英语课堂教学六个小技巧
小学英语课堂教学方法(优秀6篇)
小学英语课堂教学方法（优秀6篇）直观教学法篇一在教学时，有些教学材料贴近于生活，能充分反映小学生的日常生活，所以教师应该有效地利用资源，如运用实物或图片、教具等进行演示，使学生头脑中形成比较鲜明的事物表象，丰富学生的感性认识，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们将所学的内容应用到他们的生活中去。
如在学习book ，pencil 等学习用品和apple ，orange 等水果时，就可以利用水果实物或图片进行教学，使抽象的单词直观化，使英语的学习过程更具趣味性。
模仿练习法篇二英语学习需要学生的模仿练习，因为英语的语音、语调及书写必须准确无误。
为此，教师在范读字母、单词或句子之前，应该让学生听老师的读音，看老师的口形，进行认真的模仿练习。
引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。
﹑宽松﹑快乐的课堂气氛，应贯穿一堂课始终篇三传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理。
我坚决地在英语教学中把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误，用正确地发音来纠正，而不是批评教育，学生不会对老师恐惧，不会感到学习英语是艰难地任务，《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计，给我们提供了很好的素材。
例如我常用“角色表演”来营造课堂表演气氛，我准备一些家单的道具，如头饰﹑玩具小动物，让同学在教师表演，台上台下的同学都兴趣盎然，一个表演二﹑三分钟，这样一节课全班同学都有机会参加。
有时可以采用小组，全班同学互相问答来活跃课堂气氛，例如我教What;syourname?前，先让每个同学给自己起个新名字，然后我问“What;syourname?”学生在教室来回走动，问其他同学，被问同学必须回答“Mynameis”以后再去问其他同学，学生非常兴奋，在教室跑来跑去，当老师喊停时，看他一共知道了几个同学的新名字，这比机械的重复要好的多，学生也学得快，看似课堂有点乱，但乱而有序，让学生感到学习英语是快乐有趣的。
小学英语教学中的几点小技巧
小学英语教学中的几点小技巧
一、激发兴趣
兴趣是最好的老师，让兴趣引导学生学习，这样才能学得轻松，学得扎实。
所有在英语教学中要尽量去调度学生的兴趣。
比如，我们学习颜色的时候，可以利用学生的衣服、书包等生活用品来让学生很直观的学习，还可以利用画画来强化学习效果，比如画一只brown 小狗，这样学生在快乐的绘画中就掌握了颜色的单词。
还有每单元的let‘s do 部分就让学生动手，动口，完全解放他们的肢体，在放松的过程中掌握所学知识。
let’s talk 部分尽量创设情境，让学生在自然的氛围中掌握知识。
比如介绍新朋友，就可以让学生利用真实的同学来表演对话，很自然的在运用中就掌握了知识。
同时锻炼了学生的口语，既节约口舌教学效果又好。
二、分解教学内容
分解学习内容，利用学生的最佳注意时间来完成知识的教学。
比如将课堂分解为好几个小段，每段都完成一部分任务，每段时间之间都有相应的放松时间，这样学起来轻松，符合小学生的认知特点，教学效果较好。
三、花样翻新，让活动主导课堂
小学生的有意注意比较弱，为此我们就要尽量吸引他们的注意力，用各种各样的活动来抓住他们的注意力，提高课堂的效果。
总之，在教学中要投其所好，收买学生的心，让他们乐意跟着你走。
让学生爱上老师让后爱上英语，体验到学习的乐趣，并且了此不疲，学生的学习就有了内驱力，而不用我们外力去驱赶。
让我们牢记“教是为了不教”！并且为此而努力吧！。
英语课堂授课方法与技巧
英语课堂授课方法与技巧英语课堂授课是教师向学生传授英语知识和技能的重要过程。
为了提高教学效果，教师需要灵活运用各种授课方法和技巧。
本文将介绍英语课堂授课的几种常见方法和技巧。
一、交互式教学法交互式教学法是一种让学生在语言环境中交流和互动的教学方法。
教师在布置任务时需要让学生积极参与，如进行小组讨论、角色扮演、问答等互动活动。
这种方法能够有效激发学生的兴趣，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。
二、任务型教学法任务型教学法是以学生的任务和需要为中心进行教学的方法。
教师需要结合学生的实际情况，设计符合他们水平和需求的任务，并提供必要的指导和支持。
这种方法能够培养学生的自主学习和解决问题的能力。
三、教学游戏法教学游戏法是一种通过游戏活动来教授英语知识和技能的方法。
教师可以设计各种学习游戏，如竞赛、抢答、角色扮演等，让学生在游戏中体验学习的乐趣，进而提高学习效果。
四、互联网和多媒体教育法随着互联网和多媒体技术的发展，教师可以运用各种数字化教学资源，如视频、动画、音频等，来增强教学效果。
教师需要灵活运用这些数字化教材，使学习内容更生动、有趣、直观。
五、教学技巧除了运用不同的教学方法，教师需要灵活运用各种教学技巧，来提高教学效果。
首先要保持话题的连贯性和逻辑性，使学生的思维可以跟随并理解教学内容。
其次要鼓励学生多发言，让他们积极参与教学过程。
同时，要注重个性化教学，针对不同的学生制定个性化的学习计划和教学方法，帮助他们更有效地学习英语。
综上所述，教师需要灵活运用不同的教学方法和技巧，以达到更好的教学效果。
同时，教师还需要持续学习和更新教学知识，以适应不断变化和发展的教学需求。
英语课堂授课方法与技巧6篇
英语课堂授课方法与技巧6篇第1篇示例：英语课堂授课方法与技巧英语课堂是学生学习英语的主要场所，而授课方法和技巧对于学生的学习效果和兴趣激发起着至关重要的作用。
在英语教学中，老师需要根据学生的不同特点和需求，采用不同的方法和技巧来进行授课。
下面就讨论一下英语课堂授课方法与技巧。
一、灵活的教学方式在英语课堂上，老师可以采用灵活多样的教学方式，比如说直接教学法、任务型教学法、交际教学法等等。
每种教学方式都有不同的特点和适用范围，老师根据学生的实际情况和学习目标来选择合适的教学方式。
比如在进行英语口语教学时，老师可以采用交际教学法，通过模拟情景对话等方式来培养学生的口头表达能力；在进行语法教学时，老师可以采用直接教学法，通过教师讲解和学生练习的方式来帮助学生掌握语法知识。
二、激发学生的学习兴趣在英语课堂上，老师需要通过各种方式来激发学生的学习兴趣，使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。
比如可以通过播放英文歌曲、展示英文电影等方式来调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
老师还可以通过布置一些有趣的英语任务来激发学生的学习兴趣，比如让学生编写英语小故事、进行英语沙龙等等。
三、合理安排课堂活动在英语课堂上，老师需要合理地安排各种课堂活动，比如说听力练习、口语练习、阅读理解训练等等。
通过这些活动，可以帮助学生全面地提高英语的听、说、读、写能力。
老师在安排课堂活动的过程中也需要注意活动的内容和形式，让学生在积极参与中真正地获得知识。
四、注重个性化教学每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此老师在授课时需要注重个性化教学。
可以通过灵活地采用小组讨论、个性化辅导、个性化作业批改等方式来满足学生的不同需求，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。
通过这种方式，可以更好地激发学生的学习积极性，提高其学习效果。
五、讲究课堂管理在英语课堂上，老师需要讲究课堂管理，包括控制课堂纪律、合理安排课堂时间等方面。
通过良好的课堂管理，可以有效地减少学生在课堂上的分心现象，使他们更加集中精力学习英语。
英语教学的技巧
英语教学的技巧英语教学的技巧英语教学中，常用哪些方法?哪些英语教学是通用的?下面是店铺给大家整理的英语教学的技巧，供大家参阅!常用的小学英语教学方法1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
浅谈小学英语教学的几种方法一、建立良好的师生关系，架设感情桥梁在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，而导致教学效果欠佳，其中原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。
初中英语课堂高效教学方法指导6篇
初中英语课堂高效教学方法指导6篇第1篇示例：初中英语课堂高效教学方法指导一、激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是教师的首要任务。
教师应该根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣的教学内容，吸引学生的注意力。
可以通过音乐、游戏、视频等方式来活跃课堂气氛，让学生在愉快的氛围中学习英语。
二、多种教学手段结合在教学中，教师应该灵活运用多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等。
这样有助于调动学生积极性，提高他们的学习效率。
通过不同的教学手段来满足不同学生的学习需求，让每个学生都能够从中受益。
三、强化基础知识的学习在初中阶段，学生正在建立英语的基础知识，教师要重视基础知识的学习。
应该注重教学内容的系统性和连贯性，帮助学生建立扎实的语言基础。
只有在基础知识扎实的基础上，学生才能更好地掌握英语知识和技能。
四、培养学生的自主学习能力在初中英语教学中，教师不应该一味地灌输知识，而是要培养学生的自主学习能力。
可以通过布置各种任务和活动，让学生积极参与学习过程，主动地探索和发现知识。
教师还应该鼓励学生提出问题，引导他们学会自主学习的方法和技巧。
五、及时反馈和评价在教学过程中，教师应该及时给学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业检查等方式来及时发现学生的问题和不足，及时纠正和指导。
教师还应该注重对学生的学习情况进行全面评估，及时调整教学策略，确保学生的学习效果。
初中英语教学要高效，教师要及时调整教学方法，从而提高教学效率。
通过激发学生学习兴趣、多种教学手段结合、强化基础知识的学习、培养学生的自主学习能力以及及时反馈和评价等方式，可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
希望以上指导能够帮助初中英语教师更好地开展教学工作。
第2篇示例：初中英语是学生打好英语基础的重要阶段，如何在课堂中实现高效的教学是每位英语老师都在思考和努力的问题。
在进行初中英语课堂教学时，教师需要采用一系列的方法和策略，以保证学生的学习效果和促进他们的语言能力的提高。
简短小学英语课堂教学方法(详情)
简短小学英语课堂教学方法(详情)简短小学英语课堂教学方法以下是一些小学英语课堂教学方法：1.游戏教学：利用游戏教学可以增加学习的趣味性。
2.歌曲教学：学习一些与课文有关的歌词，通过学唱歌曲，让学生巩固已学的语法重点。
3.故事教学：通过故事情节，在听故事的同时，练习听说的技能。
4.全身反应法教学：教师说英语，学生做动作，达到全身反应的效果。
5.情境教学：教师说英语，学生理解英语，教师再要求学生用英语回答问题，达到师生间、学生间交流的目的。
6.轻松教学：把英语学习当作游戏，使课堂气氛轻松愉快。
7.交流教学：鼓励学生多说英语，让学生通过交流，学习并掌握英语。
小学英语单词教学方法小学英语单词教学方法有很多种，以下是一些建议：1.实物教学法：利用身边的实物进行英语单词教学，可以让学生更直观地理解单词的含义。
例如，学习apple时，可以拿出苹果；学习book时，可以拿起书本。
2.图片教学法：利用图片进行英语单词教学，可以让学生更好地理解单词的含义。
例如，学习dog时，可以出示狗的图片；学习cat时，可以出示猫的图片。
3.儿歌教学法：利用儿歌进行英语单词教学，可以让学生更好地记忆单词。
例如，学习动物相关的英语单词时，可以一起学唱《AnimalFarm》。
4.游戏教学法：利用游戏进行英语单词教学，可以让学生更有趣地学习单词。
例如，学习动物相关的英语单词时，可以进行“我是谁”的游戏，由一个学生说出一种动物，其他学生轮流说出与该动物相关的单词。
5.故事教学法：利用故事进行英语单词教学，可以让学生更好地记住单词的用法。
例如，学习“where”相关的英语单词时，可以让学生听故事并回答问题。
总之，小学英语单词教学需要结合学生的年龄和认知特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
小学英语语法教学方法以下是小学英语语法教学的几种方法：1.发现法：发现法是一种以学生为中心，自主探究知识的教学方法。
教师可以先提出语法规则和例句，然后引导学生观察、归纳、总结出语法规则。
小学英语课堂实用技巧汇总
小学英语课堂实用技巧汇总
在小学英语课堂中，教师们常常需要运用各种实用技巧来确保学生的学习效果最大化。
以下是一些经过验证的技巧，帮助教师们更好地引导学生学习英语：
首先，与学生建立良好的关系非常重要。
像朋友一样，教师应该赢得学生的信任和尊重。
这种亲近感能够让学生更愿意参与课堂活动，并且更乐意接受英语学习的挑战。
其次，通过拟人化的方式让英语课堂更有趣。
比如，教师可以将英语单词和短语“赋予生命”，让它们变得更具有趣味性和记忆性。
例如，将单词组合成故事或者角色，使学生能够通过情境记忆来掌握语言。
第三，利用多媒体技术丰富教学内容。
音频、视频和互动软件等多媒体资源不仅能够增加课堂的趣味性，还能够提供真实语境和模拟交流的机会，帮助学生更好地理解和运用所学的英语知识。
另外，灵活运用游戏和竞赛激励学习。
例如，通过团队竞赛或者角色扮演游戏，学生们可以在轻松愉快的氛围中提高英语口语和听力技能，同时增强合作与竞争意识。
此外，定期进行反馈和评估，帮助学生们发现自己的进步和不足。
通过个性化的指导和建议，教师可以更有效地帮助学生克服困难，提高学习动力和自信心。
最后，创造一个积极鼓励的学习环境。
教师的支持和鼓励对学生的学习动力具有重要影响。
积极的反馈和赞扬可以激发学生学习英语的兴趣和热情，使他们更有动力地投入到学习中。
综上所述，通过以上实用技巧，教师们可以更好地组织和管理小学英语课堂，促进学生的语言能力和综合素质的全面发展。
这些技巧不仅能够提高教学效果，还能够让学生在轻松愉快的氛围中享受英语学习的乐趣。
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英语课堂教学六个小技巧桐梓县第五中学令狐玲在英语教学中，加强英语学法指导是大面积提高英语教学质量的根本途径。
在教学过程中，教法与学法是相互作用的整体，新《课标》指出："教师要指导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，培养自学能力"。
因此，应该把学法研究与教法研究有机地结合起来，从根本上解决学生“学”的问题，充分调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力，才能真正达到新《课标》有关强化"学"的功能的要求。
实践表明，教师忽略了学习方法的培养和指导是造成学生学习障碍和两极分化的重要原因。
如果学生掌握了学习方法，学习起来就如鱼得水，如虎添翼。
而当前许多教师过多地强调自我教学方法的创新和自我的展现，忽略了学生的接受能力和学习方法的指导。
因此，作为一名英语教师我们不仅要让学生掌握怎样“学会”英语，更重要的是要指导学生如何“会学”英语；教学是一个双边活动过程，教师不仅要研究教法、学法，更要重视对学生学习方法的指导，把“金钥匙”交给学生。
因为“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。
下面我谈谈在英语课堂教学中归纳的六个小技巧：一、学习序数词的“顺口溜”“一、二、三要死记，其余末尾加th；整数十位改ie, 然后再加th；若是遇到几十几，只变个位就可以。
”在学习序数词时，我们要记住几个较特殊的，如：one-first 、two-second 、three-third 、five-fifth、eight-eighth、nine-ninth 和twelve-twelfth，其余的在末尾加th。
在遇到整十位时，我们需要把末尾的ty变为tie, 然后加上th，如：twenty-twentieth 、thirty-thirtieth、forty-fortieth 、fifty-fiftieth 、ninety-ninetieth 等。
在几十几的序数词变化中，十位不变，只改变个位。
如：twenty-one变为twenty-first、thirty-five变为thirty-fifth、forty-seven变为forty-seventh等。
eg：1. The girl is fifteen. Today is her fifteenth birthday.2. Sally lives on the ninth floor.3. Two fifths of the money has run out.二、人称代词与物主代词的用法1、“人称找位置，物主找名词”；2、“主语用主格，宾语用宾格”；3、“有名词用形代，无名词用名代”。
在七年级时，对于小学无英语基础的学生，刚接触到人称代词与物主代词，要准确地使用他们，难度很大。
我就给他们总结了上面的三条规律。
eg：1. This is my brother. He is eight years old.2. Ms Hu teaches us English this team.3. The picture is beautiful. Can I look at it?由上面的三个例句，我们不难看出人称代词可以通过找位置的方法来判断，例句1作主语用主格，位置在句首，而宾语的位置则位于句中，有动宾与介宾两类，如例句2和例句3。
eg：1. This is your book. Where is mine?2. Don’t worry. There is nothing serious with your mother.3. Please tell us something about their school life.从上面的三个例句我们可以知道物主代词的用法需要找名词，例句1中有名词book，前面要用形容词性物主代词your修饰，“形修名”，后一句中没有名词只能用名词性物主代词mine。
在例句2和例句3中并非有介词，代词就用宾格，要根据句中的主要单词而定，因为例句2中中心词为mother、例句3中中心词为school life ，因此这两句要用形容词性物主代词而不能用代词的宾格。
三、动词的适当形式变化1、“动词作谓语，谓语找时态，时态找标志词”2、“不做谓语作非谓语，非谓语找固定搭配”动词的性质在句中应该作谓语，谓语有时态的变化，而时态可以通过找标志词来确定。
eg：1. My grandma often ________ (tell) us stories.2. He ________ (listen) to the music in his bedroom at the moment.3. Mary ________ (go) to the party if she is invited.4. Wang Mei ________ (seem) disappointed, because she didn’t get the ticket to the consert.5. Ms. Qiu _________ (be) shanghai for eight months.6. I ________ (practice) playing the violin from 7:00 to 10:00 yesterday.7. Xiao Hua said he ________ (visit ) to New York next month.8. The plane ________ (take off) when she got to the airport.答案分析：1. tells。
often 为一般现在时的标志词，注意此空用第三人称单数形式。
2. is listening。
由at the moment确定用现在进行时。
3. will。
当if引导的条件状语从句用一般现在时，主句应用将来时，主将从现。
4. seemed。
根据从句didn’t可确定为过去时。
5. has been。
由for eight months确定为现在完成时。
6. was practicing。
从from 7:00 to 10:00 yesterday判断为过去进行时。
7. would visit。
由next month确定用将来时，而主句Xiao Hua said又推断为过去时，故用过去将来时。
8. had took off。
根据句意可知这个动作发生在she got to the airport这个动作之前，过去的过去，故用过去完成时。
当句子已有谓语时，此时只能作非谓语，非谓语有两种情况，一是不定式，二是动名词。
非谓语要找固定的搭配。
eg：1. You’d better try your best _______ (catch) up with your classmates.2. Mr. Brown warned his brother not _______ (drive) after drinking.3. When I came into his room, he had finished ________ (read) this novel.4. David spends about an hour ________ (swim) every Saturday afternoon.5. ________ (play) computer games too much is bad for your eyes.6. He often makes faces to make us _______（laugh）.答案分析：1. to catch。
try one’s best to do sth.意为“尽某人最大努力做某事”。
2. to drive。
Warn sb not to do sth.意为“警告某人不要做某事”。
3. reading。
finish doing sth.“完成做某事”。
4. swimming。
spend …(in) doing sth.“花费多少时间做某事”，注意双写。
5. Playing。
此空在句子中作主语，故用动名词形式playing。
6. laugh。
句型make sb do sth.用原形。
在考试中，此类题型很重要，首先要判断出作谓语还是作非谓语，然后再根据上述方法进行解答。
四、So的倒装句型使用“主语相同不倒装，主语不同要倒装”eg：1. -- Li Ping was too tired.-- So he was.2. – I’m looking forward to taking a holiday in Beijing.-- So am I.上述两个句型就是So的倒装句，例句1讲述的是同一个主语,因此不用倒装，例句2讲述的是不同的主语, 尽管同为“I”, 但必须要倒装。
另外，在倒装时，谓语动词的使用规则为“有be动词找be动词，有情态动词找情态动词，没有就找助动词”。
eg：1. -- It’s very hot in Chongqing.-- So it is.2. -- Liu Fang knows a lot about France.-- So does Wang Hui.3. -- Li Lu can work out the math problem.-- So can Du Feifei.4. -- He went on working after a short break.-- So he did.在学会使用So的倒装句的同时，也要会用Neither的倒装句,它的用法比照So的倒装句,只是句子的意思为否定含义。
eg：1. -- Kate doesn’t like dancing.-- Neither do I.2. -- He isn’t an office work.-- Neither are they.五、Here引导的倒装句型方法为“名倒代不倒”。
在教学中，我们会遇到Here引导的倒装句型，有一些学生很混淆，不知该如何使用，什么时候倒装什么时候不倒装。
我是这样处理的，在句型中，找到主语，如主语是名词就不倒装，是代词就倒装。
eg：1. -- Do you have From Earth to Moon?-- Let me see…Ah, here it is.2. -- Can I borrow your bike.-- Certainly. Here you are.3. Here are the flowers for you, Miss Huang.4. Here is the weather report on February 12th for some big cities in China.上述例句中，例句1和例句2没有倒装，例句3和例句4为倒装句。