please be/keep quiet. ③Please don't make noise.
2 游戏用语
Let's play a game.
3 教学用语
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