高中语文苏教版短篇小说选读(选修)《项链》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
《项链》教学教案
《项链》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解小说《项链》的基本情节和人物关系；（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想；（3）能够运用文学鉴赏的方法，欣赏小说的艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，深入理解小说的情节和人物形象；（2）通过分析和比较，探讨小说的象征意义和主题思想；（3）通过写作和表达，提高学生的文学鉴赏能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养；（2）培养学生对人性、社会和人生的思考和反思，提高学生的人文素养；（3）培养学生对美好事物的追求和珍惜，提高学生的道德素养。
二、教学内容1. 小说《项链》的基本情节和人物关系；2. 小说中的象征意义和主题思想；3. 小说的艺术特色和文学价值。
三、教学重点与难点1. 重点：小说《项链》的基本情节和人物关系，小说中的象征意义和主题思想，小说的艺术特色和文学价值；2. 难点：对小说中的象征意义和主题思想的深入理解和分析，对小说的艺术特色和文学价值的鉴赏和评价。
四、教学方法1. 阅读和讨论：通过阅读小说，理解情节和人物关系，通过讨论，深入理解小说的象征意义和主题思想；2. 分析和比较：通过分析和比较，探讨小说的象征意义和主题思想，提高学生的文学鉴赏能力；3. 写作和表达：通过写作和表达，提高学生的文学鉴赏能力和创造力。
五、教学过程1. 导入：介绍小说《项链》的作者和背景，激发学生的兴趣和好奇心；2. 阅读和讨论：学生阅读小说，理解情节和人物关系，教师组织讨论，深入理解小说的象征意义和主题思想；3. 分析和比较：学生分析和比较小说的象征意义和主题思想，教师进行点评和指导；4. 写作和表达：学生写作和表达自己对小说的理解和感悟，教师进行评价和指导；5. 总结和反思：学生总结和小结学习收获，教师进行总结和小结。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解小说《项链》的基本情节和人物关系，深入理解小说的象征意义和主题思想，提高学生的文学鉴赏能力和创造力。
《项链》优质公开课教学设计、教案
自惭形秽：因为自己的样子不如别人而感到惭愧。
面面相觑：你看我，我看你，不知如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
2．提问：标题“项链”与作品内容有何联系？在“项链”的牵动下，都写到了哪些情节？
学生再次浏览课文，自由交流后，抽查回答。明确：小说采用“物线法”结构。“项链”是小说情节结构的线索。在“项链”的牵动下，写了四个情节：借项链—丢项链—赔项链—识项链。
3．教师总结：《项链》的故事由女主人公丢失项链的前前后后构成。小说以“项链”为线索，将玛蒂尔德为参加晚会而借项链，戴着项链在晚会上出尽风头，回来时丢失项链沿途寻找未得而焦急万分，四处借钱买了项链归还，用10年的光阴偿还所借款项，直到得知那项链原来是条赝品为止贯穿情节。
四、具体研习课文
1．在情节展开的开头部分，作者用千字左右的篇幅，静态地向我们介绍了这位女主人公—玛蒂尔德。（1）提问：
（2）提问：本部分前后共用了七次“梦想”一词，她“梦想”了哪些内容？能否用一句话概括出来？
明确：她“梦想”幽静的厅堂及装饰；
梦想”宽敞的客厅及陈设；
“梦想”和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；
“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器；
“梦想”华贵的壁衣；
“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；
“梦想”一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的微笑听客人密谈。
明确：玛蒂尔德自恃面貌标致，人品出众，渴望过上流社会那种奢华的生活，希望自己成为男人们追求的目标，女人们羡慕的对象。然而现实（低等的社会地位和并不富裕的家境）生活束缚了她，因此，她只能在梦想中获得一时满足。
这就揭示了她“爱慕虚荣”的心理。这一部分的描写与后面主体情节是面与点的关系，因与果的逻辑，是后面情节发展的铺垫。
《项链》教学教案设计
《项链》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解小说的基本情节，把握人物形象。
（2）能够分析小说中的象征意义和主题思想。
（3）提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说的人物形象、情节结构、象征意义等。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）认识现实生活中的虚荣心和追求物质生活的危害。
（2）体会劳动人民的艰辛，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）小说的人物形象分析。
（2）小说的情节结构和象征意义解读。
（3）培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）小说中的象征意义理解。
（2）如何从不同角度和层面解读文学作品。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者和作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习：（1）让学生通读全文，了解小说基本情节。
（2）学生自主分析人物形象，总结特点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析小说的情节结构和象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行点评和讲解。
（2）深入剖析小说的象征意义和主题思想。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调小说的主题思想和现实意义。
四、课后作业：1. 请结合小说内容，分析主人公玛蒂尔德的性格特点。
2. 请阐述你对小说中象征意义的理解。
3. 请你谈谈从小说中得到的启示，以及对现实生活的意义。
五、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，检查教学目标是否达成。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 总结经验教训，为后续教学提供借鉴。
六、教学内容与方法：1. 教学内容：（1）深入分析小说中的象征手法和寓言性质。
（2）探讨小说对于当时社会阶级状况的反映和批判。
（3）通过阅读理解，提升学生的批判性思维能力。
2. 教学方法：（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
《项链》教案(短篇小说)
《项链》教案（短篇小说）《项链》教案一、导入本课“丢项链”是莫泊桑短篇小说《项链》中情节突转的关键细节。
这个故事写的是女主人公罗瓦赛尔太太，她生来娇媚动人，步入中年后，因为丢失了一串项链，从此改变了她的生活轨迹。
今天我们将共同学习这一经典之作《项链》。
二、介绍作者及本文体裁、特点1.作者莫泊桑（1854——1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。
他出生于法国诺曼底的一个小职员家庭。
母亲出身书香门第，爱好文学，经常对文学作品发表评论，见解独特。
莫泊桑从小受母亲熏陶，爱好文学。
1876年，他进入巴黎大学学习法律。
毕业后先后在海军部和教育部任职。
19世纪80年代初，他跟随大作家福楼拜学习创作。
1880年，他发表了第一个中篇小说《羊脂球》，获得了莫大的成功，从此一发而不可收。
他的创作题材广泛，描写了众多人物形象。
他的作品大都以生活小事为题材，对社会上的丑恶的现象进行揭露和讽刺。
2.本文体裁：短篇小说3.特点：小说有三个基本要素：人物、情节和环境。
三、阅读课文，整体感知1.本文主人公是谁？她是一个什么样的人？罗瓦赛尔太太（路瓦栽夫人）生来容貌美丽，酷爱打扮，因此常出去参加舞会。
后来她的丈夫路瓦栽弄到教育部一个小职员的位置，总算有了个着落。
他们住到了巴黎，日子过得小康了。
于是她便常常接受太太们的邀请，经常参加舞会、晚会、夜宵，爱打扮又讲究。
由此可知她是一个虚荣心很强的人。
2.本文的情节结构怎样？请同学们用简洁的语言概括出来。
序幕：教育部夜会丢项链。
开端：赔项链。
发展：找项链、借项链。
高潮、结局：还项链。
尾声：发现真相。
3.本文的环境怎样？对表现人物有什么作用？本文所写的时间、地点是19世纪80年代的法国，这是个资本主义社会，浮华而虚伪。
作者极力渲染了罗瓦赛尔夫妇为参加夜会而借项链、戴项链的神态及丢项链、找项链、赔项链的情节，正是当时整个社会虚伪风尚的真实写照。
四、理清小说的情节结构（板书）序幕：教育部夜会丢项链。
高中语文《项链》教案
高中语文《项链》教案学情分析：本节课的教学对象为高中一年级的学生，他们学习了一些基本的语法知识，具备一定的阅读能力，但较少接触文学作品，对于文学鉴赏和情感的表达尚不够成熟。
因此，本节课的目标是引导学生通过阅读《项链》这篇小说，对故事情节和人物形象进行理解，培养学生的文学鉴赏能力和思考能力，同时通过练习写作，提高学生的语言表达能力。
教学目标：1. 理解小说《项链》的故事情节和人物形象；2. 学习运用文学鉴赏的方法进行文本分析；3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点：1. 理解故事情节和人物形象；2. 运用文学鉴赏的方法进行文本分析。
教学难点：1. 运用文学鉴赏的方法进行文本分析；2. 提高学生的写作能力。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）通过向学生展示一张项链的图片，引出话题：“你们有没有听说过项链的故事？项链对人们来说意味着什么？”引起学生的兴趣和思考。
Step 2 阅读故事（15分钟）将学生分成小组，每组4-5人，让他们用10-15分钟阅读《项链》这篇小说，并讨论以下问题：1. 故事中的主要人物有哪些？他们是谁？他们的性格特点是怎样的？2. 故事的情节是什么？发生了什么事情？3. 故事的结局如何？为什么要以这样的方式结束？Step 3 分组讨论（15分钟）让学生将他们的观点和分析结果写在黑板上，并进行小组讨论，对不同的观点展开辩论。
鼓励学生提出问题并解答彼此，促进思维的碰撞和交流。
Step 4 文学鉴赏（15分钟）教师给学生介绍《项链》这篇小说的作者、背景和写作风格，并引导学生运用文学鉴赏的方法进行文本分析。
学生可以从主题、寓意、情节构思等方面进行分析，并对小说的表达方式和结构进行评价。
Step 5 练习写作（20分钟）让学生以“珍贵的教训”为主题，写一篇关于《项链》的读后感或故事变写的作文。
学生可以根据自己的理解和想法进行写作，并对作文进行评价。
鼓励学生多角度思考，尽量发挥自己的想象力和创造力。
《项链》教案
《项链》教案《项链》教案汇总5篇《项链》教案篇1教案设计设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。
通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。
同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受??一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。
然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。
二、领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。
2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
3．标出自然段。
4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。
2023最新-项链优秀教案(优秀4篇)
项链优秀教案（优秀4篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们应该怎么写教案呢？这次帅气的小编为您整理了项链优秀教案（优秀4篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
语文《项链》教案篇一教学目标：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。
教学重点：识字、写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。
看了片子，你想说什么？2.激趣导入：大海真美呀！今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩？3.出示课题。
二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么？用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识？第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子？2.再读课文，说一说：大海的。
项链是什么？3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
( )的大海( )的沙滩小小的( ) 彩色的( )五、课堂小结，布置作业1.本节课学习了哪些知识？2.布置作业。
项链公开课教案
项链公开课教案[教学目的]体会小说精巧的构思,理解曲折的情节；品味欧享利式的结尾,学习文章留空的艺术手法[教学重点]鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力[教学课时]一课时[教学步骤]阅读课文，熟悉小说情节。
（课前完成）完成对文章结构的梳理。
这篇小说的构思可谓精巧，在我们学习的重点之中。
要欣赏小说的结构艺术，应该注意从以下三方面入手，看情节安排，看线索贯穿，看铺垫伏笔，其妙在何处。
１、（学生速读三分钟）抓线索，理情节请柬借项链丢项链赔项链识项链（发现真相）２、这个情节过程是如溪水般平缓还是如峰峦般起伏？它的波折体现在哪里呢？情节曲折扣人心弦玛蒂尔德经历曲折..起先，玛蒂尔德在婚姻上的失意，似乎已经使她陷入了绝望的逆境。
但是，教育部长举办舞会的请帖，使她似乎步入了顺利的境遇，舞会上她大出风头，眼看就要踏上成功的道路。
不料乐极生悲，丢失了项链，玛蒂尔德再次坠入了厄运，以致为项链断送了自己的青春。
板书：逆境——顺境——逆境玛蒂尔德参加舞会之前的准备也是一波三折：玛蒂尔德本羡慕上流社会的生活，但看到请柬却流泪，此一波；后来有了体面的衣裳，反而更不安、忧愁，此又一波；借项链时，左右为难，此又一小波，最后心满意足为一大波，情节也完整了。
３、出示诗歌：“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。
”（明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）“一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。
”清·无名氏《冰雪诗》）说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的印象。
这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。
恰当铺垫合情合理有人认为“作者在结尾才说出项链是假的，是耍了一个花招，欺骗读者，你同意这个说法吗？请具体说说理由？提问：从文章的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么根据吗？有。
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高中语文苏教版短篇小说选读（选修）《项链》优质课公开课教案教
师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、依据文本分析玛蒂尔德这一人物形象特点,学习塑造人物形象的方法。
2、用辩证的眼光公正合理地评价玛蒂尔德这一文学形象。
3、能从人物的性格命运中获得有益的人生启示,树立正确的人生观、价值观。
2学情分析
《项链》是苏教版高中语文选修小说选读的一篇课文。
作为一篇经典篇目,它以细腻的心理描写、精巧的布局构思、深刻的思想内蕴、优美的语言艺术,历来为人们所称道,能穿越时空、跨越国别和时代界限,给一代又一代人以精神滋养。
3重点难点
1、用辩证的眼光公正合理地评价玛蒂尔德这一文学形象。
2、能从人物的性格命运中获得有益的人生启示,树立正确的人生观、价值观。
编辑
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】《项链》
(一)课前自主学习
“凡事预则立,不预则废”。
本课采用翻转课堂的理念,通过我制作的微视频让学生先自学,预习文本,建构起相应的知识。
微视频内容有以下几点:
①展示有关的常识、背景资料。
②整体把握文本内容,熟悉故事情节。
③学习塑造人物形象的方法。
【设计意图】:这一过程旨在让学生有效地进行自主学习,为深入理解文本做准备。
(二)课堂深入学习
课堂是教学的主阵地,为了让课堂学习更高效,我设计了以下几个环节。
一、创设情境,导入新课:我设计了能引起学生兴趣的导语:。