【最新】部编版六年级语文上册习作《有你真好》教学设计 (含教学反思)
人教部编版小学语文习作：有你,真好 精简教案(多篇)
习作：有你真好【核心素养目标】文化自信：通过所叙述的事情，能够抒发自己的真挚情感。
语言运用：叙事具体、生动。
思维能力：能够通过生活体验，感悟别人的好。
审美创造：引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动，然后发自内心，充满深情地吐出心声：“有你，真好！”【课前解析】关注文本：《有你，真好！》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。
其中“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”。
关注结构：这次习作围绕“有你真好”来写，通过具体的事例或场景，表达出自己的真情实感，突出“真好”二字。
关注描写：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
【教学目标】1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。
（重点）2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、激趣导入,引出主题1.情境导入（出示课件3）在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人……让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！（板书课题：《有你，真好》）2.写作要求（出示课件4）选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。
（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。
）二、用心构思，列出提纲过渡：（出示课件5）“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。
凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
看到“有你，真好“这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感比较深？当时的场景是怎样的？学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
过渡：（出示课件6）拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
人教版部编本六年级上册《习作有你,真好》教学设计及教学反思
人教版部编本六年级上册《习作有你，真好》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教材分析本节课教材选自人教版部编本六年级上册，单元名为《习作有你，真好》。
教材主要内容是让学生学习如何写作文，通过阅读和写作实践，培养学生的写作能力和语言表达能力。
2. 教学目标本节课的教学目标是： - 理解写作文的基本要素和结构； - 学会运用所学的写作技巧写作文； - 提高学生的语言表达能力和写作水平。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点是： - 理解写作文的基本要素和结构； - 学会运用所学的写作技巧写作文。
教学难点是： - 提高学生的语言表达能力和写作水平。
4. 教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授法、示范法和练习法。
通过讲解写作文的基本要素和结构，示范写作文的过程以及进行写作练习，帮助学生掌握写作的技巧和方法。
5. 教学步骤步骤一：导入通过提问和讨论的方式，引导学生回顾上节课所学的写作文的基本要素和结构。
步骤二：讲解通过讲解，详细介绍写作文的基本要素和结构，包括：- 写作文的目的和主题；- 写作文的三段式结构：引子、正文和结尾； - 写作文的写作方法和技巧。
步骤三：示范教师进行写作文的示范，展示写作文的整个过程。
在示范过程中，注意引导学生理解写作文的结构和写作技巧。
步骤四：练习学生分组进行写作练习，教师布置写作任务，并提供适当的写作指导和帮助。
学生在教师的指导下，按照写作文的结构和要求进行写作。
步骤五：展示和评价学生完成写作后，进行作品展示和评价。
通过学生的自评和互评，帮助学生发现自己写作的不足之处并进行改进。
6. 教学资源本节课需要准备的教学资源包括： - 教材：人教版部编本六年级上册《习作有你，真好》； - 教具：黑板、粉笔等。
二、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生能够了解和掌握写作文的基本要素和结构，学会使用所学的写作技巧和方法。
在教学过程中，我充分发挥了学生的主体性，通过问题导入、讲解、示范和练习等多种教学方法，调动学生的积极性和主动性，培养学生的写作能力和语言表达能力。
新统编版小学语文六年级上册【习作：有你,真好】公开课精品教学设计及教学反思
记得六年级的我还是十分地健忘，每趟都会忘记带伞，有一天下起了大雨，妈妈上班工作很忙，爸爸又去三明工作了。“老戴”看见了焦急等待的我，便要送我一程，到了“老戴”家前的那片空地时，她便把雨伞给了我，叫我自己回去，不送我了。因为“老戴”家中有个女儿要照顾，我便拿着雨伞说了声谢谢消失在雨帘中。可我却没有注意到“老戴”为了不让我淋着，又怕我看到会自己跑回家，便把雨伞倾向我，而自己却淋了一身。
你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对待。由于你上课的威严，让我们有几分惧怕。你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你总是非常耐心地一一解答。有什么事没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上课。
4.今天，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目）
二、用心构思，列出提纲
1.出示：【课件3】
看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
为什么觉得有他“真好”
哪件事或哪几件事让你感触比较深？
当时的场景是怎样的？
2.学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
3.审题指导：
（1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。
这次习作的教学，我力求调动学生参与热情充分利用鼓励性的语言，让孩子们对写作充满兴趣，愿意动笔，激发他们的热情。力求让孩子们“快快乐乐上习作，轻轻松松写作文。”我充分的以学生为主体，通过教师的引领实现教师、伙伴、自我三位一体自主合作探究的教学模式。能够不拘教学流程灵活的针对学生的突发情况整体调控教学过程。
新统编版小学语文六年级上册【习作:有你，真好】
部编版六年级上作文--有你真好(教案与教学反思)
部编版六年级上作文--有你真好(教案与教学反思)一、教案教学目标：- 帮助学生认识到他人的重要性和对自己生活的影响。
- 引导学生关注周围的人，学会珍惜与他人的友谊。
- 培养学生的表达能力和写作技巧。
教学内容：1. 学生收听或阅读一篇与友谊相关的短文。
2. 学生讨论并分享自己与朋友之间的故事、感受和体验。
3. 学生撰写一篇关于友谊的作文，表达他们对朋友的感激之情。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些友谊的图片或给学生播放一段友谊相关的视频，激发学生对主题的兴趣。
2. 输入：学生收听或阅读一篇短文，了解友谊的重要性和价值。
3. 讨论：学生与同桌或小组进行讨论，分享自己与朋友之间的故事、感受和体验。
4. 撰写：学生通过写作指导，撰写一篇关于友谊的作文。
5. 分享：学生可以选择朗读自己的作文或与同学分享。
二、教学反思本节课的教学内容是围绕友谊展开的，能够引发学生对友谊重要性的思考，并鼓励他们表达对朋友的感激之情。
整个教学过程通过多种形式的互动和讨论，使学生更加积极参与。
在导入环节中，我注意选择了一些能够引起学生兴趣的图片或视频，有效激发了他们对友谊话题的好奇心，使他们更愿意参与后续的研究活动。
在输入和讨论环节中，我鼓励学生分享自己的故事和感受，同时引导他们关注他人的影响和对自己生活的重要性。
通过这种方式，帮助学生认识到友谊的宝贵，并增强他们珍惜友谊的意识。
在撰写环节中，我提供了一份作文指导，以帮助学生组织自己的想法和表达。
同时，我也鼓励学生多样化的表达方式，可以选择朗读自己的作文或与同学分享，进一步培养他们的表达能力。
总的来说，本节课积极引导学生思考友谊的重要性，并通过写作活动促使他们表达对朋友的感激之情。
学生的参与度较高，表达能力和写作技巧也得到了一定的提高。
希望通过这样的教学方式，进一步培养学生对友谊的认识和珍惜友谊的态度。
六年级上册语文《习作：有你,真好》教案设计
六年级上册语文《习作：有你，真好》教案设计1. 教学目标1.1 知识与能力目标- 引导学生理解“有你，真好”这一主题的内涵，明确习作的要求，学会通过具体事例表达情感。
- 能够运用描写人物的多种方法，如外貌、语言、动作、心理等描写来刻画人物形象，使人物形象更加生动、丰满。
- 提高学生的文字表达能力，做到语句通顺、条理清晰、内容具体。
1.2 过程与方法目标- 通过回忆生活中的点滴，引导学生学会筛选典型事例，挖掘其中蕴含的真挚情感。
- 组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的经历和感受，学习他人的写作思路和方法。
- 在写作过程中，指导学生进行自我评价和相互评价，不断修改完善作文。
1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对身边人的感恩之情，体会人与人之间的美好情感，培养积极向上的人生态度。
2. 教学重难点2.1 教学重点- 紧扣“有你，真好”的主题，选取典型事例，将事情的经过写具体，表达出内心的真情实感。
例如在教材中的一些优秀习作范例里，作者往往会选取生活中看似平凡却饱含深情的小事，如家人在自己生病时的悉心照料，朋友在自己遇到困难时的鼓励支持等。
这些事例因为具有很强的代表性，所以能够很好地体现主题。
- 学会运用多种描写方法刻画人物，使人物形象跃然纸上。
比如描写妈妈的温柔善良，可以从她的外貌“妈妈弯弯的眼睛总是带着笑意”，语言“宝贝，别怕，有妈妈在呢”，动作“妈妈轻轻抚摸着我的头”，心理“妈妈心里一定在想，无论如何都要让孩子健康快乐地成长”等方面进行描写。
2.2 教学难点- 如何引导学生在叙述事例的过程中自然地融入自己的情感，避免情感的空洞表达。
在很多学生的习作中，往往只是简单地叙述事情，而没有将自己的真实感受渗透其中。
例如，有的学生写朋友帮助自己解决数学难题，只是把解题过程写出来，却没有写出当时自己内心的感激、惊喜等情绪。
- 使学生能够根据不同的事例和人物，灵活地选择合适的描写方法，并做到描写的详略得当。
小学六年级上册语文第八单元习作：《有你,真好》教学设计
习作：《有你，真好》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够理解并明确题目的要求，能够围绕“有你，真好”这一主题进行写作。
•学生能够选取合适的素材，并用流畅的语言表达出自己的情感和观点。
•学生能够掌握并运用一些常用的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
1.2 过程与方法•通过小组讨论和分享，学生能够拓展思路，激发写作灵感。
•学生能够在教师的指导下，独立完成写作任务，提高自主学习能力。
二、教学重难点重点•指导学生明确题目要求，选取合适的素材进行写作。
•教授学生一些常用的写作技巧，如细节描写、情感表达等。
难点•引导学生深入挖掘生活中的点滴细节，表达真挚的情感。
•帮助学生克服写作中的难点，如如何开头、如何结尾等。
三、教学方法•讲授法：明确题目要求和写作技巧。
•讨论法：通过小组讨论，拓展学生思路，激发写作灵感。
•示范法：教师提供范文，引导学生学习并模仿。
•练习法：学生独立完成写作任务，教师巡回指导。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•教师通过讲述一个温馨的故事或展示一些相关图片，引导学生感受“有你，真好”这一主题的温暖和美好。
•提问学生：你们生活中有哪些人让你觉得“有你，真好”？为什么？2.审题指导，明确要求•解读题目“有你，真好”，明确写作要求：围绕一个或几个特定的人，写出他/她对你的帮助、影响或带来的快乐等。
•强调写作要点：真情实感、具体事例、细节描写等。
3.选材指导，拓展思路•分组讨论：让学生分小组讨论可以写哪些人，并分享一些具体的事例和细节。
•教师点评：对学生的讨论进行点评，引导学生关注生活中的点滴细节，挖掘真挚的情感。
4.突破难点，指导写作•教授写作技巧：如何开头、如何结尾、如何运用细节描写和情感表达等。
•提供范文：展示一篇优秀的范文，让学生学习并模仿其写作风格和技巧。
•学生独立写作：学生根据自己的选材和思路进行写作，教师巡回指导。
5.小结•总结本节课的学习内容和重点，强调写作的重要性和技巧。
部编版小学语文六年级上册《习作有你,真好》教学设计及教学反思
教学目标1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。
2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。
3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。
4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。
教学重点训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。
教学难点叙述过程中要融入自己的情感。
教具准备课件教学设计一、欣赏歌曲，导入新课1. 播放歌曲。
【课件2】刘和刚的《父亲》2. 学生欣赏后谈一谈自己的感受。
3. 总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。
当孩子样渐渐枯萎了。
歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。
”这一走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好”4. 今天，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目）二、用心构思，列出提纲1. 出示：【课件3】看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？2. 学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。
3.审题指导：（1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。
（2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体（3）“你”——要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。
4.列出写作提纲。
三、细读范文，含英咀华1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。
范文：有你，真好是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对分惧怕。
你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。
《习作有你真好》教学设计及教学反思
《习作有你真好》教学设计及教学反思教学设计：教学目标：1.学习并理解中文写作的基本要素和技巧；2.提高学生的写作能力和创造力；3.培养学生的团队合作意识和学习习惯。
教学重难点：1.如何培养学生的写作习惯和兴趣；2.如何引导学生用恰当的语言表达自己的观点；3.如何组织学生进行团队合作和互助。
教学准备：1.课件：《习作有你，真好》的基本课件，包含课文内容的介绍；2.组织学生组成小组；3.准备写作练习材料和小组合作任务。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.引导学生回顾上一节课所学习的写作技巧和要点；2.通过提问和讨论引导学生进入本次学习的主题。
第二步：课文学习（30分钟）1.分发课文《习作有你，真好》的拷贝给学生，让学生阅读课文；2.引导学生理解课文的内容和主旨，帮助学生提炼出中心思想；3.分组讨论，让学生交流彼此对课文的理解和感受。
第三步：写作练习（40分钟）1.分组完成写作练习任务：让学生结合自己的经历和体验，按照课文的情节和写作风格，撰写一篇类似的习作；2.提醒学生注意要点和技巧，鼓励学生表达个人观点和情感；3.鼓励学生进行互相修改和修改，并给予指导和建议。
第四步：小组展示和讨论（20分钟）1.让每个小组选出一名代表，分别就自己的习作进行展示；2.其他组员进行点评和评论，提出改进意见；3.引导学生进行讨论和互动，让学生理解他人的观点，并学会尊重和接受不同的意见。
第五步：总结反思（10分钟）1.老师总结本节课的学习内容和重点，对学生的表现进行肯定和评价；2.引导学生进行自我反思，总结自己在写作中取得的进步和存在的问题；3.鼓励学生再做一些写作练习，巩固所学内容。
教学反思：本节课设计了一系列的活动和任务，旨在培养学生的写作能力和创造力。
通过分组合作的方式，激发了学生的主动性和参与性，让每个学生都有机会发表自己的观点和表达自己的意见。
课堂氛围活跃，学生互动频繁，达到了预期的效果。
然而，对于写作来说，个别学生在语言表达方面仍存在困难。
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部编版六年级语文上册习作《有你真好》教学设计
（含教学反思）
【教学目标】
1.以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。
2.能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。
3.通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣，培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作的良好习惯。
【教学重难点】
引导学生以“有你，真好”为话题，真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事，如何把事情写具体，并融入真情实感。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入，小组交流
同学们，看到“有你，真好”这几个字，你的眼前浮现了怎样的情景？大家能不能围绕“有你，真好”这个话题展开交流呢？先小组内展开交流，然后推选小组代表发言。
师：刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境，向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。
下面我们将更加深入地探讨这个话题。
二、交流讨论，选取素材
1. 师：同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。
请大家说说最近自己身边发生的新鲜事。
（学生自由说一说）示例：快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……
教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。
我们在写作之前，一定要认真选材，要围绕中心选择合适的素材。
1.师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？（学生自由交流）
1.审题。
（1）审清题材：本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响；
（2）审清重点：本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。
（3）审清内容：本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很深的事，写清楚事情的和当时的。
以下为成果交流展示：
（1）选择最能表现主题的材料来写。
（2）选择最能打动人心的材料来写。
（3）选择最有细节的材料来写。
（4）选择最有说服力的材料来写。
（5）选择最能体现“以小见大”的材料来写。
（6）选择最具震撼力的材料来写。
师：选材，是一个不可忽视的训练环节。
教师要引导学生懂得“管中窥豹，以小见大”。
选择材料时要反复比较，既要考虑是否有意义，又要考虑是否容易表述。
通过选材，引导学生逐渐形成正确的价值取向。
三、写作指导
1. 师：围绕“有你，真好”这个话题，怎么写，能让读者看得懂，看得明白？怎么写，能让读者看了能心有所动呢？
学生讨论后说自己的见解：
（1）情节必须真实，应是自己亲身经历。
（2）语言通俗易懂，努力做到文从字顺。
（3）要“文似看山不喜平”，要有曲折感，不能平铺直叙，要有波澜。
（4）要适当运用多种修辞手法，美化语言，丰富词语。
（5）最重要的一点，要把事情写具体，并融入自己的感情。
2. 围绕主题，写作时还应该注意哪些问题？（学生自由讨论，指名交流）
小结：在写作中，除了将事情写具体之外，一定要在文中融入自己的情感，用真情打动人心。
四、自主成文，佳作欣赏
1. 学生书写习作草稿，教师巡视提示、指导。
学生自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2. 教师巡视检查时，发现学生在写作中有精彩语段，要推荐将
其朗读，其他学生自由发表看法。
五、习作修改
1. 出示一段习作内容，集体修改。
2. 学生根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到文章的选材，立意，结构等。
3. 改完后誊抄到习作本上。
【教学反思】
本次习作教学，要求学生通过回忆，写自己感触较深的一件事或几件事。
学生能够融入课堂设置的情境之中，对如何选材，怎样写好作文等问题发表了自己的见解，并懂得在写作中融入自己的感情，较好地达成了教学目标。