北京版小学数学二年级上册教案 除法的初步认识
北京版小学数学
二年级
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！
让我们一起快乐的学习吧！
除法的初步认识
一、导入。
在茂密的大森林里，住着许许多多的小动物，其中就有兔子一家。
今天兔妈妈家收萝卜了，兔妈妈可高兴了，咱们也到兔妈妈家去看看好吗？
二、新课。
1.师：来到了兔妈妈家同学们快数数兔妈妈家一共收了多少个萝卜？
2.师：兔妈妈要把这8个萝卜分给它的两个兔宝宝，可以怎样分？
3.师：假如你就是兔妈妈，你想怎样分呢，请用你的小圆片代表萝卜来分一分吧，边分边思考你为什么要这样分。
4.还有谁和他分的不一样？给大家说说。
5.师：好！同学们开动脑筋，思考出这么多种分法，那你认为哪种分法最合理最公平呢？（用“按按按”进行选择）
6.看来我们大多数同学都跟兔妈妈的想法是一样，是啊！作为妈妈对自己的每个孩子都是充满爱的，都是公平的。
那么像这种每份分得同样多的分法在数学上有个名字叫“平均分”。
板书：每份分得同样多，叫做平均分。
7.在我们的生活中“平均分”可以表示公平，有些时候“平均分”也能给我们带来美的享受。
下面我们就来欣赏欣赏。
二、练一练。
现在你明白什么是平均分了吗？
1.老师这里有9个中国结，把它挂在3根绳子上。
2.请你想一想，看看哪种挂法是平均分？
（用“按按按”进行选择）
三、理解平均分的过程。
例2：
（1）现在兔妈妈有12个萝卜，她想平均分给4个小兔宝宝，平均每人分几个呢？（“平均”是什么意思）
（2）用你手中图片试着分一分，看看怎样分就能做到平均分，使每人分得都同样多。
（3）汇报动手操作的结果：允许学生每一轮拿的个数不一样（动手黑板板演，说分的过程）
2.练一练。
6根小棒，先分一分，再说一说你是怎样分的。
（1）平均分成3份每份（）根
（2）平均分成2份每份（）根
四、深入掌握平均分。
例3. （1）现在这有10个萝卜，一只兔子分到2个，可以分给几只兔子呢？
（2）你是怎样想的
（3）我们可以把2个萝卜圈为一份，看看共有几份就是能分给几只兔子。
2.练习：
（1）打开数学书44页，看练一练第一题，自己独立完成。
有16个苹果 （自己数出来）
每份2个，可以分（）份。
每份4个，可以分（）份。
每份5个，可以分（）份，还剩（）个。
（2）把6个桃子分成2份，下面的哪个分法是正确的？（用“按按按”进行选择）
1 5
2 4
3 3
（3）把6个桃子平均分成2份，哪个分法是正确的？（用“按按按”进行选择）
1 5
2 4
3 3
（4）15 怎么能变成平均分呢？（渗透移多补少的思想）
有12跟小棒，可以平均分成（）份，每份分（）根；每份分（）根，可以分成（）份。
五、说说今天自己学习的是什么知识，自己学会了什么？
相信自己，就能走向成功的第一步
教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维
可以让他们更理性地看待人生。
北京版 二年级数学上册 二、表内乘法和除法(一)《除法的初步认识》 教案
除法的初步认识教学目标：1.结合具体情境初步理解除法的意义，能将平均分的过程用除法算式表示出来，渗透数学模型思想。
2.掌握除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
3.初步感受除法与现实生活的密切联系。
教学重点：理解除法的意义，掌握除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称。
教学难点：理解除法的含义，并能用除法算式表示平均分的过程。
教学过程：一、情境引入，理解除法的意义谈话：这节课老师带领大家到大森林里继续学习有关平均分的知识。
提问：秋天是一个丰收的季节，树上结满了苹果，快数数这棵树上结了几个苹果？快看看谁来啦？熊大熊二来采摘苹果了。
看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？预设：树上有12个苹果，平均分给2只熊，每只熊分几个？追问：“平均分给2只熊”是什么意思？预设：“平均分给2只熊”的意思是2只熊分得同样多。
要求：下面就请大家帮助老师，在题纸上画一画、分一分，看看每只熊分得几个苹果。
分好后，和你的同桌说一说你是怎样分的。
实践活动：学生实际操作，在题纸上画一画、分一分。
展示小组成果预设一:1个个的分（画图连线分）1个1个的分，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。
预设二:2个2个的分（画图连线分）2个2个的分，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。
预设三：先4个4个的分，再2个2个的分（画图连线分）先4个4个的分，再2个2个的分，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。
预设四：6个6个的分（画图连线分）6个6个的分，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。
提问：无论我们怎样分，最后的结果怎样？预设：最后的结果都是一样的，把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果。
小结：从刚刚分的过程中可以得出：把12个苹果平均分给2只熊，也就是平均分成两份，每份分得6个，也就是每只熊分得6个苹果。
用除法算式表示平均分的过程：（1）把12个苹果平均分给2只熊，每只熊分得6个苹果的过程可以用除法算式表示：12÷2=6（2）12表示一共有12个苹果；2表示平均分给2只熊，平均分成2份；6表示每份有6个，每只熊分得6个苹果。
二年级上册数学教案 2.3 除法的初步认识 北京版
课题：除法教学目标1.知识与技能：(1)结合具体的情境，进一步理解除法运算的含义。
(2)知道除法算式各部分的名称。
(3)培养学生动手操作能力及用除法解决实际问题的能力。
2.过程与方法：经历除法各部分名称的形成过程,体验分析问题、解决问题的方法。
情感态度与价值观：通过学生动手分竹笋的活动,激发学生探究知识的兴趣,陶冶学生热爱数学的情操。
3.重点、难点重点:掌握除法算式各部分的名称。
突破方法:通过学生动手操作突破重点。
难点:理解除法运算的含义.突破方法:通过学生讨论、交流突破难点。
教法与学法教法:尝试指导法。
学法:小组合作研讨法。
教学准备把学生分成4人一组,课件或挂图、学具圆片或小棒、算式卡片。
教学过程一、问题情境（1）PPT出示圆片图。
教师谈话：12个小圆片,平均分成2份,每份( )根。
你知道了哪些数学信息？（2）学生回答教师提出的问题。
教师板书：12个小圆片,平均分成2份,每份( )根。
（3）组织学生用学具先动手分一分，再根据分的结果，写出除法算式，并在小组中互相交流。
板书课题：除法的初步认识（二）（4）请一个同学上台，用磁片展示平均分的过程。
二、自主探究(1)引人新课。
教师：上节课我们帮助大熊猫分了12个竹笋，今天，大熊猫又会遇到什么样的问题呢？(2)教学例5.大熊猫真是太可爱了，它今天在干什么呢?①课件出示例5情境画面。
(大熊猫要把2021笋分装在盘子里；大熊猫把每4个竹笋放一盘)(教师根据学生的回答板书：2021笋，每4个放一盘，能放几盘?)每4个放一盘，也就是说每盘放的都是4个竹笋，是平均分吗? (是平均分)动手分一分，并写出除法算式。
②组织学生运用学具代替竹笋，动手分一分，并根据分的结果，写出除法算式。
再在小组中互相交流分的过程、结果和写出的算式，然后指名汇报。
2021笋，每4个放一盘，能放5盘。
算式是20214等于5。
(板书：2021=5)③根据刚才分竹笋的情况，谁能说一说2021-5表示什么意义?组织学生在小组中讨论，先独立思考，想一想2021=5表示什么。
北京版数学二上《除法的初步认识》教学设计
北京版数学二上《除法的初步认识》教学设计教学目标：1.熟练掌握除法的概念和基本运算方法。
2.能够灵活运用除法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
4.将学生的数学思维与实际生活相结合，培养学生的实际运用能力。
教学重点：1.掌握除法概念的基本运算方法。
2.学会用除法解决实际问题。
教学难点：1.学生对于除法的理解和运用。
2.学生如何将除法与实际问题相结合。
教学准备：1.备有教学课件、教学实物、示例题、练习题。
2.准备相关活动和游戏，以提高学生的学习兴趣。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引导学生回顾上一堂课学过的相关知识，例如：乘法及其应用。
Step 2：概念讲解（20分钟）1.通过图片示例引入除法的概念，解释除数、被除数、商、余数等概念。
2.通过实物教具和教学课件，结合具体的实例，逐步演示除法的基本运算方法。
3.通过提问和让学生举例，加深学生对除法概念的理解。
Step 3：练习（30分钟）1.在教学课件上出示一些简单的除法题目，并由学生上台解答，通过板书方式展示答案，引导学生对答案进行讨论。
2.指导学生自主完成一些练习题，对答案进行检查。
Step 4：拓展应用（20分钟）1.设计一些实际问题，如购物结账、涉及到分配、平均分等的问题，引导学生运用除法解决实际问题。
2.将学生分成小组，每个小组设计一个有关除法的故事，并用除法解决问题。
小组之间进行演示和交流。
Step 5：归纳总结（10分钟）1.综合学生的学习情况，归纳总结除法的概念和运算方法。
2.引导学生思考除法的重要性和应用场景。
3.评价学生的学习情况，并对学习不理解的部分进行再次讲解和巩固。
Step 6：作业布置（5分钟）布置适当数量的作业，巩固学生对除法的理解和运用。
Step 7：课堂结束（5分钟）教师对本堂课的教学进行总结，并与学生进行互动，了解他们的学习感受和收获。
教学反思：1.通过导入小游戏，调动学生的学习兴趣，提前创造良好的学习氛围。
3. 除法的初步认识(教案)2023-2024学年数学二年级上册北京版
3.除法的初步认识（教案）20232024学年数学二年级上册北京版作为一名二年级数学教师，我对于除法的初步认识的教学设计如下：一、教学内容今天我们要学习的是北京版数学二年级上册的第三单元中的3.除法的初步认识。
我们将通过例题和练习来理解除法的含义，学会用除法计算平均分，并解决一些实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解除法的意义，能够用除法计算平均分，并能够解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解除法的意义，掌握除法的基本运算方法。
难点是让学生能够将除法应用到实际问题中，解决实际问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际问题的小道具，学生们需要准备的是他们的课本和练习本。
五、教学过程我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：如果我有6个苹果，我想把它们平均分给3个朋友，我应该怎么做？学生们可以通过思考和讨论来解决这个问题。
然后，我会通过PPT展示一些例题，讲解除法的含义和计算方法。
我会让学生们跟着我一起做，确保他们理解并掌握了除法的基本运算方法。
接着，我会让学生们进行一些随堂练习，巩固他们刚刚学到的知识。
我会给他们一些实际问题，让他们用除法来解决。
六、板书设计板书设计主要包括除法的含义和计算方法，以及一些实际问题的解决方法。
七、作业设计作业主要包括一些用除法计算平均分的问题，以及一些将除法应用到实际问题中的问题。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否理解并掌握了除法的意义和计算方法。
如果有可能，我还会给他们一些拓展延伸的问题，让他们能够更深入地理解和应用除法。
这就是我对除法的初步认识的教学设计。
我相信，通过这样的设计，学生们一定能够理解并掌握除法的意义和计算方法，并能够将除法应用到实际问题中。
重点和难点解析一、实际问题的引入在教学过程中，我选择了实际的例子来引入除法的概念。
这是非常重要的，因为实际问题能够帮助学生们更好地理解除法的意义和应用。
北京版-数学-二年级上册-【原创】《除法的初步认识》教学设计
《除法的初步认识》教学内容：北京出版社二年级上册P34-35《除法的初步认识》例1、例2学习目标：1.结合具体情境经历平均分的过程，初步认识平均分，知道平均分的含义。
2.在具体的分一分活动中，经历平均分的过程，探索平均分的方法，会用自己的方式表示平均分的过程与结果。
3.体会平均分与生活的密切联系，培养探究意识和解决问题的能力。
教学重点：知道“平均分”的含义。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学具准备：小圆片、多媒体课件、练习纸等。
活动过程：活动一：创设情境导入新课师：小朋友们，猴妈妈摘了6个桃子，要把它分给猴哥哥和猴弟弟（多媒体出示小侯、桃子图），可以怎么分呢？（学生可能回答：猴哥哥1个，猴弟弟5个；猴哥哥2个，猴弟弟4个；猴哥哥3个，猴弟弟3个；猴哥哥4个，猴弟弟2个；……）（教师根据学生的回答，板书不同的分法。
）师：同学们说的很好，6个桃子分成2份可以有不同的分法。
活动二：探究交流解决问题1.认识平均分的含义。
师：小红买了8枝花，要插在两个花瓶中，可以怎样插？小组内利用小圆片，动手分一分，说一说。
（学生活动，教师巡视并进行指导。
学生可能的分法：1和7；2和6；3和5；4和4）（教师根据学生的分法，适时进行板书）师：如果每个花瓶中分的同样多？该如何分呢？（学生可能的回答：每个花瓶中插4枝花）（板书：每份分得同样多）师：象这样每份分得同样多，叫平均分。
这就是我们今天要学习的新知识。
（揭示课题并板书：平均分）师：谁来说说什么是平均分？（学生自由说，教师进行指导，注意结合例子让学生进行表达）师：（多媒体出示猴子、桃子图）刚才我们给2只猴子分桃子的几种分配方案，哪种是平均分？说说你的理由。
（根据学生的回答，教师板书答案。
）2.分一分、说一说。
师：同桌用9个小圆片代表中国结，动手平均分。
（学生活动，教师巡视并进行指导）师：谁来说一说是如何平均分的。
（学生可能的思路：把9个中国结，平均分成3份，每份有3个中国结）师：请在表示平均分的括号内打上“√”。
二年级上册数学教案 除法的初步认识 北京版 (6)
标题：二年级上册数学教案除法的初步认识北京版 (6)一、教学目标1. 让学生理解除法的概念，知道除法与乘法的关系。
2. 让学生掌握除法的基本运算方法，能进行简单的除法计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除法的概念2. 除法与乘法的关系3. 除法的基本运算方法4. 简单的除法计算三、教学重点和难点1. 教学重点：除法的概念，除法与乘法的关系，除法的基本运算方法。
2. 教学难点：除法的运算方法，特别是除不尽的情况。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念，除法与乘法的关系，除法的基本运算方法。
2. 演示法：通过具体的例子，演示除法的运算过程。
3. 练习法：通过大量的练习，让学生掌握除法的运算方法。
五、教学步骤1. 导入：通过乘法口诀表，引导学生回顾乘法的基本知识，为学习除法打下基础。
2. 讲解除法的概念：除法是一种数学运算，用来表示把一个数平均分成几份，每份是多少。
用除号“÷”表示。
例如，把12个苹果平均分成3份，每份是多少？答案是4个苹果。
3. 讲解除法与乘法的关系：除法和乘法是相反的运算。
乘法是求几个相同加数的和，除法是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。
例如，3×4=12，已知3和12，求另一个因数4，就是12÷3=4。
4. 讲解除法的基本运算方法：先确定被除数和除数，然后进行除法运算。
如果除不尽，可以保留余数。
例如，15÷4=3余3，意思是15除以4等于3，余数是3。
5. 练习：通过大量的练习，让学生掌握除法的运算方法。
可以从简单的除法开始，逐渐增加难度。
6. 总结：总结本节课的内容，强调除法的概念，除法与乘法的关系，除法的基本运算方法。
六、作业布置1. 课后练习：布置一些除法练习题，让学生巩固所学知识。
2. 预习：预习下一节课的内容，提前了解除法的应用。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对除法的概念，除法与乘法的关系，除法的基本运算方法有了初步的认识。
(北京课改版)二年级上册数学第二单元3《除法的初步认识》教学设计
《除法的初步认识》教学设计教学目标1．在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2．通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3．让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。
教学重点、难点1．理解掌握除法算式表示的意义。
2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学法指导：自主探究教学准备：图片、多媒体课件教学过程一、设置问题，引导参与个1.谈话，出示情景图。
2.提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。
每盘应放几支？请小朋友想一想。
3.开展活动，解决问题。
（1）指名请学生上台演示。
鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。
但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。
（2）学生回答教师板书。
二、探究新知1.引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。
这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。
揭示课题。
除法把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。
2.介绍除法算式的读写。
（1）以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。
写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。
（2）学生练习书写除号。
（3）解决熊猫分竹笋的算式写法。
12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
3.分一分，写一写，读一读让学生把12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。
三、应用，加深理解1.课本“做一做”2.挑战园地：练习三1、2四、课堂总结。
本节课你有什么收获？板书设计:除法的初步认识把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支12÷4＝3，除号读作：12除以4等于3。
小学数学北京版新二年级上册《除法的初步认识一》教案
小学数学北京版新二年级上册《除法的初步认识（一）》教案教学目标一、知识与技能引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
二、过程与方法让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品几种的不同方法。
三、情感、态度与价值观培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品几种的不同方法。
教学难点掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题。
教学方法实践探索法和演绎概括法等教学法，在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思维能力。
课前准备课件，小棒等，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们一起分享吧。
教学过程一、导入新课小红买了8枝漂亮的花，让我们一起去看看吧！课件出示主题图。
二、新课学习1.师：小红想把这8枝花插在2个花瓶里，可以怎样插？帮小红想想办法吧。
2.师：他们会遇到什么问题？3.师：现在我们就来帮助小朋友们解决这些问题吧！猜猜看怎样分这8朵花？为什么会这样分？而且要求每份分的同样多。
板书：平均分4.师：你能用学具小棒分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）5.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生交流展示。
6.师：同学们想了这么多方法，有1枝1枝分的，有2枝2枝分的，还有4枝4枝分的，都是分完为止。
在同学们的分法中，你能发现什么？师：每份分的同样多就叫做“平均分”。
（板书）7.师：刚才我们帮小红解决了问题，你能用“平均分”的方法帮小红分一分，看每个花瓶能插几枝花吗？如果插在2个花瓶里，每个花瓶可以插4枝。
8.同学们用小棒摆一摆，分一分。
三、结论总结这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？四、课堂练习师：通过分一分我们懂得了什么是平均分，现在你能用“平均分”的方法帮其它小朋友分一分他们喜欢的糖果吗？五、作业布置把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听，告诉他们你是怎样进行平均分的；在生活中我们哪些地方能够用到平均分？六、板书设计认识平均分每份分的同样多就叫做“平均分”。
二年级上册数学教案 除法的初步认识 北京版 (5)
标题：二年级上册数学教案——除法的初步认识（北京版）一、教学目标1. 让学生理解除法的含义，能够正确运用除法解决实际问题。
2. 培养学生运用除法进行计算的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 除法算式的读写：被除数、除数、商、余数。
3. 除法的计算方法：表内除法、一位数除以两位数、两位数除以一位数。
4. 除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念、除法算式的读写、除法的计算方法。
2. 教学难点：除法在实际生活中的应用，解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探索、发现除法的规律。
2. 运用实例教学，让学生在实践中掌握除法的计算方法。
3. 利用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解除法的含义。
2. 讲解新课：（1）除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
（2）除法算式的读写：被除数、除数、商、余数。
（3）除法的计算方法：表内除法、一位数除以两位数、两位数除以一位数。
3. 操练巩固：（1）让学生进行除法计算练习，巩固所学知识。
（2）通过实例，让学生学会运用除法解决实际问题。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调除法在实际生活中的应用。
5. 布置作业：布置适量的课后练习，让学生巩固所学知识。
六、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生对除法的概念、计算方法是否掌握？3. 学生在解决实际问题时，能否灵活运用除法？4. 教学过程中是否存在不足之处，如何改进？通过本节课的教学，使学生初步认识除法，掌握除法的计算方法，并能够运用除法解决实际问题。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
重点关注的细节：除法在实际生活中的应用补充和说明：在二年级上册数学教学中，除法作为一个重要的数学概念和计算方法，不仅要求学生理解其含义、掌握计算方法，更重要的是能够将除法应用于实际生活中，解决实际问题。
二年级上册数学教案 2.3 除法的初步认识 北京版
《除法的初步认识》教学设计一、教学目标1、知识与技能：使学生进一步理解除法的含义，并知道除法算式各部分的名称。
2、过程与方法：让学生体会除法计算在生活中的实际应用。
3、情感态度与价值观：进一步培养学生学习数学的兴趣，体会所学知识的价值。
二、教学重、难点：教学重点：1、知道除法算式各部分的名称。
2、根据除法的意义解决简单的除法问题。
教学难点：根据题意正确写出算式。
三、教学用具：智慧教室软件、学生每人一部手机、多媒体课件、微课视频、20张小圆片、四、教学过程：课前小练：齐背乘法口诀。
（一）、创设情境，生成问题1、利用“小学数学随机计算题提问系统”进行口算练习。
师：同学们看，老师已经准备好啦!又要开启幸运之旅喽，今天“幸运儿”会落谁家呢？生：花落我家。
做好准备，开始我们的“5、4、3、2、1”。
抽选出5名孩子，每人奖励一朵小红花。
师：这5名同学这一天都会好运的！2、看图列式口答：（课件）（1）8个苹果。
平均分给2人，每人分几个？列式：读作：（2）8个苹果。
平均分给4人，每人分几个？列式：读作：2、如果上图再加2个苹果，共10个，要求每人分2个苹果，想一想，能分给几个人？（1）找一生上台前分一分，其他同学认真观察。
（2）同桌说一说，是怎样分的？（10个小苹果，每人分2个，可以分给5人）列式是：10÷2=53、掲示课题：除法算式中三个数分别叫什么名字呢！这节课我们继续研究除法（板书：除法）提出要求：本节课的学习，希望大家自主尝试性学习，可以小组合作，互相讨论，利用手中的自学卡来完成学习任务，有信心吗？小熊猫知道了小朋友们这么聪明，想请你们帮帮它，可以吗？（二）、探索新如，解决问题1、学习例5（1）师：请同学们先看视频，要求边看边思考，然后完成自学卡。
（2）学生看微课。
（3）师：同学们已经感知了学习内容，下面把书翻到19页，完成自学卡。
（学生自学）（4）检查自学情况，同时师进行点拨讲解。
问：一共有20个竹笋，每4个放一盘，求能放几盘？可以每几个为一份圈一圈？生：动手圈一圈。