高中语文《 品质》公开课教案
《品质》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《品质》教学设计（山西省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解小说的基本情节，分析主人公的性格特点，把握作者的写作手法。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析小说中的人物形象、情节设置和主题思想。
1.3 情感态度与价值观引导学生关注劳动人民的艰辛生活，培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点小说的人物形象、情节设置和主题思想。
2.2 教学难点分析主人公性格特点，理解作者的写作手法。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：学生通过自主学习，掌握小说的基本情节和人物形象。
3.2 合作探讨法：学生分组讨论，分析小说中的情节设置和主题思想。
3.3 案例分析法：教师通过讲解典型例子，引导学生理解作者的写作手法。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师简要介绍小说的背景，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生自主阅读小说，回答相关问题，了解小说的基本情节和人物形象。
4.3 合作探讨学生分组讨论，分析小说中的情节设置和主题思想。
4.4 案例分析教师讲解典型例子，引导学生理解作者的写作手法。
4.5 总结提升教师总结本节课的学习内容，强调主人公的性格特点和作者的写作手法。
第五章：作业布置1. 请学生复述小说的基本情节，巩固对人物形象的理解。
3. 推荐学生阅读其他相关作品，加深对劳动人民生活的理解。
第六章：教学评估6.1 课堂提问：教师通过提问了解学生对小说情节、人物形象和写作手法的掌握情况。
6.2 作业检查：教师检查学生的作业，评估学生对课堂所学内容的消化和运用。
6.3 学生互评：学生之间相互评价，促进课堂互动和共同进步。
第七章：教学反思7.1 教师自我评估：教师对课堂教学进行反思，总结教学方法的优缺点。
7.2 学生反馈：教师收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求。
7.3 改进措施：教师根据教学反思，调整教学方法，以提高教学效果。
第八章：课堂管理8.2 情感关怀：教师关注学生的情感需求，鼓励学生积极参与课堂活动。
高中《品质》教学设计一等奖3篇
1、高中《品质》教学设计一等奖一、教材分析《品质》是英国获诺贝尔文学奖的作家高尔斯华绥的短篇小说，入选苏教版教材必修三。
本篇小说讲述鞋匠格斯拉把做靴子当成自己一生的理想，为了做出完美的靴子不惜花上大量的时间，投入大量的精力，最终在工业化大潮的冲击下贫困而死的故事。
小说赞颂了主人公追求完美的执着精神以及在做靴过程中体现出来的良好的信誉。
小说主题清晰，语言通俗，易于把握。
笔者执教过本文以后，认为探讨本文的主角是谁有必要，原因在于，本文的主角容易被误认为是格斯拉兄弟，而澄清这样的误会对于准确把握文意有重要意义，因为只有分清格斯拉兄弟到底谁是主角才能更加准确深入地鉴赏这篇小说。
二、教学目标1、了解高尔斯华绥及其创作。
2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识这位处于社会下层的普通人物身上体现出的人格的光辉。
3、理解本文所表达的主题思想。
三、教学重点难点重点：1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的人格光辉。
2、理解本文所表达的主题思想。
难点：1、分析格斯拉的人物形象。
2、领会作者在人物描写中包含的思想感情。
四、教学方法基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习五、课时安排1课时六、课前准备1、学生的学习准备：预习《品质》。
熟读课文。
了解作者。
2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
1．作者简介约翰高尔斯华绥（John Galsworty,1867—1933），英国批判现实主义作家。
出身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。
三十岁时发表处女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利赛人》出版，才引起社会注意。
1906年长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。
以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。
1932年获诺贝尔文学奖。
高尔斯华绥最重要的.作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产者》《进退维谷》《出让》）和《现代喜剧》（《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》）。
《品质》教案教学设计
《品质》精品教案教学设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《品质》的基本情节和主要人物。
分析并欣赏小说中的语言风格和表达技巧。
培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
引导学生思考小说所反映的社会问题和价值观念。
1.2 教学内容小说《品质》的基本情节介绍。
主要人物的性格特点和心理描写。
小说中的重要象征意义和深层含义。
小说所反映的社会背景和历史环境。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法阅读引导：教师带领学生阅读小说，解读文本，提出问题引导学生思考。
讨论分析：学生分组讨论，分享对小说情节、人物和主题的理解和看法。
2.2 教学策略利用多媒体资源：播放与小说相关的影视作品片段，增加学生的直观感受。
角色扮演：学生分组扮演小说中的角色，进行情景再现，深入理解人物性格和情感。
小组合作：学生分组进行研究，共同完成研究报告或讨论稿。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入新课：教师简要介绍小说的作者、背景和情节，激发学生的兴趣。
阅读理解：学生阅读小说，回答教师提出的问题，讨论小说的重要细节和情节发展。
深入分析：学生分析小说中的人物性格、心理描写和象征意义，分享自己的看法。
总结反思：教师引导学生思考小说的主题和深层含义，总结教学内容。
3.2 教学活动小组讨论：学生分组讨论小说的情节和人物，分享自己的理解和感受。
小组展示：学生分组进行研究报告或讨论稿的展示，分享自己的研究成果。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：观察学生在课堂讨论和回答问题时的积极性和主动性。
阅读理解：评估学生对小说情节、人物和主题的理解和分析能力。
写作能力：评估学生的读后感或分析性文章的写作质量，包括内容、结构和语言表达。
4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出对教学内容和方法的建议和意见，以便改进教学效果。
教师反思：教师根据学生的表现和反馈，不断调整和改进教学方法和策略。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源小说原著：《品质》的小说原著，供学生阅读和参考。
高中语文必修三《品质》教案优质6篇
高中语文必修三《品质》教案优质6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《品质》教案教学设计
《品质》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解《品质》这篇文章的主题和作者的观点。
2. 培养学生分析、解读文学作品的能力。
3. 提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受语言的美感和作品的氛围。
2. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的写作手法和表达技巧。
3. 主题讨论：引导学生思考和讨论课文中关于“品质”的思考和探索。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容和作者观点。
2. 互动法：引导学生参与讨论，表达自己的看法和理解。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解作品。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文背景和作者情况，激发学生兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作品的语言美感和氛围。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的写作手法和表达技巧。
4. 主题讨论：引导学生思考和讨论课文中关于“品质”的思考和探索。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容和成果，布置课后作业。
五、课后作业：1. 复习课文内容，加深对作品的理解和感悟。
3. 选择一篇文学作品，进行分析和解读，提高自己的文学鉴赏能力。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课文内容和作者观点的理解程度。
2. 评估学生在主题讨论中的表现，判断他们是否能够独立思考和表达自己的观点。
3. 检查课后作业的质量，了解学生对课堂学习的巩固情况。
七、教学难点：1. 理解作者对“品质”的深入思考和独特见解。
2. 分析课文中的隐喻和象征手法，理解其深层含义。
3. 引导学生从作品中提炼出对现实生活的启示和反思。
八、教学准备：1. 准备课文的相关背景资料，如作者的生平和创作背景。
2. 准备课文解析的PPT或黑板，方便学生理解和记忆。
3. 准备课后作业的评价标准，确保作业质量的公正和客观。
九、教学拓展：1. 组织学生进行文学作品的比较阅读，探讨不同作家对“品质”主题的呈现方式。
《品质》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《品质》教学设计（山西省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《品质》的基本内容，把握作者的观点和立场。
（2）能够分析课文中的人物形象和故事情节，理解其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统手工艺的尊重和热爱。
（2）引导学生关注社会现象，提高社会责任感和使命感。
二、教学内容：1. 课文《品质》的基本内容，包括故事情节、人物形象等。
2. 分析课文中的象征意义，探讨作者的观点和立场。
三、教学重点：1. 课文《品质》的基本内容。
2. 分析课文中的象征意义。
四、教学难点：1. 理解课文中的象征意义。
2. 从中提炼出作者的观点和立场。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《品质》的作者及背景。
（2）引发学生对传统手工艺的关注，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）学生通过自主学习，掌握故事情节、人物形象等。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的象征意义。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 深入分析：（1）引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对我国传统手工艺的看法。
（2）引导学生关注社会现象，提高社会责任感和使命感。
6. 课堂小结：（2）强调课文中的象征意义及作者的观点和立场。
7. 作业布置：（2）课后搜集相关资料，了解我国传统手工艺的现状。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习积极性、课堂讨论的深度、学生对课文的理解程度等方面。
教师也应思考如何调整教学策略，以提高教学效果。
七、教学评价：教学评价分为过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的表现，如学习态度、参与度、合作能力等。
终结性评价主要评价学生对课文内容的理解和运用，如课后作业、小测验等。
高中语文必修三《品质》教案
高中语文必修三《品质》教案高中语文必修三《品质》教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的高中语文必修三《品质》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中语文必修三《品质》教案篇1【教学目标】1、了解高尔斯华绥及其创作。
2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识人物身上体现出的人类社会的优秀品质。
3、理解本文所表达的主题思想。
【过程与方法】1 、学习小说中如何通过细节来推动情节发展、刻画人物形象。
2 、学会联系作家及时代背景正确解读文学作品的内涵。
【情感态度价值观】更深层地理解格斯拉先生的“品质”，构建现代社会生存下的正确价值观，塑造自我的完善人格。
【目标重点、难点】1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的优秀品质。
2、领会作者在人物描写中包含的思想感情，理解本文所表达的主题思想。
3、鉴赏小说的细节描写。
【课时安排】一课时【教学步骤】1、课前预习：（1）作家及时代背景约翰?高尔斯华绥，英国批判现实主义作家。
出身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。
他的文学生涯开始得较晚，三十岁发表处女作，1906年长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。
以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。
1932年获诺贝尔文学奖。
高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产者》《进退维谷》《出让》）和《现代喜剧》（《白猿》、《银匙》、《天鹅曲》）。
《品质》写于1911年。
作者描写的当时英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，在这个物欲横流的社会里，人们追求享乐时髦，世俗的眼光衡量一切的标准就是金钱和利益。
现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。
在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符实际的广告招揽顾客，而为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。
《品质》教学设计(山西省市级优课)语文教案
《品质》教学设计（山西省市级优课）语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生理解《品质》的基本情节，掌握主要人物的性格特点，了解作品的时代背景。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析作品中的修辞手法和表达技巧。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统手工艺的尊重和保护意识，提高学生的人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《品质》的作者、发表时间、作品背景等。
1.2.2 主要情节：概述《品质》的主要情节，重点介绍主人公的经历和性格特点。
1.2.3 作品主题：阐述《品质》所反映的社会问题和人性的探讨。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：掌握《品质》的主要情节和人物形象，理解作品的时代背景和社会意义。
2.2 教学难点：分析作品中的修辞手法和表达技巧，引导学生深入理解作品的主题。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 自主学习：鼓励学生自主阅读课文，了解作品的基本情节和人物形象。
3.1.2 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
3.1.3 讲授法：教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：利用多媒体课件展示课文内容，增强学生的学习兴趣。
3.2.2 网络资源：引导学生利用网络资源深入了解作品的时代背景和相关知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生了解《品质》的作者和作品背景。
4.2 自主学习：让学生自主阅读课文，了解作品的基本情节和人物形象。
4.3 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分享对作品的理解和感悟。
4.4 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问。
4.5 课堂练习：布置相关练习题，巩固学生对课文内容的理解。
第五章：课后作业与评价5.1 课后作业5.1.1 写一篇关于《品质》的读后感，阐述自己对作品的理解和感悟。
5.1.2 结合自己的生活实际，谈谈如何尊重和保护传统手工艺。
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《品质》公开课教案
【教学目标】
1、了解高尔斯华绥及其创作。
2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，认识这位处于社会下层的普通人物身上体现出的人格的光辉。
3、学习从人物活动中选取有价值的材料，以恰当的形式表现人物的写法。
【教学重点】
1、分析格斯拉这一人物形象，理解他身上闪现的人格光辉。
2、学习从人物活动中选取有价值的材料，以恰当的形式表现人物的写法。
【教学难点】
1、分析格斯拉的人物形象。
2、领会作者在人物描写中包含的思想感情。
【教学方法】
1、阅读对话：反复阅读，品味文中语句，加强文本与自己的对话体验。
2、讨论合作解决问题。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入：
2006年度三农人物乡村教师陆永康导入：这是一个跪着工作的人，却是一个让我们站立着叹服的人。
为我们所叹服的，是他的精神，他的品质——人之立世，贵在立“品”。
二、检查预习情况：
1、选出下列各项中字音正确的一项（）
A 铺（pū）面稀薄（bó）褶（zhě）皱趿（tā）拉
B 气馁（něi）绥（tuó）靖诧（chà）异窥（kuī）视
C 橱（chú）窗赊（shē）帐怜悯（mǐn）撇（piē）开
D 羞怯（qiè）鬈（juán）曲结（jiē）实结（jiē）巴
2、选出下列各项中错别字最少的一项（）
A 想像心安礼得座落浸人心脾倒楣
B 开消劳神废心定货莫名其妙顶顶好
C 时髦慢不经心帐单不可思异钉书机
D 窥视心平气和趿拉凭心而论录像机
3、概述小说的故事情节,并简单介绍一下格斯拉。
三、思考讨论：
作者是怎样来写出格斯拉兄弟手艺的高超的和人品的高尚的？
1、小说开始，在“我”很小的时候，就领略了格斯拉的手艺。
理解以下关键词和重点句子的含义：
（1）“那几双靴子太美观了”，“叫人看了舍不得离开”。
（2）只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子——这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品。
（3）我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺。
作者不吝笔墨，用最美好的话语来赞美格斯拉的手艺。
2、介绍制靴人（肖像描写）：
他本人有点儿像皮革制成的人：脸庞黄皱皱的，头发和胡子是微红和鬈曲的，双颊和嘴角间斜挂着一些整齐的皱纹，话音很单调，喉音很重；因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点儿僵硬和迟钝。
这正是他的面孔的特征，只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想。
这幅肖像描写有两个明显的特点，一是把外表的形似与内含的神似结合在一起，二是把描写的落脚点归结在人物精神境界的揭示上。
3、从介绍“我”和格斯拉的具体交往中，写出格斯拉的信誉好，靴子的质量高。
“像刚从靴子梦中惊醒过来”、“像一只在日光中受了惊动因而感到不安的猫头鹰”
这些对眼神的描写，突出是刚从聚精会神的工作中醒转来，写了格斯拉先生对制靴工作的投入。
4、面对大公司粗制滥造的时髦靴子，格斯拉的言行和细节。
（1）他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有，不过那里面却隐藏着可以冰冻血液的潜在因素。
“潜在因素”是指对自己做靴工艺和真诚待人品质的自信以及对做劣等靴子的人的蔑视。
从此句可以看出格斯拉兄弟是手艺精湛、品质高尚的人。
（2）“这些大公司真不顾体面。
可耻！”跟着，他心里好像有点儿沉不住气了，所以说了一连串的挖苦话。
格斯拉先生对大公司这种只顾赚钱，而以次充好，为追求时髦而做出坑害顾客利益的行为予以抨击，同时，其实在无形中也反衬出了格斯拉兄弟从不损人利已的高尚品质。
（3）我看看他满是褶皱的面孔，看到了我以前未曾注意到的东西：惨痛的东西和惨痛的奋斗——他的红胡子好像突然添上好多花白须毛了！
在本句中，作者连用两个“惨痛”，体现出格斯拉先生支撑店铺的劳累与艰难。
精湛的手艺，诚实的品质，也挽救不了他店铺的生意。
这句从侧面反映出资产阶级社会中竞争的残酷。
由此理解“品质”的两重含义：
做鞋的品质——鞋品
做人的品质——人品：诚信敬业执着朴实负责
•鞋品源人品
•人品定鞋品
四、思考讨论：
作者写格斯拉的死，你觉得正常吗？之前有无暗示？
是什么原因导致了格斯拉的死？
（联系时代背景再作深层次的思考，探讨格斯拉之死的根本原因）
补充资料：
1．作者简介
约翰·高尔斯华绥（1867—1933），英国批判现实主义作家。
出身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。
他的文学生涯开始得较晚，三十岁（1897年）发表处女作，1906年长篇小说《有产者》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。
1932年获诺贝尔文学奖。
代表作品《福尔赛世家》和《现代喜剧》。
他的作品描述细致深入，语言简洁确切，笔调含蓄讥讽，表面看似冷漠，实则爱憎分明。
与同时代的英国作家相比，他的艺术成就和批判现实的深度是比较突出的。
2、时代背景
《品质》写于1911年。
当时的英国社会，资本主义经济已经发展到一定的程度，现代社会机器大生产几乎完全取代了原始的手工业生产，大公司行业垄断“大鱼吃小鱼”的情况愈演愈烈。
在行业竞争日益激烈的情形下，为了追求更大的经济利益，一些公司采用一些不符实际的广告招揽顾客，而为了追求剩余价值的最大化，商品的真正质量却在下降。