面向二十一世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划
面向21世纪教育振兴行动计划（摘要）（教育部1998年12月24日制定，国务院1999年1月13日批转）中国共产党第十五次全国代表大会提出了跨世纪社会现代化建设的宏伟目标与任务，对落实科教兴国战略做出了全面部署。
为了实现党的十五大所确定的目标与任务，落实科教兴国战略，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力，特制定本行动计划。
在改革开放和现代化建设新时期，邓小平同志反复强调，实现社会主义现代化，科技是关键，教育是基础。
在世纪之交的重要时刻，江泽民同志又深刻指出，"当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平，教育将始终处于优先发展的战略地位。
党的十一届三中全会以来，我国的教育事业取得了显著成就，为21世纪教育事业的振兴奠定了坚实基础。
但是，我国教育发展水平及人才培养模式尚不能适应现代化建设的需要。
因此，振兴我国教育事业，是实现社会主义现代化目标和中华民族伟大复兴的客观需要。
我们要高举邓小平理论伟大旗帜，认真遵循邓小平同志关于"教育要面向现代化，面向世界，面向未来"的战备指导方针，抓住机遇，深化改革，锐意进取，把充满生机活力的中国教育推向21世纪。
《面向21世纪教育振兴行动计划》是在贯彻落实《教育法》及《中国教育改革和发展纲要》的基础上提出的跨世纪教育改革和发展的施工蓝图，要全面规划，突出重点，抓住关键，重在落实。
行动计划的主要目标是：到2000年，全国基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲，大力推进素质教育；完善职业教育培训和继续教育制度，城乡新增劳动力和在职人员能够普遍接受各种层次和形式的教育与培训；积极稳步发展高等教育，高等教育入学率达到11%左右；瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批同水平的具有创新能力的人才；加强科学研究并使高校高新技术产业为培育经济新的增长点作贡献；深化改革，建立起教育新体制的基本框架，主动适应经济社会发展。
义务教育课程标准修订的背景和主要特点
义务教育课程标准修订的背景和主要特点朱幕菊前言上世纪末，为迎接新世纪的到来，使基础教育能应对社会、经济、科技的快速发展，应对改革开放政策所带来的体制、文化、需求的变化,教育部研究制定了《面向二十一世纪教育振兴行动计划》，基础教育课程改革成为行动计划的一个重要项目。
教育部组织了一批师范大学、千余名专家和优秀教师,经过三年的研究与筹备，于2001年启动了长达十年的基础教育课程改革。
基础教育课程改革不是“摸着石头过河”的改革，而是经历了顶层设计的思考，主要体现在：1.课程的政策与实施体现着一个时代、一个国家、民族对教育本质的理解，也是对这个国家未来的憧憬和预设。
课程的实施是基于培养什么样的人和如何培养人进行系统设计和系统实施的。
2.教育的变革除了宏观教育体制的变革,最具有内涵的变革就是课程的变革, 课程的变革涉及到对教育本质的认识；涉及到学生受教育权利的保护；涉及到知识观、教学观等诸方面观念及实施层面的深刻变革。
3.批判了社会本位的教育工具论，提出了“以人为本”的价值观；4.批判了精英教育的定位，提出了“促进每一位学生的充分发展”；5.批判了“以学科为中心”的知识观，大力推进“以能力为导向”的教学改革；6.批判了以筛选、淘汰为目的评价,实行了以促进学生发展为目的评价；7.批判了高度统一、集中的课程管理制度，实行了三级分权管理、高中课程的多样性、选择性等等；因此，基础教育课程改革不是“摸着石头过河”的改革，而是通过了深刻的理论的分析、实践和反思，经过了10年的探索，新的教育观念、新的实践探索、不同观点的争论、不同策略的方法,形成了一个在改革目标指引下充满活力的、自由的但同时又受到现行制度与政策、传统观念、条件制约的局面。
2001年，教育部颁布了义务教育21个学科的课程标准（实验稿）。
2003年，教育部开始组织专家跟踪实验，并着手课程标准的修订工作。
2010年，完成了义务教育各学科标准的修订稿。
2011年，教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会对课程标准修订稿进行了审议。
学生创新能力的培养
浅谈学生创新能力的培养江泽民同志指出“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”《面向二十一世纪教育振兴行动计划》也提出：“整体推进素质教育，全面提高国民素质创新能力。
”可见，创新能力的培养是基础教育面临的重要任务。
在中小学语文教学中注重创新意识的培养，是适应现代教学的必然趋势，也是现代人才发展的需要。
那么，在语文教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者有以下看法：一、创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生学习的兴趣，以“趣”激“求”，“求”中有“创”语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力，教学不应模式化，我们要根据学段的不同，课外内容和形式的不同，采取不同的教学模式，要把行之有效的语文活动形式引入课堂。
教师可充分利用板书、插图、讨论、游戏等多种辅助方式刺激形式的探究活动，始终使学生处在“愉悦”的学习氛围之中，只有在“趣”上多花费心思，才能使充分唤起学生的积极性。
那么丰富的想象、大胆的联想、独立的创造性才会油然而生逐级递现。
如，在讲解《木兰诗》时，我让学生充分体会木兰返乡与亲人团聚时兴奋、快乐、激动不已的心情，调动学生的想象力，去品味木兰分别十多年后与亲人重逢的所见所闻所感。
如爹娘、姐姐、弟弟、木兰各自的神情、动作及村里人欢庆场面。
我制作了一幅幅画面，在幻灯机上打出时，学生感到兴趣盎然、欣喜不已，让学生对木兰爱国更爱家的中心进一步升华。
二、巧设问题，点燃学生创新的思维火花1.拓展想象空间，培养学生的创造能力爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”想象力是创新活动中不可缺少的心理因素。
因此，在课堂教学中，教师要在丰富学生知识经验的基础上加强想象力的训练，使其大胆想象，敢于“异想天开”。
2.变序设疑，启发逆向思维在培养学生多角度思考问题的同时，对其进行特殊的一种思维方式——逆向思维，我们也要极力提倡。
如：《清兵卫与葫芦》一课，对于结尾后的教学如果这样设置问题：“清兵卫的爱好能持久吗？”“梦想能实现吗？”学生肯定认为清兵卫的梦想不能实现。
《2003—2007年教育振兴行动计划》
工程的背景——教育信息化建设成就 教育信息化建设成就 工程的背景
我国一贯重视信息化建设。 我国一贯重视信息化建设。从上届政府开 始，组建了以国务院总理为组长的国家信 息化领导小组。 息化领导小组。教育部也及时成立了以部 长为组长的教育信息化领导小组。 长为组长的教育信息化领导小组。 在国家有关部门的大力支持下， 在国家有关部门的大力支持下，在社会各 界的广泛关注和参与下， 界的广泛关注和参与下，在部党组的统一 部署和直接领导下，经过“985一期” 、 部署和直接领导下，经过“ 一期” 一期 工程” 面向21世纪教育振兴 “211工程” 、“面向 世纪教育振兴 工程 行动计划”等重大工程建设， 行动计划”等重大工程建设，我国的教育 信息化工作取得了显著成绩， 信息化工作取得了显著成绩，得到了快速 发展， 发展，保持了强劲的发展势头
2007年教育振兴行动计划 《2003—2007年教育振兴行动计划》 2003 2007年教育振兴行动计划》 教育信息化建设工程
教育部教育信息化领导小组办公室 2004年 2004年4月
一、引
言
《2003-2007年教育振兴行动计划》 2003-2007年教育振兴行动计划》 年教育振兴行动计划 制定与批转 重要意义 指导思想 宗旨、方针、任务、 宗旨、方针、任务、重点 重大工程 重要举措
中国教育卫星宽带多媒体传输平台
正在播出节目类、信息类、 正在播出节目类、信息类、课件 节目类 VBI广播等 广播等； 类、VBI广播等； 内容包括教育政务信息 教育政务信息、 内容包括教育政务信息、西部扶 贫信息、电大远程教育、 贫信息、电大远程教育、基础教 育同步课堂、卫星英语课堂、 育同步课堂、卫星英语课堂、农 广校节目、 广校节目、以及军队士官远程教 育等各种信息 接收人数逾200万 接收人数逾200万
面向21世纪教育振兴行动计划【优秀3篇】
面向21世纪教育振兴行动计划【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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加强师德师风建设，树立教师良好形象
加强师德师风建设，树立教师良好形象开发区一小梁春梅教师作为一项特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任,“教师是人类灵魂的工程师”是社会对教师这一职业的肯定和赞誉。
《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，要“大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建设。
”教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。
师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性和更高的要求，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件。
作为一名教师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的需要，完成教书育人的重任。
下面我结合实际就加强师德修养谈一点自己的体会:一、爱岗敬业，乐于奉献爱岗敬业精神是中华民族的传统美德，同时是师德的核心内容,是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。
对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予厚望。
因为振兴民族的希望在教育。
振兴教育的希望在教师，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。
一个不热爱教育事业的教师，决不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，决不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。
所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛收集最新的教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。
同时，有了对事业的热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献。
人们常说：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水。
”诚然，在基础教育教学改革的今天，我认为“一桶水”是远远不够的，而应该是“源头活水”，如果你把教书当成一种索取，就难以引导学生在知识的海洋里遨游。
对此，我始终把无私奉献融入到教育教学工作中，作为一种崇高的信念，自参加工作以来，从没因事耽误学生一节课，认真备好上好每一节课，并且每节课都进行测试，反馈学生的学习情况，认真分析学生出现错误的原因，及时查找在备课和上课中的不足，反思自己的教学。
中国60年教育大事记
中国60年教育大事记[日期：2009-09-17]来源：nyegnay 作者：--1949年，中华人民共和国成立，高等院校招生制度也随之迅速发生变化，高考制度屡经变迁，但其选拔人才的职能始终如一--1949年11月1日，中央人民政府教育部举行成立典礼--1950年8月1日，教育部颁布新中国第一个《中学暂行教学计划（草案）》--1950年10月3日，中国人民大学举行开学典礼。
这是新中国创办的第一所新型大学--1950年12月1日，人民教育出版社正式成立--1951年10月1日，政务院公布实施《关于改革学制的决定》。
这是新中国第一个学制。
它以法令形式确立和充分保障工农干部受教育的机会；明确规定了职业技术教育和业余教育在学制中的适当地位--1952年6月27日，政务院发出国家工作人员实行公费医疗的指示。
指示规定，从本年季起，全国各级学校的教职员工实行公费医疗制度。
从1953年春季起，高等学校的学生也开始享受公费医疗的待遇--1952年7月8日，政务院发出通知，决定在全国高、中等学校学生中实行人民助学金制。
此前该制度已在一些地区公立学校实行--1954年5月24日，中共中央转发教育部党组《关于解决高小和初中毕业生学习与从事生产劳动问题的请示报告》，为此5月29日《人民日报》发表中央宣传部《关于高小和初中毕业生从事劳动生产的宣传提纲》--1954年9月20日，一届全国人大一次会议通过《中华人民共和国宪法》--1960年4月9日，陆定一在二届全国人大二次会议上作《教学必须改革》的发言，提出在中小学教学改革中应“适应缩短年限，适当提高程度、适当控制学时，适当增加劳动”--1960年11月24日-12月12日，中共中央文教小组召开全国文教工作会议。
会后向中共中央写了《关于1961年和今后一个时期文化教育工作安排的报告》--1961年2月7日，中共中央批转了这个报告，批示提出，当前文教工作必须贯彻执行“调整、巩固、充实、提高”的方针。
东师《初等教育改革与发展》19春在线作业2说课讲解
(单选题)1: 我国小学教育之开设 ,始于A: 1896年B: 1897年C: 1898年D: 1899年正确答案:(单选题)2: 2001 年，美国联邦教育部发表了（），规划中提出了四大战略目标，其中战略目标一就是“为所有儿童的学习建立一个坚实的基础”。
A: 《关于美国初等教育的报告》B: 《美国2000年教育战略》C: 《国家处在危急中：教育改革势在必行》D: 《2001—2005年战略规划》正确答案:(单选题)3: 2004年，日本中教审提出要将幼儿园教育和小学教育一体化的建议，并具体提出了建立A: “教育结构计划”B: “总纲计划”C: “追求卓越的城市教育”计划D: “幼小一贯学校”计划正确答案:(单选题)4: 《面向21世纪教育振兴行动计划》颁布于A: 1997年B: 1998年C: 1999年D: 2000年正确答案:(单选题)5: 2000年10月4日，俄联邦政府推出教育改革发展的又一重要规划文件A: 《俄罗斯联邦教育法》B: 《俄联邦教育发展纲要》C: 《俄联邦国民教育要义》D: -正确答案:(单选题)6: 《教师法》通过的时间是A: 1992年B: 1993年C: 1994年D: 1995年正确答案:(单选题)7: 1993年，在新德里召开的国际教育大会上，提出了（）的口号。
A: “大众教育”B: “普及教育”C: “终生教育”D: “全民教育”正确答案:(单选题)8: 1991年，美国总统布什签发了（），提出了2000年全美六大教育目标，这是美国教育走向未来的纲领性文件。
A: 《关于美国初等教育的报告》B: 《美国2000年教育战略》C: 《国家处在危急中：教育改革势在必行》D: 《2001—2005年战略规划》正确答案:(单选题)9: 《面向21世纪教育振兴行动计划》颁布于A: 1997年B: 1998年C: 1999年D: 2000年正确答案:(单选题)10: 国外最早的小学是A: 埃及古国王时期的宫廷学校B: 印度的古儒学校C: 日本的寺子屋D: 日本的乡学正确答案:(多选题)11: 下列学制中属于清政府颁布的是A: 《钦定学堂章程》B: 《奏定学堂章程》C: 《壬子学制》D: 《壬戌学制》正确答案:(多选题)12: 课程改革的内容 .A: 课程目标的确定B: 课程结构的优化C: 课程内容的更新D: 课程管理体制的变革正确答案:(多选题)13: 初等教育可以表现在 .A: 身体发展的基础性B: 习惯发展的基础性C: 知识、智力发展的基础性D: 道德品质的基础性正确答案:(多选题)14: 我国初等教育不平衡主要表现在：A: 《义务教育法》贯彻不平衡B: 城乡发展速度、入学机会、教育资源、男女儿童受教育状况不平衡C: 我国不同民族之间、特殊儿童与正常儿童之间、贫困地区与一般农村相比，发展亦不平衡D: 各省区之间，各省内部的发展不平衡。
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《面向二十一世纪教育振兴行动计划》的一个重要任务是“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。
” 而素质教育的核心是创新教育，在课堂教学过程中培养学生的创新意识是知识经济时代赋予教育的责任。
如何在信息技术课堂教学中培养学生的创新意识呢？
一、鼓励质疑，形成创新意识
创新意识来自质疑。
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”质疑就是积极地保持和强化自己的好奇心和想象力，不迷信权威，不放过任何一个疑点，敢于提出异议与不同想法，提供多思独思。
学生在学习过程中难免会遇到一些疑难问题，鼓励学生质疑问难，是调动学生学习积极性和主动性的重要手段，是培养学生创新意识的重要途径。
课堂上无论学生提出的问题正确与否，我都从正面引导学生积极思考，鼓励他们敢于发表自己的见解，同时把握住学生提出的思维含量较高的问题，促使学生主动探究，不断激发学生的创新意识。
在教学Windows画图板作图技巧时，我精心设计了这样一个环节：师生同时上机画出八个大小、形状完全一样的三角形，并比一比看谁画的又快又好。
学生迅速而认真地画着，屏息凝神地注视着显示器上的图形，生怕不符合要求，尽管学生非常仔细认真，但所画出的三角形还是大小不一，比赛结果是我领先于学生保质保量地完成了任务，学生感到很惊讶，这时我告诉学生：我先画好一个三角形，然后运用复制的方法完成了另外七个三角形的绘画工作。
于是学生提出了质疑：能不能用移动的方法删除图形呢，我对提出这个问题的学生给予了表扬，但并没有马上回答这个问题，而是组织学生上机操作进行验证，通过验证得出了结论：可以运用移动的方法删除图形。
通过鼓励学生质疑、释疑既深化了知识，又引导了学生多方面、多角度创造性解决问题，启迪创造性思维，孕育了学生的创新意识。
二、创设情境，孕育创新意识
在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指挥者。
如果教师能够抓住教材中所蕴涵的创造性因素，激起学生的学习情感，创设富有变化且能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，引导他们去研究问题，学生的创新意识就会孕育而生。
1、创设兴趣情境，激发思维
心理学研究表明，兴趣是思维的动力，人的情绪高涨时的思维水平明显高于情绪低落时的思维水平。
情绪高涨取决于对某一事物的兴趣。
据此，我在课堂教学中创设使学生对新知识有兴趣的情境，把学生的心理调节到最佳状态，唤起他们的强烈欲望，调动学生学习的积极性和主动性，达到激活思维的目的。
如：我在教学指法时，一上课，我就和学生进行了一场指法比赛，结果是我远远领先于学生，学生有些不服气，我告诉学生老师事先并没进行练习，而是老师掌握了键盘操作指法，如果你们掌握了键盘操作的指法，打字速度一定比老师快得多，我的话唤起了学生的学习欲望，激发了学生探究新知的思维，学生们睁大眼睛，等待新知识的学习。
2、创设和谐、民主的教学氛围
教师只有爱学生、尊重学生、维护和承认学生的人格尊严和人格平等，尤其是对那些学困生要多给一些关爱，让他们时刻体验到老师对他们的重视和关心，才能建立平等、民主、和谐的教学氛围。
教学中，首先要尊重每个学生，相信每个学生都能成功。
其次，注意学生个性特征和心理品质的培养。
要为学生创设敢想、敢问、敢说的学习氛围。
哪怕是微不足道的见解，异想天开的问题，也应该给予鼓励。
肯定他们敢说、敢想的一面，保护每个学生的独创精神。
在所任教的学生中有一个叫李楠的小女孩，在一次创作中以黑色为背景色画了一个房子，我发现后并没有阻止她，而是看她画下去，接下来她又画了星星和月亮，等她画完了我向她微笑着点点头，并在同学面前表扬了她，她非常高兴，此后每次课上她都大胆创作，进步非常快。
第三，教师要热情鼓励学生善思多问。
允许学生说错、做错；允许学生随时改变自己的说法和做法；要鼓励学生发表与老师不同的见解；要鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”；要鼓励学生从各个不同角度思考，从而发现新问题，提出新问题。
3、营造展示自己的氛围
每个人都有展示自己的欲望，而小学生正处在长知识的时期，天真活泼，这种欲望更为强烈，特别是在他们自己感到自己取得成功的时候，表现的十分突出，抓住这一有利时机，有利于提高学生的创新意识。
每节课上，我都给学生足够的创作时间，让学生根据所学内容
随心所欲地进行创作，创作后让学生展示作品，说明设计意图，通过展示作品，给学生提供了互相学习、取长补短的机会，同时也培养了学生的创新意识。
三、学习迁移，激发创新意识
迁移是指运用自己已经习得的概念、规律去解决新的问题或将已经习得的概念、规律或解决问题的方法在新的情境中运用。
它可以促进学生的后继学习，在我教学退出画图板窗口时，我没有直接告诉学生怎么做，先让学生玩纸牌游戏，然后从纸牌游戏中退出来，并让学生说说怎样退出纸牌窗口，学生由此得到启发，并从中产生联想和创新的欲望，自然而然地掌握了退出纸牌窗口的方法。
这种迁移有效的激发了学生的创新意识，提高了课堂教学效率。
学习迁移是学习过程中普遍存在的现象。
学生能够由于迁移而不断的掌握知识，这就为“教为不教”创造了条件，从而使学生的创新意识不知不觉的被激发出来。
因此，作为教师要深入钻研教材，精心设计教学环节，放手让学生自己去探索，使学生通过参与、思考、迁移、创造获得新知，从而激发学生的创新意识，培养创新能力。
四、求异思维，培养创新意识
求异思维是指对同一个问题从不同的方面去思考，既不限于一种思路，也不局限于既定形式，而是寻求多种解决问题的思路和方法。
在课堂教学中，我注重鼓励学生大胆设想，同一个问题，寻求多种不同的解决办法，使学生有所发现、有所创新。
每个学生都有他自己独特的思考方法，教师要善于收集学生学习的各种信息。
如我在教学图形的删除时，先出示一个画面，然后提出这样一个问题：我想删掉其中的一个图形，怎么办？学生说出了四种答案：①用橡皮擦；②用放大的橡皮擦；③用清除图象的方法删掉；④先将要删除的图形选中，然后单击删除选定区域。
答案出来后，不管对与错，我没有下结论，而是把答案写在黑板上，让学生上机操作逐一进行验证，第④答案比较简便，这样使那些疑惑的同学顿时思路开朗了。
如果我只是拘泥于一种画法，势必扼杀学生的创新意识，更谈不上培养创新能力，所以教学中要让学生充分暴露和展示思考问题的过程，不拘一格，鼓励学生标新立异，发表独特见解。
小学教师是基础教育的实施者，肩负着培养国家下一代的重任，应把握住课堂教学这个
实施素质教育的主阵地，创设有利于培养学生创新意识的教学情境，鼓励学生敢于求异，善于求异，发表独特见解。
培养学生的创新意识是一项长期而艰巨的任务，只有持之以恒，我们才会培养出具有创新意识和创新能力的人才。