高考解题技巧——实用类文本阅读2
实用类文本阅读答题策略《考试大纲》要求：阅读评价中外实用类文本。
了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。
准确解读文本，筛选、整合信息。
分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
具体包括以下九项要求：（1）筛选并整合文中的信息。
能力层级C级。
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。
能力层级C级。
（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
能力层级C级。
（4）评价文本的主要观点和基本倾向。
能力层级D级。
（5）评价文本产生的社会价值和影响。
能力层级D级。
（6）对文本的某种特色作深度的思考和判断。
能力层级D级。
（7）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。
能力层级F级。
（8）探讨作者的写作背景和写作意图。
能力层级F级。
（9）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
能力层级F级。
广东高考对实用文的考查，2007年考了新闻访谈《访钢琴演奏家傅聪》，2008年考了科普文章《绝妙的错误》，2009年考了人物传记《黄侃先生二三事》，2010年考了新闻时评《让法律来保护阳光》考纲要求的四大实用文体已考查了三种，题型基本固定，三道主观试题，共15分。
选文篇幅适中，可读性强，探究的空间大。
三道主观试题提问大致分为四大类，第一类是概括题，如“统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面?”第二类是理解题，如“解释下面两句话在文中的含意”，如“怎样理解第二部分划线句子的含义？”第三类是鉴赏题，鉴赏写作手法及人物形象等，如“文章在开头花了不少笔墨描写……，这样写有哪些作用?”“作者在文章开头说……，这样写有什么好处？”“结合作品，请简要分析‘……’这一人物形象”。
第四类是探究类试题，如“作者为什么说‘……’?请联系全文回答。
”“最后一段，作者既说‘……’，又提出‘……’，你是如何理解的?””“这句话在文中的含义是什么？它在文章结构上有什么作用？”“文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。
作者为什么要引用这段话？这段话表达了恩格斯怎样的观点？”“本文在写作上有何突出特色？请结合本文，谈谈它对你的写作有何启示。
”“盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认为是李鸿章的培植。
你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。
”可以说，新课改之后的高考语文考试题都带有明显的探究能力考查的烙印，是课程改革之后高考语文的一种明显的提高了要求的标志性试题。
对于概括类的试题，要注意主要内容信息的完整，不得遗漏，且还要有一点小的提炼概括；对于理解类试题，还得注意植入整个语境转换角度进行理解。
单独孤立的去解答就很容易掉进片面的陷阱；对于鉴赏类的试题务必将自己已经有的生活积累和阅读积累激活起来在比较的背景下进行鉴赏，避免就事论事，要由点及面在相对比较广阔的视野下进行鉴赏；探究性试题的的回答，一定要积极思考大胆探究，敢于亮出自己的在原文阅读基础上产生的观点态度，言之有据的进行探究讨论。
下面分别进行讨论。
“分析综合”的答题策略第一个层级是“分析综合”三点要求分别是:1.筛选并整合文中的信息;2.分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思; 3.分析文本的文体基本特征和主要表现手法(一)直接提取关键组合。
信息筛选题主要考查的类型有:①筛选整件事的场景;②筛选整合文中人物的事迹;③筛选整合作者的观点态度。
不少考生认为选考题的信息筛选题其实就是送分题因为这道题通常考的都是信息筛选直接从文中提取就可以了。
这话不完全假确实不少信息筛选题答案可以从文章直接提取例如2009年高考广东卷第19题只要抓住了关键句——第⑤段段首“黄侃不仅有革命之壮行亦多名士之趣行”和第⑦段段首“志士之狂名士之狷当然不是黄侃的全貌他对学术的谨严与虔诚恐怕才是其性情的根本”这两个过渡句就可得知文章一共叙写了黄侃的几个方面的事了这题的答案完全可以从文章直接提取:①革命之壮行;②名士之趣行;③治学谨严。
但后面“请各举一例”这问题的答案就不能从文章中直接提取因为一个例子总不能把一整段搬到答卷上这就需要关键组合用一句概括的话将这件事表达出来如这样表述:①革命之壮行:怒砸虎头牌(撰写革命檄文);②名士之趣行:调侃胡适讽刺白话文(拒佩校徽穿着怪异耍大牌脾气);③治学谨严:不轻易为文。
再如2007年广东卷的第20题问“傅雷曾对傅聪说:‘做人才做艺术家。
’从全文看傅聪认为艺术家应该怎样做人?”访谈里一共提了七个问题而这七个问题可以组合为三大方面:一是问被采访者的基本情况;二是问傅聪对音乐价值和境界的认识和追求;三是请傅聪谈艺术家的素质。
只要你懂得组合文章信息答案呼之欲出。
(二)化事为理通晓概括。
概括就是归纳即将具体、零散的东西归并梳理成简明扼要或抽象的要点。
不能什么都照抄原文。
确实能摘抄的也要适当加以转换。
概括的内容如果不止一点往往要分点列举。
请看下面的例子:1940年初夏叶圣陶来到成都在四川省教育科学馆工作。
他白天去办公晚上教儿女们写写文章。
常常在晚饭之后把油灯移到桌子中央至善、至美、至诚就凑着光亮认真听父亲讲解。
有时候儿女们也和父亲热烈讨论。
他们每人每星期交一篇文章。
叶圣陶一向主张作文要说自己的话要写自己的真情实感对儿女们的作文他也从来不出题目随他们写去。
这也是他们一天中最感兴味的时刻。
叶圣陶一边看他们的文章一边问:“这儿多了些什么?这儿少了些什么?能不能换一个比较恰当的词儿?把词儿调动一下把句式改变一下是不是好些?”遇到看不明白的地方他就问孩子们:“原来是怎么想的?到底想清楚了没有?为什么表达不出来?怎样才能把要说的意思说明白?”他问得十分仔细简直就是严格的考试同时也是生动活泼的考试。
孩子们都乐意参加这样的考试。
题目:叶圣陶指导儿女们写作有什么特点?通过审题可将题目转化为“叶圣陶是怎样指导儿女们写作的”再根据题目指向我们可以在文章中找出相关的信息，但不能将找出的信息直接用于答案，应该化事为理且做到言简意赅。
1.“有时候儿女们也和父亲热烈讨论。
”(可以概括为:“通过讨论的方式进行指导。
”)2.“他们每人每星期交一篇文章。
”(可以概括为:“培养孩子们的写作习惯。
”)3.“一向主张作文要说自己的话要写自己的真情实感对儿女们的作文他从来不出题目随他们写去。
”(可以概括为:“不加约束任其自由发挥。
”)4.“这儿多了些什么?这儿少了些什么?能不能换一个比较恰当的词儿?把词儿调动一下把句式改变一下是不是好些?”(可以概括为:“善于启发”和“诱导深入思考”) 文章的信息往往是零散的我们要概括就要归纳、替换把记叙性的语言换为评价性的语言这样的概括才是真正意义上的概括没有归纳的概括那叫摘抄。
(三)紧扣文体找准方向。
把握文章结构概括中心意思要分析文本的文体基本特征和主要表现手法。
对于实用类文本阅读来说把握其文体特征相当重要因为实用类文本不同文体有着不同的文章结构和语言特色。
例如消息的结构一般包括标题、导语、主体和结语等几部分总体呈现一个“倒金字塔”结构语言特色接近记叙文。
通讯无论是事件通讯还是人物通讯一般离不开人物、时间、地点、事情的起因、发展、结果这六个要素;语言特色可以参照记叙文特点进行分析。
访谈的结构几乎都是一问一答直接连环语言特色要注重提问的技巧和回答的艺术。
传记主要是通过呈现传主的典型生活事件进行的，其语言特色或自然亲切或幽默调侃，表现手法引用传主的书信、日记中的自白、他人的评价等手法。
调查报告的结构一般是先摆材料后提观点也有先提观点然后用材料加以说明的;语言特色是用精确的数字来直接说明观点增强说服力。
科普文是一种用文学笔法写成的寓科学性、知识性和趣味性于一体的自然科学类文章其语言特色除了准确严谨以外还具有趣味性、形象化、通俗易懂和深入浅出的特点。
例如2008年广东高考实用类文本阅读《绝妙的错误》中第20题:“科普文的语言除准确严谨外还具有不同于一般说明文的语言特色。
请在文中加点词任选两个结合文章简要分析这些不同的语言特色。
”如果我们懂得了科普文的文体特征和语言特色的话参考答案划线部分就可以抓到:“惨淡经营”是移用手法把用于人的词语用到细胞的演变上生动形象。
“让进”一词把分子演进过程用拟人化的手法表达出来形象生动。
“白搭”是口语化的语言明白自然地把某些科学家的不出错误的研究加以讽刺。
“玩意儿”也是口语化的语言同样清楚明白地说明了“完美无瑕的一模一样的复本”的分子。
语言趣味、形象、通俗易懂。
(四) 按分踩点分条陈述。
根据多年的观察高考实用类文本阅读“分析综合”考点按点给分的现象非常明显。
不少考生也在这问题丢失不少分数一些考生文本读懂了，问题的指向性也弄清了，所答出来的答案也非常正确，但就是只得一两分为什么呢?因为他们不懂得按分踩点4-6分的题目怎么可能只有一个方面的答案呢?请看:1. 2007年山东高考卷实用类阅读《梦碎雅典》“分析综合”题:【问题】文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分?请结合本文分析其作用。
【答案】文章开头两段属于新闻文体的导语部分。
主要作用有:概括本篇新闻的要点为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。
在分析其作用时如果只答到“激发读者的阅读兴趣”这点的话即使你的答案与参考答案字字相同也只能给1分因为新闻的导语不止一个作用。
2. 2008年江苏高考卷实用类阅读《晚清学人杨守敬》“分析综合”题:【问题】从文中看哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响?【答案】①青年时代接触考据学临摹《舆地图》。
②赴京参加会试结识了许多名流学人。
③在日本搜访典籍校勘珍本。
④第七次会试失败后绝意科举专注学问。
这道题目赋分5分要记住5分的题目答点一般在4点的答案(答对4点第1点给2分第2点以上累加1分)。
只要你分析概括少了1点的话分数就会丢失1分以上。
因此我们在做实用类阅读“分析综合”题目的时候要清楚地认识到赋分与答点的比例。
3. 2009年江苏高考卷实用类阅读《画家黄永厚》“分析综合”题:【问题】从全文看黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地方?【答案】①既关注现实、褒贬是非又淡泊宁静、低调处世。
②对懂画的朋友慷慨相赠而把重金购画者拒于门外。
③将自己对现实人生的态度借历史人物的孤高傲世表达出来。
这题的赋分为6分看到这赋分我们心中一定要有个数这道题我们要概括出3-6点的答案。
因为6分的题目一般是答对3点每点2分;答对5点第1点给2分第2点以上累加1分;答对6点每点1分一定要从不同的方向去答题千万不要少答或漏答。
实例证明自有实用类文本阅读以来每年的“分析综合”题都是按分踩点的都是分条陈述的其实我们可以做到“取巧”但不“投机”。
综上所述实用类“分析综合”考点这题说难不算难但绝对不能轻视。
俗话说:“慢工出细活。
热点 实用类文本阅读-2023年高考语文专练(全国通用)(解析版)
热点02 实用类文本阅读[选择题]实用类文本两道选择题是得分的“基本盘”。
只要细心阅读，精细筛选，方法得当，拿下这两题很容易。
1．尊重文本原则筛选整合信息时，要充分尊重文本事实，必须排除自身主观因素的干扰，不以个人平素所获知识取代文本事实，更不以个人的是非为是非，筛选整合出来的信息相对于文本本身来说，必须是“原生态”的。
2．统观意识和结构意识(1)统观意识。
首先必须从整体上把握文本。
做题前一定要通读全文，学会整理阅读印象：①文本主要说的是什么问题；②作者的立场、观点、态度是怎样的；③文本是按照怎样的顺序布局谋篇、组织文章的，段落之间的关系如何。
如果缺乏统观意识，没有理清基本思路，就不能很好地把握内容重点，就容易为局部问题所牵引，先入为主，出现疏漏。
(2)结构意识。
考生在实际做题中出现的遗漏信息要点问题看似是粗心马虎所致，实际上与他们不会分析文章结构层次，不懂得通过文章结构、语句层次的变化来把握文意有极大的关系。
考生往往缺乏对文章逐段逐层阅读理解的耐心，喜欢跳跃性阅读，对应题目寻章摘句，这就容易出现片面、肤浅、不准确的问题。
强化文本结构意识并以此进行阅读，有利于对重点语段的准确把握，也有利于做好中心语句、关键信息的筛选，达到准确解读，正确、具体解答题目的目的。
[主观题]实用类文本阅读的主观题部分分值高，难度相对不大，而且考查的题型相对集中，主要有比较材料异同题、原因分析题、方法措施题。
只要我们做好深度阅读，精要概括，掌握审答规范，获得满分应该不成问题。
一、理解分析类选择题——理解性比对理解分析类选择题是指实用类文本阅读第一道选择题，题干多表述为“下列对相关内容(某一概念或图表)的理解和分析(梳理)，不正确(正确)的一项是”。
它侧重对文本信息的筛选整合，或侧重对某一重要概念或图表的理解分析，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同的大方向。
高考实用类文本阅读答题技巧
高考实用类文本阅读答题技巧语文高考阅读理解题能综合考查学生的语文能力,比如阅读速度、知识积累、记忆能力、解题技巧和方法等,这些因素缺一不可。
下面是店铺为你整理关于高考实用类文本阅读答题技巧的内容，希望大家喜欢!高考实用类文本阅读答题技巧(1)理解文中重要句子的含义重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：①结构复杂难懂的长句;②统摄全篇的中心句，即文眼;③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
方法：①切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
②还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。
③瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。
(2)理清传记陈述的基本事实：传记一般采用顺叙的写法。
因此，对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些时间，应重点标示出来，这样可以迅速理清文章脉络，把握传主的主要生活历程。
在梳理主要事件时，要抓时间词语，抓地点以及相应发生的事件，运用合并同类项法，概括出主要事件。
(3)把握传主形象：首先，从人物在事件中的表现来把握其形象(尤其是细节描写)。
例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。
其次，从传主与时代，传主与他人的关系来把握传主形象。
“传主与时代”和“传主与他人”是理解传记的经纬。
总之，要联系传主生活的时代背景和社会环境，根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节，把传主彰显出来加以理解。
(4)分析表现手法：A、选材的处理：——详略得当传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写;与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
高考语文复习-- 实用类文本阅读2 连续性文本阅读科普类(讲义)
实用类文本阅读连续性实用文本科普文文本阅读(一)文体知识梳理(二)阅读步骤和要求科普文阅读要注重整体理解，理解说明对象的特点，把握说明顺序、说明方法，探究文章展现的人文精神，体会科学家严谨的科学态度。
1．标画关键，速读明意。
边读边标画出每一段的关键词句，如重点阐述的名词术语，表明文章主要信息的中心句、要点句等；快速通读全文，把握文章围绕什么说明对象阐明了哪些内容。
2．把握对象特点。
整体解读文章，把握说明对象的特征。
一篇科普文，总要有一个主要说明对象，阅读文章时要认真把握这个说明对象的特点，如颜色、大小、形状、形态、性质、性能、习性、原理、用途、功能、影响、结构、操作、程序，发生、发展的规律等，从说明对象的特点上把握全文。
3．探究人文精神和科学精神，体会生命的珍贵与崇高，体会科学家严谨的治学态度。
(三)整体阅读示例(2020·江苏)阅读下面的文字，完成文后题目。
稻米传奇文慧谁是稻米的最早驯化者？对于这一问题曾一度众说纷纭。
瑞士的植物学家阿方斯·德康多尔，最早提出水稻栽培起源于印度。
虽然他也曾提过，在公元前2800年左右的中国，水稻作为“五谷”之一很有可能已经被种植，但因为在印度被发现的栽培品种更多，所以彼时流行将印度定为栽培水稻的起源中心。
直到1917年，中国南方各地发现的稻种数量已经与印度不相上下，水稻原产于中国的发声就开始日益响亮起来。
20世纪70年代，浙江余姚县河姆渡村发现的7 000年前人工栽培稻遗址备受瞩目。
一方面，它推翻了中国稻米由印度传入的说法，证明中国才是世界上最早种植水稻的国家；另一方面，人们发现早期的中国在黄土高原地区农耕文明发源较早的同时，其南方也开始早早萌芽了自己的农业文化。
2011年，美国圣路易斯华盛顿大学与纽约大学合作开展了一项水稻DNA基因研究。
研究表明，栽培水稻的起源时间大致在公元前8500年前，地点在长江中下游一带。
在这里，野生稻米被驯化为粳稻，中国的粳稻随后由商人和农民传到印度，与恒河流域的野生稻杂交之后变成籼稻，后又传回中国。
高考语文现代文阅读专题2实用类文本阅读—非连续性文本阅读第2讲增强层次意识攻克图表信息转述题
据库、云存储等智能存储手段，实现信息资源的有效存储和 D
共享；应用支撑层是运算中心，类似于大脑，实现数据融
合”。
第三步：找出设误角度，准确判定正误 D 项，由对应材料可知，数据层借助数据库等智能存储手段， 实现的是“信息资源的有效存储和共享”，而非“数据融合”，而“应 用支撑层”实现的才是“数据融合”。该项设误角度为张冠李戴，不 符合文意。 [答案] D
第三步：比对，判定选项正误 将选项内容与图表相应内容进行比对，看选项的陈述对象和得 出的结论是否与图表信息符合，由此确定正误。
“3 步骤”辨析两类选项框架图
第一步：审读选项，分清命题类型 命题人所给出的选项框架图一般为关系图或流程图。关系图一 般为材料中事物之间的关系或材料的结构层次；流程图一般为材料 所述事件的发展过程及趋势。 第二步：通读文本，锁定信息区间 细读每则材料，找出选项对应信息区间，圈画出关键信息，包 括重点词句，以备比对时使用。
阅读下面的材料，完成后面的题目。
材料：
每百万人口国
每百万人口 全部专利申 每百万人口
国家或地区
际专利(PCT)
专利申请数 请总数
专利授权数
申请数
韩国
4，075.54 203，795 2，241.60
235.72
日本
3，831.44 488，744 2，692.69
341.19
德国 美国 法国 英国 中国 俄国 波兰 土耳其
(摘编自林鸣等《港珠澳大桥岛隧工程智能建造 探索与实践》)
(框架图题)下列对材料三相关内容的梳理，不正确的一项是(3 分)( ) A. 岛隧工程智能建造 ―创―造→ 智能设备和智能控制系统等 扩―展――和―延→伸 工程建设者的感知等能力 B. 机器智能与人类智慧紧密结合 ―形―成→ 人机一体化智能 建造系统 ―保―障→ 工程建设的安全 C. 感知层采集的数据信息 ―依―托→ 网络层 传――输→到 数据层 D. 数据层 ―借―助→ 数据库等智能存储手段 ―实―现→ 数据融合
高考语文实用类文本阅读答题技巧
高考语文实用类文本阅读答题技巧高考语文实用类文本阅读答题技巧有哪些？实用类文本一般包括人物传记、新闻、报告、科普。
下面是小编为大家带来的高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳，希望大家能够喜欢！一、文本意识：命题者依据原文拟题目，我们答题也要依据原文，因此，文本意识，我们必须注意。
二、问题意识：一定要围绕“问题”对应回答，要问什么答什么，有几问作几答，怎样问就怎样答。
三、得分点意识：阅读简答题的一个答案有多个得分点，而得分点是同赋分紧密联系的。
如果一道题 2 分，要求概括回答，一般概括一个要点即可;要求用原文词句回答，则一般要在原文中找出两个恰当的词语。
如果是 4 分或 6 分题，答案要点就两到三个(一般一点 2 分)题目的分值，是答题得分点数的重要提示，亲们要有得分点意识，按赋分解答。
四、关键词意识：答案在原文中也是阅读题命题的原则之一，我们要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉文中与题目相关的关键词语，提取答案要点。
五、术语意识：要用术语作答。
传记阅读 3 注意1.知人：就是要掌握文中所写之人。
具体地说，文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间的关系如何，作者对他们的评价是什么。
2.明事：事件是史传文的主体。
明事，就是要弄清楚作者围绕主要人物写了几件事。
如果只写一件事，就要分析事件的起因、经过和结果。
如果是写几件事，就要了解事件的先后顺序，事件之间是什么关系。
弄清这些问题，就把握住了文章的主要内容。
3.辨理：就是分析作者在文中的观点态度。
就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样的评价，说明了什么道理。
所谓“理”有的是作者明说的，即作者通过议论表现自己的观点态度;有的借人物之口表达作者的看法，更多的却是在叙事之中透露的，这就需要“辨理”。
传记解题 4 原则(1)“还原”原则：要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达;一般答案都能从文章中找到现成依据。
(2)由已知求未知的原则：其已知有二，一是题干的字面意思，二是题干所在文段的语境。
实用类文本阅读(二)
原文材料
然而，基于计算复杂性的传统加密技术，在原理上存在着被破译的可能性。随 着数学和计算能力的不断提升，经典密码被破译的可能性与日俱增。中国科学 技术大学潘建伟教授说：“通过量子通信可以解决这个问题。把量子物理与信 息技术相结合，利用量子调控技术，用一种革命性的方式对信息进行编码、存 储、传输和操纵，从而在确保信息安全、提高运算速度、提升测量精度等方面 突破经典信息技术的瓶颈。”
5.概括分析文章内容的能力
6.筛选并整合文章信息的能 力
7.下列对材料二相关内容的理解 和分析，不正确的一项是 8.下列对材料相关内容的概括和 分析，正确的一项是 9.促进高校科技成果转化需要哪 些相关方协作？简述各方所起的 作用。（6分）
8.下列对材料相关内容的分 析和评价，正确的两项是 9.怎样才能有效推进我国的 生活垃圾分类？请结合材料 简要概括。（4分）
非连续性文本阅读 ——新闻报告材料阅读
兰州市外国语高中 麻秋萍
目标导航
1.研究2019年、2018年全国卷考题，明确高考考题 特点。 2.掌握阅读非连续性文本的技巧。 3.熟练作答实用类文本选择、信息筛选与整合题。
三年考题明考点
年代 2019年
文本
《港珠澳大桥岛隧工程智 能建造探索与实践》 3材料 1图表
复背篇目——《阿房宫赋》
1.《阿房宫赋》以人们的主观感受写宫内歌舞盛况，既是借歌舞之纷繁衬托宫殿之众 多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫的句子是：_________，_________，_________。
2.用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻 体置放在前，先予人以鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印 象更为强烈的语句是：_________，_________。
高考语文复习《实用类文本阅读》
他热情、认真、宽容，一心一意为作者和读者服务。来稿只要有可用之处，他就诚恳地提出修改意 见。赵景深在《文心背影》里说：“他的复信措词谦抑，字迹圆润丰满，正显出他那谦和而有诚实 的心。”正如当年他主编《小说月报》精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作家时那样。 他那种公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量的。当时《中学
㈣ 对传记进行探究。
三、举例剖析(2008年广州一模)
舞者之歌
伊莎朵拉· 邓肯
小时候，我的母亲相当贫困，她无法为我们请仆人或家庭教师，这种情况便赋予我一种自然发 展的生命，使我能表露童稚之情且永保赤子之心。每次看见那些老是有保姆跟家庭教师随侍在侧， 一举一动都被保护、照顾的孩子们，就觉得他们十分可怜，觉得自己非常幸运。因为的确是肆无忌 惮、不受拘束的童年生活激发了我的舞蹈创作灵感，即表现纯粹的、不受任何干扰的自由。 母亲出生于一个爱尔兰天主教家庭，原来是个虔敬的天主教徒。她离婚后，就抛弃了天主教信 仰，转为一个十足的无神论者。在我小时候，母亲就向我们揭发了圣诞老人的不存在。有次在学校 圣诞晚会上，老师边发蛋糕和糖果边说:“孩子们，你们看!圣诞老公公带什么东西给你们啊!”我 站起来很严肃地说: “我不信，根本就不存在什么圣诞老公公!一切都是骗人的。”这下可把老师 给气坏了。她说: “只有相信圣诞老公公的同学才有糖果!”我说： “那我情愿不要你的糖果!” 我真正的教育是从晚上开始，母亲会为我们弹奏贝多芬、舒伯特、肖邦等大音乐家的作品，或 大声为我们朗读莎士比亚、雪莱、济慈的诗篇。这些时光总让我们心驰神往。在一次校庆上，6岁 的我当众朗读了威廉· 莱托的《安东尼致克娄巴特拉》，满座皆惊。 我6岁的时候，有一天母亲回家，发现我聚集了一大帮连走路都还不太稳的邻居小孩儿坐在地 板上，而我则站在房间前面教他们做出各种舞蹈的姿势。母亲觉得很奇怪，我告诉她这是我开设的 舞蹈学校。她十分高兴，并坐在钢琴前为我们的舞蹈伴奏。学校就这样办了下来且大受欢迎。后来 邻近的小女孩也进了我的学校，我10岁的时候，这些舞蹈课已经排得满满的。 我们教舞的名气越传越远。一位曾住在维也纳的女长辈要母亲带我去跟旧金山一位著名的老师 学芭蕾舞，但是我一点也不喜欢他的教学。他要我踮起脚尖站着，我问他为什么要这么做，他回答 说：“因为这姿态很美。”我认为这种姿态不但丑而且违反自然，在上到第三堂课时我就走了，再 也没有回去。他称之为舞蹈的那种僵硬陈腐的体操徒然破坏了我的梦想。我所梦想的是一种与之有 天壤之别的舞蹈。我当时还不知道那会是什么样子，只是摸索着向一个看不见的世界前进，直觉告 诉我，只要找到了那把钥匙，我就能登堂入室。
高考语文一轮总复习专题二实用类文本阅读第2讲连续性文本阅读类型2访谈2023版
三、访谈中常见的提问方式及作用
1.正提法。指从正面直接提问,直截了当地讲明采访目的,开门见
2.迂回法。指从侧面入手,首先采用聊天攀谈的形式展开,然后稍作迂回逐步将谈话引入正题。这种提 问一般时间性不太强,谈话也不受特定场合与报道方式的限制。
3.诱导法。指采用启发诱导的方式,有针对性地把采访对象掌握的信息引导出来。这种提问可以进一 步引导对方明确访问的范围和内容,渐渐打开对方的“话匣子”,也可以激活对方的思路,引起对方的联想。
4.追问法。指把握事物的矛盾法则,抓住重点,循着某种思路、逻辑,连珠炮式地提出问题。这种提问 既要按照事物的内在联系,把基本情况和事实真相了解清楚,又要抓住重点,深入挖掘,达到应有的深度。
熊育群:我认为这是写作的常态。我这样做并不代表我不重视虚构,不重视想象,恰恰相反,我要让 自己的作品充满想象,甚至是魔幻。但这想象不是胡思乱想,只有符合历史与现实逻辑的想象才震撼人心。 还有就是文章的细节是来自生活的,它充满了生活的气息,有着现实的力量。
(摘编自《对话<钟南山:苍生在上>作者》,《文汇报》2020年
熊育群:因为新冠肺炎疫情如此大的灾难,是个历史事件,将来一定会被后人说起。显然,重要的人 物缺少不了钟南山,钟南山是值得书写的。
钟红明:现在有些人避用“报告文学”而用“非虚构”,我个人觉得,背后是一种文学观的差异。我 注意到你以往的作品,无论是人文地理类的,还是虚构类的长篇小说,你都进行了大量的实地采访,甚至到 国外进行追踪采访……为何会经常采用这样“费力”的写作方式?
类型2 访谈
2020年全国卷Ⅲ实用类文本阅读考查了访谈,设置了两道单选题和一道简答题,主要考查筛选并整合 文中信息、赏析访谈提问技巧等。 必备知识
一、访谈的特点 1.针对性强。访谈主要针对一定的对象、一定的事件或一定的问题,在现实情境中提问,因此它的针对 性很强。
高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳
高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳高考语文实用类文本阅读答题技巧总结归纳在高考语文考试中，实用类文本阅读题目占据较大比例。
这类题目以生活、科技、文化、社会等实用性强的文本材料为依托，考查考生对文本的理解和应用能力。
本文将从阅读策略、解题技巧两方面总结归纳高考实用类文本阅读答题技巧，帮助考生更好地备考和应考。
一、阅读策略1.快速浏览全文针对实用类文本的特点，考生在阅读时要把握全文架构，快速浏览全文，获取文章结构、内容框架、主旨意义等信息。
在实际操作中，考生可以先阅读文章的题目或导语，然后浏览段落开头和结尾，最后全文迅速扫视。
2.单独分析每个段落在快速浏览全文后，考生需单独分析每个段落，较为深入地理解段落的中心思想、论述方式等。
针对不同类型的实用类文本，考生可以采取不同的分析方法。
比如，针对传记类文本，应该分析人物的成就经历、人物性格、对社会的贡献等，反映人物的快乐痛苦、挫折与希望；针对科技类文本，应该精读具体实验方法、结果、结论等细节，理解科学原理，为自己的答案提供坚实依据。
3.重点敏感词汇标注在较为深入地理解每个段落后，考生要注意标注文章中的重点敏感词汇，如名词、动词、形容词等，这些关键词可以帮助考生在解答问题时快速定位有关信息，并且方便考生回顾整个文章。
二、解题技巧1.审清题干实用类文本的题干常以简明扼要的形式表现出来，考生应该仔细理解题干，找到答案所需寻找的范围和方向。
我们在回答问题前，可以进行逆向思维，首先了解、确定题目所要求的答案，针对答案的特点和要求，再去搜索文章中的内容和细节，这样能够更好地对问题较为准确地定位答案。
2.关注语境和修辞语境是指运用语言时的情景和环境，也是思维和行为的背景。
在解答实用类文本阅读题目时，考生要注意理解文章中的语境，把握文章所传达的信息呈现形式。
同时，修辞也是实用类文本阅读答题过程中的重要考点。
比如，有些问题会针对某一段文字的具体修辞手法进行提问，这时考生需要具备一定的修辞学课程理论和实践运用经验，才能够理解作者的意图和阐述思路。
秘籍02 实用类文本阅读抢分秘籍-备战2023年高考语文抢分秘籍(全国通用)原卷版
秘籍02 实用类文本阅读抢分秘籍（适用于全国甲、乙卷考区）选材特点①紧扣“实用”，选择现实社会中的现象或热点话题，有较强的时代感。
②多则材料，大都选自主流媒体。
③文字与图表相结合。
题型特点两道选择题一道简答题，分值12分，考查方向集中在对文中信息的筛选整合、对文本内容的归纳概括、对文本主要观点和基本倾向的评价。
分析预测①在读文与读图的基础上考查信息筛选、分析与归纳综合能力；②在分析文本内容的基础上考查概括中心、分析与评价能力；③在结合文本信息的前提下考查归纳概括与推断探究能力。
选择题的命制方式与论述类文本相似，其设误角度也有相似之处；不同之处在于实用类文本有梳理文本内容框架图、理解分析图表等题型。
要想快速解决此类题目，需要根据题目设置特点，灵活运用比对的方法。
1.理解或概括分析文本内容同论述类文本（略）2.理解分析图表图表材料的特点是直观、简明、概括性强、易于比较。
常见的图表主要有如下四种：1．柱状图由一系列高度不等的长方形条柱表示数据分布的情况，用来比较两个或两个以上的事物数值的变化。
对柱状图的观察，可以从两个方面入手：①柱状图代表的数据；②柱状图与坐标联系后体现的意义。
2．曲线图曲线图是用一组曲线来表示一组数据的变化关系，比较直观地显示量的变化趋势。
其特点是以纵、横坐标为主轴，有关数据通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种情况。
曲线图中的关键数字，往往是曲线变化的端点、高点、低点。
抓住这些关键数字，可看出原因及变化。
3．扇面图图形显示的是一个数据系列中各项的大小与各项总和的比例，一般为整个圆形的百分比。
解答此类题目，往往要求据图写出结论或分析原因，尤其对原因的分析，要结合题目和相关数据进行。
4．统计表由一行或多行单元格组成，用于显示数字和其他相关因素的变化情况。
表格一般由表头、纵栏、横栏组成。
表头一般指表格的第一行，指明表格每一列的内容和意义。
思维秘籍——“三步法”筛选图表信息第一步：标准敏感点仔细阅读选项，体会选项的表述，圈画出“值得怀疑”的词语，这些词句一般是表明增长、下降趋势的词语，表示程度范围的词语。