中学历史教学研究论文10篇

中学历史教学研究论文10篇汇报人：___________时间：___________中学历史教学研究论文10篇第一篇：初中历史教学中学习兴趣培养策略现如今，在对初中学生的历史教学中很明显地存在两个很大的误区。

首先，有相关人士做过类似的调查实验，随机询问一百名学生对于历史这一科目重要性的认识，最后统计的结果让我们大吃一惊，有92%的学生认为只要学好语数外三门“大科”就好，历史这门“副科”不必太在意，同时为我国的历史教育事业感到深深的担忧，当然这个问题出自学生。

另一个问题则出自于老师，目前大多数老师很少在课堂上为学生讲解学习历史的重要性，而是一味地强调如何学习摄取足够的知识应付今后学生要面临的一系列考试，所以在这种背景下产生的“学霸”令人担忧。

我们要为学生创作良好的学习心态，以学生的兴趣为出发点，逐步解决目前历史教学中出现的窘态，只有这样学生才能真正爱上学习历史，我国在教育领域方面的发展才会真正获得快速的发展。

1.精心设计导入，激发学生的热情传统的历史课堂通常都是枯燥无味的，以致课堂效率不高，浪费学生和老师的时间和精力，因此我们必须针对课堂氛围方面提供一些行之有效的解决策略，以进一步达到让学生快乐学习、有效提高其成绩的目的，下面就给大家分享一些具体的措施。

1.1故事导入法这是活跃课堂氛围的重要方法之一。

许多老师为了赶进度而一味地、快速地讲课件，或为了让学生更深层次地理解知识而耗费大量的课堂时间对同一个知识点进行详细、重复的讲解。

殊不知这种方法最后只会事倍功半，并不能达到预期的效果，反而加深学生对历史学习的厌恶程度。

所以老师要从这方面入手，在教学过程之中尽量穿插进一些有意思的小故事，更加有效地集中孩子们的注意力，加深他们对相关知识点的理解和记忆，长此以往学生才会真正懂得如何有效学习，进而提高自己的历史成绩。

1.2诗词导入法我们在进行诗词歌赋的赏析之时，通常做的第一步是先了解该作品创作的时代背景。

同样的，在这里也同样适用，反过来想，要在课题内容正式开始之前以更好的方式一步步导入，那么诗词是最好的选择。

其实，这种做法是一箭双雕的选择，由于我国诗词文化源远流长、博大精深，因此可以在学习历史知识的基础之上更深层次地理解我国传统文化的精华，增强课堂的趣味性，充实课堂内容。

1.3歌谣导入法由于历史课程之中所讲的历史事件与现如今的时代相距较远，再由于当时的时代背景与目前存在较大差距，因此历史对于大部分学生来讲学习起来是有困难的，同时因这个原因大多数学生对于历史学习的兴趣不足。

为了解决这个问题，老师除了可以运用上述提供的两种方法之外还可以通过带领学生歌唱或欣赏当时产生的一些民歌民谣或影视资料等。

这些都是人的天性，只有真正了解学生的发展规律，才能有效降低这门课程的挂科率，才能真正促进我国教育事业的发展。

2.运用教学资源，强调历史知识的直观性2.1现如今，在各个领域都出现了一种有趣的现象，那就是以漫画形式对某个事件的讽刺或通俗易懂的解释。

而且近年来，我国的历史教材中逐渐穿插进越来越多的漫画，有效地吸引众多学生的眼球。

因此，老师一定要充分利用好这些教学资源，以进一步激发他们的学习热情。

2.2当今社会是一个信息科技快速发展的时代，相当一部分学校都运用多媒体设备，这是时代发展的产物，为促进学生对历史的学习提供了新的机会。

具体来讲，多媒体设备可以将一些相关的影视作品更直观地展现在学生眼前，增强历史学习的趣味性。

3.利用探究式方法，提高学生创新能力首先，随着我国对教育方面的重视度日益提高，各地相应地加强了对学校各方面的管理建设，特别是在老师自身的素质方面，学校在聘用历史教师的过程中一定要严格把好关，千万不可以浑水摸鱼。

老师对学生的影响力是巨大的，因此我们要共同监督和努力。

除此之外，学生在初中阶段已经具备相当的自主学习和探究能力，所以老师要充分认识到自己在教学中所扮演的角色，正确发挥自己的作用，同时学生不能一味地依赖老师，更主动、积极地学习相关的知识，例如在上课之前就要提前预习好老师要讲的内容，课后要及时复习。

在提高学生自主学习能力之后，我们还要意识到学生学习创新性的提高。

传统教育方式通常都是老师只在课堂之上传授知识经验，学生埋头苦读。

因此大多数学生要取得最终的胜利必须做到“两眼不闻窗外事，一心只读圣贤书”，在这种情况之下培养出的人才已经不能适应现阶段我国社会发展对人才的需求。

当今社会需要的是拥有创新精神的人，而学校还要适应社会的发展，积极培养此方面的人才。

那么具体应该如何做呢？在学生自主学习的基础之上，老师要加强学生之间的交流与合作，提高学生问问题的能力，只有这样才可以真正提高他们的学习成绩。

4.结语经过上面的阐释，我们对现阶段学生在历史学习过程中存在的问题有了大概的了解，同时在这个基础之上掌握了一些解决这一问题的方法。

无论怎样，我们都要将兴趣作为出发点，铭记“兴趣是孩子最好的老师”，扼杀孩子的兴趣就等于扼杀孩子本身。

为了让孩子健康成长，我们必须解决目前历史教学当中存在的各种问题，以促进我国教育事业的进一步发展。

参考文献：［1］于彦清.探讨如何在初中历史教学中激发学生的学习兴趣［J］.中国校外教育（中旬刊），2016（2）：26.［2］鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析［J］.教育教学论坛，2014（17）：85-86.第二篇：初中历史教学存在的问题及对策分析随着新课改逐步推进，初中历史教学在一些方面取得了相应的成效。

但是，初中历史教学中仍存在许多问题亟待解决，广大历史教师要不断完善历史教学，达成初中历史教学的目标和要求，促进学生的全面发展。

笔者经过多年教学调研与实践，深入分析了当前初中历史教学中出现的问题，并在以下几个方面提出了改进策略，以期提升初中历史教学的质量和效率。

一、丰富历史教学方式激发学生学习热情纵观当下的历史教学方式，许多学校的历史教师只注重枯燥地讲解课本上的知识，让学生进行机械记忆，而不注重将课本知识活灵活现地演绎和输入到学生的头脑中，提升学生学习历史的积极性。

广大教师应当反思自己的教学方式并加以丰富和创新，努力提升历史教学效率和教学质量。

随着时代的进步，大部分学校配备了现代化多媒体教学设施，初中历史教师要合理利用资源，帮助学生消化、理解历史知识，体会历史内涵，感受历史底蕴，转变之前的单一教学方式。

比如，在讲解七七事变时，教师可以让学生观看电影《七七事变》中的核心片段，帮助学生理解当时那个年代，激发学生的爱国热情，深刻理解七七事变的过程和意义。

在讲解日军暴行时，可以让图片来说话，将日军的丑陋嘴脸揭穿，让学生们深刻地认识到国耻，奋发进取，为中华的崛起而努力。

此外，在课下教师可以组织相关历史学习实践活动，带领学生们去参观一些历史遗留建筑，参观文化宫，去学校或者当地的图书馆阅读历史名著。

寒暑假期间，教师可以鼓励有条件的家长携孩子去参观游览一些历史文化名城，帮助学生亲身去感受中华民族博大精深的历史文明，增强学生学习历史的兴趣，让学生去感受历史、铭记历史、爱上历史。

二、加强教学思想反思回归历史教学本质当前的历史教学很大一部分是流于表面讲解和死记硬背，教师不仅不重视，而且也不用心备课讲课，直接让学生考试前磨刀上场。

要真正实现素质教育，广大教师就应加强教学思想反思，回归历史教学本质，打破传统应试教育思想的错误观念，关注学生人文素质、历史学习能力和历史运用能力的提升，认真做好备课工作，实现历史教学目标和意义。

历史教师在讲课之前，要在基本知识、培养能力和情感目标三个方面进行认真备课。

例如，在讲解鸦片战争时，关于基本知识，学生需要掌握有关鸦片战争的一些重要知识点，例如，鸦片战争的时间、地点、参战方、原因、过程、意义等等；关于培养能力，学生需要锻炼历史逻辑思维，历史事件分析能力，学习交流知识的能力，教师可以开展辩论赛，题为“鸦片战争利大于弊”，让学生进行辩论，帮助他们形成辩证思维，更好地分析历史事件，更深入地理解历史事件的内涵和意义；关于情感目标，教师要引导学生树立正确的价值观，从鸦片战争中认识到落后就要挨打，牢记国耻，从历史中积累教训、获得经验，刻苦学习，积极上进，增强国家的综合实力，以洗前耻。

通过上述备课，教师完整地达成了教学目标，学生也从中获取了知识，提升了能力，头脑也得到了滋养，真正实现了素质教育的初衷，帮助学生提升了人文素质，促进了学生的全面发展。

三、尊重学生的主体性引导学生自主探究由于教师忽略了学生的主观能动性，一味地注重对课本上的内容进行讲解，学生的思辨能力、探索学习能力、团队合作能力、创造性等都受到了遏制，不利于学生学习探究能力的提高和历史思维的培养。

教师应拜托依赖教材的传统教学，将一些时事材料与历史事件和故事等内容渗透到历史课堂中，设置一些教学环节，在教学问题探讨中尊重学生的主观能动性，给予学生适当的鼓舞，创造良好的历史学习气氛，激发学生的学习热情。

例如：教师在呈现历史事件或者相关知识点时，可以多多尝试采用“问题+活动”的形式，让学生结成小组，彼此之间进行交流，选出代表进行发言。

教师应对学生的看法表示尊重并进行鼓励，不要苛求得到完美的答案和固定的结论，主要引导学生去自主探索学习。

在讲解贞观之治时，教师可以通过预设引导学生结成小组去思考和探究贞观之治局面形成的原因，而不是将知识点直接扔在学生面前，让学生进行机械识记，培养学生全方面分析历史问题的能力。

同样，教师可以鼓励学生对唐太宗和武则天进行一些相应的评价，在各个方面进行对比，让学生形成运用历史唯物主义观点评价历史人物的能力，真正改变过去课堂的长篇阔论，创造出活跃的课堂气氛，激发学生的历史学习激情。

教师也可以在课上组织课堂历史情境表演、历史辩论赛、小组论述等活动，以期调动学生的积极性，达到相应的教学效果。

第三篇：情境教学在高中历史教学中的应用情景教学在教学过程中，通过对学生的实际情况创设科学合理的情景，激发学生对高中历史的兴趣，积极有效地学习，帮助学生理解课程内容，了解历史背景，培养爱国精神。

本文通过情景教学在高中历史教学中的应用进行分析，具有一定实际价值。

一、情景教学法在高中历史教学中运用意义情景教学法有利于激发学生学习高中历史的兴趣，而激发学生对知识的兴趣是学生学习的前提。

情景教学法可以对历史内容进行情景再现，让同学们感受到当时所发生的事情，体验到今天的来之不易，从而促使学生珍惜现在的学习时光，并积极有效地学习高中历史。

情景教学法有利于提高学生运用历史知识分析问题与解决问题的能力，通过情景教学法，学生运用高中历史知识对历史出现的问题进行分析和解决，提高学生独立思考的能力。

二、情景教学法在高中历史教学中存在的优势与不足（一）可以激发学生学习的兴趣，提高教师的教学效果教师可以针对高中学生的心理特点，制定历史课程的整体目标，并利用情景教学法激发学生对历史的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从“要我学习”转变为“我要学习”，积极主动地学习高中历史，有利于融入教师设置的情境中，深入理解高中历史的知识，培养人文知识，更加提高了教师的教学水。