小学音乐人教版六年级下册第三单元(欣赏)羊肠小道教学设计
小学音乐人教版六年级下册第三单元（欣赏）羊肠小道教学
设计
【名师授课教案】
1教学目标
1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
2、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景
2学情分析
3重点难点
通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力.分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。
4教学过程
4.1第一学时激趣
音乐导入：听这是什么动物的叫声
1、播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。
2.介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。
欣赏
过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。
下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。
②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。
③八音盒的音乐。
六年级下册音乐教案-3.2.1羊肠小道 ｜人教版
《羊肠小道》教学设计教学目标：1. 通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2. 通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3. 通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的意识。
教学重点：理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C.反复记号，并掌握它的用法。
教学难点：唱准后半拍起的节奏一、新课1、导入：同学们，你们知道美国的科罗拉多大峡谷吗？它是世界上最长的峡谷之一，还有着令人心惊的陡峭山崖，谷底有着汹涌奔腾的激流，还有一条条弯弯曲曲的羊肠小道。
首先让我们一起去感受一下大峡谷的无穷魅力。
2、图片（欣赏主题2）3、欣赏引子师：同学们，美吗？这么美的大峡谷也深深地吸引了一位音乐家格罗菲，他花了（几年）？(10年)的时间终于创作出一部大型作品（什么）？《大峡谷组曲》。
但是这部作品听起来需要很长时间，今天老师带领大家去聆听这部作品的其中一个乐章《羊肠小道》，这是首管弦乐曲。
（1）欣赏初师：我们先来聆听引子的一小部分。
（播放）师：大峡谷给你们怎么样的感觉？（害怕、恐惧）（2）欣赏驴叫师：所以格罗菲还带着他心爱的小动物一起去旅行，他带着什么小动物？（播放）出示（驴）师：这么形象的驴叫声到底是什么乐器演奏的呢？（出示图）师：是小提琴，我们跟着一起演奏吧。
（播放引子）4、欣赏第一部分（一）主题1(1)师：听！格罗菲骑在驴背上在羊肠小道上行走，心情是怎么样的？走进第一部分主题1.（播放）（轻松）(2)师：是啊，心情是轻松，自在的，那么悠闲自得嘴里还哼着小曲呢！师范唱曲谱：（一遍）（3）学生跟琴唱（二遍）（4）跟着音乐行走（三遍）（5）师：老师带来了双响筒，用它敲击来模仿驴蹄声。
小学音乐《羊肠小道》教案
《羊肠小道》教学目标：1、通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2、通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3、通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，拓展《大峡谷组曲》其它作品。
教学重点和难点：两个主题旋律的欣赏和表现。
教学过程：一：组织教学：师生问好。
二：新课教学：1、导入：师：大家喜欢出门旅游吗？是的，旅游能看到各种美丽的风景，能让我们的心情变得愉快。
今天，我要带大家去一个非常棒的地方。
科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州。
大峡谷全长有446公里,最深处有1600多米。
有很多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道上，领略不一样的风景。
在图片上，你能找到“羊肠小道”吗？三、欣赏小毛驴主题（椰壳）：1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。
听，小毛驴向我们走来了。
仔细听，你能不能听到它的脚步声。
如果你听出来了，请用这个动作来找一找。
2、初听。
3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你能用声音来模仿一下吗？（生交流方法）我们选择一种方法来试试，老师给个速度，一二一二。
4、我们跟着音乐试一试。
（师用手势引领）5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我们看看这轻松活泼的旋律。
从曲谱中你能发现什么？师：请听，老师唱的这些sol音高一样吗？音的跳动大不大？（师手势引导）因为旋律中出现了音的大跳，所以显得非常活泼。
除了音的跳动以外，还有什么秘密？（休止符）师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。
（范唱有\无休止符的不同表现效果）这两条旋律有什么不一样？（一个音拉得长，一个音很短）那么，哪一条旋律显得活泼跳跃？（第二条）旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才会显得活泼跳跃。
人教版六年级下册音乐教案《羊肠小道》
《羊肠小道》教学设计【教材分析】管弦乐曲《羊肠小道》是美国作曲家格罗菲创作的管弦乐组曲《大峡谷组曲》中的第三局部。
《羊肠小道》是其中描绘性最强的一个乐段，表现了一个旅游者骑着毛驴在山间的小道上，悠然地欣赏大峡谷美景的情景。
【教学目标】情感态度与价值观：能够展开丰富的联想，自信地表达音乐感受，增加对大自然的热爱之情。
过程与方法：通过聆听、律动、视唱乐谱等音乐活动，能听辨出乐曲的两个主题，通过音乐要素联想乐曲所描绘的情景画面。
知识与技能：初步了解管弦乐《羊肠小道》的创作背景及作者格罗菲的生平。
认识钢片琴，增加对钢片琴音色的了解。
【教学重难点】1、能够听辨出乐曲旅行者、小毛驴主题。
2、理解乐曲中旋律对音乐主题的表达作用。
【教具】教师：课件、多媒体课件、数码钢琴。
学生：教材信息化准备：电子交互式白板、多媒体课件、数码钢琴。
【教学过程】一、创设情境，初步感受师：同学们你们喜欢旅行吗？生：喜欢。
师：你会不会把在旅行中遇到的喜欢的风景和当时的心情记录下来呢?生：答复。
师：今天老师为大家介绍一位来自美国的朋友，他也喜欢记录旅途中的点滴。
不过他的记录方式有些特别，他是用音符记录的，你们知道老师说的这个人是谁吗？生：答复。
师：他就是在美国有“山水画家”之称的现代音乐家—菲尔德.格罗菲。
（出示人物图片）师：格罗菲在一次游览过“科罗拉多河大峡谷”后，被它的奇特壮观所感染。
他曾说：“我充满着敬畏的心情，突然想起把这峡谷的奇景表现在音乐里。
”经过十年的创作（92—93）完成了《大峡谷组曲》。
组曲主要是对大峡谷景物的描绘，共分5个乐章《日出》、《如画的沙漠》、《羊肠小道》、《日落》、《暴风雨》。
师：今天，我们一起来欣赏其中的第三乐章《羊肠小道》。
首先，让我们先来认识一下音乐中的旅行者和他的“小毛驴”，你来听听哪段旋律是旅行者，哪段是“小毛驴”。
生：仔细聆听，区分A、B主题。
师：让我们画旋律线感受A小毛驴的情绪。
生：随老师画旋律线。
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小学音乐人教版六年级下册第三单元《（欣赏）羊肠小道》
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【省级获奖教案】
1教学目标
1、初步了解美国大峡谷和希腊的小岛桑托尼。
2、能感受管弦乐合奏《羊肠小道》各乐段的情绪并能联想到乐曲所
描绘的情景
2学情分析
3重点难点
通过欣赏《羊肠小道》培养学生的音乐想象力.分析管弦乐合奏《羊
肠小道》的音乐结构。
4教学过程
4.1第一学时激趣
音乐导入：听这是什么动物的叫声
1、播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。
2.介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。
欣赏
过渡语：我们欣赏音乐的时候为什么能联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。
下面我播放几段音乐请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？教师：播放①小提琴模仿驴嘶鸣的音乐片段。
②用椰壳表现驴蹄声音的音乐片段。
③八音盒的音乐。
羊肠小道音乐教案
羊肠小道音乐教案羊肠小道音乐教案篇一：《羊肠小道》教学设计《羊肠小道》教学设计教学目标：1. 通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2. 通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3. 通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的意识。
教学过程一：组织教学（1）聆听《羊肠小道》的动物协奏版。
（2）师生问好。
二：新课教学1、导入：同学们，你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗？它是世界上最长的峡谷之一,它全长呀有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。
今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。
2、简介大峡谷。
播放图片.背景音乐(主题2)简介(陡峭山崖\怪石嶙峋\溪流湍急\羊肠小道)师：瞧，大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有着一条条汹涌奔腾的急流，还有一条条的羊肠小道呢！3、欣赏引子部分。
（1）提问：同学们，那什么是羊肠小道呢？师总结：像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。
（2）提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢？有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什么动物呢？（剪切引子，突出驴叫声）（3）师：为什么是驴呢？（叫声像驴）师：什么乐器这么形象的表现驴叫声。
（小提琴）师总结：是啊，小提琴演奏者用娴熟的技巧非常形象的模仿了驴叫声，从而刻画了驴的形象。
4、欣赏第一部分。
㈠主题1的欣赏A主题1旋律部分(1) 师：旅行开始了，听，旅行者骑在驴背上，他的心情怎样？（生：轻松、高兴）(2) 师总结：是啊！旅行者骑在驴背上是那样轻松、惬意，那么悠闲自得。
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》说课稿
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》说课稿一. 教材分析《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》是人教版六年级下册音乐教材中的一首欣赏曲。
本节课通过欣赏这两首歌曲，让学生感受不同地域的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力和音乐素养。
歌曲《羊肠小道》具有浓厚的民族特色，旋律优美，歌词描绘了山间小道的美丽景色；歌曲《圣托里尼》则是一首具有欧洲风格的乐曲，旋律悠扬，歌词描绘了希腊圣托里尼岛的美丽风光。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
但针对不同的地域音乐风格，学生可能还存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，让学生在欣赏音乐的过程中，感受不同地域的音乐特点，提高音乐素养。
三. 说教学目标1.让学生了解并欣赏《羊肠小道》和《圣托里尼》两首歌曲，感受不同地域的音乐风格。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和音乐素养。
3.通过欣赏音乐，激发学生的想象力和创造力，培养学生的审美情趣。
四. 说教学重难点1.重难点：《羊肠小道》和《圣托里尼》两首歌曲的音乐风格特点。
2.教学难点：学生对不同地域音乐风格的理解和感受。
五. 说教学方法与手段1.采用欣赏教学法，让学生在聆听的过程中，感受音乐的美感。
2.运用图片、视频等辅助教学手段，帮助学生形象地感受不同地域的音乐风格。
3.采用分组讨论、分享心得等互动教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片和视频，引导学生了解羊肠小道和圣托里尼的地理位置和特点，为学生欣赏音乐做好铺垫。
2.欣赏《羊肠小道》：引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词，感受歌曲的民族特色。
3.欣赏《圣托里尼》：引导学生关注歌曲的旋律、节奏和歌词，感受歌曲的欧洲风格。
4.分组讨论：让学生分组讨论两首歌曲的异同点，分享心得体会。
5.总结：教师对学生的讨论进行点评，引导学生总结两首歌曲的音乐风格特点。
六年级下册音乐教案第三单元《羊肠小道》《圣托里尼》(欣赏课)人教新课标(2023秋)
（2）音乐术语的理解与应用：学生对于音乐术语的理解有限，需要教师在教学中用通俗易懂的语言进行解释，并引导学生运用到实际鉴赏中。
举例：讲解“长调”、“滑音”、“调式”等术语，让学生在实际曲目中找到相应的例子，加深理解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题，提出如“音乐如何表达情感？”等开放性问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表分享讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上，供全班参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了蒙古族民歌和希腊音乐的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深Байду номын сангаас对音乐风格、情感表达的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中善于发现和欣赏音乐的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）音乐情感的体验：学生年龄较小，对音乐情感的把握不够深入，需要教师引导、启发，帮助学生体验音乐中的情感。
举例：通过故事、画面等辅助手段，让学生更好地理解曲目背后的情感，如《羊肠小道》中对家乡的思念，可通过展示蒙古族风土人情来激发学生的情感共鸣。
在教学过程中，教师需针对重点和难点内容，运用多种教学方法，如对比、举例、互动等，确保学生能够理解透彻，达到教学目标。
六年级下册音乐教案第三单元《羊肠小道》《圣托里尼》（欣赏课）人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自六年级下册音乐教材第三单元，主题为《羊肠小道》与《圣托里尼》的欣赏课。教学内容主要包括两部分：一是《羊肠小道》，通过欣赏该曲目，使学生了解蒙古族民歌的风格特点，感受旋律的优美与抒情；二是《圣托里尼》，通过欣赏该曲目，让学生了解希腊音乐的风格特点，体验异国音乐的魅力。此外，课程还将结合乐理知识，引导学生认识并理解曲目的调式、节奏、旋律等方面的特点，提高学生的音乐鉴赏能力。教学内容与课本紧密关联，旨在让学生在实践中体验音乐，培养音乐素养。
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》教学设计
人教版六年级下册音乐《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》教学设计一. 教材分析《欣赏曲：羊肠小道、圣托里尼》是人教版六年级下册音乐教材中的一课。
本节课主要让学生欣赏两首音乐作品，《羊肠小道》和《圣托里尼》。
这两首作品具有鲜明的地域特色和丰富的情感内涵。
《羊肠小道》描绘了山间小道的幽静与神秘，《圣托里尼》则展现了希腊岛屿的美丽与浪漫。
通过欣赏这两首作品，学生可以了解不同地域的音乐风格，培养音乐欣赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解简单的音乐术语和表达方式。
然而，对于地域性音乐特色的理解尚需引导。
此外，学生对于旋律、节奏、和声等音乐元素的感知和分析能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言、丰富多样的教学手段帮助学生深入理解作品，提升音乐欣赏水平。
三. 教学目标1.让学生了解《羊肠小道》和《圣托里尼》两首曲子的背景及特点，理解地域性音乐风格。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3.通过音乐欣赏，培养学生热爱生活、感受美好的情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握《羊肠小道》和《圣托里尼》两首曲子的特点，培养音乐欣赏能力。
2.难点：引导学生深入理解地域性音乐风格，感知音乐中的情感内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，营造生动的音乐氛围，引导学生置身于音乐情境中。
2.情感教学法：以富有感染力的语言、动作和表情，引导学生感受音乐中的情感内涵。
3.对比教学法：分析两首曲子的异同，让学生更好地理解地域性音乐风格。
4.互动教学法：鼓励学生积极参与讨论、分享，提高课堂活力。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.音频设备，用于播放《羊肠小道》和《圣托里尼》两首曲子。
3.乐谱或幻灯片，展示音乐特点和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师展示图片、视频等素材，引导学生了解《羊肠小道》和《圣托里尼》的背景。
–简介两首曲子的作者及创作背景，激发学生的兴趣。
羊肠小道-人教版六年级音乐下册教案
羊肠小道-人教版六年级音乐下册教案教学目标通过学习本节内容，学生能够：1.学会如何合理运用音符描述自然景物。
2.了解五线谱基本知识，掌握唱诗中有关音符的知识。
3.培养学生细心聆听、领会音乐语言的能力，提高学生的表达和演唱能力。
教学准备1.五线谱、节拍器等教学工具。
2.教材：人教版六年级音乐下册。
3.课件和教学演示视频等多媒体教学资源。
教学内容1. 羊肠小道的描述在本节课的开始，让学生一起来欣赏一首音乐作品——《羊肠小道》。
教师会在黑板上展示五线谱，并用合适的节拍器演奏。
在学生们了解《羊肠小道》的大致背景后，请同学展示五线谱上的音符，并描述它们是如何在旋律中描述自然景物的。
2. 五线谱的基本知识五线谱是音符的符号与位置的标记。
学生们需要理解每一个音符在五线谱上的位置和意义。
首先，介绍五线谱的基本组成，即五条平行而间隔相等的线，谱表旁为谱名，以便演奏者寻找钢琴键盘中的对应音高，而五线谱上一个字母音符的指法最多全屏按键盘右下角字母标注的音符位置敲奏即可。
3. 诵读唱诗在此环节中，教师将带领同学们通过反复诵读，掌握《羊肠小道》中有关音符的知识。
首先，教师将展示唱诗的内容，要求学生重复跟读。
教师会注重发音和音乐节奏，培养学生对音乐语言做出更细致的领会和理解，提高学生的表达和演唱能力。
4. 实践演练在学生跟读掌握唱诗的知识后，教师将分配学生，让他们在练习中运用五线谱慢慢领悟唱诗中的知识，并逐步实践演练。
教师将多次帮助学生梳理出一些常见的易错问题，并反复强调学生应注意避免这些问题。
每个小组在实际演练过程中，教师也将会给予多次指导和纠正，确保学生在达成演练目标的同时获得更多实践经验，掌握音乐术语和技巧。
教学总结在教学过程结束时，教师将会回顾本节课的学习内容，涵盖学生掌握的音乐技巧、音符基础知识、唱诗与五线谱等方面。
为加深和强化学生对音乐的理解和乐感的培养，教师将鼓励学生自行寻找学习音乐知识的方法与资源，丰富自己的课外阅读和实践活动。
六年级下册音乐教案第三单元《羊肠小道》《圣托里尼》(欣赏课)人教新课标
《羊肠小道》《圣托里尼》教学设计（欣赏课）一、教学目标1.聆听乐曲《羊肠小道》，体会管弦乐器所刻画出的人、动物、自然风光等音乐形象的特点。
2.聆听乐曲《圣托里尼》，能初步感知乐曲的曲式结构；体会电子合成器独特的音色特点。
3.通过对比聆听、演唱等活动熟悉乐曲主题旋律；在想象、探索、体验的音乐活动中，了解乐曲结构和内容。
二、教学重、难点1.感受各乐段的情绪并能联想到乐曲所描绘的情景、风格及表现形式。
2.在想象、探索、体验的音乐活动中，了解乐曲结构和内容。
三、教材分析美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。
如果在月夜，大峡谷又呈现出朦胧而富有诗意的意境。
格罗菲在美国有“山水音乐家”之称，他在游览了大峡谷后，被它的奇特、壮观所感染，他写道：“我充满着敬畏的心情，忽然想起把这峡谷的奇景表现在音乐里。
”经过十年的创作，终于完成了这部管弦乐组曲。
由于音乐的美妙，《大峡谷》被人们称为“一部用音符写成的游记”。
管弦乐组曲《大峡谷》共有五首组成，分别是《日出》《如画的沙漠》《羊肠小道》《日落》和《暴风雨》，描绘了大峡谷变换无穷、神奇雄伟的景色。
《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，是其中描绘性最强的一首乐曲，为我们描绘了一个旅游者骑着毛驴走在大峡谷崎岖的山间小道上悠然地欣赏大峡谷美景的情景。
全曲由三部分组成。
开始是引子部分。
乐队以宏大的气势模仿毛驴的一声长鸣，拉开了旅行者的序幕。
接着，小提琴奏出了一段华彩乐段，模仿毛驴的阵阵嘶鸣。
第一部分先由双簧管奏出爵士风格的幽默旋律，暂且叫它”行走”主题，好像旅行者骑着毛驴一摇一晃地走在崎岖的小道上。
接着由圆号奏出对位的悠长优美的旋律，我们暂且叫它“歌唱”主题。
其中一直贯穿着用椰壳奏出的模仿驴蹄的节奏，形象鲜明，表现了旅行者看到大峡谷美景时愉快的心情。
第二部分开始是一段表现流水形象的音乐，由低音单簧管和大提琴奏出浑厚流畅的旋律，好像是从山顶上倾斜而下的清泉，接着长号再次奏出了“歌唱”主题，好像是旅行者走过了一段崎岖的山路之后，峰回路转，眼前泉水淙淙，豁然开朗，禁不住唱了起来。