如何指导学生写好作文结尾
如何指导学生写好作文结尾
作者：姜玲
来源：《广西教育·A版》2015年第05期
【关键词】初中作文写作训练结尾清音有余
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）05A-
0055-01
俗语说得好：“编筐编篓，重在收口。
”一篇文章如果结尾松散凌乱，整篇文章会黯然失色，让读者的好感大打折扣。
文章的结尾不但是点睛之笔，更是作者表达思想情感的重要部分。
明代学者认为，结尾当如撞钟，清音有余，余味悠长。
在初中作文教学中，如何才能让学生巧撞“文钟”，使文章余味悠长，给读者留下深刻的印象呢？笔者现根据自己的教学实践，谈谈如何引导学生写好作文结尾。
一、抓好文体，结尾要得体
不同的文体应选用不同的结尾。
在初中作文训练中，主要的文体有两种，即记述文和议论文。
记叙文的特征是记人写事，摹景状物，以情感人;而议论文的特征则是据事说理，阐述思想，以理服人。
教师在教学时，要注重从不同的文体入手，训练学生写结尾的能力。
（一）记叙文妙在含蓄蕴藉
记叙文大多从真实感受出发，表达真实情感。
行至结尾处，如何才能让情感的小溪含蓄蕴藉，潺潺流淌，不绝于心呢？这就需要将情感之弦拨在文章的题眼处，让文章韵味十足。
如有一篇题名为《那夜，那真诚的微笑》的范文，作者在结尾处这样写：“月光仍是那夜的月光，夜仍是那样的黑，但我的心，却再也不怕……”笔者让学生分析思考：这段结尾妙在何处？你从中读出了什么？学生发现，通过不变的“夜色”和“月色”的描绘，强化了“我”内心情感的变化。
借由这含蓄的暗示，让读者展开想象，拓展出一个思维的空间，对“那真诚的微笑”充满了遐想，由此无形中增添了文章悠长的韵味。
（二）议论文重在响亮有力
在议论文中，要想让读者对文章表达的思想留下深刻印象，就要在结尾部分点题明义，斩截有力地进行表达。
为此，笔者给学生出示作文题目，让他们厘清思路，提炼正确的观点，然后出示范文，进行讨论分析。
如在“让生命因感恩而闪光”命题作文中，笔者先让学生思考：分析题目，作文的中心论点是什么？结尾部分要表达什么思想？把结尾的表达重点放在哪个字眼
上面？学生认为，这篇作文的中心议题是“感恩”，结论是“感恩能够让生命闪光”，也就是说，文章结尾部分需要强调的是“感恩”，但“闪光”是着力点。
有学生由此写出这样的结尾：“感恩是爱的升华，也是自我的鼓励和鞭策，正是因为感恩，生命才有了厚度，人生才会光芒万丈！”这样的表达鲜明响亮，有力地传达出了文章的观点。
通过这样引导，学生不但明确了不同文体不同的结尾方法，而且掌握了有效结尾的基本原则，学会让作文结尾得体有效，从而提升作文能力。
二、扣题立意，结尾知痛痒
评价一篇作文的好坏，首要条件是看是否扣题，能否明确文章写了什么，传递出什么思想。
文章结尾部分能否扣题立意很关键。
但在实际教学中，笔者发现很多学生在作文结尾时往往言不及义，不能触及文章的“痛痒”，偏离了文章主旨，这样的结尾不但是写作的大忌，更是教师亟需引导的地方。
因此，教师在作文教学中要引导学生把握文章的关键词，使文章结尾点在关键处。
如对于“弯曲的魅力”这个作文题，笔者引导学生思考：题目的关键词是什么？如何凸显这一主题呢？学生认为，“弯曲”和“魅力”是文章的关键词，可以通过类比的手法，引发读者的思索。
有学生这样写：“结满累累硕果的枝头，是弯曲的，但却充满魅力;风雨过后的彩虹，也是弯曲的，但没有人会否认它的独特魅力……”通过抓准关键词，学生将结尾结在文章的痛痒之处，让文章余味犹存。
通过对关键词的挖掘和引导，学生懂得了要通过结尾部分或明或暗的扣题，彰显文章的立意。
三、巧用技法，结尾有情致
在初中作文教学中，当学生能够根据不同文体得体地结尾，并且能挖掘关键词扣题结尾时，教师就可以带领学生使用作文技巧，有策略地进行结尾，使结尾展现丰厚的内蕴，充满情致。
结尾的技法多种多样，如融情于景式、比喻排比式、呼唤号召式，等等。
这些技巧的运用一方面需要学生平时注意积累，另一方面需要学生根据具体情况灵活运用。
如对于“歉疚”这个作文题，经过分析和讨论，学生认为，结尾要重在将歉疚之情传递出来，使读者受到感染。
于是，有学生采用了呼告式的结尾：“我知道，您没有怪我，您总是那么相信我。
但是我想说，这份内心的歉疚我一直留着。
若有机会，我绝不会再让您流泪，绝不会再让您失望……”这篇作文的结尾情感真挚，将读者带入这特定的告白式语境之中，受到强烈的感染。
写好作文结尾的重要性不言而喻。
采用何种技巧并不是一朝一夕能够熟练掌握的，只有让学生多加体验和摸索，才能让作文富于情致，这是作文教学的基本原则。
笔者相信，只要教师肯下功夫，一定能让学生的作文结尾清音袅袅，余味悠长。
（责编秦越霞）。
作文首尾呼应及点题指导
个性创意法
4、题记法，开头以题记的形式出现，结尾以后记的形式来照应。
题目：《校园里的美》
开头：校园里不是没有美，而是缺少一双发现美的眼睛。 ——
题记
结尾：后记——只有心灵之美才会萌发更多发现美的双眸。
1.待升格例文：
题目：走过不及格 开头：数学考试，我做得糟糕透了。 结尾：静坐良久，我擦干眼泪，从抽屉里找到那张卷子，轻轻地抚平，认真地改 正错题。我要把这次失败当着垫脚的砖，帮我走过这段不及格的日子。
2.升格佳作：
开头：每当我看着数学试卷上的满分，听着同学叫我“数学女王” 时，我就会想起初一时的一次数学考试，正是经历了那次考试的挫折， 才让我拥有了现在的好成绩。
结尾：苍天不负苦心人。终于，我又攀回了数学考试的巅峰。走过不 及格，我得感谢老师，是她让我明白，挫折也只是人生的一种磨炼而已， 关键看你如何对待。
实战训练
1.根据文章的开头，采用回环往复法写结尾，照应开头。
题目：《那一道亮丽的风景》
开头：在我的心中，珍藏着一道亮丽的风景。在那道风景里，有爸爸， 有风筝，还有我的快乐。
结尾 ：
。
2.根据文章的结尾，采用呼应开头法写开头。 题目：《走过泥泞》
开头：
。
实战训练
3. 根据题目要求，认真阅读下面首尾失误案例，指出失误点并进行修改。
结尾：那一刻，我的世界春暖花开。我在想，粥是火神之手搅出来的—— 微波荡漾，浓如凝脂。水和米交融在一起，再无缝隙。我就是米，母亲就是那水， 她用关爱将我包围，我怀着感恩的心慢慢地熬出一碗亲情粥，这是我献给母亲的 一束春花！
个性创意法
3、变换句式法，就是在文章的开头和结尾通过句式变换，使句子不再单调。 不仅照应了文章的开头，而且还升华了文章的主题。
小升初作文指导：结尾如何写
小升初作文指导：结尾如何写 导语： 文章的结尾概括起来，不外乎以下几种，第一种，表示叙述事情的完结;第 二种，需要对全文作一个总结，使人更清楚作者写这篇文章的目的;第三种，给 人以启发和教育，让读者去思考，去体昧。
下面我们来详细看看结尾如何写。
1、篇末点题法。
这种方法是在文章的结尾点明题意或者能够引发读者丰富想象力。
例如 《井》 的结尾是这样写的： “这就是我们村的井。
”这个结尾只有短短的一 句话，既简洁明快，又有点题的作用。
再如《故乡的榕树》的结尾：“我 爱故乡的山山水水，更爱故乡的大榕树。
”这句点明了题意，也对自己热 爱家乡，喜爱榕树的情感作了一个总结。
《小镇的早晨》结尾“小镇的早 晨多美呀!”是对“小镇的早晨是恬静的”、“小镇的早 晨是热闹的”、“小镇的早晨是紧张的”三段的一个总结。
2、首尾呼应法。
有的文章首尾呼应，给人结构完整、严谨;上下连贯，逻辑性强;深化主题， 画龙点睛;印象深刻，弥久不忘等效果。
如《九寨沟》中“雪峰插云，古木 参天，平湖飞瀑”是对第三段的总结，“异兽珍禽”是对第四 段的总结， “九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”是对全文的总 结， 又和“一进入景区， 就像到了一个童话世界”呼应。
《白鹭》 “ 白鹭实在是一首诗， 一首韵味无穷的诗”与开头“白鹭是一首精巧的 诗”相照应，且变化中又强调。
七年级语文上册作文指导训练--学习写作文的结尾
作者先在开头提出文章的中心，然后在 结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的 中心鲜明突出。[来源:z x x k 学科网]
优秀作文结尾例
想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话： “身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多……” （选自陕西中考满分文《阅读身边的人》）
➢ 好的结尾的特点：简洁、明快、干净利落
➢ 三、常用作文结尾的形式
➢ 1、自然收束式
➢ 例：鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》：“他的父亲是 开锡箔店的，听说现在自己已经做了店主，而且快要升到 绅士的地位了。这东西早已没有了罢。”
➢ 简析：不论哪种文体的文章，在把内容表达完了之后，自 然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不 去雕琢丰富的象征形体，这样的结尾谓之“自然结束式”。 它完全避免了文章画蛇添足、无病呻吟的结尾毛病，显得 单纯明快、朴素无华。
小组合作探究： 请用“卒章显志式”法给作文题
《我也追星》写个结尾。（小组共同设计，一人 执笔。写在执笔人的学案上。班级交流时派代表 朗读本组作品。其他组同学点评。）
练习3：
4、名言警句式 例：想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话： “身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很 多……” （选自陕西中考满分文《阅读身边的人》） 明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待 明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造 出美好的明天。（选自四川内江中考满分文《创造 美好的明天》）
小组合作探究： 请用“首尾呼应式”法给作文题 《母爱》写个结
尾。（小组共同设计，一人执笔。写在执笔人的学 案上。班级交流时派代表朗读本组作品。其他组同 学点评。）
作文的首尾呼应方法指导
作文的首尾呼应方法指导哎呀，这可咋整啊？作文的首尾呼应方法可是我们小学语文老师经常强调的一点啊！你说，这要是写不好，那不是丢人现眼嘛！不过，别着急，我这就来给你支招，让你轻松搞定这个难题！咱们得明确一点，首尾呼应可不是让你在开头和结尾随便扯两句就完事了。
它要求你在文章的开头和结尾之间，要有一个紧密的联系，让读者读起来觉得通顺、自然。
这就像是一场接力赛，你得在别人传给你接力棒的时候，迅速抓住它，然后再传给下一个人。
这样一来，整个比赛才能顺利进行下去。
那么，怎样才能做到首尾呼应呢？其实，方法有很多，我就给你讲几个简单易懂的吧！第一个方法，就是用主题句法。
所谓主题句法，就是让你在文章的开头和结尾都出现一个主题句。
这个主题句就像是一颗定心丸，让读者知道你这个文章要讲什么。
比如说，你要写一篇关于“友谊”的文章，那么在开头你可以这样写：“友谊是人生中最美好的情感之一。
”在结尾的时候，你也可以这样写：“友谊是我们生活中最珍贵的财富。
”这样一来，读者就知道你这文章的主题是什么了，而且还能够感受到你对友谊的热爱之情。
第二个方法，就是用对比法。
所谓对比法，就是让你在文章的开头和结尾分别提出一个相对立的观点。
这样一来，读者就能看到你在这个话题上的思考是全面的，而不是片面的。
比如说，你要写一篇关于“网络游戏”的文章，那么在开头你可以这样写：“网络游戏既能带给我们快乐，也能让我们沉迷其中无法自拔。
”在结尾的时候，你也可以这样写：“我们应该正确对待网络游戏，既要享受它带来的乐趣，也要警惕它可能带来的危害。
”这样一来，读者就能看到你对网络游戏的看法是全面而深刻的。
第三个方法，就是用感叹句法。
所谓感叹句法，就是让你在文章的开头和结尾都使用感叹句来表达你的情感。
这样一来，读者就能感受到你对这个话题的热情和激动。
比如说，你要写一篇关于“梦想”的文章，那么在开头你可以这样写：“梦想啊，你是我心中永不熄灭的火焰！”在结尾的时候，你也可以这样写：“只要我们勇敢追求梦想，总有一天，它会变成现实！”这样一来，读者就能感受到你对梦想的热爱和执着。
作文的开头与结尾技巧优秀教案
教案教学内容：如何写好文章的开头与结尾教学目标：1、为适应中考要求，能在较短的时间内写好较优秀的作文，教会学生精心设计好作文的开头和结尾。
2、通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用几类开头、结尾法。
教学重点：通过范文指导和专项训练，让学生掌握，并灵活运用开头与结尾的技巧。
教学难点：通过范文指导和专项训练，让学生喜欢写作，能够以文达情。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课在上课之前，我们先来调查一下，在语文考试时，同学们最不喜欢做的是哪道题，或者说，同学们最怕做的是哪道题呢？嗯，我看到好多同学都说“作文”。
那么，今天这节课我就来讲一下作文的开头和结尾技巧，希望同学们通过这节课的学习能够喜欢上写作文。
二、开头常见毛病1、东拉西扯，不入题或入题慢。
2、头重脚轻，开头冗长。
有些同学写文章在开头部分写得太多，而后半部分内容偏少，从而导致头重脚轻的毛病。
如有同学在一段三行题记后，用了十三行267个字写第一段，颇具大头外星人之型。
3、突兀，不明就理。
开头突兀，令阅卷人费解，不明就里。
如“人的一生无法预测结果，却能享受过程。
过程努力了，结果就无悔了。
”4、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。
或“改编”材料，杜撰故事，更把文章中心引向他途。
5、不必要的释题。
三、开头技巧：1、开头要注意点题写一篇应试作文，时间都比较紧，难以有充分的准备，因而我们在写开头时，要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。
如何点题？第一，最好直接运用文章题目里的字来点题。
第二，点题的句子应在开头一段的后半部分。
（位置）老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。
老师给我竖起了大拇指。
我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。
（《为自己竖起大拇指》）2、开头要对应主体写作文开头的时候，要注意承接下文、对应主体，尤其是在开头概括了文章的基本内容的时候。
3、开头要用好修辞运用修辞是使开头生动形象的最好方法。
作文结尾句子
作文结尾句子
作文结尾句子，是整篇文章的收尾之笔，也是展现作者思想情感的最后机会。
一个好的结尾句子，能够给读者留下深刻的印象，让文章更加有力量和感染力。
在作文结尾句子的写作中，我们应该注重总结全文的主题，突出文章的重点，激发读者的思考和情感共鸣。
在写作结尾句子时，可以采用以下几种方式：
1. 总结全文，概括主题。
通过简洁而有力的语言，回顾全文的内容，概括出文章的主题和核心观点，让读者在结束时能够清晰地理解文章的立意和观点。
2. 引用名言警句，增加文采。
在结尾处引用一些名人名言或者警句，能够增加文章的文采和深度，让读者在结束时留下深刻的印象，加深对文章主题的理解和认同。
3. 提出建议或展望未来。
在结尾处，可以适当提出一些建议或者展望未来的发展方向，让读者在结束时能够对文章的主题有一定的思考和预期，增加文章的深度和广度。
4. 引发疑问或反问。
通过引发疑问或者反问的方式，让读者在
结束时能够产生一些思考和共鸣，增加文章的思想深度和情感力量。
总之，作文结尾句子的写作，需要注意合理运用以上几种方式，使得结尾句子能够准确、生动、简洁地表达文章的主题和观点，引
起读者的共鸣和思考。
只有这样，才能使整篇文章在结尾处达到完
美的收尾效果，留下深刻的印象，让读者产生共鸣和思考，达到文
章的最终目的。
小学三年级学生怎样写好作文结尾？
【导语】语⽂当中，写作⽅⾯的素养是能影响和伴随孩⼦⼀⽣的，它会渗透到孩⼦以后的待⼈接物、为⼈处事中去。
⼩学阶段，正是⼤脑发育记忆⼒、好奇⼼最重、思维拓展能⼒的时期，引导孩⼦学习写作，以后中学对于作⽂的写作，学起来就更加轻松。
以下是整理的相关资料，望对您有所帮助。
优秀的作⽂，内容应⼀⽓呵成，结尾与前⾯的正⽂应⼀线相⽣，没有缺痕。
读好的结尾如咀嚼⼲果，品尝⾹茗，令⼈回味再三。
⼈们常称好⽂章的结尾为“豹尾”，这实际上是在说⽂章的结尾应该追求简练、⽣动与传神。
“编筐编篓，全在收⼝”。
精彩的结尾，有利于揭⽰⽂章的主题，有利于凸显⽂章的结构。
因为，精彩的结尾往往是⾔有尽⽽意⽆穷，读之就像欣赏⼀段绝妙的乐章，⼀曲终了，余⾳仍在⽿畔缭绕回荡。
⼀篇主题鲜明、构思新颖的⽂章，如果有⼀个蹩脚的结尾，会使整篇⽂章黯然失⾊。
失败的作⽂结尾常常表现为以下⼏种缺陷。
⾸先，是⽂章没有结尾。
这类⽂章的结尾常常是不当⽌⽽硬⽌，即还没有把⽂章写完，⽂章的结构还不完整，主题还未得到充分体现。
其次，是⽂章的结尾画蛇添⾜。
这类⽂章常常是⽂章已经写完，中⼼已经表达清楚，事情已经叙述完整，形象已经鲜明突出，事理已经阐释明⽩，⽂章本该结束，可是当⽌⽽未⽌，拖泥带⽔，芜杂不堪，以致冲淡甚⾄掩盖了主题。
再次，是⽂章的结尾与中⼼不⼀致。
这类⽂章常常是⽂章的结尾未与主题照应，忽视了结尾与主旨的统⼀性，从⽽损害了⽂章中⼼思想的表达。
由此可见，结尾对⼀篇完整的⽂章来说很重要，要想提⾼作⽂的质量必须注意结尾的技巧。
⼀、⾃然收束式不论是哪种⽂体的⽂章，主要内容写完后都应该⾃然⽽然地收束全⽂，⽽不是刻意去设计有哲理性、象征性的语句作为⽂章的结尾。
这样的结尾，我们称作⾃然收束式结尾。
使⽤⾃然收束式结尾，不仅可以避免⽂章的结尾出现画蛇添⾜、⽆病呻吟的⽑病，还可以使⽂章显得简洁明快、朴素⽆华。
但是，⾃然收束式结尾讲究⾃然并不是就意味着结尾可以随⼼所欲，马虎草率。
相反，其必须顺着⽂章的⾏⽂思路与结构安排⾃然结束全局。
作文的首尾呼应方法指导
作文的首尾呼应方法指导一、引言作文是学生学习语文的重要任务之一，而首尾呼应则是作文中的一种常见技巧。
首尾呼应是指在文章开头和结尾部分使用相同的语言、主题或观点，以达到增强文章整体效果的目的。
本文将从以下几个方面介绍如何运用首尾呼应方法指导学生写作文。
二、正文1. 首尾呼应的意义首尾呼应可以使文章更加连贯、完整，增强文章的整体效果。
通过首尾呼应，可以让读者更好地理解文章的主题和观点，同时也可以提高文章的可读性。
此外，首尾呼应还可以培养学生的语言组织能力和思维能力，提高学生的写作水平。
2. 如何进行首尾呼应(1)语言层面的呼应在文章开头和结尾部分使用相同的词语、句子或段落，以达到语言层面的呼应。
例如，在一篇关于环保的作文中，开头可以用“保护环境，人人有责”这样的话语来引出文章主题；结尾则可以用“让我们携手共建美丽家园”这样的话语来总结全文。
(2)主题层面的呼应在文章开头和结尾部分使用相同的主题或观点，以达到主题层面的呼应。
例如，在一篇关于友谊的作文中，开头可以用“友谊是人生中最美好的情感之一”这样的话语来引出文章主题；结尾则可以用“珍惜友谊，让友谊之花永远绽放”这样的话语来总结全文。
(3)结构层面的呼应在文章开头和结尾部分使用相同的结构或模式，以达到结构层面的呼应。
例如，在一篇关于旅游的作文中，开头可以用“旅游是一种很好的放松方式”这样的话语来引出文章主题；结尾则可以用“希望大家都能享受到旅游带来的快乐”这样的话语来总结全文。
3. 如何训练首尾呼应的能力为了培养学生的首尾呼应能力，教师可以在平时的教学中注重以下几点：(1)引导学生多读优秀的文章，特别是那些具有明显首尾呼应特点的文章，让学生从中学习和借鉴。
(2)让学生多练习写作文，并要求他们在写作过程中注意首尾呼应的问题。
教师可以对学生的作文进行批改时，特别关注其是否存在首尾呼应不足的情况。
(3)组织学生进行小组讨论或课堂分享活动，让他们互相交流和学习首尾呼应的方法和技巧。
小学生作文指导：写人写事作文的开头与结尾
小学生作文指导：写人写事作文的开头与结尾开头1、倒叙总起式。
先交代事情结果，总起全文。
例1：谢天谢地，菩萨保佑！这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。
同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。
《可怕的大狼狗》例2：这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的钱校长为他发了奖。
“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。
这个捣蛋鬼的变化可真大啊！《真没想到》例3：想到XX年8月18日下午那惊险的一幕，我至今心有余悸，“818，发一发，我的腮真发了。
”唉！都是那该死的黄蜂惹的祸呀！《都是黄蜂惹的祸》悬念式。
提出问题，吊起读者胃口。
例：她是谁呢？那衣服，那俊俏的小脸盘，这么眼熟。
《我的表妹》抒情总起式。
开始借景抒情，再总起全文。
例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。
秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。
《海边趣事》总起肖像式。
先写出总起句，然后描写人物外貌。
例：我的弟弟真可爱。
圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。
《我的弟弟》肖像总起式。
先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。
例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。
她就是天真可爱，做事认真的李小红。
《我的同学》声音总起式。
开始写“歌声、笑声、风雨声……”铺设情境，而后总起全文。
例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。
”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。
《难忘的妈妈》例2：“呜呜……”哭声呼天抢地，“父亲啊！父亲，你怎么就这样走了。
你太苦了，怎么就这么不听话啊……”邻居周家灵堂里白衣黑纱，哀乐和悲泣声响成一片，可千哭万哭也唤不回被烧死的父亲。
听着这悲痛欲绝的哀号，我觉得这次教训太惨痛了。
《一次惨痛的教训》对比总起式。
把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。
例：儿童时代的往事，我大多淡忘了。
唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。
《难忘的一件事》开门见山式。
三年级作文结尾教案
三年级作文结尾教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文结尾的基本技巧，使作文结构紧凑、内容完整。
2. 培养学生运用各种修辞手法为作文增色，提高作文质量。
3. 引导学生关注生活，感悟情感，写出富有创意和个性的作文结尾。
二、教学内容：1. 作文结尾的基本技巧：总结式、拓展式、提问式、悬念式、抒情式等。
2. 修辞手法运用：排比、对偶、设问、反问等。
3. 生活感悟与情感表达：从生活中寻找灵感，运用情感因素为作文结尾增色。
三、教学过程：1. 导入：以一篇优秀作文为例，引导学生关注作文结尾，激发学生学习兴趣。
2. 讲解基本技巧：总结式、拓展式、提问式、悬念式、抒情式等，并通过示例进行讲解。
3. 修辞手法训练：排比、对偶、设问、反问等，让学生在练习中掌握运用。
4. 生活感悟与情感表达：引导学生从生活中寻找灵感，运用情感因素为作文结尾增色。
5. 课堂练习：学生动手练习，运用所学技巧和修辞手法为作文结尾添彩。
四、课后作业：1. 选择一篇自己喜欢的作文，分析其结尾技巧，总结心得体会。
2. 写一篇作文，运用所学的结尾技巧和修辞手法，注重情感表达。
3. 收集生活中的素材，为作文结尾创作储备素材。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和练习情况，了解学生的学习状态。
2. 作文练习质量：评估学生在课后作业中的作文结尾，检查学生对所学技巧的掌握程度。
3. 学长记录：关注学生在整个学期的作文进步，总结学生在学习过程中的收获。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析优秀作文的结尾，使学生直观地了解各种结尾技巧的运用。
2. 小组讨论：分组让学生讨论如何运用所学技巧为作文结尾增色，促进学生相互学习。
3. 示范指导：教师示范运用修辞手法和情感表达技巧进行作文结尾创作，引导学生模仿。
4. 实践演练：鼓励学生动手实践，将所学技巧应用于作文写作中，提高写作能力。
七、教学难点：1. 结尾技巧的运用：如何恰当运用总结式、拓展式、提问式、悬念式、抒情式等结尾技巧。