2019版中考物理专题十一热学第2课时温度与物态变化复习教案
物态变化中考物理专题复习教案
一、物态变化中考物理专题复习教案二、章节内容：第1节：物态变化的基本概念1. 定义：物质在一定条件下，从一种状态转变为另一种状态的过程。
2. 物态变化的分类：凝华、升华、液化、汽化、熔化、凝固。
第2节：物态变化中的热量变化1. 吸热过程：物质在吸收热量时发生的物态变化。
2. 放热过程：物质在放出热量时发生的物态变化。
3. 热量变化的实例：冰融化、水沸腾等。
第3节：物态变化在生活中的应用1. 生活中的应用实例：空调、冰箱、取暖器等。
2. 物态变化在科技领域的应用：超导、液晶等。
第4节：物态变化的计算1. 热量变化的计算公式：Q=mcΔT。
2. 物态变化过程中的能量守恒：能量不能创造也不能消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
第5节：物态变化的相关实验1. 实验目的：验证物态变化的基本规律。
2. 实验器材：温度计、热量计、物质样品等。
3. 实验步骤：观察物质在不同条件下的物态变化，测量热量变化。
三、教学目标：1. 掌握物态变化的基本概念和分类。
2. 理解物态变化中的热量变化规律。
3. 了解物态变化在生活和科技领域的应用。
4. 学会使用相关公式进行物态变化的计算。
5. 通过实验观察和测量，加深对物态变化规律的理解。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解物态变化的基本概念、分类和热量变化规律。
2. 运用举例法，分析生活中的物态变化应用实例。
3. 运用演示法，展示物态变化的相关实验。
4. 引导学生进行分组实验，培养学生的实践操作能力。
5. 利用讨论法，引导学生探讨物态变化在科技领域的应用。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对物态变化基本概念和分类的掌握。
2. 练习题：巩固学生对物态变化热量变化规律的理解。
3. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和分析能力。
4. 小组讨论：评价学生对物态变化在生活和科技领域应用的理解。
六、物态变化中考物理专题复习教案七、章节内容：第6节：物态变化的观察与分析1. 使用显微镜观察物态变化过程。
物态变化中考物理专题复习教案精选
物态变化中考物理专题复习教案精选一、教学内容本节课将围绕初中物理教材中“物态变化”章节进行复习。
详细内容包括：固态、液态、气态的基本特性；熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化过程；物态变化过程中的热量变化及吸热和放热现象。
二、教学目标1. 理解并掌握物态变化的定义、分类及特点。
2. 掌握物态变化过程中热量变化的基本规律，能正确判断吸热和放热现象。
3. 能够运用物态变化知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：物态变化的定义、分类、特点以及热量变化规律。
难点：物态变化过程中的热量变化及其应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（冰块、热水、酒精灯等）。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的物态变化现象，如冰块融化、水烧开等，引起学生对物态变化知识点的回顾。
2. 复习知识点：（1）固态、液态、气态的基本特性；（2）熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化过程；（3）物态变化过程中的热量变化及吸热和放热现象。
3. 例题讲解：讲解典型例题，分析解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置一些典型题目，让学生独立完成，并及时给予反馈。
5. 实践活动：进行简单的物态变化实验，如冰块融化、水蒸气液化等，让学生亲身体验并观察热量变化。
六、板书设计1. 物态变化定义、分类、特点；2. 物态变化热量变化规律；3. 典型例题及解题思路；4. 课后作业及作业要求。
七、作业设计1. 作业题目：（3）计算题：一个质量为m的冰块熔化成水，需要吸收多少热量？2. 答案：（1）冰块融化：固态→液态；水烧开：液态→气态；湿衣服晾干：液态→气态；雾散去：液态→气态。
（2）正确。
（3）Q = m × L（L为冰的熔化潜热）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对物态变化知识的掌握程度，以及对热量变化规律的理解。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的物态变化现象，学会运用所学知识解释实际问题，提高解决问题的能力。
2019-2020学年中考物理 热学计算复习教案.doc
2019-2020学年中考物理热学计算复习教案教学目标：1、通过计算题型的复习，使学生加深对热学物理概念的理解。
2、结合热量、热值、功的横向联系，使学生对能量转化有更深的认识。
教学重点：1、热量的计算，这是升中考试中重点考查的内容，学生必须掌握基本的计算。
2、热量与热值的联系。
教学难点：通过单位时间、单位面积吸收太阳能转化为水吸收热量的计算。
教学方法：学生以练为主，教师点拔结合。
教学过程：问题：在我们复习的有关《热学》章节的复习中，有哪些是需要计算的知识点呢？（热量的计算，热值的计算）今天，我们先从热量的计算开始进行复习。
一、关于热量的计算：让学生回忆在热量的计算中需要哪些物理量？Q=cm△t其中：Q——吸收或放出的热量，单位：焦耳，符号是JC——物质的比热容，单位：焦耳/（千克·摄氏度），符号是J/（kg·℃）m——物质的质量，单位：千克，符号是kg△t——升高或降低温度的变化量，单位：摄氏度，符号是℃让学生理解各物理量的物理意义。
例题1．煤油的比热容是2.1×103J／(kg ·℃)，将质量为2kg的煤油从20℃加热到70℃需要吸收多少热量？解：Q=cm△t=2.1×103J／(kg·℃)×2kg×(70℃- 20℃)=2.1×105J答：需要吸收2.1×105J的热量二、关于热值的计算：让学生回忆在热值的计算中需要哪些物理量？Q =qm其中：Q——燃料完全燃烧放出的热量，单位：焦耳，符号是Jq——燃料的热值，单位：焦耳/千克，符号是J/kgm——燃料的质量，单位：千克，符号是kg注：物质吸收或放出的热量与燃料燃烧放出的热量不同，前者是所有物质都可以吸收或放出热量，与物质的比热容、质量、温度的变化有关；后者只限于燃料才能放出热量，其它不能燃烧的物质是不能放出的，它只与燃料的质量、热值有关，与其它任何因素无关。
中考复习12《温度与物态变化》复习教学设计
4、体温计、实验室温度计、寒暑表的主要区别:
温度计构造:
体温表玻璃泡上方有缩口;测温物质为水银35C-42C0.1C①可离开人体读取。②用前需甩。
实验室温度计：
测温物质为酒精-20C一100^C 1C①不能离开被测物读数②不能甩一
寒暑表测温物质为酒精-30C一50C1C①不能离开被测物读数
冷水中，过一段时间将鱼从水中拿出，发现鱼的表面出现了一层较厚的冰。剥开这层冰,发现鱼已经完全解冻。请分析说明鱼表面这层较厚的冰是如何形成的。(提示:解冻过程中，鱼的温度始终低于0°C)
答:将冻鱼放到水中时，鱼上的冰开始从水中吸热,而且冰也达到了熔点,故鱼上的冰开始熔化，即鱼的温度升高;盆中的冷水,向鱼，上的冰放了一部分热量,而且水也达到凝固点,盆中的水一部分会凝固成冰，附在鱼表面上。
3、升华和凝华
升华:物质由固态直接变成气态叫升华。固体升华时要吸热，可以用升华吸热得到低温。
凝华:物质由气态直接变成固态叫凝华。气体凝华时要放热。4、水循环
(1)自然界中的水不停地运动、变化着，构成一个巨大的水循环系统。地球上水循环简图(课本)
(2)水的循环伴随能量的转移。
二、例题讲解
1、下列物态变化中属放热现象的是哪一组()
2、自然界中水的三态:冰、雪、霜、雹是固态;水、露、雾是液态，烧水做饭时见到的“白汽”也是液态;水蒸气是气态。
(二)、温度的测量
1、物体的冷热程度叫温度。
2、摄氏温度:通常情况下的冰水混合物的温度作为0度，1标准大气压下沸水的温度作为100度,0度到100度之间等分成100份，每一份叫1摄氏度或(1C)。正常人的体温为37C，读作37摄氏度; -4.7C读作负4.7摄氏度或零下4.7摄氏度。
《物态变化复习和应用》教学设计
物态变化复习和应用》教学设计一、知识与技能1．知道温度概念，知道摄氏温度单位是如何规定的。
2．知道温度计的原理、构造，会正确使用温度计测量温度。
3．知道气态、液态和固态是物质存在的三种形态。
4．知道熔化现象和凝固现象，知道熔化过程吸热，凝固过程放热。
5．了解晶体和非晶体的区别。
6．知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。
7．知道什么叫升华、什么叫凝华。
能够解释常见的升华、凝华现象。
知道升华过程吸热，凝华过程放热。
二、过程与方法1．通过物态变化的学习，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力。
2．通过对本章知识的概括，培养学生综合概括能力。
三、情感态度与价值观通过复习熔化和凝固、汽化和液化、升华和凝华三对紧密相关的互逆过程，认识到物质运动变化形式是多样的，任何一种运动变化都有规律、有意识培养学生探索精神和研究自然科学时的审美意识。
【教学重点】掌握六种物态变化，并知道它们与吸、放热的关系。
【教学难点】根据物态变化的知识解释简单的热现象。
【教学方法】归纳法、讲练结合法。
【教学用具】多媒体课件。
【课时安排】1 课时。
【教学过程】• 知识梳理同学们请看大屏幕，思考讨论问题，并回答：什么是温度？物体的冷热程度叫做温度。
从物理学的角度讲：0C的水与0C的冰哪个更冷一些？为什么？冷热程度一样。
因为他们的温度相同。
摄氏温度单位是如何规定的？一标准大气压下：把冰水混合物的温度规定为0C,把沸水的温度规定为100 C,在0C和100C之间分成100等份，每一等份代表1摄氏度（1C）• 拓展应用（08 广东）在一个大气压下，把温度计先后放入冰水混合物和沸水中，分别标出温度计中液柱达到的位置A 和B，将该温度计放在刻度尺旁，如图所示，此时温度计显示的温度是：• 知识梳理如何正确使用温度计？使用温度计时，首先看清它的量程，然后看清它的分度值。
这样才能正确迅速读出所测的温度，并且不会损坏温度计。
2019版中考物理 专题十一 热学 第2课时 温度与物态变化复习教案
2019版中考物理专题十一热学第2课时温度与物态变化复习教案【教学任务分析】教学目标知识与技能（考试内容与要求）1．知道一般情况下物体以固体、液体、气体三种状态存在。
2．知道液体温度计的工作原理，即(液体的)热胀冷缩性质。
3．会规范使用温度计测量温度(包括正确读数)4．知道熔化和凝固(包括晶体的熔点和凝固点)、汽化(包括蒸发与沸腾、沸点)与液化、升华与凝华等物态变化过程；知道各种物态变化过程发生的特点。
5．能正确描述“冰(或其他晶体)的熔化、水的沸腾、碘的升华与凝华”等实验现象。
6．能用物态变化知识解释冰、雾、霜等常见自然现象的发生原因。
过程与方法1. 以实验、情景、问题为线索的启发式教学。
2. 以观察、操作、思考、讨论、归类对比等方法复习知识。
情感态度与价值观1. 学生对有关的各部分内容有较为全面的了解，培养综合能力和应用能力。
2. 在复习过程中，能查缺补漏，形成知识网络，并把物理知识应用到实际问题中去。
重点1.会规范使用温度计测量温度(包括正确读数)2.对物态变化形成知识体系，提高应用能力。
3.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。
难点1.能用水的三态变化解释自然界中的一些现象。
2.灵活应用物态变化规律来解决生活中常见的问题。
【教学环节安排】环节教学问题设计教学活动设计知识再现“考点知识梳理”见学案（答案见课件或学案后）可用练习或提问的方式梳理基础知识，也可边板书边梳理．展示交考点1：温度、温度计命题点：(1)摄氏温度的规定；(2)温度计的原理；(3)温度计的使用．问题1：水有哪三种状态? 自然界中的水的三种状态分别有哪些?什么是物态变化？问题2：什么是温度；摄氏温度单位是如何规定的？问题3：如何正确使用温度计？问题4：处理例1和变式练习1.【例1】解析：常用的温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的；如图所示，温度计的分度值是1℃，液柱在零刻度线以下，示数为－3℃.答案：热胀冷缩－3【变式练习1】解析：A.正常情况下，人的体温在37 ℃左右，变化幅度很小，此选项不符合实际；B．感觉舒适的温度在25 ℃左右，此选项符合实际；C．洗澡水的温度应该略高于体温，在40 ℃左右，不可能达到60 ℃。
物理中考复习教案：物态变化
物理中考复习教案：物态变化物理中考复习教案：物态变化1设计意图冬天，气温低，水会结冰，说明物态是会变化的，而物态变化又是与温度的转变有关系的，物理学上是用温度表示物体的冷热程度，用温度计这一工具对物体的温度进行具体的测量。
教材以说明书的方式，讲述了温度计的使用方法和注意事项。
教材通过“生活.物理社会”的栏目，介绍了“温室效应‘与”热岛效应“，引发学生对周边环境温度问题的思考。
在完成对各种物态变化的复习后，重新回到水循环的情景中，引导学生对水在循环过程中所发生的各种物态变化进行综合概括，突出学生对学生归纳能力的培养，在此基础上，引导学生对水资源的开发和利用以及水资源的保护作进一步的探讨，确立节约用水和环境保护的意识。
教学目标1 学会正确使用酒精灯2 了解液体温度计的工作原理3能正确测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，关注环境温度变化的原因。
4 知道水的三态变化过程以及相应的吸热、放热条件5 能解释自然界中的水循环现象6 调查水资源的利用和危机，有节约用水的意识。
7 感知水污染对人类导致的危害，养成自觉保护水资源的意识8 探究家庭或学校用水中的节水措施教学重点和难点1 了解液体温度计的工作原理2 能正确测量温度3 能解释自然界中的水循环现象4 养成自觉保护水资源的意识教具和学具学案；调查学校或家庭附近的水污染课前准备请设想你是一个普及科学知识的宣传员，以水的循环将你所知的物态变化的知识编成讲座稿。
要求：归纳六种物态变化知识，并列举自然或生活物理中考复习教案：物态变化2一.单元复习目的1.理解温度的概念。
了解生活环境中常见的温度。
会用温度计测量温度。
2.掌握物态变化规律及特点，会画熔化、凝固、沸腾图象及其意义。
3.掌握熔化、凝固、蒸发、沸腾、液化、升华、凝华现象及它们的吸、放热问题。
4.掌握影响蒸发快慢的因素的应用。
5.知道生活中的升华和凝华现象。
6.尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来，并能解释。
中考复习教案(热学)
中考复习教案(热学)第一章：温度和热量一、教学目标1. 理解温度的概念及其计量单位；2. 掌握热量传递的原理和方法；3. 能够运用温度和热量知识解决实际问题。
二、教学内容1. 温度概念、计量单位；2. 热量传递原理；3. 实际问题分析。
三、教学方法1. 采用讲解、演示、讨论相结合的方式进行教学；2. 利用实验和实例引导学生理解和运用温度和热量知识；3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
四、教学步骤1. 引入温度和热量的概念，讲解其重要性；2. 讲解温度和计量单位，引导学生理解温度表示的意义；3. 讲解热量传递原理，通过实验演示让学生直观理解；4. 分析实际问题，引导学生运用温度和热量知识解决；5. 总结本节课的主要内容和知识点。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固知识点；3. 结合生活实际，思考温度和热量在生活中的应用。
第二章：比热容和热值一、教学目标1. 理解比热容和热值的概念及其计量单位；2. 掌握比热容和热值的影响因素；3. 能够运用比热容和热值知识解决实际问题。
二、教学内容1. 比热容和热值概念、计量单位；2. 比热容和热值的影响因素；3. 实际问题分析。
三、教学方法1. 采用讲解、演示、讨论相结合的方式进行教学；2. 利用实验和实例引导学生理解和运用比热容和热值知识；3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
四、教学步骤1. 引入比热容和热值的概念，讲解其重要性；2. 讲解比热容和热值的概念及计量单位，引导学生理解其意义；3. 讲解比热容和热值的影响因素，通过实验演示让学生直观理解；4. 分析实际问题，引导学生运用比热容和热值知识解决；5. 总结本节课的主要内容和知识点。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记；2. 完成课后练习题，巩固知识点；3. 结合生活实际，思考比热容和热值在生活中的应用。
第三章：热传递一、教学目标1. 理解热传递的概念及其方式；2. 掌握热传递的规律；3. 能够运用热传递知识解决实际问题。
物态变化中考物理专题复习教案
物态变化中考物理专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握物态变化的基本概念，了解各种物态变化的定义和特点。
2. 使学生能够运用物态变化的知识解释生活中的现象，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
二、教学内容1. 物态变化的基本概念2. 固态、液态、气态之间的相互转化3. 物态变化过程中的吸热和放热现象4. 物态变化在生活中的应用实例三、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的基本概念、各种物态变化的定义和特点，物态变化在生活中的应用实例。
2. 教学难点：物态变化过程中的吸热和放热现象的原理及应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究物态变化的基本概念和特点。
2. 利用生活实例，让学生体会物态变化在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
3. 采用小组讨论、合作学习的方式，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的物态变化现象，引导学生思考物态变化的定义和特点。
2. 知识讲解：讲解物态变化的基本概念，阐述各种物态变化的定义和特点。
3. 实例分析：分析生活中常见的物态变化现象，让学生体会物态变化在实际生活中的应用。
4. 小组讨论：让学生围绕物态变化过程中的吸热和放热现象展开讨论，分享自己的观点和体会。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调物态变化在生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学活动设计1. 活动一：物态变化接力游戏目的：通过游戏让学生加深对物态变化的理解和记忆。
方法：学生分成若干小组，每组学生排成一列，每组的第一名学生手持一个球（代表物质），随着老师的口令，学生需要将球按照不同的物态变化传递给组内的下一个学生。
例如，老师喊“熔化”，第一个学生将球传给第二个学生，第二个学生需要模拟固态变为液态的过程。
(人教版)中考物理复习：《物态变化》复习导学案
《物态变化》知识点一：温度及温度计考点1：温度1．如图，把两只手分别放入热水和冷水中．然后，先把左手放入温水中，感觉温水的冷热程；再把右手放入温水中，感觉温水的冷热程度．先后两次对温水冷热程度的感觉是（选填“左手感觉热些”、“右手感觉热些”或“一样热”）．这一现象表明（选填“物体的冷热程度叫温度”、“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的”）．考点2温度计的读数2．物理学上规定通常情况下的温度是0℃，1标准大气压下的温度是100℃．如图是常用的一种温度计，它是根据液体的性质制成的，该温度计的分度值是，此时它指示的温度A是B是．考点3温度计的使用3．用温度计测量沸水的温度，请你对下面几句话作出判断A．使用温度计时，必须首先看清它的零刻度、量程和分度值（）B．只要温度计的玻璃泡全部浸入水中就行（）C．用温度计搅动水，为的是让水均匀受热（）D．稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数（）E．读数时，视线要与温度计的上表面相平（）F. 测量前要先估计被测液体的温度，选取适当的温度计（）考点4体温计的读数4．如图是一支常见的体温计的示意图，它的量程是℃，这支温度计刚刚给一位同学测过体温，你帮他看看他的体温是，若测完后用此温度计直接测温度更高的物体温度则读数是否准确（准确或不准确）考点5体温计的使用5．（多选）关于体温计及其使用，下列说法中正确的是（）A．它的每一小格表示1℃B．体温计可以离开人体读数C．它的使用与常用温度计相同D．通常放在沸水中消毒E. 使用前要用力甩一甩F. 如果在某次测量后没用力甩也可以准确测出温度更高物体的温度G. 如果在某次测量后没用力甩也可以准确测出温度更底物体的温度考点6温度计和体温计的异同6．关于体温计和常用温度计的区别，判断下列说法对错A．体温计与常用的液体温度计仅是长短不同而已（）B．体温计的玻璃泡与毛细管连接处的管径特别细，且略有弯曲，而常用的液体温度计没有这一结构（）C．使用体温计前需用力甩动，而常用的液体温度计不能甩动（）D．使用体温计测量体温时，可离开人体后再读数，常用的液体温度计读数时不能离开被测物体（）E. 体温计示数的准确程度要比实验室温度计要高（）F. 体温计通常用酒精擦拭消毒（）G. 实验室温度计测量范围比体温计要大（）知识点二：熔化和凝固考点1：晶体和非晶体7．下列物质属于晶体的是A海波B松香C铝D水晶E 食盐F冰G蜡H玻璃I沥青J石英明矾L铜M 陶瓷N 橡胶P铅笔芯Q塑料R所有的金属8．区分晶体和非晶体的常用方法看有无熔点（凝固点），有是；没有是考点2：晶体和非晶体的熔化图像9．如图是海波和蜡烛的熔化实验图象，请判断以下说法A．甲在第2min时是固态（） F．乙是蜡烛（）B．甲在ab段不吸热（） G.乙在整个过程都吸热（）C．甲的熔点是48℃（） H.乙没有熔点（）D. 甲是海波（） I.乙没有固液共存的状态（）E. 甲在ab段处于固液共存状态（）考点3熔点和凝固点物质名称固态水银金铜钢固态氢熔点/℃-39 1064 1083 1515 -259（1）固态的金熔化成液态的金时，它的熔点是（2）氢在-260℃时是态，在-255℃时是态．（3）钢水凝固成钢块时要此时的温度（4）在冬季的北极气温可达到-50℃左右，此时水银温度计．（填“能用”或“不能用”）（5）用钢做成的锅冶炼金，这是因为金的熔点比钢的熔点填“高”、“低”或“相同”）考点4：熔化和熔化吸热11．把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，如图所示，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块有一大半熔化时，试管中的冰熔化，原因是烧杯中的冰虽然熔化但，试管中的冰要想熔化必须满足(1) (2)试管中的冰温度虽然可以达到但是不能从外界吸收热量，所以才能出现上述现象考点5：凝固与凝固放热12．（多选）冬天，从冰箱中拿出一条冻鱼浸没在冷水盆中，则可能出现的现象是（）A．盆中有一部分水结冰，鱼的温度升高B．盆中有水结冰，鱼的温度不变C．盆中的水都结成冰，鱼的温度降低D．盆中的水都结成冰，鱼的温度不变E. 水的温度会降低鱼的温度会升高F. 盆中水的温度和鱼的温度相同考点6：熔化吸热和凝固放热在生活中的应用13．下列事例中是为了防止熔化和凝固产生不利影响的是（）A．冰冻食品可以保鲜B．高热病人利用冰袋降温C．将熔融玻璃制成玻璃板D．冬天将水箱中水放掉考点7探究物质熔化规律14．在探究海波熔化的规律时，小红和小明分别设计了如图17所示的a、b两种方案.（1）结合你的探究经历，分析评价他们的方案.装置a装置b（2）实验器材是如何组装的（3）本次实验有一组错误的数据，请你指正出（4）某同学在处理数据分析论证时，在方格纸上描出了实验数据对应的坐标点请你作出海波的熔化图线，指出海波的熔点（5）在海波熔化过程中，如果将试管从装置中拿走，海波熔化，放回原地海波熔化，说明固体熔化需要热量（6）在实验中不小心温度计的玻璃泡碰到试管的底部，则测得物质的温度值偏（7）为减少实验误差应选用较大的块还是较少的块？（8）在实验装置b中你观察的实验现象（9）请你设计出本次实验的实验表格（10）实验的目的是为了的到实验结论，请你说出本实验的实验结论（11）如果本次实验换用是玻璃碎块做同样的实验，所得到的温度—时间的图像与海波的是否相同？为什么？，。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019版中考物理专题十一热学第2课时温度与物态变化复习教案【教学任务分析】
教学目标知识与技
能（考试
内容与要
求）
1．知道一般情况下物体以固体、液体、气体三种状态存在。
2．知道液体温度计的工作原理，即(液体的)热胀冷缩性质。
3．会规范使用温度计测量温度(包括正确读数)
4．知道熔化和凝固(包括晶体的熔点和凝固点)、汽化(包括蒸发与沸腾、沸点)与液化、升华与凝华等物态变化过程；知道各种物态变化过程发生的特点。
5．能正确描述“冰(或其他晶体)的熔化、水的沸腾、碘的升华与凝华”等实验现象。
6．能用物态变化知识解释冰、雾、霜等常见自然现象的发生原因。
过程与方
法
1. 以实验、情景、问题为线索的启发式教学。
2. 以观察、操作、思考、讨论、归类对比等方法复习知识。
情感态度
与价值观
1. 学生对有关的各部分内容有较为全面的了解，培养综合能力和应用能力。
2. 在复习过程中，能查缺补漏，形成知识网络，并把物理知识应用到实际问题中去。
重点1.会规范使用温度计测量温度(包括正确读数)
2.对物态变化形成知识体系，提高应用能力。
3.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。
难点
1.能用水的三态变化解释自然界中的一些现象。
2.灵活应用物态变化规律来解决生活中常见的问题。
【教学环节安排】
环
节
教学问题设计教学活动设计
知
识
再现“考点知识梳理”见学案（答案见课件或学案后）
可用练习或提问的方式梳理基础知
识，也可边板书边梳理．
展
示
交
考点1：温度、温度计
命题点：(1)摄氏温度的规定；(2)温度计的原理；
(3)温度计的使用．
问题1：水有哪三种状态? 自然界中的水的三种状态分别有哪些?什么是物态变化？
问题2：什么是温度；摄氏温度单位是如何规定的？问题3：如何正确使用温度计？
问题4：处理例1和变式练习1.
【例1】解析：常用的温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的；如图所示，温度计的分度值是1℃，液柱在零刻度线以下，示数为－3℃.
答案：热胀冷缩－3
【变式练习1】解析：A.正常情况下，人的体温在37 ℃左右，变化幅度很小，此选项不符合实际；B．感觉舒适的温度在25 ℃左右，此选项符合实际；C．洗澡水的温度应该略高于体温，在40 ℃左右，不可能达到60 ℃。
此选项不符合实际；
D．晶体凝固点与物质种类有关，在一个标准大气压下水的凝固点是0 ℃，盐水的凝固点要低一些。
此选项不符合实际。
考点2：熔化和凝固
命题点：(1)熔化和凝固现象；(2)晶体熔化和凝固的特点；(3)晶体和非晶体．学生思考，讨论问题（投影片），并回答：教师按课件上的考点梳理。
教师提问，学生讨论交流，教师归纳总结．
学生回顾并查阅课本，小组交流和讨论，教师提问，学生展示，教师归纳总结．
气
固 液 凝固 （放热）
熔化 （吸热） 液化 （放热）
汽化 （吸热） 升华（吸热）
凝华 （放热）
问题1：什么是熔化和凝固？熔化的条件是什么？
问题2：晶体与非晶体在熔化过程中有哪些区别？又有哪些相 同点？
问题3：什么叫熔点和凝固点？
问题4：处理例2和变式练习2.
【例2】解析：（1）由乙图知，从第5 min 到15 min ，冰的温度保持0 ℃不变，所以冰是晶体，且熔点为0 ℃，故A 、B 正确；（2）由图知，冰从第5 min 开始熔化，到第15 min 完全熔化完，熔化过程经
历了10 min. 故C 错误；（3）由图知，冰在熔化过程不断吸热，但温度保持不变；故D 正确. 答案：C 【变式练习2】A
考点3：汽化和液化
命题点：(1)汽化现象、汽化吸热；(2)蒸发和沸腾；(3)液化现象、液化放热．
问题1：什么是汽化和液化？汽化的两种方式及它们之
有什 么区别？常用的液化方法有哪些？
问题2：什么是沸腾？什么是蒸发？它们各自的条件是什么？有哪些相同与区别？ 问题3：处理例3和变式练习3.
【例3】解析：本题考查汽化和液化、沸点与气压的关系．皮肤上擦上酒精后，酒精迅速汽化由液
小结：
学生回顾并查阅课本，小组交流和讨论，教师提问，学生展示，教师归纳总结．
小结：教师归纳如下: 降低熔点的方法有：
1、增大压强 例如：芭蕾舞演员脚下的冰刀；
2、加入杂质 例如：下雪时，向雪里撒盐， 加快雪的熔化。
学生回顾并查阅课本，小组交流和讨论，教师提问，学生展示，教师归纳总结．
教师让学生知道汽化现象和液化现象，知道汽化现象的两种形式，蒸发和沸腾，知道汽化过程吸热、液化过程放热。
同时吸收热量，所以感觉凉快；冰棒温度很低，周围空气中温度较高的水蒸气在冰棒周围液化成为小水滴，就是我们看到的“白气”；大气压强随海拔高度的增加而减小，海拔较高的地方气压小一些；水的沸点随气压的降低而降低，所以在海拔高的地方烧开水不到100 ℃就已经沸腾．
答案：汽化水蒸气气压
【变式练习3】液体蒸发过程中蒸发的快慢与空气的流速是否有关
考点4：升华和凝华
命题点：(1)升华现象、升华吸热；(2)凝华现象、凝华放热．
问题1：什么叫升华和凝华？自然界中的物态变化判断？
问题2：处理例4和变式练习4.
【例4】解析：A. 厨房蒸笼旁的“白汽”，是蒸笼内冒出的温度较高的水蒸气遇冷液化形成的小水滴，属于液化现象，故A不符合题意；B. 冬天清晨树叶上的“霜”，是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶，属于凝华现象，故B符合题意；C. 夏天清晨小草上的“露珠”，是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴，属于液化现象，故C不符合题意；D. 蜡烛燃烧流出的“烛泪”，蜡烛由固态变成液态，属于熔化现象，故D不符合题意.答案：B
【变式练习4】解析：本题考查物态变化．烧开水时，壶嘴处喷出的水蒸气遇到温度较低的空气液化成为小水滴，就是我们看到的“白气”，A不符合题意；小结：
凝华的常见现象有：霜和雪的形成（水蒸气遇冷凝华而成），冬天看到树上的“雾凇”，冬天，外界温度极低，窗户内侧可看见“冰花”（室内水蒸气凝华），碘的升华后凝华，灯泡的钨丝升华后凝华等。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。