注意力培养课题总结
提高小班幼儿注意力教研(3篇)
第1篇一、引言幼儿时期是人生发展的重要阶段，也是培养注意力的重要时期。
小班幼儿正处于注意力发展的关键时期，然而，由于年龄特点和外界环境的影响，小班幼儿的注意力往往容易分散。
因此，如何提高小班幼儿的注意力，成为幼儿园教育中的一个重要课题。
本文将从以下几个方面进行探讨。
二、小班幼儿注意力发展的特点1. 注意力持续时间短：小班幼儿的注意力主要集中在一些简单、直观、有趣的活动上，持续时间较短，一般为5-10分钟。
2. 注意力容易分散：小班幼儿的注意力容易被外界刺激所干扰，如声音、颜色、动作等，导致注意力分散。
3. 注意力以无意注意为主：小班幼儿的注意力主要依靠外界刺激，如玩具、图片、动画等，而有意注意的发展相对较慢。
4. 注意力的发展具有个体差异性：每个小班幼儿的注意力发展水平不同，教师需要针对个体差异进行因材施教。
三、提高小班幼儿注意力的策略1. 创设有趣的教学活动：教师应设计丰富多样的教学活动，激发幼儿的兴趣，使幼儿在愉快的氛围中集中注意力。
2. 优化教学环境：保持教室整洁、安静，减少外界干扰，为幼儿提供一个良好的学习环境。
3. 合理安排教学内容和形式：根据小班幼儿的年龄特点，合理安排教学内容和形式，使幼儿在轻松愉快的状态下学习。
4. 培养幼儿的注意力习惯：通过日常生活中的小事，如听故事、做游戏等，培养幼儿的注意力习惯。
5. 适时给予表扬和鼓励：当幼儿表现出良好的注意力时，教师应及时给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心。
6. 适时调整教学方法：根据幼儿的注意力情况，适时调整教学方法，如分组教学、游戏教学等。
7. 家园合作：与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的注意力发展，形成教育合力。
四、案例分析1. 案例背景：某幼儿园小班幼儿在上课时，注意力容易分散，课堂纪律较差。
2. 教学策略：教师从以下几个方面入手，提高幼儿的注意力。
（1）优化教学环境：保持教室整洁、安静，减少外界干扰。
（2）设计有趣的教学活动：通过图片、故事、游戏等形式，激发幼儿的兴趣。
幼儿活动教案中培养幼儿的注意力集中能力
幼儿活动教案中培养幼儿的注意力集中能力注意力是幼儿认知发展的重要方面，对于幼儿的学习和生活都起到至关重要的作用。
因此，如何在幼儿活动教案中培养幼儿的注意力集中能力成为我们探究的重要课题。
一、创设适宜环境1.安静的环境：保持教室安静整洁，有序的环境有利于幼儿注意力的集中。
因此，我们可以通过创设安静的活动环境来帮助幼儿提高注意力的集中能力。
2.干净整洁的活动区域：保持活动区域的整洁度，杂乱的环境会引起幼儿的分散注意力，影响注意力的集中。
二、教师角色的发挥1.示范法：教师可以通过示范的方式，让幼儿观察和模仿，从而培养幼儿的注意力集中能力。
例如，在绘画活动中，教师可以首先示范一幅图画，然后让幼儿观察并尝试画出同样的图画。
2.话题导入：教师可以通过设置具有吸引力的话题来激发幼儿的兴趣和注意力。
例如，在自然科学的教学中，可以引入有趣的小动物或植物来引发幼儿的兴趣。
3.合理的教学结构：通过设置合理的教学结构，让幼儿有条不紊的参与其中，从而帮助幼儿提高注意力集中的能力。
例如，在活动中，教师可以设置适量的时间让幼儿集中注意力并完成任务，然后给予适当的休息时间。
三、活动设计与组织1.丰富多样的活动：通过设计丰富多样的活动，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣。
例如，通过故事讲解、游戏、绘画等方式进行多样的活动，能够培养幼儿较长时间保持注意力的能力。
2.轻松愉快的活动：控制活动的难度，使幼儿能够轻松愉快地参与其中，提高他们的注意力集中能力。
例如，在游戏活动中，可以采用寓教于乐的方式，让幼儿参与其中，激发他们的兴趣和注意力。
3.循序渐进的活动设计：活动的设计要循序渐进，逐步提高活动的难度。
例如，可以设计一系列的游戏，从简单到复杂，逐步提高幼儿的活动要求，帮助他们提高注意力的集中能力。
四、培养注意力的习惯1.定期的注意力训练：在活动中，教师可以设置一些特定的训练项目，帮助幼儿提高注意力的集中能力。
例如，可以设计一些听音辨字、集中观察等训练项目，通过反复练习来提高幼儿的注意力集中能力。
微课题小学一年级学生课堂注意力培养研究课题研究结题报告
小学一年级学生课堂注意力培养研究课题研究结题报告一、本课题概述（一）课题研究背景及意义根据多年的教学经验发现大部分小学低年级学生的注意品质不够集中，发展不太稳定，导致低年级教师面对的一个共同的难题就是学生在课堂上注意力不集中，影响教学效果。
尤其一年级学生由于年龄小，活泼好动，自制力差，注意时间短，在课堂上出现的注意力分散问题更为严重，表现为：上课做小动作，和周围的同学随意说话，对老师和同学的发言置之不理，做与学习无关的事等。
注意力是课堂学习不可缺少的因素之一，课堂上注意力不集中直接影响着孩子对知识的吸收，使课堂学习效率降低，成绩下降，若长期注意力不集中，甚至会养成不良行为习惯，对后续学习与成长均不利。
学生的注意力的品质不是先天遗传的，主要是后天的培养和训练得出来的，教师是课堂这个大舞台的指挥官，应充分发挥自身职责，有意识的训练，注重学生注意力培养，使学生能集中精力进行知识点学习，提高效率，为此怎样训练一年级学生集中注意力至关重要，一年级学生课堂注意力的培养研究势在必行。
通过对“小学一年级学生课堂注意力的培养研究”这一课题的研究，一方面能提高一年级学生的课堂注意品质，让学生养成专注的学习习惯，提高教育教学质量，促进学生发展。
另一方面能够促进教师不断学习，改进课堂管理方法，进一步提高组织教学的能力和驾驭课堂的能力，有助于教师深入钻研教材，精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣，让学生能够注意力集中的参与学习，省时高效的完成教学任务。
（二）课题研究目标1.通过小学一年级学生注意力的培养研究，找到让孩子集中精力，认真听讲的好方法，让学生积极参与学习中的各种体验，发挥学生自己的能动性，从而发展学生的思维能力，使学生养成良好的学习习惯，在每堂课中都能有所学有所想有所获。
2.促使教师重视教学过程中对学生注意力的培养，从而灵活地调控和开展教学活动，高超地把握动态的课堂，能够把握教育契机，拥有教育智慧，提高课堂有效性，最终实现高效课堂。
如何培养学生课堂注意力课题研究过程及成果
如何培养学生课堂注意力课题研究过程及成果《课程标准》提出“以学生发展为本”的基本理念，在数学教学中我们应积极实施素质教育，在培养学生学习能力上下功夫，在培养学生注意力上下功夫，使他们具有良好的个性品质。
这样才能使教师有更大的空间和时间去发展自己的特长，同时也让学生有了很多锻炼的机会。
而培养学生课堂注意力是其中重要的环节。
一、确定研究目标： 1、依据《新课程标准》的要求，我校制定了《小学数学课堂注意力培养实验方案》，把学生课堂注意力的培养纳入教学计划，要求数学教师加强教学方法的探索，创设情境，激发兴趣，启发诱导学生积极思考问题。
关注学生非智力因素，用发展的眼光看待每一位学生，因材施教，使每个学生都能得到不同程度的提高，达到优化课堂教学的效果。
2、根据班级实际情况制定出有针对性的培养措施，培养学生上课认真听讲的好习惯。
3、通过专题培训，进一步提高全体数学教师对本课题研究的认识。
从而更深层次地明确研究方向。
4、在培养学生课堂注意力上下功夫，有目的、有计划地训练和培养学生的注意力，提高他们的学习成绩。
5、树立科学态度，遵循学生身心发展规律，选择合适的教育方式，引导他们全身心地投入到教学活动之中。
二、研究内容及方法(一)教育观念1、确立学生是学习主体的思想2、确立面向全体学生，尊重学生人格，尊重学生观点的思想。
3、树立面向全体学生，不歧视差生的思想。
(二)研究目标1、提高全体数学教师的教学理论水平和实践能力。
2、探索出一套行之有效的方法。
3、培养学生上课认真听讲的好习惯。
4、培养学生正确的课堂注意力。
(三)具体措施1、发挥教师的主导作用，在备课、讲课、辅导、考核等教学各环节中充分体现“学生是学习的主体”的思想。
2、建立民主、和谐、平等的师生关系，使学生敢于发表自己的见解，乐于参与教学活动，并在教师指导下，积极主动地学习。
3、重视培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，最大限度地调动学生学习的积极性，教给学生获取知识的方法。
小班注意力培养教研(3篇)
第1篇一、引言注意力是儿童学习、生活和发展的重要基础，尤其是在小班阶段，儿童正处于身心发展的关键时期，良好的注意力培养对于他们的成长具有重要意义。
本教研活动旨在探讨小班注意力培养的有效策略，提高教师对注意力培养的认识，促进幼儿全面发展。
二、小班注意力培养的重要性1. 促进幼儿学习：良好的注意力有助于幼儿集中精力学习，提高学习效率。
2. 培养幼儿良好习惯：注意力培养有助于幼儿养成良好的学习、生活习惯，为未来的成长奠定基础。
3. 增强幼儿自信心：通过注意力培养，幼儿能够更好地完成任务，增强自信心。
4. 促进幼儿身心健康发展：良好的注意力有助于幼儿身心健康发展，提高生活品质。
三、小班注意力培养现状分析1. 教师对注意力培养重视程度不足：部分教师对注意力培养的认识不足，缺乏有效的培养策略。
2. 教学方法单一：部分教师采用单一的教学方法，难以激发幼儿的学习兴趣，影响注意力培养。
3. 家庭教育缺失：部分家长对幼儿注意力培养重视程度不够，家庭教育缺失。
四、小班注意力培养策略1. 创设丰富多样的教学环境（1）利用多媒体资源：通过图片、动画、视频等形式，激发幼儿的学习兴趣，提高注意力。
（2）创设互动式教学环境：组织幼儿参与游戏、角色扮演等活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中培养注意力。
2. 优化教学方法（1）游戏化教学：将注意力培养融入游戏中，让幼儿在游戏中提高注意力。
（2）分层教学：根据幼儿的注意力水平，实施分层教学，满足不同层次幼儿的需求。
3. 加强家庭教育指导（1）家长教育观念转变：提高家长对注意力培养的认识，树立正确的教育观念。
（2）家庭教育方法指导：向家长传授科学的教育方法，帮助幼儿在家培养注意力。
4. 开展注意力培养活动（1）注意力训练：通过视觉、听觉、触觉等多种感官的训练，提高幼儿的注意力。
（2）注意力竞赛：组织幼儿参加注意力竞赛，激发幼儿的竞争意识，提高注意力。
五、案例分析1. 案例背景：某幼儿园小班幼儿在学习过程中，注意力不集中，学习效果不佳。
儿童注意力课题研究报告
儿童注意力课题研究报告引言近年来，儿童注意力问题成为了学界和家长们关注的焦点。
随着现代社会的快节奏生活和信息爆炸时代的到来，儿童面临着越来越多的注意力困扰。
本报告旨在系统研究儿童注意力的课题，分析现有相关研究，提供解决方案和建议，以帮助儿童充分发展注意力，提高学习成绩和生活质量。
1. 儿童注意力的定义和重要性1.1 定义儿童注意力是指儿童对外界事物的专注程度和持久程度。
它是人类认知过程中的重要组成部分，涉及大脑的注意网络和执行功能的协调。
儿童注意力的主要特征包括选择性、持久性和抑制性。
1.2 重要性儿童注意力对于学习、记忆和行为控制等方面具有重要影响。
良好的注意力水平可以提高学习效果、增强思维能力和创造力，同时也能够改善行为问题和社交适应能力。
2. 影响儿童注意力的因素2.1 生理因素儿童注意力受到生理发展的影响。
大脑的发育和功能成熟对于注意力的发展至关重要。
特定的基因和神经递质也被认为与注意力有关。
2.2 环境因素家庭环境、学校环境和社会环境对儿童注意力的发展起着重要作用。
充满刺激的环境、良好的教育资源和父母的支持与教育方式都与注意力有关。
2.3 心理因素儿童的个性特点和情绪状态对注意力有影响。
例如，孤僻、焦虑和注意力缺陷多动障碍（ADHD）等心理问题可以干扰儿童的注意力发展。
3. 注意力训练的方法和策略3.1 认知训练认知训练是指通过训练儿童的注意力、记忆和思维等认知过程，提高其认知能力和注意力水平。
这包括注意力训练游戏、记忆训练和思维训练等。
3.2 行为管理行为管理是通过制定规则和奖惩机制，引导儿童控制行为并提高专注力。
例如，建立良好的学习习惯、制定学习计划和设立学习目标等。
3.3 环境调整调整学习和生活环境可以创造一个良好的学习氛围和注意力需求。
例如，减少干扰源、提供良好的学习空间和规律的生活作息等。
4. 注意力问题的预防与干预4.1 预防预防是最好的干预。
建立良好的生活习惯、提供适当的儿童教育和保持积极的家庭环境等都可以预防注意力问题的发生。
关于高中生学习专注度的结题报告3000字
高中生学习专注度的结题报告学生课堂注意力不集中是司空见惯的，教育教学工作的主阵地在课堂，课堂教学的质量是学校的生命线，课堂教学效率的提高是教学质量提高的关键，而学生的课堂注意力不集中降低了课题效率、学生的成绩，给学生学习带来一定压力，会使学生产生厌学情绪，改善学生课堂的注意力是当务之急。
通过本课题的研究，调查了解高中学生课堂注意力分散的原因，摸索出一套能使学生课堂注意力集中的方案。
课题成果对于提高高中生课堂注意力具有重要的应用价值。
一、研究的背景和意义高中:指高一年级至高三年级。
注意力:注意是指人的心理活动对外界一定事物的指向和集中。
注意力是指学生在学习过程中，把自己的感觉、知觉;理解、记忆、思维等集中在所要学习的内容上的能力。
注意力是智力的五个基本因素之，是记忆力、观察力、想象力、思维力的准备状态，所以注意力被人们称为心灵的门户。
注意力分散:指学生在课堂学习过程中，大脑同时或先后出现多个兴奋点，对目标任务的主兴奋点进行干扰，造成课堂学习效率低下的行为表现。
现在课堂注意力不集中的高中生越来越多，课堂学习效率低下的学生也不断在增加。
高中生课堂注意力不能提高的原因有很多，比如学生本身就对学习有抵触情绪:老师上的课不吸引学生。
但不讨厌学习的学生长期处于一个注意力低下的课堂上，会使他们难以提高学习成绩，于是对学习没有信心，甚至产生厌学情绪。
做此次调查，为了分析并总结高中生课堂注意力不集中的原因，并摸索出有效提高高中生注意力的方案。
这样能使高中生提高课堂注意力，提高学习的信心，改善高中生的课堂学习方法。
二、本课题研究要解决的问题:1、观念问题:在小组讨论，合作探究，多媒体辅助教学在我校得到广泛应用的条件下，学生课堂注意力分散的原因与传统教学中学生课堂注意力分散的原因有着很大的差别。
特别是在本市强势推进活动单导学模式的新形势下，学生课堂学习的主体地位被提到了一个前所未有的高度。
在这种情况下有的老师担心学生课堂学习的效率，甚至有的老师对这种教学模式产生了一定的怀疑态度，探讨新形势下学生课堂注意力分散的原因，并找到相应的对策，有利于教师教育观念更新。
幼儿注意力培养研究
幼儿注意力培养研究幼儿注意力培养研究是教育领域中的一个重要课题，对于幼儿的成长和学习能力的发展起着重要的作用。
在现代社会中，注意力不集中已经成为越来越多幼儿所面临的一个普遍问题。
因此，如何培养和提高幼儿的注意力就显得尤为重要。
本文将从幼儿注意力的发展特点，影响幼儿注意力发展的因素和幼儿注意力培养的方法等几个方面进行探讨。
首先，幼儿注意力的发展特点是多变的。
在幼儿时期，幼儿的注意力时间持续较短，注意力转移迅速。
同时，幼儿对于新奇刺激的注意力较高，对于重复的刺激则容易分心。
此外，幼儿的自主性和控制能力较弱，容易受到外界刺激的干扰。
随着年龄的增长，幼儿的注意力逐渐稳定，并具备一定的自控能力。
其次，影响幼儿注意力发展的因素有多方面。
首先，遗传因素对幼儿的注意力发展起到一定的影响。
一些研究表明，父母的注意力水平和专注力会直接影响幼儿的注意力发展。
其次，环境因素也对幼儿注意力的培养起到重要作用。
家庭环境的资源和刺激程度，学校的教育方式等都会影响幼儿的注意力发展。
另外，幼儿的个体差异、性格特点等也会对注意力发展造成一定的影响。
针对幼儿注意力发展的特点和影响因素，可以采取一系列的方法进行幼儿注意力的培养。
首先，提供良好的环境刺激。
为幼儿创造安静、整洁、富于启发性的生活和学习环境，减少干扰因素的存在。
同时，通过丰富的视觉、听觉、触觉等感官刺激，引发幼儿的兴趣，提高他们对学习的注意力。
其次，通过游戏和活动培养注意力。
幼儿通过参与各种游戏和活动，可以锻炼他们的观察力、记忆力和思维能力，培养他们的注意力。
再次，通过音乐和艺术等特殊训练手段来培养幼儿的注意力。
音乐和艺术可以给幼儿带来极大的乐趣和满足感，通过参与和表演，可以提高幼儿的自控能力和专注力。
总结起来，幼儿注意力的培养是一个复杂而重要的课题。
家庭和学校对幼儿的关注和帮助是培养幼儿注意力的关键。
通过提供良好的环境刺激，进行游戏和活动培养，特殊训练等方法，可以有效提高幼儿的注意力水平。
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小学生注意力能力培养的研究
——课题总结
从高年级向低年级的过渡中，自己或许语言功能有些退化，所以课堂上就出现了“我一个表演者，却无几个观众”的尴尬。
但真的静下心来，想一想自己的课堂教学，再学学儿童的心理学，觉得在课堂上，不能吸引孩子注意力的原因，一是自己表演的不够精彩，再就是观众对你的表演没有兴趣。
那么，就改良一下自己的演技吧：变我的表演为观众的游戏，变我的表演为观众的表演，鼓励他们来玩“找茬”，总而言之，一番良苦用心，收效颇丰。
先将自己在课题实施过程中的收获加以小结：
（一）创设情景，投其所好，吸引学生的注意力
一年级的小孩子天真幼稚，喜欢幻想，喜欢动漫，他们总以为动漫世界里的事物都是真实的，所以我根据他们这一心理特点，经常利用课文创设一些故事情景，领着他们走进情景中一步一步地完成教学任务。
小孩子对学习内容不感兴趣就容易在课堂中分散注意，为了吸引他们的注意力，稳住他们的学习热情，我设计了一些游戏情景，游戏情景设有六关：第一关：自由读课文，圈出不懂的字；第二关：听老师读课文，留心圈出来的字；第三关：小老师带读课文；第四关：小老师带读生字；第五关：摆字卡，读生字；第六关：开火车，记难字。
其实所设的这些“关”就是我们平时的教学环节，不过套上“小精灵勇闯
魔法岛”的这样一个游戏情景，孩子们感觉自己不是在紧张辛苦地学习，而是在玩游戏，他们不知不觉在玩中完成了学习任务，而且学得不亦乐乎。
（二）课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动。
既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生学习数学的兴趣。
游戏、玩乐，是儿童的天性。
我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
1、在语言环境中识字，形成需要
根据看图学词学句的教材特点和教学要求，教师先对学生进行阅读训练，再从读句学词入手指导学生学习生字，这就使识字成为阅读的需要。
需要是兴趣产生的基础。
当学生把识字当为自己的一种需要的时候，就集中注意力，积极而又主动地去识字。
教师还创设问题的情境，不断激发学生学习热情。
在观察图画，了解字义的基础上，又将识字回归到课文中，不仅是变换角度，加强学生对字义的理解，而且能造成学生认知的不平衡，促使他们产生求知欲望。
无论是语言环境还是问题情景，都能引导学生把间接的学习动机化为直接的学习动机，自觉地识字。
这样就能把学生的兴趣调动起来，使他们产生浓厚的学习兴趣，以强烈的求知欲积极主动地进行学习，练习的注意力自然就集中了。
游戏是学生的天性，通过游戏可以很好激发兴趣使学生对所学内容感兴趣，达到快乐学习的目的。
儿童喜欢新奇，形象思维比较丰富，直接形象的教学方法，会引起学生的注意，唤起他们的兴趣，激发他们良好的学习情绪。
识字教学要采用灵活多样的教学方法，把识字活动作为学生识字兴趣的激发点，才能使学生对识字本身发生兴趣。
在教学“生字组词”时，我设计了“找朋友”的游戏。
让四个学生分别带着要学生字的头饰上台来找朋友，大声的问：“我的朋友在哪里？”下面的同学则举起相应的生字回应：“你的朋友在这里”。
再让戴生字头饰的学生检查看看他们是不是都是你的朋友呢。
我觉得这样的安排激发了学生浓厚的学习兴趣，他们都很积极地配合，课堂气氛一下子就活跃了很多，也在犯错、纠错的活动中让学生进一步的认识并巩固了生字。
在教授“10的分与合”时，一开始我就设计了一个“猜雪花片”的小游戏。
识字教学可以根据字形结构的特点，引导学生展开想象或联想，把汉字这种抽象符号同它所代表的事物形象地联系起来，使他成为可感知的对象。
为此，可以用图画辅助教学，让学生观察简笔简画的构图，联想到象形、会意、形声等构字方式。
也可以析形索义，指导学生把字形和字义联系起来，用生动的评议描述，既帮助学生牢固记住字形，又加深对字义的理解。
还可以根据字形、字义的特点，编顺口溜或猜字谜等，活跃课堂气氛。
只有引起了孩子浓烈的学习兴趣。
孩子们才能一个个都坐得很端正，注意力也很集中。
2、以动作带动思维，以游戏和比赛吸引注意力
“运动”能让学生的思维活跃起来，能使他们在课堂教学中集中注意力。
因此，每节课我都设计一些活动来调动孩子的积极性。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂活动。
还可以根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计成竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在课堂这个大舞台上尽情施展自己闪光的一面。
如检查学生是否能将生字读准时，通常采用“开火车”的游戏。
这时候，我让学生们当小主人，自己选择“开火车”的方向，往左往右，或者往前往后，然后这列“火车”依次读出生字。
这样一来，学生们每次都会因为争着想当火车头而努力读准读好每一个生字。
配合教学的游戏、比赛多种多样，教师可以根据教学内容灵
活设计，但要注意游戏的开展应有一定的目的，学生能从游戏比赛中得到收获，而不是纯粹的“玩”
（三）直观教学，以形象、生动的教具演示和学具操作，集中注意力
记得以前曾经教过一年级数学，在教一年级学生学习解决问题时学生不容易理解为什么用减法来计算，如果只靠教师抽象的讲解，学生就不能集中注意力去听，也不易理解，如果将题中的数量关系利用生动形象的图片教具演示，能吸引学生注意力，使学生清晰地理解题意，从而达到帮助学生理解学习内容的目的。
让学生动手操作可以使丰富的信息源源不断刺激脑细胞，以控制学生情绪，使注意集中在学习活动中。
如在教学认识10以内的数时，我放手让学生自己操作学具认识数。
可以让学生通过拨计数器珠子，发现数与数之间的联系；摆小棒练习数数；摆学具圆片比较数的大小；按数取物感知数；分学具红花学习数的组成，让学生在操作中感知数。
在认识长方体、正方体教学时，让学生亲自动手摸一摸、看一看学具长方体和正方体，使他们感知长方体、正方体都有六个面，长方体相对的两个面大小一样，正方体每个面的大小都一样，让他们在操作中发现并解决问题。
实践证明让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。
因此我觉得，在低年级课堂教学时，要重视教具学具的直观作用，不要因做教具比较麻烦，或者担心学生纪律乱，就不让学生进行操作学习。
总之，学生是一个个鲜活的个体，他们有自己的思想和个性，教师要不断地理解他们，适应他们。
不断地想出好的方法去吸引他们，塑造他们。
让他们在学习中取得进步，在进步中取得快乐，在快乐中不断地学习，去实现他们的理想。
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