高中地理《常见天气系统1》优质课教案、教学设计
高中地理《常见的天气系统(1)(2)》优质课教案、教学设计
常见的天气系统教学设计这一课题选自高中地理鲁教版必修一第二节大气圈与天气、气候。
一、教材分析与处理（一）教材的地位和作用本节课主要介绍锋、气旋、反气旋等常见天气系统与天气的关系，通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
本节内容为学业水平考试的必考考点，近五年每年都考，考察形式为选择题或综合题。
（二）知识结构分析如下图分析：本节内容主要分为两部分，锋面系统和气旋与反气旋天气系统，分别从概念、形成过程、结构特点、天气特点等几个方面进行了阐释。
其中锋面系统中冷锋和暖锋是必须掌握的重点，准静止锋为了解内容。
在了解上面两大天气系统的基础上让学生自己理解锋面气旋，为能力检验拓展模块。
（三）教学重点与难点1.教学重点：（1）冷暖锋结构特点及对天气的影响（2）高低压天气系统的形成与结构特征2.教学难点：（1）冷锋、暖锋与天气的关系（2）气旋与反气旋的气流状况与差异教学重、难点确定的依据：确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的重要天气系统。
我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
例如，冷锋在我国影响范围甚广，几乎遍及全国，我国北方夏季的暴雨，冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。
掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以更好的了解我国的气候，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象，增强学生学习的兴趣。
高压、低压天气系统也是影响我国的重要的天气系统。
如夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱是在副高的控制下形成的灾害天气。
为什么把冷暖锋与天气的关系作为本节的难点呢？一是锋面的形成和概念比较抽象；二是冷暖锋过后的地区温度、湿度、气压、风等发生明显变化，易混淆和遗漏；四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。
常见天气系统-人教版高中地理必修一教案
常见天气系统-人教版高中地理必修一教案教学目标1.掌握常见的天气系统的形成、影响和特点。
2.分析世界各地的天气系统特点，了解其对当地经济、交通等方面的影响。
教学重难点1.让学生理解并掌握常见的天气系统的形成机制和特点。
2.帮助学生通过实地观察和模拟实验等方式加深对天气系统的了解。
3.分析天气系统对城市建设、经济发展等方面的影响。
教学内容及进度安排第一课时课时内容：1.引入常见天气系统的概念，简单介绍高气压、低气压、冷锋、暖锋、温带气旋等基本概念。
2.让学生分组进行模拟实验，模拟高气压和低气压的形成及其影响。
3.通过欣赏视频和图片，了解不同地区的天气系统及其影响。
教学目标：•掌握常见天气系统的概念。
•了解高气压和低气压的形成及其影响。
•通过实验和观察加深对天气系统的理解。
第二课时课时内容：1.引入冷锋、暖锋的概念，让学生了解其形成机制和特点，并和高气压、低气压相比较。
2.分组进行模拟实验，模拟冷锋与暖锋相遇时的过程，并讨论影响。
3.通过课本和网络搜索等方式，了解不同地区冷锋、暖锋带来的影响及应对措施。
教学目标：•了解冷锋、暖锋的概念和特点。
•掌握冷锋和暖锋相遇时的过程及其影响。
•通过网络搜索等方式了解不同地区冷锋、暖锋的特点和影响。
第三课时课时内容：1.让学生了解温带气旋的形成和特点，掌握其影响城市气候的机制。
2.分组进行模拟实验，模拟温带气旋的形成及其影响。
3.通过实地观察和网络搜索等方式，了解温带气旋在不同地区的特点及其对经济、交通等方面的影响。
教学目标：•了解温带气旋的形成和特点。
•掌握温带气旋对城市气候的影响机制。
•通过实地观察和网络搜索了解温带气旋在不同地区的特点及其对经济、交通等方面的影响。
教学方法1.讲解法：通过讲解概念和原理，提高学生对天气系统的理解。
2.实验法：通过模拟实验，使学生直观地了解天气系统的形成和影响。
3.观察法：通过实地观察天气现象，加深学生对天气系统的了解和认识。
4.比较法：通过比较不同地区的天气系统，帮助学生形成对天气系统的整体认识。
人教版高中地理必修一教案常见天气系统一
《常见天气系统》教案一、课标要求1．运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
2．以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
二、教材分析本节由三部分组成：锋与天气、低压（气旋）、高压（反气旋）。
这三部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，再进一步明确受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的地理。
两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
简易天气图的识读。
这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。
三、三维教学目标（一）知识与技能1．了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
2．从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3．能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。
（二）过程与方法1．让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。
2．用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
（三）情感、态度与价值观1．激发学生探究科学的兴趣和动机。
2．培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。
3．提高地理审美情趣。
四、教学重点1．冷锋的形成及其天气过程。
2．气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。
五、教学难点1．冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
2．气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
3．天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。
高中地理《常见的天气系统》教案1(新人教版必修1)
2.5常见的天气系统[教学目的]：1、使学生了解天气系统的区别2、使学生掌握形成天气和气候的基本因素；[教学重点]：天气和气候的形成及气团、锋面对天气影响的一般规律和对我国的影响。
[教具方法]：PPT教学结合课堂讨论[课时安排]：1－1.5课时[讲授过程]：[导入新课]：提问：1、有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气预报？2、请大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？小结导入：天气现象是我们最能感受到的一种自然现象，这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。
通过这堂课的学习，我们会弄清其中的道理。
下面我们就学习“常见的天气系统”。
[讲授新课]：一、锋面系统1、概念：两种性质不同气团之间的界面称为锋面。
（画图表示锋、锋面、锋线）2、锋的形成、分类与天气的关系（1）暖锋：读课本P.46暖锋示意图运用俗语“一场秋雨一场寒、一场春雨一场暖”引入注意比较、判别（锋面交角大小、气流运动方向、降水分布）总结“暖锋”（2）冷锋：读课本P.46暖锋示意图分析“冷锋”结合flash讲述和总结。
注意举例说明：①我国北方夏季的暴雨天气 ②冬季的寒潮 ③我国北方冬春季节的大风沙暴天气过渡：影响我国天气的锋面主要是冷锋，如：冬季的寒潮，是冷锋快速南下时形成的；北方的暴雨，也是冷锋形成的锋面雨。
下面我们将继续学习影响天气的高低气压系统。
补：二 、低压和高压系统气压场（气压类型）读课本p.61“海平面等压线布图”分析： 等压线分布图反映了水平方向上气压分布状况。
1、教师提示：低气压：中心气压值低于四周，气旋：中心气压值低于四周，气流由四周向中心旋转运动 高气压：中心气压值高于四周，反气旋：中心气压值高于四周，气流由中心向四周旋转运动 高压脊、低压槽提问：高低气压与气旋和反气旋有何区别？（前者是对气压状况的描述，后者是气流运动状况的描述） 2、导入下一环节：讨论气旋和反气旋对天气的影响气旋和反气旋（绘图分析）（以北半球为主要分析对象）高，狂风暴雨大风沙暴天气水冷暖气团势均力敌地形阻挡 阴雨连绵 例：梅雨（江淮准静止锋） 例：昆明准静止锋（昆晴贵阴）水平气压梯地转偏向风向注意说明：气旋、反气旋与低气压、高气压的关系；气旋和反气旋的不同部位吹的风的方向不同。
地理必修1人教新课标常见天气系统教案
“常见天气系统”教学设计一、课标要求：1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。
2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
导致天气变化的常见天气系统主要有锋、低压和高压。
各种天气系统可以从气温、气压、降水、风几个方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。
进一步明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。
2、本节有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。
3、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。
因而除了解这两类气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。
二、本节教学内容分析：本节由三部分内容组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例———台风、寒潮及其危害。
锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。
在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。
两个案例——台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
三、教学目的：1、知识与技能：⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
高中地理必修1《常见天气系统》教案
高中地理必修1《常见天气系统》教案一、教学内容本节课选自高中地理必修1第三章《气候与天气》的第三节《常见天气系统》。
具体内容包括：天气系统的概念与分类，气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征及其对我国天气的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：了解天气系统的概念与分类，掌握气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征及其对我国天气的影响。
2. 过程与方法：通过观察和分析天气图，培养学生的观察能力和地理思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关注天气、关注气候变化的责任意识。
三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征及其对我国天气的影响。
难点：天气系统的形成与发展过程，以及如何通过天气图分析天气变化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、地球仪。
2. 学具：地理图册、天气图、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国不同地区的天气预报，引出本节课的主题——常见天气系统。
2. 新课导入：（1）讲解天气系统的概念与分类。
（2）介绍气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征及其对我国天气的影响。
3. 实践情景引入：（1）展示气旋、反气旋、锋面等天气系统的天气图，引导学生观察和分析。
4. 例题讲解：（1）分析一道关于气旋的例题，讲解解题思路。
（2）分析一道关于反气旋的例题，讲解解题思路。
（3）分析一道关于锋面的例题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：（1）让学生根据天气图判断气旋、反气旋、锋面等天气系统。
（2）分析练习题，巩固所学知识。
（2）强调天气系统对天气变化的影响。
六、板书设计1. 天气系统的概念与分类2. 气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特征3. 天气系统对我国天气的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述气旋、反气旋、锋面的特征。
（2）分析一道关于天气系统的天气预报题目。
2. 答案：（1）气旋：中心气压低，四周气压高，风向呈逆时针旋转。
反气旋：中心气压高，四周气压低，风向呈顺时针旋转。
高中地理必修1《常见天气系统》教案
高中地理必修1《常见天气系统》教案一、教学内容本教学设计的内容是高中地理必修1《常见天气系统》。
二、教学目标1.了解和掌握常见的天气系统和特点2.了解世界各地常见的天气现象和气象要素3.掌握常见的天气现象的成因和过程4.能够解释各种天气现象对人类和自然环境的影响三、教学重点1.了解和掌握常见的天气系统和特点2.了解世界各地常见的天气现象和气象要素四、教学难点1.掌握常见的天气现象的成因和过程2.能够解释各种天气现象对人类和自然环境的影响五、教学方法1.理论讲解2.案例解析3.班内讨论4.互动式教学六、教学过程1.天气系统概述天气系统是指一种天气现象的有序、运动、形成和演变的总体。
常见的天气系统有高压系统、低压系统、气旋、暴风、台风等等。
2.常见的高压系统高压系统通常是指地面上气压高于周围地区的一种天气形态。
高压系统天气多为晴朗、稳定、干燥。
3.常见的低压系统低压系统通常是指地面上气压低于周围地区的一种天气形态。
低压系统天气多为阴雨、湿润、不稳定。
4.常见的气旋气旋通常是指一种围绕着低压和高压中心自然界中形成的环流运动。
气旋天气多为阴雨、湿润、多风、不稳定。
5.常见的暴风暴风通常是指发生在风力达到8级或以上的强风天气。
暴风天气多为多风、大雨、闪电、雷击等。
6.常见的台风台风是一种发生在西太平洋和南海上的强热带气旋。
台风天气多为狂风暴雨、海浪巨大、造成巨大的危害。
七、教学思考1. 为什么气压高的地方天气较好，气压低的地方天气较差？答案：气压高通常意味着天气晴朗、干燥，因为高压系统会逐渐稳定和平静下来。
相反，气压低通常意味着阴雨天气和不稳定的天气。
2. 为什么台风能够带来如此大的灾害？答案：台风的强度和带来的灾害与风速、降雨量、风暴潮、洪水等多个因素有关。
由于台风强度极大，带来的风暴潮、大雨等等也很强，造成巨大灾害。
2024年湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案
2024年湘教版高中地理必修一《常见的天气系统》教案一、教学目标1.让学生理解常见的天气系统及其对天气变化的影响。
2.培养学生观察、分析天气变化的能力。
3.引导学生关注天气系统与人类活动的关系。
二、教学重点与难点1.教学重点：常见的天气系统的特点及对天气变化的影响。
2.教学难点：分析天气系统与人类活动的关系。
三、教学准备1.多媒体教学设备。
2.天气系统示意图。
3.相关气象数据。
四、教学过程第一课时：常见的天气系统及其特点（一）导入新课1.通过播放一段气象预报视频，引导学生关注天气变化。
2.提问：同学们，你们知道常见的天气系统有哪些吗？它们对天气有什么影响？（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解常见的天气系统及其特点。
（三）课堂讲解1.讲解高压系统、低压系统、锋面系统的特点。
2.结合示意图，让学生直观地理解天气系统的结构。
（四）案例分析1.分析我国南方某城市某日的天气情况，让学生判断是哪种天气系统影响。
2.学生讨论，得出结论。
（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述常见的天气系统及其特点。
2.强调天气系统对天气变化的影响。
第二课时：天气系统与人类活动（一）导入新课1.回顾上节课所学内容，提问：常见的天气系统有哪些？2.引导学生思考：天气系统与人类活动有什么关系？（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解天气系统与人类活动的联系。
（三）课堂讲解1.讲解天气系统对农业、交通、建筑等方面的影响。
2.分析人类如何利用天气系统为生产生活服务。
（四）案例分析1.分析某地区因天气系统影响导致的自然灾害，让学生思考如何防灾减灾。
2.学生讨论，得出结论。
（五）课堂小结1.回顾本节课所学内容，让学生复述天气系统与人类活动的关系。
2.强调关注天气变化，提高防灾减灾意识。
第三课时：实践与应用（一）导入新课1.回顾前两节课所学内容，提问：如何利用天气系统为生产生活服务？2.引导学生关注实际生活中的天气变化。
（二）实践操作1.让学生利用气象数据，分析某地区的天气系统。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三节常见的天气系统
第2 课时气旋反气旋与天气
教学目标
（1）使学生理解大气运动的主要形式―――气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点，掌握锋面气旋的形成原因及对应的天气情况。
（2）阅读、绘制气旋和反气旋的示意图及及其天气图。
教学重点
（1）气旋和反气旋的形成、气流特征、天气特点。
（2）锋面气旋的形成原因
教学难点
（1）气旋和反气旋的形成
（2）锋面气旋的形成原因
（3）天气图的判读
课型：新授课
课时：1 课时
教学模式：学案导学、问题探究
教学方法：自主学习、多媒体辅助、合作探究
教学过程
【新课导入】常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。
前节课我们学习了锋面系统与天气的关系，今天我们再来学习课本的第二大部分内容：低压(气旋)和高压(反气旋)系统。
【板书】二、低压（气旋）、高压（反气旋）与天气
（承转）首先，我们来学习低气压、高气压等基本气压场的相关知识。
[学生活动] 自学教材，了解基本概念
、
（1） ）高气
压 ： 中 心气 压四周， 如图中
（甲或乙）。
（2） ）低气压 ： 中 心气 压四周， 如图中
（甲或乙）。
（3） ）高压脊 ： 从 气压向外延伸出来的狭长区域， 如图中
（A 或B ）。
（4） 低压槽：从
气压向外延伸出来的狭长区域，如图中 （A 或B ）。
[精讲] 低压(气旋)，高压(反气旋)，分别是对同一个天气系统的不同描述。
低压与高压，是 针对气压分布状况而言的；气旋与反气旋，是针对气流状况而言的。
图中等压线闭合起来的地区，如果中心气压高于四周，就称为高气压；若中心气压低于四周，则称为低气压。
[展示] 气旋的形成(北半球)
强调： 气旋存在和发展的前提： 一个由气流垂直运动连接而成的低空辐合
高空辐散的环流系统
[ 类 推 ] 反 气 旋 （高压）
强调：反气旋存在和发展的前提：
一个由气流垂直运动连接而成的低空辐散、高空辐合的环流系统[活动]气旋与反气旋对比
读图思考：
1.南、北半球的气旋有哪些异同点？
2.南、北半球的反气旋有哪些异同点？
[点拨]列表对比
名称中心
气压
气流运动方向天气特征典型实例水平气流垂直气流
气旋
反气旋
[点拨] 气旋与反气旋的气流判断（异性区别）
(1)北半球气旋、反气旋用右手表示：(如图所示)
右手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，其他四指表示气流呈逆时针方向流动；大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，其他四指表示气流呈顺时针方向流动。
北半球气旋西侧为偏北风，东侧为偏南风，反气旋相反。
(2)南半球气旋、反气旋用左手表示：(如图所示)
左手半握，大拇指向上，表示气旋中心气流上升，其他四指表示气流呈顺时针方向流动；大拇指向下，表示反气旋中心气流下沉，其他四指表示气流呈逆时针方向流动。
南左北右半球分，四指并拢拇指伸。
拇指上下示升降，四指顺逆即风向。
[活动] 气旋和反气旋过境前后变化
1.学生思考：说出图示天气系统过境甲乙两地的风向和气压变化
2.动画展示：
气旋和反气旋
过境前后变化
3.得出结论：
[展示] 台风
图片
学生阅读课本P44 案例2，思考回答：（划在课本上）
1．什么是台风？
2.台风形成条件？
3.台风结构？依次对应的天气特征？
4.台风发生频率最高、强度最大的海域？其他海域还有？
5.台风的破坏力主要由哪三个因素引起？
6.我国东南沿海地区夏秋季节常受台风影响。
思考台风发生时有哪些危害？有没有有利影响？
[精讲]
(1)台风的概念和分布
在西北太平洋上，中心附近最大风力在12 级以上的热带气旋，称为台风。
形成于其他海域的称为飓风，如下表所示：
热带气旋
项目
台风飓风
概念在西北太平洋上，中心附近最大风力在12 级以上的热带气旋
在其他海域，中心附近最大风力在12 级以上的热带气旋
源地西北太平洋印度洋、大西洋等
影响地区亚洲东部(我国主要在沿海地
区)
亚洲南部，北美洲东海岸，澳大利亚东海岸
(2)形成条件
近洋面温度超过26℃，空气强烈膨胀上升，使近洋面气压降低，外围空气源源不断地补充流入上升区。
受地转偏向力的影响，流入的空气旋转辐合上升。
而上升空气遇冷，水汽凝结释放热量，促使低层空气继续强烈上升，造成洋面气压下降得更低，空气旋转加剧，形成台风。
[点拨] 台风的危害
台风的危害主要由狂风、暴雨和风暴潮造成。
[举例]
读下面甲、乙两图，
完成(1)～(3)题。
(1)此时，台北的风
向是( )
A.东南风
B.偏北风C．
偏东风D．
西南风
(2)若A 天气系统向西移动经过福州，乙图中四条曲线最能反映福州气压变化过程的是( )
A．① B．② C．③ D．④
(3)若A 天气系统向西移动，福建山区可能发生的地质灾害是( )
A．台风B．地震C．风暴潮D．滑坡
[点拨]第(1)题，从甲图可以看出，此时台风中心位于台北的正东方向，故台北附近的水平气压梯度力指向正东方向，在地转偏向力和摩擦力的共同作用下，台北吹偏北风。
第(2) 题，A 为低压中心，该天气系统到福州前，福州的气压较高；该天气系统移动到福州时，福州的气压较低；该天气系统移出福州后，福州气压逐渐升高；对应①曲线。
第(3)题，A 天气系统会带来大量的降水，可能导致福建山区发生滑坡灾害；地震是地球内力的释放形式，台风、风暴潮不属于地质灾害。
二、锋面气旋
学生自学：以北半球为例，按照以下提示绘制锋面气旋
1.用平滑的曲线绘制等压线，用L 标出低压中心；
2.绘出两条低压槽线；
3.以两条槽线为界，北部为什么性质的气团？南部呢？
4.依据北半球气旋的流动方向，推测左侧槽线处为冷锋还是暖锋？
右侧槽线处呢？在两处槽线位置绘出所判断锋面类型。
5.用斜线标出降水区域。
6.按照以上步骤在下图中绘出南半球的锋面气旋。
7.锋面只能存在于（低压槽或高压脊）线上，为什么？
归纳：南北半球锋面气旋的共同点
1.左边是冷锋，右边是暖锋（锋面移动方向相反）
2.冷气团一侧降水，暖气团一侧晴朗
【总结】今天，我们学习了“常见天气系统”中的低压（气旋）、高压（反气旋）以及锋面气旋，通过这堂课的学习，希望同学们对每天的天气预报不再陌生，更希望同学们能够把所学到的知识用于实践，指导生活。
【板书设计】
第三节常见天气系统（2）
一、气旋与反气旋
1、基本概念
2、气旋与反气旋
（1）形成（2）过境天气
二、锋面气旋
1、概念
2、判读
3、规律
反思小结
【当堂检测】
见学案“当堂检测”相关内容
【课后作业】
《自主学习丛书》相关题目。
【教学反思】
1.成功之处：
本课通过把抽象问题形象化，让学生理解了原因知道了方法，加深了印象达到了教学目标，有较好的效果；利用手势理解气旋、反气旋，学生形象的理解教学内容，同时也达到了对其进行判读的目的；理论联系实际，让学生知道了台风以及一些常见天气系统对我们生活的影响。
2.不足之处：知识难度大，练习较少，以后的习题对学生来说，困难较多。
3.改进措施：新课的学习典型案例应设计全面一些。