如何营造风清气正 快乐和谐的育人环境

如何营造风清气正快乐和谐的育人环境
新林小学李彩霞
为了全面提升教育系统队伍的整体素质和教育工作者的师德师风水平，努力打造风清气正的育人环境，促进教育事业的健康和谐发展，我校开展了进一步营造风清气正的发展环境活动。

在近几周的学习活动中，我再次学习了《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师行为十不准》和《青铜峡市教师五条禁令》等法律法规，通过学习、讨论、交流我深刻的感受到进一步营造风清气正的发展育人环境活动的重要性。

在物欲横流、经济飞速发展的当今社会，人们对教师的要求也越来越高，渴望着清廉的育人环境，期望着校园成为一方真正的圣地、净土。

作为一名人民教师，加强师德内化，提高自身素质，已成为教育事业发展的关键。

一、首先应该遵守《中小学教师职业道德规范》，真正的去热爱学生，关心学生，服务学生。

一切为了学生，让“爱生”不再是一句口号，而是落实到行动中去。

爱是教师最美的语言。

作为教师，我们心中应该时刻装着学生，时刻想着学生，把服务学生放在第一位，做一名优秀的人民教师。

二、加强师德内化，提高自身素质。

伴随着历史的车轮驶入当今时代，社会、国家、民族对教师有了更高的素质要求。

胡锦涛主席《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中对教师提出了四点希望：爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。

这“四点希望”是对新时期师德精神的新阐述、新概括，也是新时期新阶段造就德才兼备教师队伍的努力方向。

通过深入学习，我校全体教
师深刻认识到自己的神圣职责和重要使命。

他们在学习心得中纷纷表示，要树立远大的职业理想，热爱教育，热爱学生，以高尚的人格教育和影响学生，成为学生健康成长的指导者和引路人；要刻苦钻研，严谨笃学，提高自己教书育人的本领；要勇于创新，奋发进取，更新教育观念，改进教学方法，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人；要淡泊名利，志存高远，不断加强师德修养，甘为人梯，乐于奉献，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师。

教师是太阳底下最光辉的职业。

作为群体，我们承担着培育下一代的重任，关系着国家和民族的未来。

作为个体，日常生活中，我们用人格与精神的力量，影响着一代又一代的学子。

只有认识到教师职业的重要性，确立献身教育的信念，才能勇于克服在工作中遇到的困难，成长为一名称职的优秀教师。

为了使广大教师树立正确的道德信念，结合本次营造风清气正的育人环境的活动，我校加强培养教师职业道德行为。

教师，不但要传授学科知识，还要对学生进行品德的教育。

教师的言行深刻的影响着学生道德观念的形成。

因而教师必须严以律己，使自己的言行成为学生学习的榜样，只有这样才能教育出合格的人才。

教师道德修养是教师道德要求由“他律”向“自律”升华的关键，是教师职业道德要求内化的必要条件。

教师首先要勤学，通过主动深入学习各种师德知识，从而达到明理的境界。

在学习的过程中，要善于思考，消化吸收各种道德理论，提高自身的师德认识。

其次要学会自省。

教师要经常对自己在教学过程中的思想和行为进行自我检查，对错误的思想和行为进行严肃的自我批评和自我纠正。

我们在进行师德修养时，要经常进行“理论对照”、“实践对照”和“榜样对照”，检查自己的言行，使自己的思想和行为达到师德的高标准、高要求。

要提倡自我批评，勇于自我解剖。

在师德修养中，教师自我批评的自觉性高，对自己严格要求，进步就快，道德修养的效果就好；反之，缺乏自我批评，师德修养则会停滞不前。

再次就是要慎独。

慎独是中国传统的道德修养方法。

鉴于教师教育活动的特点，慎独应成为提高师德修养的主要方法之一。

道德修养中慎独的方法贵在坚持、贵在从小事做起，注意防微杜渐，要牢记“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

最后是力行。

实践是道德修养的根本途径。

在教师职业道德修养中，投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径，也是检验教师职业道德修养的唯一标淮。

师德修养靠空谈是不可能实现的。

教师一定要坚持理论和实践相结合，
与时俱进，把从书本上和他人身上学到的道德思想运用到教书育人的实践中，才能使师德内化。

只有力行，持之以恒地恪守师德原则和价值标准，并努力付诸实践，才能养成道德习惯，逐步进入崇高的精神境界。

三、学会调整自己的心态，彰显美丽人格。

教育工作最能体现美丽人格。

教育作为极其谨慎、细微的事情，需要教师有较高素养和高尚的精神世界。

作为教师，在市场经济条件下，追求财富的最大化是不大可能的，但追求幸福的最大化却是可能的。

教师的幸福就寄托在学生的成长中。

作为校长，应手握这把标尺，解放教师，成就教师，让教师善于工作、乐于工作、享受工作，在工作中彰显美丽人格。

1、帮教师学会享受教育中的闲适
教育中的忙碌是一种享受，教育中的闲适也需细细端详与品味。

如今的中国教育，负担太重，求胜心太切。

在这个急功近利、喧嚣浮躁，快节奏高压力的年代从事教育的“人类灵魂的工程师”，更应该学会调整自己的心灵，用几分闲适放松一下疲于奔命的灵魂和身体。

关注闲适，尊重闲适，享受休闲，让它调节高度紧张的身心，我们才能飞得更高，走得更远。

当然，我们的闲适意味着在管理工作及学习中师生有着较宽广的天地及更充足的个性展示，它往往与高效相伴——高效后才有闲适的时间，或闲适后才有高效的激情与精力。

享受闲适意味着科学合理安排时间，调节生活节奏；享受闲适意味着加强身心修养，宠辱不惊，安贫乐道，减少过分的名利羁绊，在喧嚣扰攘中保持一颗不断滋生教育大智慧的恬淡的心，并教会学生闲适。

享受闲适，便是亲近教育的智慧，接近良好教育的本源。

二、让教师在学校做运动
现在的教师每天忙于教学、学生管理以及学校其它事务，还要参加继续教育、业务培训等，每天都如绷紧的弓一样。

而强烈的责任心使得他们从不为感冒、慢性咽喉炎等小病而请假，久而久之，也渐渐地“养”成了大病。

为此，我们在关注教师生活的时候，首先要关注教师的体质，关注教师平时的体育锻炼。

学校应该主动为加强教师的体育锻炼做些事，以鼓励他们用锻炼来增强体质，使教师能持续、高效、长久地工作下去。

为了让教师在学校养成做运动的习惯，我们在大课间时间安排教师与学生一起活动；间操时与学生一起跑步；可以在课余时间到乒乓球室较量；也可以到篮球场地比试。

工会活动时间组织教工排球赛，用积攒的会费为每位教师购买一套运动服。

秋季运动会上，教师们身着统一的运动服，迈着矫健的步子，走在裁判员标志牌的后面，个个英姿勃发，博得观众席上热烈的掌声。

三、给教师施展才能的舞台
当前，我们培养的学生要全面发展，要求教师自己也要全面发展。

这就要求我们在管理教师时，要“抓两头，促中间”，给教师营建施展才能的舞台。

优秀的教师，我们要多加以培养、关注，给他们成长的机会，给他们成长的舞台，而不是去嫉贤妒能，甚至拼命排挤。

一所学校出不了名师，不仅是学校的悲哀，更是学生的悲哀。

同时也从另一方面反映了管理人员的无能。

教师成名成家，学生才能成人成才，而校长也才能有所成就。

对那些有各种问题的教师，我们也要想办法做好传帮带的工作。

对教师的管理，不能只靠行政化的管理，得有人性化的管理手段。

找找那些问题教师的闪光点，也许你会发现他的一技之长。

而更多中间部分的教师，我们也不能让他们甘居中游，平庸而过。

随着年龄的增长，人是最容易产生惰性的，尤其是晋升完高级职称的教师，丧失了前进的目标，常表现为不求上进，碌碌无为。

这些人有经验，有水平，却缺少了向上的动力。

而这些人是最需要关注与关怀的，也是最容易忽略的。

为此，多把关注的目光投向他们，把培训、带徒弟的任务交给他们，激发他们心底的责任感和荣誉感，让他们重新体验成功的喜悦和实现自身价值的幸福。

总之，给每一个教师发展的空间，是猴子，就给一棵树，任其自由攀爬；是老虎，就给一座山，任其威风八面；是猛龙，就给一条江，任其翻江倒海。

或长于教学，或长于教研，或长于管理，针对教师的不同才华，给其合适的成长机会。

相信教师，重用教师，关心教师的生命质量。

给教师一个成功的机会，教师定会还给你一个教育的奇迹。

于是，学校也就形成了“风清气正，快乐和谐”的氛围。