初一生物试卷分析样表
七年级生物试卷分析
2013-2014学年度第二学期期末学业水平检测试卷分析( 七年级生物学科）大石岭九年一贯制学校孙桂军二、试卷结构特点：评议（难度系数，有无超纲题）对试题的总体评价1．覆盖面广,重点突出分析试卷不难发现,本次生物学期末试题涉及《生物学》七年级下册第1—7章知识内容，命题范围涉及其中的内容2．份量适宜,难易适度试题版面为八开两面共7页，正面的第1、2、3页是第一大题选择题，共25个小题，每小题2分，共50分；26题是判断题、27题填空题，共有5个小题，共占5分。
28连线题，10分；29识图填空5分；30题填空；31、32识图回答问题；33实验题.考试时间60分钟，熟练的学生完全能够在30分钟内完成，稍慢的学生在约60分钟内也能完成，而且答题的书写量不大，能够认真完成。
多数试题比较基础，如第1、2小题等因此，笔者认为该试题份量适宜，难易适度，学生能够在考试时间内轻松、愉快地完成。
3．贴近生活、关注健康试题倾注了人文情怀，注意联系学生生活实际，引导学生关注自身健康，关注人类与自然的和谐。
如27题（4）（传染病的知识）、就是直接联系人类的病例；联系学生身体状态变化及生理现象；4．以图切入，训练思维试题出现了3个图，涉及的问题共18分，这说明该试题非常注重对识图能力的考查，出现的问题不仅仅要求辨认图中的结构，而是以此为切入口，展开对相关生理过程和规律的考查，以此培养学生读图、识图能力，训练学生思维，形成整体系统的知识网络；反射弧及结构在图中的准确再认，不仅要求学生熟悉结构，还要熟悉与此相关的生理知识。
进行区别比较5．加强实验，倡导探究生物学是一门以实验为基础的自然科学，试题较好体现了这一特点。
如33题就是与实验密切相关的试题。
新课程理念之一倡导探究性学习，在试题中得到了落实和体现，以此导“教”、导“学”，转变教师的教学方式和学生的学习方式。
如第1小题（探究试验的步骤）就是引导学生如何完成探究方案并训练学生学会依据现象得出科学结论的能力三、整体答题情况：主要成绩1、学生注重对基础知识、基本技能的掌握，灵活多样地应用基础知识和基本技能。
七年级初一生物考试试卷分析
七年级初一生物考试试卷分析本次初一生物期中质量检测主要考察学生基础知识和基本技能。
考试试卷习题目比较灵敏，突出考察了学生在详细的环境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中（知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系）。
与生活联络：大多数习题与生活严密相连，试习题共四个大习题，现将试习题、考试试卷详细情况分析如下：一、试习题、考试试卷分析第一大习题：选择习题，20小习题，共20分。
习题型合理，既考察基础知识的掌握情况，又考察学生应用知识的能力。
从答习题情况来看，出错率较高的是第⑺11,13小习题，尤其是第13小习题出错率最高。
学生获得的最高分是17分最低分是6分。
初一的学生大部分还没有摆脱中小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问习题，详细表现在：对知识的掌握不结实；对较活的习题应变能力较差；不会将学到的知识应用到实际；不会对问习题进行分析。
第二大习题：非选择习题，5个小习题，共30分。
习题量、难易度适宜，涉及面广。
既有基础试习题，又有灵敏性强的试习题。
（1）小习题知识的掌握较差。
（主要是字写错）（5）习题错的较多，综合性强，学生有的理解不透（13）习题学生因没有记住而导致出错。
实验习题难度不大，85%的学生都掌握的不错、从整体来看，学生对试习题中的知识掌握比较好，但同时试习题也有一定的不足，如习题量比较小，灵敏性不强，希望以后注意。
二、教学反思从学生考试试卷可看出，重点初中生物教学还存在许多问习题值得研究与反思⑴加强教研。
不要继续深入钻研课标，断提高教育教学水平。
⑵狠抓基础。
把书本知识与日常的生产、生活严密联络，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐。
⑶了解学生。
关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。
三教学措施：今后努力做到：⑴一定让学生结实掌握基础知识。
⑵教师一定加强训练，进而提高学生的运用知识能力。
⑶抓重点知识、难点知识。
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生物学科七年级试卷分析化龙初中2014-2015期末检测已经结束，为了发现教学中存在的问题，特对本次的生物试卷进行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成绩。
一、学生成绩和答题情况分析从所教的几个班级来看，总体来说考得还不错，班级平均分在77分左右，优秀分在82分左右，基本发挥出了自己的水平。
学生答题情况反映出，选择题失分较多，由此看出基本知识掌握不牢，学习不够系统，分析问题解决问题的能力有待提高。
与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背。
语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错误较多。
与平时训练少有关。
二、试题难易程度分析本次初一生物期末检测的内容，比较简单，考查的基本都是比较基础的问题，有利于改革课堂教学，减轻学生的课业负担，全面实施素质教育，有利于改变学生的学习方式，促进学生全面发展。
覆盖面全，题量适中，难度适宜，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
特别注重了知识与现实生活的联系。
本次试卷共36个小题，卷面满分一百分。
参加人数接近200人，及格人大约130人左右，整体考试成绩比较理想，第一大题，单项选择题，共30题，45分。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是40.5分，好多都是35分以上。
总的来说，生物试题偏简单，让学生考出了信心。
三、教师教学得失从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。
初一生物试卷分析
单位
大于区中心中学
年
级
七年级
学
科
生物
备课组长
张亮
成员
夏雨
应参试人数
169.8
最高分
94
最低分
11
试
卷
评
价
优
点
和
亮
点
1、注重基础，强调能力训练
试卷考查的知识点多，覆盖面广。课本中的一些基本概念、基本原理，在试题中均有所体现。
缺
点
和
缺
憾
1、基础不扎实，教材不熟练。
2、概念模糊不清。
3、图形识别能力较差，不能理解图形所表达相关的意思。
4、表达能力差。很多学生不会用学过的生物学原理或专业术语来解答问题。
5、实验能力差。学生对教材的实验不熟悉，掌握不牢固。对实验设计的基本要求和步骤还比较陌生。
6、综合分析能力差。
改
进
意
见
1、运用教学规律，发挥学生主动性
2、关注社会，突出生物学知识的应用性
全卷与生产、生活、社会、新科技有关试题以学生学习、生活、社会、环境和科学发展和实际为出发点，精心设计符合学生知识和技能水平的试题背景。
3、创设情境，发挥学习主体的创造性。
今年期中生物试题明确地突出了对能力的考查，把观察能力、实验能力、思维能力放在了重要的地位。与能力相联系的试题较多，会使学生学得主动，学会自我探索知识。
2、重视基础知识，加强教学规范性
3、加强实验教学，注重实验探究性
4、重视认知迁移，提高思维灵活性
5、关注社会热点，突出知识应用性
初一生物试卷分析
学校：松山三中学科：生物年级：七年级2018年1月20日
题型
试题评价及答题基本情况
典型举例
试
题
分
析
29题（2）（3）主要考查学生对基础知识的理解与记忆，一共4.5分，学生平均得分2.6分，其中有60%的学生得4.5分，还有一少部分不得分。做错的原因主要是对一些概念没有理解，记忆混淆。
如细胞分化写成细胞分裂，柱头写成花柱，受精写成传粉。
教学中基础上进行记忆，这样学到的知识就不容易混淆，平时还要培养学生分析问题和运用知识解决实际问题的能力。
七年级生物期末考试试卷分析
七年级生物期末考试试卷分析
一、学生基本情况分析：
生物学对于七年级学生是细节处的一门学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中，我任教的一班和二班共103人，我对他们的了解还有待加强，但就这次考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。
四、总述
本次考试认识到了在对七年级的生物教学中存在了一些不足和问题。
在以后的辅导中要着重进行基础知识的复习，要着重培优。
所以在下班学期中我要
从以下几点做起：
1、抓基础，重应用
要重视基础知识的教学，对重要的生物知识加强理解。
对需要识记的知识，。
七年级生物试卷分析
七年级生物试卷分析一、试卷基本情况本试卷考试范围七年级下册第六章至第七章共六节。
本试卷分两部分，满分一百：1、选择题(每题2分，共50分)。
2、综合题(共50分后)。
试题考查内容全面，体现了新课程改革的理念，难易度适中，重点突出，重视基本知识的识记、理解和运用，重视基础知识的考查，重点突出了图形的考查，大多数知识取材于课本或稍有改编。
试卷题量适中，有利于学生正常发挥水平。
试题重视运用地图，突出了地理学科的特点。
地图是地理学的第二语言，地图既是地理知识的载体，又能为考生提供丰富的地理知识信息。
二、答题情况及存有问题从学生答题情况看，选择题综合性较强，失分较多;综合题中，学生表现出答非所问的情况，但总体来看选择题得分率较高，综合题读图的题目得分率相对较低。
说明对图形掌握不牢固。
主要存有的问题：选择题中，前几个很简单，学生都能做对。
第小题错的多。
课本上没有印度的泰姬陵，所以学生不知选哪一个。
再有第小题，俄罗斯的地形没掌握住，最后一选择题，学生没能认真分析题意，没有找到关键词“人均”，所以没有选人口众多。
综合题一共五个，实地考察了所学的所有地区，每一地区一幅图，著重读图能力的检测。
26、27小题错误很少，存有个别人写下了错别字。
28小题中中南半岛译成马来半岛，印度尼西亚多地震的原因板块名称记不住对。
马六甲海峡的重要性学生描述不精确。
29小题，印度季风风向弄错的多，错别字也存有。
30小题俄罗斯主要的气候类型学生译成了寒带气候，通过学生意见反馈，指出俄罗斯很冷，所以填错。
综合学生答题情况及考后学生的反馈，可以总结出：1、通过这次考试，暴露出老师对学生自学建议不严苛，以致学生基础知识掌控不稳固，不能Arracourt用图的弱点;2、学生在做题过程中审题不精确，认知题意能力较差。
也许主要原因就是由于思想上没注重，所以没有认真审题。
3、知识记忆不牢，知识关系混乱。
4、读图分析能力尚待提升，大体发生地理知识和地图两张皮的现象，无法一一对应，地理事物的空间原产边线掌控不精确。
七年级生物试卷分析
七年级生物试卷质量分析一、试题分析1、试题的数据统计五部分组成，其中关于基础知识的题目选择题、填空题的总分值占试卷总分的60%。
（1）注重基础,刻意创新本卷难易度层次分明。
能较好的划分出优、中、差学生的成绩。
有些选择题稍加思考即可作答，有的填空题填写关键词即可，而有一些则要思考斟酌才能填出准确答案，基础性题目贯穿试卷始终是本套试题的一大特点，其目的是让每一位学生对每个题都有动手的机会，让每一位学生都能有所得，体现出新课标最基本的理念——人人都能获得必须的生物学知识。
另一方面，这些试题虽考查基础，但又不是知识的简单再现，而是在以具体情境为背景，寓能力考查于基础之中,从而做到基础和灵活创新能力的和谐统一。
如：第五大题，本题既涉及呼吸作用和光合作用的知识，很有趣味性和实践性，学生通过日常生活经验即可作答。
（2）注重对教材内容的考查《课标》是我们中学教育的总目标，而教材是让《课标》目标得以实现的载体。
学生对《课标》目标的掌握程度如何，首先体现在对教材的掌握程度，试卷中的许多题目是课本中例题或习题的直接引用或变形引升。
如填空题既有重点知识：①有关光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的实质；②生态系统的组成成分；③植物繁衍后代中的花形成果实一一相对应的各自的结构。
这些问题稍稍疏忽就会出现错误答案。
同时也兼顾基础知识：显微镜的构造；染色体、DNA、基因的关系；动植物细胞结构；这些都是以课本为基本的考查点。
（3）注重背景设置，突出应用性，体现生物价值试卷中很多题目的背景，关注社会热点，贴近生活，与所提问题结合自然，展示了生物在生活中的广泛应用。
全卷在生物应用问题的设计中，对生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物三个知识点都进行不同程度的考查，生物中的探究能力和实验应用意识在本套试题中得到充分展现。
如第39题，本题与实际生活联系紧密，考查根的呼吸作用，又很自然地向学生灌输爱护环境保护自然的理念。
又如第五大题第2小题以“温度对小麦发芽是否有影响”为背景，使刚入初中的学生思维从被动的接受知识到主动的探究知识有个自然过渡。
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试卷分析表（样表）
填表说明：
1．试卷分析按照年级进行分析。
2．评价项目中的A、B、C、D依次为等级递减。
3．卷面分数分布情况项目中，语、数、外分别按照100分以上、99--96分、95--72分和71--40分、40分以下进行统计。
其中96分以上为高分（优秀）；72分以上为及格。
其它科目按照90分以上、89--80分、79--60分和60--40分、40分以下进行统计，其中80分以上为高分（优秀）；60分以上为及格。
4．典型错题及出错原因主要从教师的教和学生的学两个方面进行分析。
5．科学使用学生成绩，此表只给老师用，便于老师进一步了解学生情况。
严禁给学生按分数排名次。
考试成绩以等级形式呈现，实行等级评价。