培养孩子能说会道
如何培养幼儿的语言表达和沟通能力
如何培养幼儿的语言表达和沟通能力幼儿时期是语言发展的关键时期，良好的语言表达和沟通能力对幼儿的综合发展至关重要。
下面将从听说读写四个方面，分享一些方法和策略，帮助家长和教育者有效培养幼儿的语言表达和沟通能力。
一、听力能力的培养幼儿的语言表达和沟通能力首先要建立在良好的听力能力基础上。
以下是几个提升幼儿听力能力的方法：1. 提供丰富的听觉刺激：播放丰富多样的儿童歌曲、故事，让幼儿通过听觉感受语言的韵律和音调，并提高对语言的敏感度。
2. 游戏化听力训练：利用游戏形式，比如“听音辨物”、“听音找朋友”等，让幼儿通过听力辨别物品或人物，培养他们对听到的内容的理解和记忆能力。
3. 阅读互动：与幼儿一起阅读图画书，引导他们根据图片推测故事情节并表达自己的理解，加强与幼儿的互动沟通。
二、口语表达的培养提高幼儿的口语表达能力，需要创造积极的语言环境并给予充分的表达机会。
1. 鼓励多说多练：给予幼儿足够的表达时间，鼓励他们多说多练，不怕出错。
家长和教育者可以提出一些开放性问题，引导幼儿进行描述和解释，培养他们表达自己思想和观点的能力。
2. 角色扮演：通过角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色，并进行情境对话。
这样可以增加幼儿的语言输出，并帮助他们理解和运用语言来表达感受和需求。
3. 同伴交流：组织幼儿之间的小组活动，激发他们之间的互动和交流。
例如，提供一些合作任务，鼓励幼儿之间进行讨论和合作，培养他们的合作沟通能力。
三、阅读能力的培养阅读是培养幼儿语言表达和沟通能力的重要手段，可以提高他们的词汇量、语法知识和逻辑思维能力。
1. 阅读启蒙：从幼儿园早期开始，家长和教育者要经常给幼儿读书，并与他们讨论故事情节，培养他们对图书的兴趣和理解能力。
2. 组织阅读活动：定期组织阅读活动，可以是课外阅读时间，也可以是家庭或班级的小型阅读分享会。
让幼儿选取自己喜欢的书籍，分享阅读心得，并展示自己的阅读成果。
3. 阅读引导：在幼儿阅读过程中，给予一定的阅读引导。
培养孩子能说会道经验交流
培养孩子能说会道经验交流培养孩子能说会道是每个家长都希望能够实现的目标。
通过能说会道，孩子能够更好地与人沟通交流，表达自己的想法和情感，增强自信，获取更多的机会和机遇。
而要培养孩子能说会道，家长需要付出一定的努力和时间。
下面我将结合自己的经验，分享一些培养孩子能说会道的方法和经验交流。
首先，家长要给予孩子充足的时间和空间，让他们有机会与他人进行交流。
在家庭中，家长可以设置一些固定的时间进行家庭讨论，让孩子提出问题，表达自己的意见和看法。
在这个过程中，家长要给予孩子充分的鼓励，鼓励他们提出合理的观点，并且允许他们犯错。
同时，在和其他家庭成员的交流中，父母也要做好示范，展示良好的交流技巧和方式，让孩子从中学习。
其次，培养孩子能说会道还需要注重培养孩子的语言能力。
家长可以通过读给孩子听故事的方式，帮助他们扩展词汇量和语言表达能力。
在日常生活中，父母也要多和孩子进行对话，鼓励他们用语言表达自己的需求和感受。
同时，也可以鼓励孩子参加一些演讲或口才比赛，让他们有机会展示自己的表达能力，提高自信心。
另外，家长可以引导孩子多与不同的人群进行交流。
可以带孩子参加各种社交活动，如亲友家庭聚会、儿童俱乐部等。
在这些场合，父母可以鼓励孩子主动与他人交流，了解他人的想法和观点，与他人进行合理的辩论和讨论。
同时，也可以鼓励孩子参加一些兴趣班或社团活动，如戏剧、音乐等，提高他们在不同领域的表达能力。
此外，家长还可以通过让孩子参与一些团队活动来培养他们的交流能力。
团队活动可以帮助孩子学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人合作并协调不同的观点。
在这个过程中，家长可以担任引导者的角色，及时给予孩子反馈和指导，帮助他们不断学习和进步。
最后，家长要为孩子提供良好的语言环境。
在家庭中，应该避免过多的噪音和干扰，为孩子创造一个能够专注和交流的环境。
另外，家长可以给孩子提供一些与语言相关的游戏和玩具，如拼字游戏、词语接龙等，让他们在游戏中学习和使用语言。
让学生能说会道
让学生能说会道要教会学生熟练运用母语进行交际，最为基础的就是说话，说话训练，作为口头表达能力培养的重要形式，与识字、听话、阅读、写作能力的培养有着相辅相成的密切关系，它是语言文字训练过程中的重要环节。
当社会发展到信息时代的今天，信息量大，信息交换速度快，尤其突显出说话训练的重要性。
这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。
同时，学生将所学知识用自己的语言表达出来，也是一个由内化到外化的过程。
因此，我们老师一定不能忽视口头表达能力的训练。
未必每个同学都能出口成章，但至少也不宜讷讷不能出口。
那么，在教学中怎样根据学生特点，循序渐进地引导学生真正做到“能说会道”呢？下面初浅地谈谈自己在教学实践中的收获。
一、创造环境，让学生想说从感知到理解，从直观到形象，这是学生认识事物的基本规律。
依据这一规律，在教学中，我采取多种生动活泼的形式，让学生产生说的欲望。
1.巧抓时机，你说我说这已成为我班的保留节目。
假期开学或双休日后的第一天的第一节课下课，就是讲自己假期中发生的事的时间。
同桌说，小组说，讲的好的，班上再说说，一时说兴大发。
每到这时刻，有高声演讲的；有两个人头碰头说悄悄话的；还有急于想表达，而又没有听众厉声呵斥的，可谓是应有尽有。
2.课堂教学，学生主角课堂教学，我不搞一言堂，学生有话，想说就说。
想提问，就大胆说；想讲一讲，我让出讲台你来；有人不服？接着来，把你想说的话对大家说一说。
有时也是乱遭遭，但是，极大的调动了学生的积极性，人人都愿说。
形式还不仅是这些，读课文挑战来点气氛；诗词背诵小组赛，争先恐后上前说；就连平时一句话也讲不出的范恒源、高博，现在也能积极发言了，我想说这样的环境，大家都不知不觉地卷进讲话的热潮中。
一路走来，让我深深体会到：民主一点，把话题贴近学生生活一点儿，学生真的想说，愿说。
久而久之，收获的不只如此。
二、激发兴趣，让学生敢说学生想说并非敢说。
有些学生，心理胆怯，往往因怕说不好或怕说错而不敢说，一次次的发言机会错过，说话得不到训练，就愈是不敢说。
新课标下如何培养低年级学生的口语交际能力
新课标下如何培养低年级学生的口语交际能力新课标下怎么培养低年级学生的口语交际能力《语文课程标准》中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；而交际最基础的则是说话，这是与他人交流思想、表情达意的一具重要途径。
低年级学生词汇量少，口语表达思维能力较弱，这些妨碍了学生说话能力的提高，作为一名语文教师，怎么样指导低年级学生进行说话，使学生乐说、善说，真正做到“能说会道”呢？一、借助教材，指导学生说话。
1、识字教学：在识字教学中训练口语交际，最掌用的办法算是扩词、造句。
此外，让学生自己说说你怎么记住那个字或说说某类字的构字规律，也能够训练学生的说话。
2、阅读教学：在阅读教学中训练学生口语交际，要紧是教师经过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与教师这三者的交际。
教师在教学中，要处处留意，挖掘教材的语言要点，大胆放手让学生进行口语交际训练。
另外要充分借助插图，一定要让学生一部分一部分观看之后，连起来说一说图意，训练学生的观看说话能力。
利用课文的精美插图，指导学生把话说具体。
3、阅读教学：借助课文的朗读教学，训练学生说有感情。
加强朗读训练，也是培养学生口语表达能力的一种办法。
学生假如受到良好的朗读训练，平时说话时也会自觉别自觉地运用一些朗读技巧，注意语音的强弱，节奏的快慢，语调语气的变化，并带有丰富的感情色彩。
朗读的形式是多种多样的，可采取个别读、领读、齐读、自由读、表演读、分角色读等形式，充分调动学生的朗读兴趣，培养学生感情朗读能力，以达到训练学生有感情的口语表达能力的目的。
我在指导学生朗读时，首先要求学生读准字音，发音清晰、响亮，连词读，别唱读，然后逐步做到读流利，注意停顿，读出一定的语气。
二、创设情境，激发说的欲望。
创设良好的交际氛围，关于学生很重要，惟独他想说，乐说了，训练的首要目的也就达到了。
开学伊始，作为刚入学的小朋友，互相之间可能并别十分了解，在学习了一段时刻，差不多组成了一具新的集体，应该互相了解，互相帮助。
幼儿园应该如何培养孩子的语言表达能力和社交能力？
幼儿园应该如何培养孩子的语言表达能力和社交能力？哎哟喂，说真的，现在家长们都特别重视孩子语言表达和社交能力，恨不得从小就让孩子能说会道、交际能力杠杠的，毕竟以后走上社会，这可是硬通货啊！可是，幼儿园的老师们要怎么才能把这些技能潜移默化地教给孩子们呢？我告诉你，别想着灌输知识，还得玩！就拿我前几天带小朋友玩游戏来说吧，我设计了一个“商店模拟”的游戏，孩子们都超级兴奋！我负责扮演售货员，他们则扮演顾客，自由地进行购物。
我用一些简单的句子引导他们：“小朋友，你想买点什么呢？草莓味的糖果好吃吗？要不要试试？还有，这个可爱的毛绒玩具，你喜欢吗？”孩子们也跟着模仿我的语气，兴致勃勃地讲着自己喜欢的东西。
你看，这可不仅仅是一个游戏，而是孩子们展现语言能力和社交能力的舞台。
他们必须用清晰的语言描述自己的需求，学会和同伴进行简单的协商和交易，还要懂得尊重别人的意见。
最重要的是，他们玩得特别开心，自然而然地就把语言和社交融入到了游戏里，这才是真正的学习！其实，培养孩子的语言表达和社交能力，就像种树一样，需要一点一滴地呵护，才能慢慢地长高长大。
幼儿园要做的，就是为孩子们提供一个充满爱和欢乐的学习环境，让他们在玩耍中自然而然地学习，用语言来表达自己的想法，学会与他人交流，并乐在其中。
我记得，有一次，一个小朋友在游戏中不小心把积木掉到了地上，他很沮丧地说：“我的城堡塌了！”当时，另一个小朋友就走过去，安慰他说：“没关系，我们一起搭一座更大的城堡吧！”你看，这就是一种简单的社交互动，孩子们在不知不觉中学会了相互帮助和宽容，这难道不比死记硬背的课本知识更有价值吗？所以，放轻松，别把培养语言表达和社交能力想得那么复杂，只要孩子们玩得开心，在玩耍中自然而然地学会了表达和沟通，那就是最好的学习方式！这才是幼儿园真正应该做的事情，不是吗？哈哈。
让孩子能说会道
6年5月号行动与反思美国一位学者提出人有六种才能会在儿童时期显露出来,如能及时得到鼓励和引导,这些孩子就可能成为某个领域的杰出人物。
这六种才能中,首要的是语言能力,或者说是让孩子能说会道。
那怎样培养孩子的语言能力呢?对儿童进行语言训练,必须遵循其身心发展特点,结合其知识水平和生活环境,进行科学而系统有效的教学。
切不可盲目施教,拔苗助长,不然的话只会适得其反。
我们认为,可以从以下几方面入手来进行。
一、早期教育,让孩子想说古人提出:“教儿婴孩,子教始稚。
”研究表明,1岁前的婴儿虽然不可能进行语言交流,但它却是语言发展的前语言期。
虽然前语言期的婴儿没有语言产生,但他们发展了语言产生所必需的各种能力,为在该期末(婴儿1岁左右)语言的产生做好充分准备,故前语言期也被称为语言发展的准备期。
1岁前的婴儿为语言的产生做了以下三方面的准备:语言的感知方面,婴儿很早就表现出对人类语音的敏感和兴趣,有许多研究指出,出生三天的婴儿就能辨别不同的声音,尤其是母亲的声音;发声方面,婴儿在第一年里发声的进步相当明显;语言理解方面,婴儿对语言理解的发展相对较晚,七八个月的婴儿开始表现对成人语言中的某些话语的理解,并能做出相应的动作反应。
家长在照顾、逗弄婴儿时多与婴儿说话,或讲故事给他听,会更多地刺激婴儿调动各种感官感知父母的语言,促使婴儿积极地模仿成人的语言。
大人大声唱儿歌、读报、讲童话故事的过程,也是孩子尝试模仿的过程,孩子七八个月大时,就会“唧唧呱呱”地与大人说话。
二、生活教育,让孩子能说我国著名教育家陶行知提出了“生活教育”原则和“教学做合一”的原则,其实质就是要根据生活的需要而教、而学,通过生活实践去教学。
这在我们幼儿语言教学中尤为重要,丰富多彩的生活是丰富语言的源泉,许多东西对幼儿都有新奇感,如蓝蓝的天、白白的云、可爱的动物、漂亮的房子,都是发展连贯性语言的话题。
只要我们注意挖掘,孩子的全部活动都可以作为发展语言的“教材”。
[能说会道官网]能说会道
![[能说会道官网]能说会道](https://img.taocdn.com/s3/m/e5bbe0140a4e767f5acfa1c7aa00b52acfc79ca8.png)
[能说会道官网]能说会道能说会道篇(1):培养孩子的口才，让他能说会道随着时代的发展，社会对人们的要求越来越高，会说话、会演讲的能力已经成为现代人必须具有的重要能力。
那么如何从小培养孩子的口才呢1认真倾听孩子说话想要孩子说好，身边的人就要听好。
当孩子回到家里见到父母，通常会把自己认为有趣的、稀奇的事儿说给父母听。
这时父母应认真倾听孩子的讲述，并用一些神态和肢体语言让孩子感觉到你听得很投入。
如果父母正忙着无暇倾听，先温和地跟他商量：“宝贝，妈妈正在忙，等会儿我们坐下来慢慢说，好吗”因为孩子在讲话前总是一腔热情，如果父母因为忙就不耐烦地拒绝的话，那么孩子会觉得很失望，说的欲望受到了压抑，久而久之，便会不想说。
2创造良好的语言环境家庭成员的语言水平、文化修养，父母对孩子教育的兴趣，都对孩子的语言能力发展有很大的影响。
家庭成员如果说话粗俗、词汇贫乏，必然会从负面影响孩子。
特别是和孩子接触最多的父母，一定要注意提高文化素养，注意语言美，使自己的每一句话都能成为孩子模仿的典型。
家长与孩子说话时，要特别注意讲究说话的艺术，为孩子语言能力的发展提供条件。
和孩子说话时要比较慢，口齿清楚，语调温和亲切。
不可用严厉的语调对孩子说话，更不要恐吓孩子或者在孩子面前讲别人的坏话。
家长对孩子说话，要多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性语言;多用提问的方式，少用命令的方式。
语言对孩子的行为有强化作用，对好的行为，父母要多讲、多鼓励。
对不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少议论，或是从其他角度，从积极方面去讲。
3锻炼胆量，充分肯定全家人要一起达成共识，引导孩子说话的兴趣，锻炼孩子在众人面前说话的胆量。
比如告诉孩子：“大家都很喜欢你，想看你表演的节目哟!”通过这样的方式鼓励孩子唱歌或朗诵短诗，或定期举行家庭表演会，也可以让孩子在亲友面前讲笑话、复述故事，或者和他人分享上一次旅游的经历等，以此训练孩子的胆量。
当孩子的口才训练有了提高和进步时，父母要第一时间对他们的努力进行表扬，当孩子遇到困难时，父母要鼓励孩子克服困难，这都可以让孩子获得继续说下去的信心、勇气和积极性。
让幼儿能说会道
让幼儿能说会道——浅谈幼儿语言表达水平的培养语言是思维的工具，是思维的表现方式，人类的思维成果正是靠语言的协助得以巩固、发展和传递的。
幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用准确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。
一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往能够从他说话用词、语调口气中看出。
所以，提升幼儿的语言表达水平是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。
不过，在语言教学中，怎样使幼儿的语言训练取得较好的效果呢？在幼教工作实践中，我认为语言教育应从以下几方面入手。
一、为幼儿创设一个良好的语言环境语言的学习，除了跟幼儿的个体差异相关以外，与语言交往环境也有密切的关系。
幼儿学习语言的基本方法是模仿，发音、用词到掌握语法规则等无不如此。
所以，幼儿所生活的家庭、幼儿园、社区中的成人、伙伴所使用的语言，便可能成为幼儿模仿的对象。
而成人的言语范例的作用更大。
所以，教师要注意自己的言传身教和榜样示范的作用，做到发音准确、标准；词汇丰富、用词确切；口语清楚，文理通顺；讲话要适合幼儿水平，在内容、语调、速度等方面均应做到。
不能错误地以幼儿语言为标准，迁就幼儿。
还能够利用个别优势，积极鼓励班上一些口语表达水平较强的幼儿，以少带多、以强带弱，并利用幼儿喜欢的游戏实行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等游戏活动。
支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴实行交谈。
同时，应努力丰富幼儿的生活内容，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的理解和理解，促动幼儿思维发展，使幼儿有事想说，有思想感情表达。
广泛地接触自然，参加多种活动。
轻松、愉快、丰富多彩的生活环境，会使幼儿产生表达感情、交流思想的愿望。
向别人描述自己的所见所闻，培养幼儿良好的口语表达水平。
二、采用多种方式，丰富幼儿的词汇量。
词是语言的建筑材料，词汇量的丰富与否，理解的深浅水准，直接影响语言的表达质量，词汇越丰富，语言就越充实生动。
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培养孩子能说会道。
语言是实现人际交流的重要手段，良好的语言表达能力很重要，是一个人思想的外在表现。
儿童期是发展口语的最佳期，抓紧这个时期逐步形成良好的语言习惯，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提，将受益终生。
培养孩子语言表达能力的重要性
现在的家长们对孩子一般只注重识字教育，而语言能力的培养却没有引起应有的注意。
其实对孩子的发展来说，口头语言要比识字更为重要。
因为口语能力是丰富知识、发展智能最重要的工具。
孩子对知识的获得主要借助于口头语言，因为他们的知识很贫乏，需要通过多看、多听、多接触许多具体事物来增加知识，扩大眼界。
在这个过程中，是离不开语言的。
孩子在认识这样或那样东西的时候，都需要用语言来标志它的名称、形状和特征等。
孩子除接触事物获得直接知识以外，还要靠听讲故事等办法获得间接知识，在这个过程中，语言就起着主要的作用。
孩子在日常生活中，思考问题、提出问题，也都要借助语言。
他们经常用语言来迫问：“这是什么?”“那是什么?”“为什么是这样的?”“为什么是那样的?”等等。
一般说，语言发展比较好的孩子，往往求知欲旺盛，知识面也广，智能发展得比较好。
口头语言能力也是学习文字的基础，口头语言发展得好的孩子，进入小学以后，在识字、造句、写文章等各方面都进步得比较快。
此外，语言对孩子的个性也有很大的影响。
语言发展得比较好的孩子，往往思想活跃，性格开朗，喜欢同别人交往，活动能力比较强。
相反，语言发展比较差的孩子，则往往沉默寡言，比较胆小，活动能力比较差。
良好的语言表达能力作用表现在：
语言能促进孩子交往的发展。
重视对孩子的语言理解能力和语言表达能力的培养，就能促进他主动与成人、同龄人交往，能用语言进行沟通和交流，使孩子的交往范围不断扩大，交流的能力也不断提高。
语言能促进孩子智能的发展。
孩子掌握了语言，就掌握了认识事物的工具，能促进孩子的观察力、想象力、思维力、记忆里的发展。
语言能促进孩子社会性的发展。
孩子作为一个社会人，必须从小培养他的社会交往能力、独立生活的能力、学会某些社会规则。
孩子的语言的理解和语言的表达为今后其走出家门，步入社会，具有较强的社会适应力打下基础。
语言能促进孩子情感和良好个性品质的发展。
情绪的良好发展是孩子健康成长的重要标志之一，孩子情绪外露多变，控制能力较差。
而语言的发展，能培养孩子表达情绪和控制情绪的能力，从而让孩子具有健康的、积极的情绪情感。