表现性绘画(大专美术)
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写实与表现性绘画交替训练的必要性
影 片 没有很 多 背景 ，仅 仅是 通过 水 墨造 型来 表现 动 画形 象的 画 片之后 ，不 禁感 叹 ，要把 齐 白石老 先 生 的水墨 画 临摹下 来 己是 不 易， 再要让 这些 形象 动起 来 ，给它 们 生命 ，给 它们 感情 ，实 在 心情变 化 ，不可 不谓之 神奇 。难怪 法 国 《 界报 》称赞 道 ： 世 是 一 次 了不 起 的创 造 。当 ｔ ６ 年 《 蝌蚪 找 妈 妈 》上 映之 后 ， ９１ 小 “ 中国水 墨画 。 画的景 色柔 和 ，笔调 细 致 ，以及 表示 忧虑 、 忧豫和 快 乐的动作 ，使 这部 影 片产生魅 力和诗 意” 。 《 民 日报 》发表 评论 说 ： 人 “ 部 片子具 有独 特 的艺 术风格 ，可 以说 每 个镜 头都 足一 幅 这 展 望 中国动 画 的未 来 ，我们 可 以发现 ，走 民族化 的创 新之 路 依 然 是个 关键 ，在 当代 娱乐 文化 极度 繁 荣 的二十 一世 纪 ，观众 对 动人 的 画面 ，使观 众 感到 彖是 走进 了艺术之 宫” 。 水 墨 风格 给予 这部 动画 片 以宁静 温馨 的影 像之 美 ，更 难能 可 于 动 画的 需求还 远还 不 止这 些 。中 国动 画要 重温 当年 的辉 煌 ，除 贵 的是这 用墨 点勾 勒 出来 的蝌 蚪形象 竞 能在动 画镜 头 面前 表现 出 了寻根 ，还 需要 民族传 统 的根 系能够 在 当代 文化 的土 壤里滋 长 繁
艺 术 与 人 文
写实与表现性绘画交替训练的必要性
张丽丽 （ 甘肃省西北师范大学美术学院 ７０ ７ ） ３ ００
我们 不得 不承 认 ，有 的人适 合 画写 实性 绘画 ，而 有 的人 则更 适合 在表 现性 绘画 中满 足 自己。但 是如 果平 时 的训练 单一 化 ，我 们 就会 发现很 大 问题 ： 比如在 一段 单一 的表 现性 绘 画训练 中，我 们 经常 因 “ ”得 很 开但 “ ”的 东西 不够 而使 画面 达不 到较 好 放 精 效 果，很 多大 脑 能想 到的 效果 找不 到方 法用 手来 表达 ；或 者在 长 这种 再现 性 美 术 一 般 是 指 美 术 家在 其 作 品中 对 他 所认 识 的 客观 对象 或社 会 生活 的具 体描 述 ，在创 作手 法 上偏 重于 写实 或逼 真 ，追求 感 性形 式 的完美 和现 象 的真 实 ；在创 作倾 向上 偏重 于认 识客 观 ，摹 仿现 实 。这种 美术 是美 术 史上 的主 要倾 向 ，因作 品如 实摹 写 ，所 以平 易近 人 ，一般 容 易为观 众所 欣 赏和接 受 ，拥 有广 期 写实性 绘画 的训 练 中逐渐 变得 拘谨 ，忽略 了提 升想 象 力与创 造 大 的群众基 础 。 力。 中外 美术 史 上 的大 量 作 品 ， 如唐 、宋 的 山水 、 花 鸟及 人 物 表现 性绘 画强 调脑 的 能力 ，要求 心 胸开 阔 ；而 写实性 绘 画则 画 ； 以及 希 腊 、 罗 马 、文 艺 复 兴 、 新 古 典主 义 和 现 实 主义 的美 能够 更好 培养 手上 的 功夫 。所 以如 果这 两套 能力 交 替培养 ，同时 术 ，都非 常 强调 再现 的真 实 ，其特 点是 感性 的 实现和 冷 静的 理智 提 高 ，绘 画 的训练 就会 更有 效 果 ，绘画 能 力的成 长状 态也 会 更加 在创作 中起 主导 作用 ，观察 缜密 ，激 发严格 ，细节 真 实 。 我们 看 到 达 芬 奇 所 作 《 后 的 晚餐 》 ，在 众 多 同类 题 材 的 最 健康 。 我们 可 以从对 写 实与表 现 性绘 画各 自的特 点的研 究 出发 ，来 绘画 作 品里 ，此 画被 认为 是 空前杰 作 ，尤其 以构思 巧妙 ，布 局卓 肯 定对其 两者 交替训 练必要 性 。 ｌ 越 ，细部 写 实和严 格 的体 面关 系 引人入 胜 。构 图时 ，他将 画 面展 现于 饭 厅一 端的 整块 墙面 ，厅堂精 确 的透视 构 图与饭 厅建筑 构图 第一 部分 写实绘 画的特 点极 其重要 地位 般来 讲 ，写 实绘 画具有 再现 、具象 、理 性 、具有 相对 客观 性 等特 点 。 再 现是 指创 作主 体对 于对 象世 界 的摹 写 ，它是 一种 外在 的客 观 的方 法 ，在过 去 艺术理 论 中和 摹仿 相连 ，强 调世 界 中客 观真 理 的存在 ，对世 界如 实 的反映是 它最根 本 的 目标 。 具 象顾 名思 义使 具体 的形 象 ，它 指艺 术 中可辨 识 的，和 外在
现代表现性绘画中线条的演化
一
了各个成分之 间的 自然和谐 ， 种混 合 的曲线使 人 的 因素和 这
自然 的因素 ， 共存 于一种富有感染 力的节奏 中 ， 自由流动 的线 条节奏构成 了健康 、 幸福 和安 全 的景象 ， 里正 是一种 “ 这 生活
般 的 目光 审视文 化——它 的伟 大与 罪恶 ； 以救世 之心 提示
的《 弹曼 陀铃 的姑娘 》 ， 中 各个 分解 面与几何 线条 组成 的立 方 体组合十分协调 ， 几乎忽略了色彩 ， 留下 的是单一 色。几何 曲 线在 画面 中直接传达情感被 毕加索充 分地运用 。这种 几何线
条常常给人 以舒 展 、 充实 、 饱满 之感 ， 恰好 忠诚 于他 的 唯一癖 好： 自由。实际上 ， 他想完全彻底 的 自由， 任意地 重造 世界 ， 随
利的和平忘记 伦 希 特 尔 特》 。让 人联 想 起 “ 种 ” 前 的烧 播 之
荒——对新 的生 长 的期 待 。画家 热衷 于平 行透 视 构 成 的 画 面 ， 种类 型是垂直于画 面的线 ， 一 引导 观者 的视 线随之延 伸 向
的艺术使命的信仰 。这种 自由曲线的 内涵 与画家 的快乐 的内 心在 某种程度上不 谋而合 ， 这可 以在他 的 多幅作 品 中的运 用
审美经验中 ， 更多地 以一种潜 意识 的移情① 作用来实 现。画家
将个 人的情感 、 意识 融入 了线 条之 中并充 分地表达 出来 ， 也就
实 现了线条的情感 传达 功能 。所 以 ， 通过线 条我 们 可 以看 到
画家的 内心世界 ， 到他 们的喜好 、 看 厌恶 、 激情 、 冷静 …… 为 了便 于 比较和 认识 现 代表 现 性绘 画 中通 过 线 条更 主 动 、 明确 、 自由地 来表 达复杂 多变 的情 感及叙 述 的方 便 ， 更 更
了各个成分之 间的 自然和谐 ， 种混 合 的曲线使 人 的 因素和 这
自然 的因素 ， 共存 于一种富有感染 力的节奏 中 ， 自由流动 的线 条节奏构成 了健康 、 幸福 和安 全 的景象 ， 里正 是一种 “ 这 生活
般 的 目光 审视文 化——它 的伟 大与 罪恶 ； 以救世 之心 提示
的《 弹曼 陀铃 的姑娘 》 ， 中 各个 分解 面与几何 线条 组成 的立 方 体组合十分协调 ， 几乎忽略了色彩 ， 留下 的是单一 色。几何 曲 线在 画面 中直接传达情感被 毕加索充 分地运用 。这种 几何线
条常常给人 以舒 展 、 充实 、 饱满 之感 ， 恰好 忠诚 于他 的 唯一癖 好： 自由。实际上 ， 他想完全彻底 的 自由， 任意地 重造 世界 ， 随
利的和平忘记 伦 希 特 尔 特》 。让 人联 想 起 “ 种 ” 前 的烧 播 之
荒——对新 的生 长 的期 待 。画家 热衷 于平 行透 视 构 成 的 画 面 ， 种类 型是垂直于画 面的线 ， 一 引导 观者 的视 线随之延 伸 向
的艺术使命的信仰 。这种 自由曲线的 内涵 与画家 的快乐 的内 心在 某种程度上不 谋而合 ， 这可 以在他 的 多幅作 品 中的运 用
审美经验中 ， 更多地 以一种潜 意识 的移情① 作用来实 现。画家
将个 人的情感 、 意识 融入 了线 条之 中并充 分地表达 出来 ， 也就
实 现了线条的情感 传达 功能 。所 以 ， 通过线 条我 们 可 以看 到
画家的 内心世界 ， 到他 们的喜好 、 看 厌恶 、 激情 、 冷静 …… 为 了便 于 比较和 认识 现 代表 现 性绘 画 中通 过 线 条更 主 动 、 明确 、 自由地 来表 达复杂 多变 的情 感及叙 述 的方 便 ， 更 更
(完整版)表现性色彩 绘画班
就有着音乐的天赋，可是他偏偏走上了造型艺术这条路。但是也正是
由于音乐的缘故，阴错阳差造就了保罗·克利艺术创作上的成功。
•
在他的作品里面观者可以很明显地感觉出作品中的强烈节奏感。
不管是在物象的色块组织上还是点线的结合上，都是对音乐听觉艺术
的图像解读。
•
在“野兽派”中色彩已经被游戏得很好，很有视觉的冲击力。但
• 5.作品欣赏
请你通过欣赏表现性绘画作品，思考以下问题——
和再现型绘画相比，表现性绘画中的视觉形象、画面色 彩、画面构成等方面的趣味追求分别发生了怎样的变化？
现代主义的起源——后印象主义绘画
《星夜》，梵高，1889年，油画，74×92厘米，纽约，现代艺术博物馆藏。
梵高 《鸢尾花》、《向日葵》
他游离于所有时髦的艺术流派之外， 又与新艺术观念保持着悬紧密的关联 。
《夫妇》
画中人物是以由右向左的倾斜方向 配置。为了取得画面的平衡 ，在左上 方画了一个类似窗户的形体，右缘又 画了一条垂直线，而使画面平分成两 半。
但在线与新郎的衣服接触的地方又 用同类的黑色使衣服同背景浑然一体， 以求得画面的统一。
从整个欧洲美术历程来看，现代派美术思潮是从“印象 派”前后这个时期开始的。确切的说，起源于法国后印象 主义画家塞尚，高更和荷兰画家凡高。
• 3.发展线索
北欧各国的传统艺术（早期日耳曼人的蛮族艺术、中 世纪的哥特艺术、文艺复兴中的鲍茨、勃鲁盖尔等画家的 作品）——第一个表现主义运动（荷兰人凡·高、法国人 劳特累克、奥地利人克里姆特、瑞士人霍德勒和挪威人蒙
对西方现代派美术的了解将有助于我们更好的接近表现 性绘画语言。
• 2.历史溯源：
所谓西方现代派美术，是指西方国家从二十世纪初发展 起来的现代美术中的某些流派——如野兽派，立体派，未 来派，达达派，表现派，超现实主义，抽象主义，波普艺 术的统称。“现代派”一词是意味着“非传统的”，区别 于过去的艺术思想；
谈西方当代表现性绘画同中国写意绘画表达方式的契合
新开 启 了艺术 对 于人 性 的呼 唤 和对 于艺 术 天 真 的
追求 之路 。
二 、 方 当代 表 现 性 绘 画 同 中 国传 统 写意 绘 西 画表 达 方 式 的契 合
一
、
西 方 当代 表 现 性 绘 画 的 缘 起 和 特 征
西 方 当代表 现性 油画 最早 起来源 于 后 印象 派 ，
谈 西 方 当 代 表 现 性 绘 画 同 中 国 写 意 绘 画 表 达 方 式 的 契 合
梁 智 龙
（ 京 印 刷 学 院 设计 艺术 学 院 ， 京 １２ ０ 北 北 ０ ６０）
摘 要 ： 东 方 历代 美 术 论 著 中 ， 们 可 以看 到 艺 术 家 一 在 我
如 既往 的 西 方 当代 表 现 性 这
狂潮 后 ， 现 代艺 术 逐 步 呈 现 了它 的尴 尬 处境 ， 后 而
面对 装置 作 品 的冷 冰和 波普 艺术 平 民化 的滥觞 ， 能
够直 接表 达艺 术 家情 感 和 思 想 的表 现性 绘 画开 始 重新 崭露 头角 。 由于它 能 够 最 直 接地 表 现 人 类 艺 术本 心 ， 最直 接实 现 情 感 和 艺术 表 达 的衔 接 ， 以 所 被 越 来 越 多 的 西 方 艺 术 家 所 关 注 ： 意 大 利 的 从 “ Ｃ” 表现 艺 术 群 体 到 德 国 的新 精 神 绘 画 团 体 ， ３ 新
“ 反传 统 、 绘 画 ” 现代 艺术 思 维 理 念 逐 步 占据 反 的 了西方 艺术 的话语 权 。 随之而来 的是 装置 艺术 、 波
普艺 术 、 行为 艺术 等其 他形 式 的艺术 占据 了现代 艺 术 的 主导位 置 ， 而包括 传统 架上 绘 画在 内的架 上艺
美术组集体备课记录10篇
（四）工艺美术
1、工艺美术的概念：是指以实用为主要目的，运用美术技巧，通过物质生产手段进行制作和审美加工，用来美化生活用品和装饰生活环境的艺术。
（美术）集体备课记录
时间
地点
主持人
记录人
参加
人员
备
课
内
容
美术是个大家族
一引导阶段：欣赏本课内容，了解什么是美术？美术包括哪些门类？（总结）
二、讲解新课：
1、多媒体展示各种美术绘画作品图片（如儿童画、素描、中国画、油画、版画、水粉画等美术绘画作品）
二、认真备课
第二条：把握理念。
认真学习中小学美术课程标准和教学大纲，明确中小学美术教学的性质、目的和任务，了解中小学美术学科的科学体系以及教学要求。对照标准和大纲，认真钻研教材，通读全书，了解教材整体知识结构体系和各单元教学内容及要求。
第三条：课时预设。按照学期教学计划，根据教材内容和学生的知识、技能、
的学具，以保证教学计划顺利进行。
（美术）集体备课记录
时间
地点
主持人
记录人
参加
人员
备
课
内
容
学习美术教学常规
三、课堂教学
第六条：目标多元。上课要有明确的教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。始终要把审美教育作为教学中的主线贯穿到底，既要重视知识与技能的传授，又要加强对学生综合能力的培养，包括
审美能力的实际水平层次，参照相应的教学参考书及其它资料，精心设计教
学的每一环节，提前一周编写好课时学案。学案的内容包括：年级、授课日期、
课型、课题、课时、教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学过程、板书设计、教具准备、作业设计等。教学过程要写得详略得当，预设层次要目标分明。
1、工艺美术的概念：是指以实用为主要目的，运用美术技巧，通过物质生产手段进行制作和审美加工，用来美化生活用品和装饰生活环境的艺术。
（美术）集体备课记录
时间
地点
主持人
记录人
参加
人员
备
课
内
容
美术是个大家族
一引导阶段：欣赏本课内容，了解什么是美术？美术包括哪些门类？（总结）
二、讲解新课：
1、多媒体展示各种美术绘画作品图片（如儿童画、素描、中国画、油画、版画、水粉画等美术绘画作品）
二、认真备课
第二条：把握理念。
认真学习中小学美术课程标准和教学大纲，明确中小学美术教学的性质、目的和任务，了解中小学美术学科的科学体系以及教学要求。对照标准和大纲，认真钻研教材，通读全书，了解教材整体知识结构体系和各单元教学内容及要求。
第三条：课时预设。按照学期教学计划，根据教材内容和学生的知识、技能、
的学具，以保证教学计划顺利进行。
（美术）集体备课记录
时间
地点
主持人
记录人
参加
人员
备
课
内
容
学习美术教学常规
三、课堂教学
第六条：目标多元。上课要有明确的教学目标，包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。始终要把审美教育作为教学中的主线贯穿到底，既要重视知识与技能的传授，又要加强对学生综合能力的培养，包括
审美能力的实际水平层次，参照相应的教学参考书及其它资料，精心设计教
学的每一环节，提前一周编写好课时学案。学案的内容包括：年级、授课日期、
课型、课题、课时、教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学过程、板书设计、教具准备、作业设计等。教学过程要写得详略得当，预设层次要目标分明。
绘画的几种表现形式
绘画的几种表现形式
绘画的表现形式主要有具象绘画、抽象绘画和意象绘画三种。
具象绘画以真实地表现自然物象为主要目的，通过对物体、人物和场景的细致刻画，展现出真实的视觉效果，让观众感受到自然的美妙和生命的活力。
具象绘画作品通常具有强烈的写实性和逼真感，能够引发观众的共鸣和情感共鸣。
抽象绘画则是以形式、色彩和线条等绘画元素为主要表现手法，不依赖具象自然物象的造型，而是通过艺术家主观的概括、提炼和加工，创造出独特的视觉效果。
抽象绘画作品通常具有鲜明的个性和深刻的内涵，能够给观众带来强烈的视觉冲击和艺术家的情感表达。
意象绘画则是以表现艺术家主观情感和意念为主要目的，通过对自然物象的变形、夸张和重组，创造出独特的形象和意境。
意象绘画作品通常具有鲜明的个性和独特的风格，能够让观众感受到艺术家的独特视角和深刻的思想。
此外，绘画的表现形式还包括油画、水彩画、素描、版画、壁画和雕塑等不同形式。
这些表现形式在材料、技法、风格等方面有着各自的特点，但都是通过画面来表现艺术家的创作意图和思想感情。
五年制大专美术招生评分标准
五年制大专美术招生评分标准一、考试性质五年一贯制单独招生考试美术术科考试（以下简称美术术科统考）是面向报考职业技术学院五年一贯制专科美术教育专业的考生进行的专业基础技能测试。
二、考试能力要求美术术科统考要求测试考生的艺术修养、审美能力、观察能力、造型能力。
三、考试成绩计算办法1.素描单科、色彩单科均按满分50分制进行评分。
2.美术术科统考总成绩计算方法：美术总成绩=素描成绩+色彩成绩四、各科目考试范围、形式和评分标准如下（一）素描考试范围、形式和评分标准1.考试范围与形式静物写生2．考试用具和材料要求①考场提供考试素描纸、画板；②考生自带铅笔、炭笔、签字笔图钉、橡皮等相关绘画用具；3．考试时间考试时间为120分钟。
4．素描评分标准及占分比例考试内容评分标准（满分50）分值静物写生1构图知识（10分）具有一定的构图审美知识，画面构图美观构图过小、过偏、不完整1-5构图大小适宜饱满完整6-8构图具有形式美9-10 2比例知识（10分）能把握写生对象的比例，比例基本准确比例大部分不正确1-5比例局部正确6-8比例整体正确9-10 3透视知识（10分）具有初步的平衡透视、成角透视知识，透视基本准确线面无透视关系1-5局部透视正确6-8整体透视正确9-10 4结构刻画（10分）具有一定的结构分析能力、具有基本的立体空间造型能力形体无体积感1-5表面形体透视基本正确6-8内在空间透视分析正确9-10 5明暗调子刻画（10分）具有基本的三大面、五调子的理解能力、能表现物体的基本光影关系无明暗调子1-5基本表现三大面6-8能深入表现五调子、有一定的质感9-10说明：1、试题采用50分制；2、由五名专业老师组成专业术科考试评分小组；3、试卷得分由专业术科考试评分小组取平均分得出。
（二）色彩考试范围、形式和评分标准1.考试范围与形式色彩基本常识，按抽签顺序单独口试2．考试时间考生时间为≦3分钟/人3．色彩评分标准及占分比例面试内容评分标准（满分50）分值1色谱辨别（40分）所有色辨别正确，无色弱色盲40灰色、近似色辨别有误，色弱10色盲02色彩常识（10分）三原色、复色、七色光（每个答案一分）10分说明：1、试题采用50分制；2、专业老师组成专业术科考试评分小组；3、试卷得分由专业术科考试评分小组口试直接评出。
(参考课题1)美术创作的表现与再现
删减和夸张是美术
家常用的创作手法，能帮助 美术家做出更有感染力的作 品。
长 城 吴 冠 中
小组讨论：尝试用专业的艺 术语言赏析、分析美术家运 用了哪些创作手法来表现长 城的？（可从造型和色彩两 方面入手）
表现性绘画重在表达作 者的精神和内心情感，无论 使用怎样的创作手法，都是 为了更好地表达画家自己的
表
再
现
现
性
性
《哭泣的女人》 毕加索
再现性绘画：以真实的表现 个观世界为目的，艺术形式 逼真写实。
表现性绘画：以客观对象为 媒介，或以夸张变形处理， 或以新的组合创造一个新的 艺术世界，重在表达作者的 精神和内心情感。
观察思考美术家的作品与现实中的照片有什么区别？
删减
拜克托瓦尔山 塞尚
夸 张
夜晚的咖啡馆外 梵高
可从造型和色彩两方面入手了解美术家的创作过程了解删减和夸张是表现性绘画常用的创作手法理解艺术家所要表达自己怎样的情感来源高于
美术家的经历、情感会 激发他们的创作灵感，自然 美景、美丽的人物也会勾起 美术家的创作欲望，而生活 中的摄影作品、速写以及写
生是他们创作灵感的源泉。
《蒙娜丽莎》 达·芬奇
情感。
尝试体会毕加索所要表达怎样的情感给我们 《格尔尼卡》 毕加索
总结
了解美术家的创作过程 了解删减和夸张是表现性绘画常用的创作手法 理解艺术家所要表达自己怎样的情感
生
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表现性绘画语言
———色彩
b
乔治·莫兰迪
一 、概述
表现性色彩︰不同于现实性色彩的另一种色彩语言。是一种主观 情感色彩。在获得审美感受后，根据个人偏爱自由的对客观物象 进行变色变调，以求得与心灵的对应。
表现性色彩是主观感受和情感表现实现的重要绘画语言之一。
二、图片欣赏（西方后印象主义绘画凡高代表作品）
二、追求目标不同
追求客观真实—注重客观自然的光色变化. 追求色彩美感结构—注重块面色彩堆积、交 错的色彩构成趣 味.追求理想化，个人化的色彩
.
表现性色彩特点
1
色彩是情感的符号，也是最具表现力的绘画语言因素，它对画面
感染力的形成和寓意的传达具有重要作用。
第一，色彩的表现
色彩表现是表现主义的重要特征。表现派沉醉于色彩的表现研究， 创造出独特的语言体系。色彩表现体现出艺术家的思想观念，艺 术追求，审美理想。
早期作品
《开着的窗户》1905
︽ 戴 帽 子 的 妇 人 ︾
《舞蹈》
安格尔《大宫女》1814
《裸体》1935
《 Icarus 》
马蒂斯绘画的特点:
一、马蒂斯的绘画受到塞尚等后印象派艺术家的影响,再 加上非洲黑人雕塑的刺激因素和对东方的装饰艺术的借 鉴,形成一种色彩鲜明强烈,线条粗重,图形奔放,形体夸张, 笔触狂放自由的艺术风格.
首先在艺术中强调主观感情，注重个人感情的表达。
其次艺术语言的纯粹性。对客观世界采用夸张、变形、抽象表现， 用以发泄内心苦闷，表现内心感受。
再次个人感情要有存在意义，即社会性
二﹑什么是表现性绘画语言
表现性绘画语言：
运用形﹑色﹑点﹑线﹑面﹑笔触﹑肌理等绘画元素 去创造具有生命力﹑具有形式美感的视觉形象.
二、追求目标不同
追求客观真实—注重客观自然的光色变化. 追求色彩美感结构—注重块面色彩堆积、交 错的色彩构成趣 味.追求理想化，个人化的色彩
.
马 蒂 斯 ︽ 红 色 画 室 ︾
1911
︽ 红 色 中 的 和 谐 ︾
作业:
创作两幅自己熟悉并感兴趣场景或角落。 侧重色彩表现。
《向日葵》
《咖啡馆》
《》
《麦田上的群鸦》
《自画像》
《加歇医生像》
《玻璃杯中盛开的杏花》1888年
︽
︽ 意
大
利
水
瓶
中
的
野
花
︾
1888
年
《鸢尾花》
《圣玛丽海滩上的渔船》
表现性色彩与再现性色彩的区别 （重点）
一、表现对象不同பைடு நூலகம்
客观物象—表现环境色，光源色，固体色，特定条件下某种 色彩关系的真实反映. 主观感情—主观感情的宣泄和表达.根据自然进行再创造，可 以自由地变色变调，表达个人化的色彩偏爱和特色，实现画 面整体色彩的艺术效果.
从绘画语言上讲，表现性绘画分为两种
一种氛围创生型绘画 运用不是抽象语言，而是以具象的表现方式为主。强调作品的整体氛围 最重要的是如何安排画面中各要素之间的关系，以及各要素与整体画面 背景关系。整体性是核心。
一种抽象性表现 将块面色彩进行组合，通过画面色域力量达到感染观众效果。 艺术家在一定程度上要能够诠释自己作品，有一定程度的诠释。
表现性绘画
大专美术班
思考：
欣赏并比较下面两组艺术作品有那些不同？
·
达 芬 奇 ︽ 蒙 娜 丽 莎 ︾
拉斐尔《雅典学院》
维米尔《倒牛奶的女佣》
《戴珍珠耳环的少女》
︽ 路 易 斯
·
安 格 尔
奥 松 维 尔
伯
爵
夫
人
马蒂斯《舞蹈》
卢 梭 ︽ 自 画 像 ︾
《猩猩和热带雨林》
《吉普赛人》
珂勒惠支《面包》
一、表现的对象不同 客观物象—特定条件下某种色彩关系的真实反映 主观感情—主观感情的宣泄和表达
二、观察方法不同 视点不再唯一
三、审美趣味的追求方向不同 明暗、光线、空气氛围的真实感的塑造 画面构成的趣味，注重视觉形象符号化的形式美感、 点线面的构成、黑白灰的节奏感、块面色彩堆积、交 错的色彩构成趣味
第一，动情作画 表现性色彩是情感性色彩，情感是表现性色彩的灵魂，因此是 表现性色彩训练的首要前提。 第二，客观自然是美的前提 在自然原型中受到启发，获得强烈的美的感受，然后重新组织， 有所取舍，挪移，组合，求得与心灵的对应。 第三，强调个人特色和偏爱 凭直觉捕捉兴趣点，是本能潜意识的，这种兴趣点可能发展到 以后就是个人特色和风格。 第四，关注美的色彩关系 表现性色彩要摆脱真实感的束缚限制，关注色彩情调和色彩构图 的美感结构关系，如色块大小、明暗、纯灰、位置、冷暖，要组 织的协调统一。
四、画面构成方式不同 体块构成、光影构成、空间构成 点线面构成、黑白灰构成、肌理构成
五、艺术语言 写实、逼真 象征、寓意、夸张、变形、抽象
一、什么是表现性绘画
表现性绘画有广义和狭义之分。 广义上所有绘画都具有表现性，因为艺术不可能排除表现因素。 狭义上表现性绘画是与再现性绘画行对应的一个范畴。它来自 西方现代主义的表现主义绘画并融合了当代艺术的一系列因素。
作业
1、根据梵高表现色彩的方式自己创作一幅《向日葵》 2、摆静物花卉类
运用表现性色彩表现画面
从马蒂斯的绘画看色彩的表现性
授课人:赵丽娜
马蒂斯简介:
亨利﹒马蒂斯(1869—1954)出 生于法国北部的诺尔省卡托镇 的一个商人之家. 法国野兽派的代表画家和领导 者.也是西方现代绘画的开创者 之一,在西方美术史上有着举足 轻重的地位.
第二，色彩的感情
强调色彩的情感，用心灵感受色彩，是表现派画家的特征。 充分利用色彩的感情效果，如色彩的冷暖、表情、联想和象征 使色彩转化成感情的色彩
第三，主观色彩
主观色彩包含艺术直觉与个性两方面。它反映出表现派画家 对某种色彩的偏爱理解，主观抽象升华色彩个性，形成自己 独特的色彩面貌。
表现性色彩创作注意事项（重点）
二、马蒂斯注重色彩平面的表现特征,追求画面的装饰性. 有意减弱画面的立体感和空间感, 大胆地应用平涂式的强 烈原色和弯曲起伏的轮廓线,将描绘景物予以简化画面富 于装饰.
表现性色彩与再现性色彩的区别？
表现性色彩与再现性色彩的区别
一、表现对象不同
客观物象—表现环境色，光源色，固体色，特定条件下某种 色彩关系的真实反映. 主观感情—主观感情的宣泄和表达.根据自然进行再创造，可 以自由地变色变调，表达个人化的色彩偏爱和特色，实现画 面整体色彩的艺术效果.