2019版高考语文一轮复习 板块二 专题二 第二讲 鉴赏古代诗歌的三类形象练习(含解析)新人教版
鉴赏古代诗歌的三类形象规范练1．阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？【注】指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是( )A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。
B．颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表达效果。
C．颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯和塞外奇绝风光的深情怀念。
D．尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。
E．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型意象相关。
解析：A项，“儒雅谦恭”有误；“揖三公”表现诗人早年远大的志向；C项，颈联没有表达对“塞外奇绝风光”的怀念，这是对当年抗金生活的回忆。
答案：AC★(2)作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。
答：解析：此题考查鉴赏诗歌的情感。
从诗歌中“当年”的志向和现在“一簪华发醉秋风”，可见壮志未酬；从“梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中”可见诗人的不得志和年老迟暮之感。
从“奇士久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同”可见对友人的怀念和自己孤独寂寞之情。
答案：①壮志难酬。
诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去。
②迟暮悲伤。
颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。
③孤独寂寞。
尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。
2．阅读下面的宋词，完成后面题目。
扑蝴蝶赵师侠清和时候，薰风来小院。
琅玕①脱箨②，方塘荷翠毡。
柳丝轻度流莺，画栋低飞乳燕。
园林绿阴初遍。
景何限？轻纱细葛，纶巾和羽扇。
披襟散发，心清尘不染。
一杯洗涤无余，万事消磨去远。
浮名薄利休羡。
【注】①琅玕：翠竹的美称。
②箨：竹笋上一片一片的皮。
(1)下列对本词的理解和分析，不正确的两项是( )A．上片主要以景物描写为主，薰风来院，脱箨琅玕，方塘翠荷，清新雅致又不乏生机。
B．下片主要以抒情为主，“纶巾和羽扇”化用典故，表达了诗人对英雄气概的赞美和向往。
C．“柳丝轻度流莺，画栋低飞乳燕”，句式倒装而形成的错位结构具有妙趣横生的表达效果。
D．下片“景何限”一句承上启下，诗人通过美景何限的惋惜，进而引发世事沧桑的感慨。
E．“一杯洗涤无余”，形象地写出了词人的心绪在饮酒中释怀，表现了其淡泊名利的心境。
解析：B项，不是用典，诗人意在表达自己的不俗装束与不凡气度。
D项，“景何限”结合全词来看是词人对美景由衷的赞美和感叹，并无惋惜和对世事沧桑的感慨。
答案：BD★(2)结合全词，分析词人是一个怎样的形象？答：解析：此题考查鉴赏词中人物的形象，要抓住词中的描写和抒情分析。
如上阕中描写的景象，可以看出人物的情致，下阕中“心清尘不染”“洗涤无余”“万事消磨”“浮名薄利休羡”等直接体现了诗中人物形象的性格。
据此分析即可。
答案：刻画了一位雅致洒脱，心境明澈、超脱而不慕名利的词人形象。
词人对所写之景的喜爱，如薰风小院，绿竹翠荷，侧面烘托出词人的情趣雅致。
词人轻纱细葛、羽扇纶巾、披襟散发的装束中自有一份洒脱非凡气度。
“心清尘不染”“洗涤无余”“万事消磨”“浮名薄利休羡”更是直抒胸臆，表达了自己内心明澈、不慕名利的超脱心境。
3．阅读下面的宋词，完成后面题目。
芳草渡贺铸留征辔，送离杯。
羞泪下，捻青梅。
低声问道几时回。
秦筝雁[注]促，此夜为谁排。
君去也，远蓬莱。
千里地，信音乖。
相思成病底情怀。
和烦恼，寻个便，送将来。
【注】“雁”即雁柱，为筝上支弦之物，古筝的弦柱斜列有如飞雁斜行，故称。
(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的两项是( )A．同是送别词，这首词与柳永《雨霖铃》先写别前思绪纷乱，再写别时依依不舍，最后写别后相思难诉不同，主要抓住临别时的场面来写，笔墨集中，匠心独运。
B. “捻青梅”的“捻”字是用手指搓转的意思，与前文的“羞”字相应和，非常形象地写出女子欲说还羞，低首捻梅的形象。
C．词的下片“相思成病底情怀。
和烦恼，寻个便，送将来”几句，借女子的口吻，写丈夫远去之后，把诸多烦恼都留给自己，用一种幽怨的语气，写出女子对丈夫的依恋。
D．这首词语言浅近自然，朴实无华，不事雕琢，读来似与人对面而语，让人耳目一新。
E．这首词写妻子与丈夫离别时的情景，在表达方式上熔叙事、写景、抒情于一炉，写出了夫妻离别时难分难舍之情。
解析：C项“用一种幽怨的语气”有误，“和烦恼，寻个便，送将来”是女子对丈夫的关怀，女主人公让丈夫把烦恼给自己送来，体现出令人感动的为对方着想的精神，故而没有“幽怨”。
E项对表达方式的分析有误，这首诗重在叙事，没有写景。
答案：CE★(2)这首宋词表现了抒情主人公怎样的形象？是如何表现的？请结合相关诗句简要分析。
答：解析：此题分析“抒情主人公形象”。
首先注意词下的注释，“雁”的解释；然后抓住对形象的描写手法，来分析人物的特征。
动作、神态描写的具体词句主要有“问道几时回”“君去也”“信音乖”“相思成病底情怀”，由此可准确判断出抒情主人公的形象为女子，“留”“送”“捻”“泪下”“问”等一连串的动作描写表现了女子离别时内心的伤痛和对丈夫的依恋，从“低声问道几时回”一句以后，全是对女子的语言描写。
通过这些，不难把握人物形象。
答案：①这首词塑造了一个分别时与丈夫难分难舍、内心伤痛、深爱丈夫，愿为丈夫付出的痴情女子形象；②主要通过动作(或神态)描写和语言描写来表现女主人公的形象；③“留”“送”“捻”“泪下”“问”等一连串的动作描写表现了女子离别时内心的伤痛和对丈夫的依恋，从“低声问道几时回”一句以后，全是对女子的语言描写。
她告诉丈夫，你在他乡相思烦恼，不妨把你的烦恼送来给我，让我一人承受。
表现了这个痴情女子深爱丈夫，愿意为丈夫付出的一面。
4．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
张祜禁门②宫树月痕过，媚眼惟看宿鹭巢③。
斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰④救飞蛾。
【注】①内人：大内(皇宫)中人，指宫女。
她们一入深宫内院，就与外界隔绝，被剥夺了自由和人生幸福。
②禁门：宫门。
③巢：巢穴。
④红焰：指灯芯。
(1)下列对这首唐诗的赏析，不正确的两项是( )A．这是一首宫怨诗，但诗人匠心独运，不落俗套，既不正面描写她们的凄凉寂寞的生活，也不直接道出她们的愁肠万转的怨情。
B．诗的首句“禁门宫树”，点明地点，但门而曰“禁门”，树而曰“宫树”，就烘托出了富丽堂皇、轩昂宏阔的气象。
C．“媚眼”两字，说明望景之人是一位美貌的少女，《诗经•卫风•硕人》就曾以“美目盼兮”四个字传神地点出了庄姜之美。
D．诗的后两句笔锋一转，把镜头从户外转向户内，从宫院的树梢头移到室内的灯光下，描写了一个宫女斜拔玉钗与飞蛾嬉戏的情景，表现了宫女的喜悦之情。
E．诗的最后一句中的“剔”字是细节描写，是说明“斜拔玉钗”的意向所在，生动地显示了这位少女拯救飞蛾的心愿。
解析：B项，“富丽堂皇、轩昂宏阔的气象”不正确，应为“宫禁森严、重门深锁的环境气氛”；D项，“与飞蛾嬉戏的情景，表现了宫女的喜悦之情”错，应为“拨救飞蛾”的情景，表现了宫女对飞蛾的同情和自我哀怜之情。
答案：BD★(2)诗歌塑造了一个怎样的宫女形象？请结合诗句简要分析。
答：解析：诗的第二句写“内人”仰首凝望鹭巢的动作，“内人”心中所想：飞鸟尚可自由飞出宫禁，也有温暖巢穴，自己何时才能走出宫门，重回故乡！凝望中充满了对自由的渴望、幸福的憧憬。
诗歌的三、四两句中“内人”斜拔玉钗、拨救飞蛾的动作显示了这位少女的善良心地，当她看到飞蛾投火时感伤自己的命运好似飞蛾，便剔开红焰，救出飞蛾，既是对飞蛾的一腔同情，也是出于对自我命运的哀怜。
本题可据此回答。
答案：一位凄凉孤寂、青春虚度又善良美貌的宫女。
“媚眼”表现少女的美貌，身在禁宫，与世隔绝。
“惟看”体现出女子的孤寂、凄凉，只有枝头的一窝栖止的飞鸟才可以陪伴她。
“斜拔”“剔开”“救”一系列的动作体现出少女的善良，不忍心飞蛾扑火死去。
5．阅读下面这首诗，完成后面题目。
水调歌平沙落日大荒西，陇上明星高复低。
孤山几处看烽火，壮士连营候鼓鼙[注]。
【注】鼙(pí)，古代军中的一种小鼓。
(1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是( )A．“平沙落日大荒西”一句，写出地面的辽阔荒远，描绘出落日在遥远的地平线上缓缓西沉的景象。
B．“陇上明星高复低”一句承上写夜景。
日落而星出，一切景物都销声匿迹，只见陇山之上明星闪烁，则夜静可知。
C．“孤山几处看烽火”，是说原野上连营驻守的军士，突然看到几处孤山上燃起的报警的烽火。
D．“壮士连营候鼓鼙”写敌情传来后军营的反应。
警报传来，连营军士都消极应战，只是等待命令而不主动出击。
E．诗歌一、二句主要按照空间顺序写景，由地面的辽阔荒远到陇山之上明星闪烁，由近及远，由地面到天空。
解析：D项，“连营军士都消极应战，只是等待命令而不主动出击”错，“候”字表现出连营军士临危不乱，一切准备工作都在极短的时间内从容就绪，单等军令下达，鼙鼓擂响，即出战迎敌。
E项，“主要按照空间顺序写景”错，应该是主要按照时间顺序写景，从日落写到星出星移。
答案：DE★(2)诗歌一、二句营造了怎样的意境？有何作用？答：解析：赏析诗歌的意境要抓住诗中的意象。
前两句中的意象有“平沙”“落日”“大荒”“陇上明星”等，可见意境是开阔、静谧的。
意境的作用要结合诗歌下文所写的内容和抒发的情感分析。
答案：诗歌一、二句营造出一种阔大、悠缓、静谧的意境。
这两句的铺叙及环境气氛的渲染，突出了第三句军情的紧急，更易于从悠缓宁静中见突然、危迫与紧张。
故这二句乃是欲张先弛，以收取以平显兀、以缓显迫、以静显动的艺术效果，而成为第三句的绝好衬垫。
6．阅读下面这首诗，完成后面题目。
再登岳阳楼感慨赋诗①陈与义岳阳壮观天下传，楼阴背日堤绵绵。
草木相连南服②内，江湖异态栏干前。
乾坤万事集双鬓，臣子一谪今五年。
欲题文字吊古昔，风壮浪涌心茫然。
【注】①宋钦宗靖康二年(1126)春，金军攻破东京(今河南开封)，掳徽宗、钦宗二帝，北宋灭亡，史称“靖康之难”。
陈与义1124年被贬在陈留(在今河南开封东南)做监酒税的小官，“靖康之难”发生后，流离失所，后流亡到洞庭湖。
此诗写于南宋高宗建炎二年(1128)秋。
②南服，指南方。
(1)下列对这首诗的赏析，不正确的两项是( )A．首联中“楼阴”指楼的北面，“背日”也指楼北，两词点明观景角度：站在楼北向远处眺望。
B．颔联继续写登楼所见景色。
“江湖异态”写出倚栏远眺，联想到了国家风雨飘摇的状态，是虚写。
最新高考语文第一轮复习第2部分 专题2 古代诗歌鉴赏
第二步
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(1)下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( B )(3分) A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁 的方式。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪 迈。 C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较 为常见。 D.本诗前半部分描写场景,后半部分感事抒怀,描写与抒情紧密关 联,脉络清晰。
第二部分
专题二 古代诗歌鉴赏
第一步
第二步
3.(2017·全国Ⅲ卷)阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。(11分) 编集拙诗,成一十五卷,因题卷末, 戏赠元九、李二十① 白居易
一篇长恨②有风情,十首秦吟③近正声④。 每被老元偷格律,苦教短李伏⑤歌行。 世间富贵应无分,身后文章合有名。 莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。
参考答案 ①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳,用典精当,语 言雅丽平整;②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风 光和劳动场景,语言通俗浅显,清新流畅。
第二部分
专题二 古代诗歌鉴赏
第一步
第二步
解析:本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。《酬乐天 扬州初逢席上见赠》是唐代刘禹锡创作的一首七律。作者表达了 对自己被贬谪、遭弃置的境遇的无限辛酸和愤懑不平。“怀旧空 吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”用典精当;“沉舟侧畔千帆过,病树前头 万木春”对仗工稳;整首诗歌用语雅丽。而本诗明白如话,并未用新 奇的语句,而是套用田园诗的一贯意象与写法,令人有一种熟悉感。 用清新的色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光, 在工整的构图上穿插进活泼的动态:冈头花草崭齐,燕子穿梭飞舞, 田埂笔直如线,清水粼粼闪光。农妇穿着白麻布做的衣裙,农夫披 着绿草编的蓑衣,白裙绿衣与绿苗白水的鲜明色彩分外和谐。这几 句笔墨虽淡,却渲染出南方水乡浓郁的春天气息。
高考语文一轮优化探究板块2专题2第2讲鉴赏古代诗歌的三类形象新人教
2019年5月5日
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35
题型二 鉴赏景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物或人文景物。诗 中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个 景物组合成的意境。
2019年5月5日
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36
古诗词中常见的意境特点
意境特点
举例
雄浑壮丽 王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”
2019年5月5日
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4
【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入 宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆 被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃 会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕 被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
2019年5月5日
2019年5月5日
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34
答案：①深谋远虑，大将风度。李愬俘获李佑而不杀，从此吴 元济的命运已落掌股之中，胜利可期。②仪容华美，气度非凡。 画像中的李愬“锦袍玉带”，有其父的仪容风度；“拄颐长 剑”又像当年唐朝功臣梁国公狄仁杰。③为人谦恭，赤胆忠贞。 李愬破蔡后背着弓箭袋拜见丞相，突出表现他不居功自傲、善 识大体的政治品质。
板块二 古代诗文阅读 第二讲 鉴赏古代诗歌的三类形象
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真题试做·明确 备考方略·突破 演练巩固·提升
2019年5月5日
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1
鉴赏古代诗歌中的形象就是要把握古代诗歌中艺术形
象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感
情，概括出该形象的象征意义或社会意义。高考对形象的
高雅的人生志趣。
2019年5月5日
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2019年高考语文总复习(人教版)课件：第二部分 古代诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏2-2-3
渴盼万家团圆的美好愿望。
考向三
表现手法
表现手法可以理解为艺术手法、写作手法等，诗歌
的表现手法很多，常考的有衬托、联想、想象、对比、起
兴、象征、渲染、抑扬等。
一、了解常见的表现手法
手法 衬托 效果 以乙衬托甲，使甲的特点或特质更加突出。有
或烘托
对比
正衬和反衬两种。衬托或烘托是为了凸显一方
把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。 对比或对照是为了凸显两方。这是衬托和对比 的区别，也是考生最易出错的地方
②联系内容，分析运用。 “ 故园松桂发 ” 是想象，属于 虚写；“万里共清辉”是说自己在万里之外，看到的是同一 轮圆月，是实写。 ③赏析效果。诗歌的结尾，虚实结合，表达了诗人对家
乡亲人的思念之情。
【规范作答】 _______________________________ 【参考答案】 遥想故园桂花开放，是虚写；眼前清辉， 是实写。故园桂花正该开放，虚中有实；万里清辉，实中有 虚。虚实结合，表达了诗人对家乡的深切思念，寄托了诗人
【注】 ①这首诗是唐代宗大历元年（ 766 ）秋天杜甫流 寓夔州时所作。②绮逾依：这里指（席子上的）光彩更加柔
美。③未缺：指月圆。④列宿：众星。
本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度作简要赏 析。 【解题思路】 第一步，审明题干： 这是要求从虚实结合的角度分析诗歌最后两句。
第二步，思考角度：
①指明手法是“虚实结合”。
染力。
突出内容，强化感情，增强感染力。
借代 生动活泼，使事物形象鲜明，利于表达作者的思想感情。 反问 设问 加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。 提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用
增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强 说服力。
高考语文一轮复习第编古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏微案一鉴赏古代诗歌的形象教学案
鉴赏诗歌中的形象是高考的高频考点。
诗歌中的形象指的是诗歌创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。
微点突破一鉴赏古代诗歌的人物形象分类常见人物形象续表１．常见题型（１）（２0１8·江苏高考）根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现，并分析他如此表现的原因。
（２）（２0１7·全国卷Ⅱ）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。
（３）这首诗（词）塑造了什么样的人物形象？（４）诗歌（词）中的抒情主人公具有怎样的性格特点？（５）请简要概括（分析）诗（词）中诗人（主人公）的形象特点。
（6）某一句（联）刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
２．见微知著赏人物（１）看标题、注释，揣摩形象有的诗歌标题有极强的暗示性，对形象、情感都有所提示。
如《最爱东山晴后雪》，通过标题就可以大体揣测出，本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。
有的诗歌注释也有暗示性。
如《劳停驿》是欧阳修被贬峡州夷陵时所作。
劳停驿，驿站名。
据此可以揣摩出，诗中所塑造的应该是“被贬蛮荒、漂泊在外”的人物形象。
（２）抓描写，理解形象要抓住诗歌中描写人物“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”的词句，仔细分析，探寻人物的形象特点。
如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中，“醉眼”就是神态描写，很明显这处神态描写体现了人物旷达洒脱的性格。
（３）析典故，分析形象引用古籍中的故事或词句，借他人（事）来比况自己，为用典。
如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，期望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。
注意典故反用现象，如辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”以晋朝人张翰（字季鹰）见秋风起想到家乡味美的鲈鱼便弃官回乡的典故，来写诗人自己有家难回的乡思。
３．答题步骤第一步明确指出是什么形象，概括人物形象特征。
高三语文一轮复习精品课件：鉴赏诗歌的形象 (共75张PPT)
围；“宫花”、“红”与“白头宫女”既是比喻，又
是对比，“说玄宗”轻轻一笔，给人以无尽的沉思，
从而生动地刻画出一群令人幽怨的宫女形象。 （他人
形象）
例3 ：
寻陆鸿渐不遇
皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要 分析。 陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表 现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述， 侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。作者通过陆鸿渐这一形象的 塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。
解读：诗歌的形象，既包括诗歌中的人物形象、事 物形象，也包括融入作者思想感情的景物形象，其 中概括人物形象和景物形象的特点是高考考查的重 点。命题涉及的内容主要包括人物形象、意象、意 境的分析概括等。
具体来说，主要有以下几种考查形式：
（1）概括人物形象特点，赏析人物形象的作用。如2017 年高考新课标全国卷Ⅱ第14题中的第15小题，即“本诗 首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。”。 （2）概括景物形象特点，赏析景物描写的作用。如2016 年高考全国卷I第8题，即“诗的前四句描写了什么样的景 象？这样写有什么用意？” （3）概括画面、意境内容，赏析画面、意境特色。如 2017年高考天津卷第14题,即“第二联描绘了怎样的画 面？”
答：第一句“少小离家”与“老大回”在句中自 对，揭示出离家之久；第二句以“鬓毛衰”从外貌具 体写出了“老大”之态，并以不变的乡音映衬，这样 就写出了久客他乡的作者形象。也为下两句作了铺垫 。 （自我形象）
例2： 《行宫》元稹
语文高考总复习(人教版)练习板块二专题二第二讲 鉴赏古代诗歌的三类形象含解析
规范练1．阅读下面这首宋诗，完成后面题目。
感旧陆游当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同？【注】指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
(1)下列对本诗的理解，不正确的两项是()A．首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。
B．颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表达效果。
C．颈联中诗人写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯和塞外奇绝风光的深情怀念。
D．尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。
E．本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型意象相关。
解析：A项，“儒雅谦恭”有误；“揖三公”表现诗人早年远大的志向；C项，颈联没有表达对“塞外奇绝风光”的怀念，这是对当年抗金生活的回忆。
答案：AC★(2)作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。
答：解析：此题考查鉴赏诗歌的情感。
从诗歌中“当年”的志向和现在“一簪华发醉秋风”，可见壮志未酬；从“梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中”可见诗人的不得志和年老迟暮之感。
从“奇士久埋巴硖骨，灯前慷慨与谁同”可见对友人的怀念和自己孤独寂寞之情。
答案：①壮志难酬。
诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去。
②迟暮悲伤。
颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。
③孤独寂寞。
尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。
2．阅读下面的宋词，完成后面题目。
扑蝴蝶赵师侠清和时候，薰风来小院。
琅玕①脱箨②，方塘荷翠毡。
柳丝轻度流莺，画栋低飞乳燕。
园林绿阴初遍。
景何限？轻纱细葛，纶巾和羽扇。
披襟散发，心清尘不染。
一杯洗涤无余，万事消磨去远。
(一轮)模块二古诗文阅读古代诗歌鉴赏第三节鉴赏古代诗歌的形象课件
【必备知识】①分析形象的角度、方法等基本知识;②用典、象征等表达技巧; ③精卫填海的神话传说的内涵。 【关键能力】①读出咏物诗的思想情感的能力;②充分利用标题、注释以挖掘 暗示信息、读懂诗歌的能力;③赏析用典、象征等表达技巧的能力。 【审答题眼】①“前六句”;②“对比手法”;③“勾勒形象”。
【思路分析】 本题考查对诗歌表达技巧的把握能力。解答此类题目,首先要审题,即明确
2.反复品读诗歌全篇,把握诗歌的结构特点。 本诗的结构特点:起______,承________,转________,合______。 3.反复品读诗歌全篇,捕捉关键句、“诗眼”和具有主观色彩的关键句,读 出诗歌的情感内容、艺术技巧。 本诗的关键句是:______________________________________________ ______________________________________________; 所抒之情:______________________________________________ ______________________________________________; 艺术技巧:______________________________________________ ______________________________________________。
2019版高考语文一轮复习第二部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏课件
同友人游青溪 王永彬 溪声引我入村烟,纡曲山盘古洞天。 苍石堆云撑峭壁,碧涛溅雪拥飞泉。 煎茶小憩清凉界,问柏能知魏晋年。 嘱咐同人归去早,此间住久恐成仙。 有人评价这首诗“于平凡之处翻出新语,于平凡之景中翻出新意”, 请结合颈联和尾联简要赏析。 答案:这两联将平凡的景象写出了新意。颈联充满神奇的想象, 不说柏树栽种于魏晋时期,而说它能讲述魏晋间的故事(此处化用 《桃花源记》“乃不知有汉,无论魏晋”),原本枯燥的时间交代,笔 锋一转就写出了新意。尾联则借嘱咐同伴之趣话,侧面烘托这人间 仙境之优美迷人,写法也很新颖。
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2.羁旅行役诗 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”,主要写客居他乡的游子漂泊、 凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅行役诗,一般 是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感, 如对月思亲、对月怀远,进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨 家庭的憧憬。如李白的《春夜洛城闻笛》、崔颢的《黄鹤楼》、 王湾的《次北固山下》。
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[基本特征] 意象——大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、 古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关等。 情感——思念、离愁、哀怨,厌恶战争,渴望团聚;歌颂友情,追怀 往昔,拳拳眷恋,殷殷劝勉。 技巧——借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。 风格——婉约忧伤。 [鉴赏要点] ①分析思想情感。 ②分析思乡缘由。 ③体会抒情手法。
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答案: “疏影横斜”写出了梅之形,体现了梅树枝干疏朗自然、放 逸不羁、自在与洒脱的特点;“暗香浮动”写出了清淡的梅香随着 晚风四处飘溢,表现了梅之香的清幽淡雅。表达了诗人对梅的喜爱, 蕴含了诗人恬淡闲适、清高雅致的隐逸精神。
2019届高三一轮复习鉴赏诗歌的形象课件49张
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题型三 鉴赏事物形象
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。这些物象有的带有诗 人的主观色彩，有的通过诗人人格化的描，曲折地表现诗人 的品格和思想感情。高考设题的角度一是物象的特征，二 是物象所寄托的思想感情。
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(二)技法点拨
鉴赏景物形象3步法
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答意境(画面)特点，要注意参照以下专业术语：
豪放类 清幽类 伤感类 婉约类 超脱类 华美类
雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓
[例2] (2017·天津高考)阅读下面的宋诗，按要求作答。 太湖恬亭 [宋]王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。 日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。 清游始觉心无累，静处谁知世有机。 更待夜深同徙倚[注]，秋风斜月钓舟归。 [注] 徙倚：徘徊，流连不去。 第二联描绘了怎样的画面？
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解析：回答这个问题，可以分为三步：
第一步，确定诗歌意象。首先找出诗歌中描写的人、事、景、物
等，然后确定哪些内容体现了诗人情感，确定诗歌使用的意象。
高三语文诗歌鉴赏之形象第二专题诗歌形象的把握和鉴赏复习素材
江苏省连云港市赣榆县海头高级中学高三语文诗歌鉴赏之形象第二专题诗歌形象的把握和鉴赏复习素材第二专题诗歌形象的把握和鉴赏【学习方针】1．要学会知人论世。
准确把握诗人的生平经历、所处时代的特征，联系时代背景和作者创作的背景，进行分析。
２．了解一些常见的艺术形象和意象以及诗歌鉴赏有关形象命题的一些思路和答题策略。
如：人物形象的特点，形象蕴含的品质或寄托的思想感情；景物的特点和塑造的方式或角度（近远、动静、色彩、各感官、大小等），景物的层次和感化，意象的含义和深层含义，意象组合而浮现出来的意境。
【考点精析】一、古代诗歌中的人物形象有两种：1．抒情主人公本身的形象。
如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。
这类诗歌多用第一人称的写法。
2．诗人作品中刻画的人物形象。
如白居易的《琵琶行》中的琵琶女就是一个大哥色衰、委身商贾、寂寞孤独的艺伎形象。
这类诗歌多用第三人称的写法。
二、古代诗歌中景物形象：古代诗歌讲究情景交融，“一切景语皆情语”，这是古代诗歌的一个最基本的特征，也是命题者关注的热点之一。
诗歌中的景物形象是为了抒发诗人的思想感情而精心裁剪设计的，它们往往承载着作者的主观感情。
诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类景物，因往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，所以它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
因此在鉴赏景物形象时，常常要联系诗人的形象。
三、事物形象1．内涵有些诗歌在描写形象时，将事物人格化，把诗人要浮现的风致节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，又称物象。
大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情，如明朝诗人于谦借石灰这一常见的物品，表达了本身清白刚毅刚烈、不畏邪恶、不怕牺牲的高贵节操。
2．目的作者塑造物象是为了言志，言情，言心声。
因此我们需要通过提炼所写物象描写特征的词语，分明作者意在何为，情为何端。