提高学生学习兴趣,激发学生学习动机论文
培养学生的学习动机与学习兴趣
培养学生的学习动机与学习兴趣学习动机和学习兴趣在学生的学习过程中起着重要的作用。
一个有良好学习动机和浓厚学习兴趣的学生，更容易取得学习的成果，学习的效果也会更好。
因此，培养学生积极的学习动机和浓厚的学习兴趣成为教育和家庭的重要任务。
本文将探讨培养学生学习动机和学习兴趣的相关策略和方法。
首先，为了培养学生的学习动机，教师需要关注并满足学生的基本需求。
学生的学习动机来源于对自己能力的信心、对学习任务的认同以及对成就感的追求。
因此，教师应通过设置适当的学习任务，充分调动学生的积极性。
同时，教师要提供具有挑战性的学习环境，激发学生的好奇心和探索欲望。
通过增加学习任务的复杂性和多样性，让学生有机会充分发挥自己的潜力，从中获得成就感和满足感，从而增强他们的学习动机。
其次，教师应鼓励学生树立明确的学习目标，并提供相应的反馈。
学生的学习动机与他们对学习的目标和成果的期望息息相关。
当学生能够明确自己的学习目标时，他们更容易为之努力并获得满足感。
因此，教师应该帮助学生设定合理和具体的学习目标，并定期对学生的学习成果进行评价和反馈。
在学生取得进步时，及时给予积极的肯定和鼓励，激发他们的学习动力。
同时，在学生遇到困难或挫折时，及时提供指导和支持，帮助他们克服困难，重新调整学习动机。
另外，创设良好的学习环境也是培养学生学习兴趣的重要因素。
学习兴趣在很大程度上决定了学生在学习中的投入和积极性。
为了激发学生的学习兴趣，教师应创设丰富多样的学习场景，提供各类资源和素材，引导学生主动参与学习。
例如，在语文课上，教师可以组织学生进行角色扮演或小组合作，让学生在互动中感受到学习的乐趣。
在数学课上，教师可以设计有趣的问题和游戏，激发学生的求知欲。
通过创设这样的学习环境，可以激发学生的好奇心和探索欲望，提升他们对学习的兴趣。
此外，教师还可以通过多样化的教学手段和方法来培养学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师应采用多种教学手段，如讲授、实验、讨论、案例研究等，使学生能够从不同的角度和方式去理解和应用知识。
论激发学生学习兴趣的重要性
论激发学生学习兴趣的重要性学习兴趣是学生在学习过程中产生的内在驱动力和动力，它是推动学生积极参与、主动探究和不懈努力的动力源泉。
激发学生学习兴趣，对于培养学生的学习能力、提高学习效果、塑造学生的人格品质具有非常重要的作用。
在现实的教育教学过程中，学生学习兴趣的培养往往受到了一些因素的制约，教师、家长以及整个社会都应该意识到激发学生学习兴趣的重要性，并采取相应的措施进行引导。
激发学生学习兴趣的重要性体现在其对于学生学习动机和学习态度的塑造上。
学习兴趣是学生进行学习的内在动机，是学生积极参与、主动探究的动力源泉。
学生对学习内容感兴趣，就会有较强的动机去了解、探究和获取知识。
而缺乏学习兴趣，学生就会出现学习动机不足、学习态度消极的情况。
激发学生学习兴趣对于塑造学生的学习动机和学习态度至关重要。
在现实的教育教学过程中，激发学生学习兴趣并不是一件容易的事情。
学生的学习兴趣受到了教育教学过程中的多种因素的影响，包括教师的教学方式、教学内容的设计、教学环境的营造等方面。
教师在激发学生学习兴趣的过程中，应该从以下几个方面进行引导。
教师应该注重调动学生的学习积极性。
在教学过程中，教师应该关注学生的学习兴趣，了解学生的学习需求，积极引导学生参与到学习过程中。
可以通过丰富多彩的教学方法和手段激发学生的学习兴趣，通过灵活多样的教学内容引导学生的学习热情，通过丰富多样的教学环境激发学生的学习动力。
教师应该注重激发学生的学习动力。
在教学过程中，教师应该关注学生的学习状态，及时了解学生的学习困惑和问题，对学生进行精心的引导和帮助，激发学生进行自主学习、探究学习和深层次学习。
如何提高学生学习兴趣论文 论文如何提高学生的学习兴趣
如何提高学生学习兴趣论文论文如何提高学生的学习兴趣学习的最好指导教师是兴趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的便是关于一个人兴趣的问题。
随着新课改的推进，教师在教学过程中要更多的关注学生的兴趣，注意培养学生的兴趣，在教学过程中激发并提升他们学习的兴趣。
以下是小编分享给大家的提高学生的学习兴趣论文的资料，希望可以帮到你!提高学生的学习兴趣论文一浓厚的学习兴趣，积极向上的情感，可以转化为学习动机，用这样的动机去推动学习，必然会产生积极的效果。
作为教师，应精心设计教学过程，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体地融合在教学之中，创设轻松愉快的教学情境，做到“动之以情”，鼓励学生“爱学”，通过“授之以法”引导学生“会学”，经过“助之以成”帮助学生“学会”。
使他们在学习过程中获得探究的兴趣，体验到认识、发现、创造的乐趣。
那么怎样来提高学生学习数学的兴趣呢?在教学实践中，我是这样做的：一、创设情境，激发学习兴趣正如孔子所说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。
因此，教学中教师要创设一定的数学情境，如故事情境、游戏情境、竞赛情境等，让学生参与到情境中，让他们成为故事中的一份子，这样学生的学习积极性会大大提高，此时，教师将问题蕴藏在情境中，学生会在快乐中思索问题，在快乐中解决问题。
如在教学中我创设了这样一个故事情境：唐僧师徒四人在西天取经的路上，口渴了，孙悟空一个筋斗云就弄来了一个大西瓜。
这个西瓜如何分呢?唐僧说：八戒吃四分之一，悟空吃剩下的三分之一，其余的……还没等唐僧说完，八戒就大喊道：“三分之一大于四分之一，猴哥分到的比我多，不公平。
”而聪明的悟空却说：“我们分到的一样多。
”这是怎么回事呢?这个故事情境一下子调动了同学们的积极性。
又如在教学时，创设了游戏情境，激发学生学习积极性。
我首先问学生：今天老师和大家一起玩一个游戏，大家愿意吗?“愿意”。
同学们此时热情高涨。
我手上拿着标有数字1、2、3、4、5、6的乒乓球各一个，然后装进一个不透明的盒子里，请一个同学上台来，要求闭着眼睛摸球。
课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣的论文
课堂教学中怎样激发学生的学习兴趣的论文本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！心理学认为“兴趣是一种喜好,是人们探索知识,认识事物的意识倾向。
”激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。
一、组织教学组织教学是一堂课的起始环节，处理不好，会影响学生一堂课的学习兴趣。
大家都知道，数学中的应用题历来都是学生的一大难点，尤其是对那些数学基础不好、对数学的兴趣不太浓的学生。
这时候的课堂气氛经常是很沉闷的。
为了打破这种沉闷，笔者想了很多办法。
在一次讲解应用题的课堂上，为了调动学生的兴趣，一开课笔者就问学生：“听说最近流行一首名叫《青花瓷》的歌曲，有哪位同学会唱这首歌？”“老师，我会！”班里一位数学成绩一般的男生举手说。
接着他声情并茂地为大家演唱了这首歌。
一阵热烈的掌声之后，笔者对这位男生说：“你唱得真棒，不知道这节课的应用题你能不能也学得像唱歌一样棒！”这名男生信心十足地说：“我能！”“其他同学呢？”“我们也能！”果然，这节课的课堂效果非常好，学生们的学习兴趣也很高。
只是开课前的一首歌，却活跃了整堂课的学习气氛，也提高了这节课的教学效率。
可见，组织教学对于一堂课起着至关重要的作用。
二、注意教态讲究仪表，注意教态是为人师表的一个重要组成部分。
不修边幅，教态庸俗的老师，不仅不能使学生对之敬重，也很难激发学生上课的兴趣。
作为一名教师，能引起学生学习兴趣的优良教态应该是衣着朴素大方，不着奇装异服；上课微笑谈吐，不讲庸俗语言；课堂上要不失时机地给予学生表扬鼓励。
教师的课堂教学语调应尽可能做到抑扬顿挫，富于情感，使之有较强的表现力，吸引学生的注意。
如调整音量、音速和变换音调等，都能激发学生的学习兴趣。
三、组织竞赛进行各种类型的知识竞赛，有利于发掘学生的潜能，调动学生参与学习竞争的积极性和提高学生学习知识的兴趣。
激发兴趣-调动学生学习的积极性优秀获奖科研论文
激发兴趣，调动学生学习的积极性优秀获奖科研论文托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是最好的教师,兴趣是学习的推动力,兴趣是帮助学生获取知识的捷径.因此,在数学教学中,激发培养学生学习数学的兴趣是取得良好教学效果的重要条件.为实现这一目的,笔者认为在数学教学中应注重以下几方面的努力.一、明确学习目的，树立正确的学习动机一个人没有远大理想，没有奋斗目标，就不可能有奋发进取的精神.在教学中，我紧密结合教学内容激发他们为国学习的热情.例如，在讲到我国有960万平方千米的领土时，应向学生指出，我国地大物博、资源丰富等着你们去开发、建设，因此，现在必须学好数学知识，掌握过硬的本领，将来不管从事哪一行，都要用到数学等多方面的科学知识.我还结合教学内容适当地给他们介绍一些我国古今数学研究的重大成就、数学家的突出事迹.例如，在讲“圆的周长”时，介绍我国古代数学家祖冲之求得圆周率比外国数学家早一千多年，从而增强了学生的民族自豪感，激发了他们学好数学的兴趣.二、数学问题生活化，激发求知欲，培养学生的学习兴趣作为一个数学教师，要善于捕捉现行数学教学中将一些数学问题生活化.在教学过程中，要求学生解决一些他们感兴趣的问题，就会激发学生学习新知识的欲望.例如，在讲“三点决定一圆”时，教师首先要求学生解决这样一个问题：怎样再复制一个只留下一些残片的圆形桌面？然后分组测量、计算，最后决定计算周长的最佳方案，这样学生学得生动活泼，学习效率高.三、注意让学生发现、欣赏数学美，发展学习数学的兴趣心理学家奥加涅相说：“数学教学上的成就，很大程度上取决于对数学课的兴趣是否保持和发展.”将学生引入数学的百花园中，使之发现、欣赏数学的美，能更好地调动他们学习的积极性.这样，把单纯的数学计算变成了引导学生探索知识奥秘的数学，使学生从中感受到数学的趣味和数学中蕴涵着无限的美，用数学的内在美激发学生的学习兴趣，发展学生的智力.四、帮助学生在数学学习上获得成功，产生愉快的情绪，培养学习兴趣教师培养学生的学习兴趣应使学生把学习和成功、进步等情绪联系起来.态度情感与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用.以往的精英教育把数学当成一个筛子，起的是选择和淘汰作用.学生的自信心受到极大的伤害，他们以一种被淘汰者的心态走向社会，这种心态会影响他们的一生.目前，许多国家和地区都把培养学生态度情感与自信心作为数学教育的一个目标，课程标准也强调教师要帮助学生体验成功、增进他们学习数学的信心.因此，教师在数学教学中可做如下几点工作.1.指导学生自己观察、思考、总结、概括出数学概念、发现规律、找出定理的证明方法，使他们享受发现的欢乐.2.展开一题多解（证）活动.学生为了寻求一种新的解法，往往会冥思苦想，反复琢磨，一旦领悟，就会产生成功的满足和兴奋，激发起学习的兴趣.3.对学习成绩差的学生要予以帮助，对他们的点滴进步要予以鼓励和表扬，使他们看到自己的进步，培养学生的学习兴趣.五、采用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣教学内容和方法不断更新与变化，可以不断地引起学生的探究活动.我们在数学教学中应注意引用新颖、有趣、逻辑性强的内容进行讲解，从而引起学生的学习兴趣.游戏的形式更容易使学生接受，使他们领悟到学习的喜悦.随着教学条件的改善，先进的教学手段也进入课堂.教师要注意使用幻灯、录像、多煤体等现代化的教学手段，这既利于帮助教师讲清问题，还能引起学生的学习兴趣.在教学中创设“问题情境”，能使学生面临一定的迫切需要解决的问题，促进他们去思考、探究、解决.学生运用已有的知识并经过思考解决了新的问题，就会产生一种愉快的情绪体验.六、赏识学生，引起兴趣“教育的全部技巧在于对学生的爱”.要想得到学生的喜爱，教师必须首先热爱学生，赏识学生，尊重学生，平等地对待学生，和学生建立起和谐的、朋友式的师生关系，不仅要尊重赞赏那些聪明、学习成绩好的学生，还要尊重那些智力欠佳，甚至有严重缺点，与教师意见不一致的学生.教师要为学生创造展示和体现自我价值的机会，珍惜、爱护学生学习的积极性，这样，他们就会表现出积极地学习态度，对数学产生深厚而真挚的感情，就会把教师的感激之情化作学习的动力.比如，面对教师提出的问题，当学生想回答但又不敢回答时，教师一个信任的眼神，一句“你能行”，“试一试，你能成功”等就会使学生的思维发生质的飞跃，顿时增强了学习的欲望.七、培养学生顽强的学习意志我班有个学生，他智商较高，但由于自制力差（课上爱搞小动作、学习时精神不集中），成绩不理想.针对这一种情况，我和他先商量好，让他在两周之内努力克制自己，改掉不良习惯，老师用提醒或暗示等方法协助他.两周之后他的成绩很快提高了，他感到很高兴.我抓住这个契机，对他给予鼓励，让他充分体验战胜困难和战胜自我的欢乐，并指出：加强意志锻炼是提高成绩的关键，要坚持不懈，不断强化，最后达到自动化的程度.常言道：“授人以鱼，不如授之以渔.”注重培养学生能力，发展学生素质，促进学生全面发展，就需要我们教师在教学中不断钻研教材，挖掘教材的思想性，研究教法学法，精心设计课堂结构，以激发兴趣为先导，充分调动学生学习的积极性、主动性，变“被动”为“主动”，变“要我学”为‘我要学“，达到课堂教学的最佳效果.。
培养和激发小学生学习动机-教育心理学论文-教育论文
培养和激发小学生学习动机-教育心理学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——小学教育心理学论文第四篇：培养和激发小学生学习动机摘要：712岁小学阶段的学生，学习动机正处于上升阶段，主动学习的兴趣没有形成，其意志力不如18岁以后成年人的意志力坚定。
当外界出现惑时，很难调节自身动机冲突，以此产生消极情绪，导致身心发展不平衡，进而影响自己的学习行为。
综述小学儿童的学习动机和其发展规律，提出通过学习动机理论来培养小学儿童的学习动机，让学生在小学阶段培养良好的学习习惯。
关键词：小学儿童; 学习动机; 学习动机理论;712岁学生的学习动机需要从小学阶段开始培养，家庭的文化熏陶和小学班主任的启蒙教育，都潜移默化地影响着学生的学习动机。
引用了班杜拉、桑代克、阿特金森等人的学习动机理论，对文献进行总结，进而运用理论来培养学生的学习习惯。
一、小学儿童学习动机712岁学生意志力尚未发展完全，在外界环境给予刺激时，712岁学生很难调节自身动机冲突，容易受到外界条件的干扰。
例如，同伴关系、社会环境、原生家庭等外界不定因素，都会对712岁阶段学生的内驱力产生影响，使其学习动力不足，注意力不集中。
（一）学习动机学生学习前要先确定学习目标，它会受到多方面因素的影响，例如，学生为什么学习？学生学习的积极性、主动性是怎样的？学生喜欢学习什么？学生学习的努力程度怎么样？这些都与学习动机的水平和程度密切相关。
为了更好地激发学习动机，调动学习的积极性，提升学习质量，现根据动机理论来分析自我学习的动机，从而找出更好的改进对策。
（二）小学生学习动机发展特点712岁学生的学习内驱力中的附属内驱力占据主要地位，认知内驱力逐渐开始发展；10、11岁学生的学习内驱力在结构上没有年级差异，处在12岁年龄阶段的学生附属内驱力开始降低，认知内驱力开始逐渐提高，在具有长远意义的事情上形成动机。
二、学习动机理论（一）行为主义动机观自20世纪初，行为主义第二势力开始发展，代表人物桑代克（Thorndike）和小斯金纳（B.F.Skinne）认为，内驱力是受到某种强化的结果，已经产生的学习行为与刺激之间因为得到及时的强化建立起来的使学习行为增加的倾向。
论怎样激发学生的学习动机和培养学生的学习兴趣的论文-教学管理
论怎样激发学生的学习动机和培养学生的学习兴趣的论文教学管理摘要：兴趣是最好的老师，培养学生的数学学习兴趣，帮助学生进一步明确数学学习的重要意义，激发更大的学习欲望与更强的学习动力。
在数学教学中，如何激发学生的学习动机，培养学生学习数学的兴趣？激发学生学习的动机，使学生对学习有一个正确的认识，抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。
关键词：激发学生学习动机培养学习兴趣学习动机是直接推动个体进行学习活动的心理动因，即直接推动个体学习的内部动力。
它具有激发学习的积极性和指示学习方向的作用。
在日常教学中我们可以从以下几点着手，激发学生的学习动机：1、满足学生的缺失性需求。
学习属于个体的成长需要，它必须在基本需要获得满足之后才能产生。
老师应当关心和爱护学生，了解学生的需要是否满足，如是否吃饱、睡好，是否得到父母的爱、同学的友谊和集体的温暖等，采取各种方式尽量满足他们的合理需要，促进求知需要的产生。
2、创设问题的情境，启发学生积极的思维。
教学实践证明，创设问题情境是激发小学生认识兴趣和求知欲的有效方法。
教师通过实验演示，趣味故事的叙述，利用教学内容本身所包含的矛盾事实等方式来设置问题情境。
3、适当开展竞赛活动，激发学生的学习动机。
竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。
心理学研究表明，在竞赛活动中，学生的自尊心和自我要求的需要更强烈，因而能激励斗志，充分调动他们学习的积极性，提高解决问题的能力，培养克服困难的意志，激发学习的热情。
4、教师要对小学生的学法进行有效的指导。
“授人以鱼，不如授之以渔”，这句话说明了方法的重要性。
教师应在教学活动中，有意识的教给小学生一些常见有效的学习方法，并加以实践指导，使小学生学会学习，达到良好的学习效果。
5、在激发学生学习动机中，主要培养学生的求知欲和学习兴趣。
兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。
如何激发学生的学习兴趣论文
如何激发学生的学习兴趣论文 激发兴趣寓教于乐 文盛杏妹 古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在其文艺评论作品《诗艺》中提出寓 教于乐的观点，即诗的教育作用必须通过快乐的手段来实现。
我们的语文教学又何尝不需要这样，我们如果将学生视为的枯燥无味 的语文讲读通过愉快的形式来加以实现，定能使学生对语文产生兴趣，从 而喜爱上语文，爱上语文课。
19 世纪英国著名的科学教育倡导者斯宾塞就主张教育应该是快乐的， 快乐的情感状态有利于学生智慧地活动。
为寓教于乐，多年来我根据各篇课文的不同特点，采用不同快乐的学 习方式，并将其巧妙地渗透在语文教学的相应环节之中，激发学生的学习 兴趣，提高了语文课堂的教学效率。
一、让学生在愉快的话剧表演中阅读课文 《陈毅市长》一课，通俗易表人物只有陈毅、齐仰之，场景只需要一 部电话和简单的桌凳等，情节也不太复杂，矛盾冲突仅有三个回合。
且八年级学生已接触剧本，该课前两篇又是剧本。
所以本课在剧本知识方面学生几乎无障碍，重在通过人物的语言体会时任上海市市长陈毅的人物特征，如果还是像前面一样的教学方法，不但 会使学生毫无兴趣，而且也突不出本课的阅读重点，而通过话剧表演的形 式则能让学生从语言的表达中体验到陈毅的个性特征。
于是我在课前引导学生简要复习有关的戏剧知识，了解写作背景及剧 情后，即由学生自主、合作学习，找出矛盾冲突中的三个回合，共同探讨 人物语言的个性特征，然后按自然小组，自由组合，两人一个剧组，分别 表演剧本中矛盾冲突中的三个回合，表演后还需要各自说出自己极力想表 现出人物怎样的特点，这样促使学生在快乐的话剧表演前通过合作学习理 清故事的情节和人物特点，表演中加深对人物的理解，同时还提高了学生 的场景布置、语言表达和话剧表演等综合素质。
二、让学生在快乐的简笔画中理解课文 《核舟记》一课是明末散文家魏学洢对明朝雕刻家王叔远在一个长曾 不盈寸的核桃上雕刻的大苏泛赤壁工艺品进行细致观察后，按一定的空间 顺序而写成的一篇文言说明文。
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提高学生学习兴趣,激发学生学习动机摘要：学生害怕数学，不愿意学习数学，现在已成为小学至高中数学教学的一个致命问题，如何解决这个问题，应从教师方面去思考，教师应该怎样去做，才能使学生愿意学习数学，对数学产生兴趣。
关键词：渊博的知识；过硬的教书本领；身先士卒；和蔼可亲；变苦为乐；枯燥无味；生动有趣
兴趣是最好的老师。
如果学生对某一学科产生了兴趣，那么他肯定能把某一学科学好，这是每个人公认的道理。
但是怎样使学生对数学产生兴趣，大多数教师以为是一件难事。
百分之七十的学生都害怕数学，不愿意学习数学。
因为数学本身有些东西枯燥无味，加上有些问题又难学会，这给数学教学带来很大困惑。
如何使学生对数学产生兴趣，下面我谈一下自己的看法和做法。
一、让学生喜欢你这个教数学的老师
学生能否对数学产生兴趣，我与教数学的老师有直接的关系。
每个学生都想把每一科学好，没有一个孩子从内心不想学习某一科。
如果教师上课讲得不能生动有趣，反而以其昏昏，使人昭昭，这何谈兴趣？久而久之，学生就对你这个学科产生了反感，还能喜欢你这个教师吗？那么，怎样使学生喜欢你这个老师呢？我以为应该做到以下几点。
1．教师要有渊博的知识
以前我们说要让学生有一杯水，教师应有一桶水。
现在说，要
让学生有一杯水，教师应该是长流水。
现在年龄的教师大都是本科毕业，认为教小学是易如反掌。
微分、积分我都会，求线性方程我会解、立体几何、平面几何、解析几何我会做，一个小学数学算什么？其实则不然。
我现在要问两个问题！你以为这两句话对吗？（1）直径是圆的对称轴，或圆的对称轴是直径；（2）直径是半径的2倍。
这些似是而非的问题，你不一定全会。
这就要求我们的老师应通览一下小学各年级的教材，学习学习《课程标准》。
要求学生做的，自己先做一做。
不能出现学生问你，你答不出来的现象，更不能给学生讲错。
学生如果发现你教的知识出现了错误，你就会失去他们对你的信任。
2．有一套过硬的教书本领
要让学生对数学学科产生兴趣，教师除了有渊博的知识之外，更要有一套过硬的教书本领。
大学本科数学专业毕业，去教小学数学，原以为这点知识太容易了，这只能是对教师来说，但对不同年级的学生来说，就不是简单的事，怎样使全体学生都学会、智力得到开发、能力得到发展，不是一件简单的事情。
这就要求教师有一套过硬的教书的本领。
怎样做才能有一套过硬的本领呢？根据我的经验，要做到以下几点：（1）认真钻研教材，改进教学方法。
（2）多要求别人听自己的课，给自己提出改进性意见。
（3）多听别人的课，特别是老教师的课，名教师的课，即使别人的课上得不好，也有借鉴之处。
（4）上课后要认真反思，及时总结自己的得失。
二、让学生喜欢你所教的数学学科
数学学科的学习如果学好了，乐意学了，感觉是一件趣事。
如果不愿意学，学不好，就可能是一件愁事。
怎样使学生喜欢呢？
1．变苦为乐。
学习数学是一件苦差事，学生既要思考记忆、计算，又要细心准确，不能有一点差错，但应让学生感到苦中有乐。
例如，计算教学，学生通过自己繁杂的计算，使一个很复杂的算式变成了一个简单的整数，这不是就把复杂的变简单了吗？我费了很大的劲，经过努力把自己不会做的题做出来了，获得了成功，应有成功的喜悦，这不就是一件乐事吗？
2．变枯燥无味为生动有趣。
数学知识的学习如果就是老师讲，学生做，学生学习起来就是枯燥无味，怎样才能使枯燥无味的知识变为生动有趣的知识，必须从老师方面做起。
例如：我去年在教圆的面积推导过程时，没让学生自己去剪拼，只是教师演示了一下剪拼过程，开始接受时还可以，过几天，全忘了，不知怎么来的了。
今年我改变了做法，让学生自己去剪拼，学生付出了很大的代价，剪不出来，晚上打电话问我怎么剪，拼也费了很大的力气，但学生接受起来确实有了改变，记忆确实深了，什么时候问都能想起来，通过学生动手确实比老师单纯演示好多了，学生自己虽然花费时间，但他们对此确实有兴趣。
三、让学困生对数学也有兴趣
学困生一般是对学习都没有兴趣的，特别是数学的学困生对数学更是没兴趣的，难题不会做，基础差，学习新知识比较吃力，如何使他们对数学产生兴趣？
1．让学困生有所收获，使他们感到成功的快乐。
学困生对数学的学习并不是一点不会，只是有一些偏难的题做不出来，大部分习题都能会做，可能比优等生正确率低一些，并不是做一个错一个。
那么，老师就应该抓住这个机会，及时对学生表扬：如果你再用上一点工就能比谁好了，就能成为优等生了。
这样学困生也能看到自己的出路，也能感受到成功的喜悦，慢慢的学困生也能对数学有兴趣了，成绩自然就高了。
2．对学困要耐心辅导，不要歧视他们。
学困生学习困难是有原因的，原因也不一样，有的的确是智力差一些，有的是基础差，有的是稍懒一些，有的是上课不注意听讲，有的是粗心，大多学困生的原因是基础差，遗留的知识太多，这就要求我们教师对他们耐心的辅导。
总之，数学教学要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，学生对数学有了兴趣，自然就爱学习了，这就要求教师各方面多下工夫，特别要从自身做起，提高自己的自身素质，使自己的教学成绩一年上一个台阶。