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高一语文教案(精选4篇)
高一语文教案（精选4篇）高一语文教案篇一教学目标(一)知识与能力：1. 学习小说中对比手法的运用。
2. 分析小说中两个主要人物的人物形象。
(二)过程与方法：1. 梳理小说的情节，体会作者精巧的构思：对比描写和出人意料的结尾。
2. 分析解读人物，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡，培养学生探究问题的能力。
(三)情感态度价值观：联系生活，感悟小说所揭示的人生哲理，引导学生树立良好的人生态度。
教学重点解读小说中的两个主要人物，理解对比手法的运用，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡。
教学难点联系生活感悟小说所揭示的人生哲理，启迪同学们联系生活树立正确的人生观、价值观。
教学方法探究法、对话法课时安排1课时教学过程一、导入：著名作家钱钟书曾写过一篇文章题目叫《窗》，说人们最初建造房子的时候是没有窗户的，后来，随着人类文明的进步，人们再建造房子的时候便有了窗。
透过窗，屋子里的人可以看到外面精彩的世界。
里面的人在看到外面精彩世界的同时，外面的人也窥探到了屋子里面的秘密，那么，今天让我们一起走进澳大利亚作家泰格特的小说《窗》，看看里面又会有怎样别致的故事……二、学习目标：1. 学习对比手法的运用，品析人物形象2. 梳理小说情节，体会作者精巧的构思：出人意料的结尾3. 联系生活，体会小说所揭示的人性的光辉与黯淡，树立正确的人生观三、检查预习结果：消遣(qiǎn) 一泓清泉(hóng)玫瑰(guī) 栩栩如生(xǔ)草坪(píng) 争奇斗研(yán)俯瞰(kàn) 气喘吁吁(xū)窄小(zhǎi) 五彩斑斓(lán)手肘(zhǒu) 津津有味(jīn)挪动(nuó) 扣人心弦(xián)四、体裁：小小说小：篇幅短小新：立意创新巧：构思精巧奇：结尾惊奇五、情景再现，复述情节：时间：“曾住过”表明这是过去发生的事情地点：一家医院的病房人物：两位病人环境：病房十分窄小，仅能容两个人，设有一扇门和一个窗户开端：近窗病人和远窗病人关系融洽发展：远窗病人从“享受”到“困扰”高潮：远窗病人见死不救结局：远窗病人看到的是光秃秃的一堵墙六、互帮互助，共同探究：为了帮助别的同学理解这篇小说，你可以提出哪些问题来帮助同学们理解文意？同学们各抒己见，共同探究，共同解决问题重点明确问题：一、靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？他为什么要这样做呢？二、为什么这个故事的结局是如此的出人意料？同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？三、小说以“窗”为题，有什么作用？六、拓展延伸，探究结尾：故事结尾“他看到的只是光秃秃的一堵墙”留给我们的是无尽的想象和感慨……七、联系生活，感悟哲理：人性的黯淡：环境污染、食品污染等人性的光辉：感动中国十大人物等课堂总结：一扇小小的窗户，不仅是一简单的“物”，还是心灵的窗户，映照了美与丑不同的灵魂，它是上帝的眼睛，让我们看清了人性的光辉与黯淡，一个利己，一个利他，一个热情，一个冷漠，一座是高尚者的墓志铭，一张是卑鄙者的通行证，正如北岛的一句名诗：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。
高一语文公开课教案
高一语文公开课教案高一语文公开课教案一、教材分析本次公开课的课程内容为《中国文学地理》，该部分是高中语文教材必修三的内容。
内容主要介绍了我国各地文学的特点和代表作品。
该部分内容丰富、有趣而又实用，既能了解我国各地文学的发展历程，又能体验不同地域文学的差异和魅力。
本次公开课主要围绕教材《中国文学地理》的第一节课文《天路》，通过阅读文学史上的经典之作，把握文学风格、文学表现手法，了解文学作品与时代、地域的关系。
同时，通过阅读、分析和讨论，使学生了解我国地理环境对文学创作的影响，培养学生的阅读兴趣和批判意识，对学生的思维能力和语言表达能力有很大的提高作用。
二、教学目标1、知识与能力：(1)理解文学作品与历史、地域环境的关系；(2)把握文学作品的内涵和表现手法；(3)培养学生的阅读兴趣和批判意识。
2、情感态度：(1)通过阅读文学作品，了解我国不同地区文学的魅力；(2)培养学生对文学作品的欣赏和赏析能力；(3)培养学生的文学素养和审美能力。
三、教学重点1、理解文学作品与历史、地域环境的关系；2、把握文学作品的内涵和表现手法。
四、教学难点1、培养学生的阅读兴趣和批判意识；2、培养学生的文学素养和审美能力。
五、教学方法本次公开课采用多种教学方法：1、讲授法：讲解文学作品的内涵和表现手法；2、阅读法：让学生亲自阅读文学作品，并通过互动讨论，帮助学生加深对作品的理解；3、情景模拟法：通过场景还原，让学生们融入文学作品的情景，感受作品中的情感。
六、教学手段1、多媒体投影仪2、黑板、白板、彩笔、笔记本电脑3、文学作品《天路》4、学生手册七、教学流程设计步骤一：导入（5分钟）1、通过图片或文章段落介绍九寨沟风景。
2、通过问题引导学生思考：你们了解过哪些地方的风景？你认为那些地方的风景最美？3、让学生简单写下自己的感受，激发学生对地理环境的探究兴趣。
步骤二：讲授阅读策略（5分钟）通过不些重点词语的解释告诉学生如何阅读《天路》。
高一语文的课程教案(优秀4篇)
高一语文的课程教案（优秀4篇）篇一：高一语文的课程教案篇一【教学目的】1、指导学生深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。
2、指导学生体会本文情景交融、叙议结合的写作手法及行文的巧妙。
3、指导学生品味本文精练优美、朴素清新的语言。
【教学设想】一、安排两课时。
二、在教学过程中，应重视朗读环节，指导学生在把握文意、理清思路的基础上熟读成诵。
三、结合课后练习（一)的回答，达到教学目的（一）、(二），应是本文教学的重点和难点。
四、利用预习效果教学，避免逐字、逐句、逐段平均主义的讲解，重点突出一些疑难字、词、句，主要采用课堂讨论的方式，教师适当点拨。
五、介绍阅读课外文学作品《腾王阁序》，比较两文内容和写法上的异同，培养阅读兴趣，提高阅读水平。
第一课时一、导入新课简介作家作品，引导学生参看书下注释(1)，教师可补充以下内容：王羲之，有“书圣”之称，也长于诗文，字和文任意而行，得自然之妙，风格潇洒放脱。
王羲之曾经一度做官，他关怀国事，在政治上曾有积极用世的一面，后辞官归田，以山水为娱，好服食养性，胸怀旷达，为时人敬重。
“序”是一种文体，写在著作或诗文前的说明性文字。
古人宴集时，常一同赋诗，诗成后公推一个作序，《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇，其思想和辞藻都是很有代表性的，从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。
二、朗读1、教师范读。
要求学生注意听清文章语气、节奏和读音。
出示小黑板，指一名学生读准下列生字：癸（guǐ）丑修楔（xì）流觞（shāng)游目骋(chěng)怀趣(qū）舍万殊齐彭殇(shāng)2、学生齐读。
要求读准字音，在预习初读的基础上，加深对课文的印象。
3、默读全文。
要求学生参阅注释，理解文章大意，提出预习时不能解决的字词句，教师答疑或学生讨论。
应特别强调理解“俯仰”一词在文中的意义，“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的句子含义。
三、整体感知作品，理清文章思路讨论：全文有三段，每一段的内容要点是什么？（分别用六个字来概括。
高一语文教案(优秀6篇)
高一语文教案(优秀6篇)高一语文教案篇一教学目的：１．了解文中所写人物的性格特点，注意人物个性化的语言、行动，学习作者运用对照的方法和在矛盾中写人的表现手法；２．认识“鸿门宴”这一斗争的性质，注意本文情节起伏的结构特点，正确评价有关人物；３．重点学习“军、击、内、如”等实词和“其、而、则、乃”等虚词，了解课文词类活用、成分省略等语言现象。
教学重点：１．了解文中人物性格特点，注意人物个性化的语言行动。
２．掌握“军、击、如、信、谢”等文言实词和“因”、“为”等词的意义和用法。
教学难点：１．做到读文为主而兼顾读史，二者做到相辅相成。
２．注意作者运用对比方法和在矛盾中写人物性格的表现手法。
教学设想：根据本文重点、难点，总体上采用诵读法。
教学步骤：第一课时一、导入从介绍当时的社会背景导入课文。
二、让学生自己整理有关《史记》的知识，快速读课文，做到整体感知。
三、问题设计：①全文按鸿门宴的前的前后过程分为几部分？②宴前共写了哪几件事？用精炼的词语概括。
哪件事是“导火线”，这一部分在情节发展上有什么作用？四、学生带着问题②诵读（１─２）节，教师指导学生不懂之处。
五、作业布置：请学生在理解（１─２）节的基础上诵读（３─４）节。
第二课时六、学习（３─４）节七、问题设计：①宴中这部分共写了哪几件事？它围绕对刘邦的态度反映了项羽、范增之间什么矛盾？②文中的项羽、刘邦、范增、张良、项伯、樊哙分别具有什么性格的特点？通过他们的哪些言行表现出来的？八、学生带着问题①②读（３─４）节，并让同学自己指出自已不理解的地方。
九、布置作业：⑴背诵（３─４）节⑴完成练习（二）P91第三课时十、先检查学生背诵（３─４）节情况。
十一、先齐读（５─５）节，然后和学生一起解决其中问题。
十二、再齐读（５─７）节。
十三、问题设计：文中运用了对比手法刻画人物性格，具体表现在什么地方？十四、整体把握全文的写作特色，并要学生自己分析项羽、刘邦的形象。
十五、作业布置：①背诵（３─４）节，完成练习（三）P91②整理文言实词及特殊句式等。
高一语文公开课教案[001]
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高一语文公开课教案[001]一、教学目标通过本次公开课的教学，使学生能够： 1. 理解和分析古代诗词作品； 2. 掌握诗词创作技巧和表现手法； 3. 培养学生的文学鉴赏能力； 4. 培养学生的表达能力和创造力。
二、教学重点和难点重点： 1. 帮助学生理解古代诗词作品的意境和表现手法； 2. 培养学生的诗词鉴赏能力和创作能力。
难点： 1. 分析古代诗词作品中的意境和表达手法； 2. 引导学生进行创作，培养他们的创新思维和表达能力。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.引出本次公开课的主题和内容，激发学生对诗词的兴趣；2.复习前几堂课学过的古代诗词，提醒学生注意观察诗词的意境和表达手法。
第二步：学习示范（15分钟）1.教师给学生展示一首古代诗词作品，指导学生分析其意境和表达手法；2.教师解读诗词中的隐喻和意象等修辞手法，帮助学生理解作者的表达意图；3.教师分析诗词的篇章结构和韵律特点，引导学生体会古代诗词的独特魅力。
第三步：合作探究（20分钟）1.将学生分成小组，每组选择一首古代诗词进行分析和研讨；2.学生通过合作探究，共同分析诗词的意境、表达手法和修辞特点；3.各小组派代表分享研讨成果，学生互相借鉴和补充。
第四步：创作实践（25分钟）1.学生自由发挥，以自己的方式创作一首古代诗词；2.学生可以选择自己喜欢的题材和表现手法，发挥个人的创造力；3.学生可以在课堂上互相交流、组织小组创作或个人创作。
第五步：展示和评价（15分钟）1.学生将自己的作品在班级内展示；2.教师和其他同学进行评价和指导，帮助学生进一步提高创作和表达能力；3.教师总结本节课的教学内容和学生的表现，为下一节课做好铺垫。
四、教学辅助手段1.诗词示范作品的摄影或投影；2.学生分享的诗词作品的展示板。
五、教学评价与反思评价：1.学生对古代诗词的理解和分析能力；2.学生对古代诗词的创作能力；3.学生对诗词鉴赏和表达的兴趣和积极性。
反思：1.教学过程安排是否恰当，学生是否能够积极参与；2.教学方法和手段是否有效，是否能够帮助学生达到预设目标；3.学生对于创作和表达的自信和能力是否有所提高。
高一语文《宝玉挨打》公开课教案
高一语文《宝玉挨打》公开课教案一、教学内容本节课选自人教版高一语文必修二《宝玉挨打》一课，内容包括第二十五回“王熙凤正言堂下宝玉挨打，薛宝钗借扇机带双敲”。
详细内容主要分析小说中的人物性格、情节发展以及作者的表达技巧。
二、教学目标1. 理解并掌握小说中的人物形象、性格特点及其在情节中的作用。
2. 分析小说的情节结构，理解作者的写作意图。
3. 掌握并运用文本细读的方法，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物性格及其在情节中的作用，理解作者的写作意图。
教学重点：文本细读，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
提问：上一课我们学习了《宝玉初会宝钗》，那么大家觉得宝玉和宝钗的关系如何呢？2. 新课导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
情景：展示一段关于宝玉挨打的动画片段，让学生直观地了解故事情节。
3. 课文阅读：指导学生阅读课文，注意文本细节。
4. 例题讲解：分析小说中的人物性格、情节发展及作者的表达技巧。
例题1：分析王熙凤的性格特点。
例题2：探讨宝玉挨打的原因及背后所反映的社会现象。
5. 随堂练习：针对例题进行巩固练习，提高学生的分析能力。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的重点问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《宝玉挨打》2. 黑板右侧：王熙凤性格特点宝玉挨打原因作者表达技巧七、作业设计1. 作业题目：描述王熙凤的性格特点，并举例说明。
分析宝玉挨打的原因，结合社会背景进行阐述。
2. 答案：王熙凤性格特点：机智、狡猾、心狠手辣。
宝玉挨打原因：表面原因是宝玉在贾母面前失言，实际上是封建礼教对宝玉叛逆性格的打压。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：阅读名著《红楼梦》，深入了解小说中的其他人物形象。
重点和难点解析：1. 教学过程中的例题讲解。
高一语文优秀教案5篇
高一语文优秀教案5篇学习目标：1、学习文言知识2、体会作者感情，领悟作者思想。
教学过程一、导入：先看一组大家耳熟能详的成语。
沧海一粟遗世独立不绝如缕正襟危坐取之无尽用之不竭水光接天成语是我们民族语言的瑰宝，有着深厚的文化底蕴，而如此多的成语竟然出自同一篇文章《赤壁赋》，由此可见这篇文章的生命力之旺盛。
今天我们就共同走进这篇文章。
二、诵读。
1、让我们在朗朗书声中走进文本。
要求标画出体现作者感情变化的字眼，同时标画出和你产生共鸣或者电到你的句子。
2、学生交流自己标的句子，读给同位听，之后站起来读给大家听。
老师作出点评。
同时告诉大家诵读的几个层次：读准字音——学会断句(语法结构、句首句末语气词)——控制语速——融入感情。
3、老师可以给学生示范背诵第二段。
前三个层次只是技术层面的，最后才是读书的最高境界，需要心灵的参与。
让我们更加的接近苏轼，走进心灵。
三、感情概况刚才大家已经把有关情感的字眼标画了。
是哪几个词语呢? 乐——悲——喜(考验大家的筛选能力)。
这里有赋的写法：往往采用主客问答的方式表达自己的感悟，其实很多时候就是作者内心的一种斗争，或者为了便于表达自己复杂在情感。
那么作者为何而乐，为何而悲，又为何而喜呢?四、赏析“乐”1、作者为何而乐?赏到了美景。
如何表达自己的乐?喝酒、吟诵、唱歌。
2、大家选取一句表现“乐”的句子。
先解释，之后赏析给同位听。
沟通交流。
达到悟读。
3、文言知识：纵……凌……：替代法翻译。
4、指导赏析的角度：翻译、内容、字词的表现力(语言)、情感、联想(诗词、东坡其人、自己经历体会)。
老师示范赏析：于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。
写出了喝酒唱歌的场面，一个甚字写出了自己快乐的程度，而扣舷的动作则表现了作者沉醉其中的心情。
这让我忽然就想到了笑傲江湖里面的一个场景，一群人围坐篝火旁齐唱“沧海一声笑”，当时看了非常感动，沧海?为何还笑?那种经历江湖一切险恶之后笑看苍生的心态体现了出来。
5、快乐到一定程度，人们都会唱起来。
高一语文教案(15篇)
高一语文教案（15篇）学校高一语文教案篇1 教学目标语言建构与运用了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景；学习辛弃疾精选典故使语言富有表现力的语言运用技巧；品析语言，把握《声声慢》的意象及愁情；感受豪放派和婉约派的词风。
思维发展与提升理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法，提高学生鉴赏能力；理清词的脉胳结构，揣摩辛弃疾借古讽今的写法；学会想象和联想。
审美鉴赏与创造学会鉴赏诗词的方法，提升审美能力。
文化传承与理解体会苏轼渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷；领悟辛弃疾的抗敌救国的雄心壮志和报国无门的忧愤；在学习优秀诗词中体悟、浸染，提升文化品位。
教学重点理解词作的内容，体会苏轼渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷；品味词中典故，通过典故的赏析深入了解辛弃疾的内心所思；把握意象，体会李清照的愁情。
教学难点掌握借古咏怀诗、借古讽今诗的鉴赏方法；领悟辛弃疾的雄心壮志和报国无门的忧愤；深入探析李清照表现“愁”的艺术手法，并能迁移运用。
教学方法诵读品悟法、合作探究法、情感体验法、对比阅读法。
教学课时4课时。
第一课时教学要点宋词鉴赏概述。
教学过程一、导入新课宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一块芬芳绚丽的园圃。
她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。
远从《诗经》、《楚辞》及《汉魏六朝诗歌》里汲取营养，又为后来的明清对剧小说输送了有机成分。
直到今天，她仍在陶冶着人们的情操，给我们带来很高的艺术享受。
二、开展研习学习活动一：了解宋词及流派活动引领：宋代是词的黄金时代!这一时期耸立着争雄对峙、相映生辉的两座奇峰：这就是以柳永、李清照为旗帜的婉约派和以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派。
请大家说说这两个派别的区别。
题材的广阔和狭窄是豪放派与婉约派最显著的区别。
纵观婉约派“以婉约清丽为宗”的词人作品，数量浩繁而题材狭窄，绝大部分是写伤离送别、男女恋情、酣饮醉歌、惜春赏花之类。
高一语文公开课教案
高一语文公开课教案高一语文公开课教案高一语文公开课教案1【教学目标】知识和能力：1.能通过圈点关键词句理清行文脉络2.能揣摩抒写绿的形象的句子，探究和正确理解绿的内涵及本文主旨3.能从多角度对文章进行美点赏析，学习本文借物抒情，托物言志的写作特色过程和方法：1.指导学生圈点批注，学习从文章标题和凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手鉴赏写景状物的散文2.通过比较阅读来体会多角度描写景物的妙处，提升学生的迁移能力，同时也拓展学生的阅读空间情感态度和价值观：引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体悟文章的象征意义【教学重难点】揣摩抒写绿的形象的句子，探究和正确理解绿的内涵及本文主旨【教学时数】一课时【教学步骤】一.课文导入二.读“文”——整体感知，理清行文思路1.阅读文题，质疑猜读：初读文题，你会生发哪些问题?你最想了解些什么?(“绿”具体指的是什么?为什么作者要囚“绿”?绿是怎样被囚的?囚绿的结果怎样?帮助学生删减意义不大的问题，让学生明确问题也有主次之分)2.带着问题，快速阅读课文(阅读过程中注意圈点生字词)：作者叙述了一件怎样的事情?请用一句话作简要概括3.再读课文，理清写作思路哪几段写囚绿的?囚绿之前，之后写了什么?在横线上填字分别概括事情的过程圈划关键句(即那些写行动的句子)这样也就理清了全篇的思路，请像“囚绿”那样用两个字概括( )绿——( )绿——囚绿——( )绿——( )绿学生思考交流，所填字只要符合文意即可三.读“绿”——品读悟情，感受绿的形象(一)初步感受绿的形象(囚绿前)1.通过对文章内容由概括到具体的了解，可以看出作者对绿有着怎样的情感态度?2.朗读悟情：哪些句子最能表现作者对绿的喜爱之情?找出来，读一读，读出作者的喜爱之情(学生自由朗读，圈点批注)3.作者为何对绿情有独钟?请你从文中找出表明原因的语句(齐声朗读体会作者的感情)4.创设情境，与绿对话：选用文中语句，以“我欣赏你，因为你是”的句式说话，表达作者对绿的喜爱之情，体会绿的形象5.归纳总结绿的内涵：在这一阶段，作者心目中“绿”是的象征(二)深入感受绿的形象(囚绿后)1.“囚绿”后，作者对绿的认识又是怎样的?找出文段中描写囚绿后绿的形象的语句(用自己习惯的符号圈点批注)思考：被囚的绿藤又是怎样的?其中你最有感触的是哪一处?读一读，读出自己的感受2.深入探究绿的内涵：你对绿的形象又有了哪些新的认识?引导学生围绕最有感触处来感受绿的新形象结合背景探究“绿”的多重象征含义A.作者笔下的绿有怎样的特点呢?B.面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢?(提示：应联系当时的社会背景——“卢沟桥事件发生了”“烽烟四逼中的旧都”)3.总结归纳：三.读“情”——品析悟旨，探究写作意图1.对“囚绿”的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”有人认为不可理喻，有人认为可以理解，对此你又是如何理解的?(引导学生辩论，发表自己的看法)2.从对绿的称呼变化看作者对绿的情感之美3.从矛盾心理的语句感受语言的含蓄之美4.从直接抒情的语句感受作者对绿的情感之美5.朗读文章最后一段，引发思考：作者写本文的目的是什么?仅仅是表达一种怀念之情吗?方法：结合文中反映时代背景的有关信息，和作者简介资料等理解写作意图6.对本文主题的理解有几种不完全一致的说法，通过对文章的解读，谈谈你的看法①以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象，从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀②因为爱一样东西至于极点，便想把它牢牢占据，置于自己的控制之下，这是人类的共性，可爱而愚蠢对于那些有生命的东西来说，让它生活在最适合的环境，即是一种真爱、最爱，这也许就是作者想要告诉读者的吧③借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀;并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放四.读“人”——深情对话，抒写自我心声同学们，陆蠡，一个富有强烈爱憎的斗士，在“烽火四逼”的民族危亡时刻，借绿色呼喊出人民的心声，我们接触到了他那颗渴望光明、自由、永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”他确实有一颗——“黄金的心”此时此刻，你想对他说点什么呢?请你模仿绿藤的口吻，以“朋友，我想对你说……”的句式对作者写一段话，表达绿藤对作者囚绿的理解之情五.析“法”——比较阅读，品味描写技巧古往今来，许多作家描写的绿都让我们心醉神往，阅读下面三个片断，思考：三位作家分别是从哪些角度描写绿的，表达了怎样的情感?教师出示：(一)朱自清《绿》描写梅雨潭绿的片断那醉人的绿呀!……这平铺着，厚积着的绿，着实可爱她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅;她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心;她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤;她又不杂些儿尘滓，宛然一些温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她!(二)老舍《济南的冬天》描写济南的水绿的片断那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢!(三)陆蠡《囚绿记》描写窗前的绿的片断它(绿藤)伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝，看它怎样舒开折叠着的嫩叶，渐渐变青，渐渐变老，我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿被幽囚的“绿友”时,它的尖端总朝着窗外的方向甚至于一枚细叶,一茎卷须,都朝原来的方向……学生探究、讨论交流(引导学生体会通过多角度描写绿的方法，表达自己的情感)高一语文公开课教案2【教学目标】一、知识目标1、了解《荀子》及相关知识。
高一语文公开课教案[001]
高一语文公开课教案[001]一、教学目标•知识目标–了解古代诗词的发展历程及特点；–通过学习李白《将进酒》等诗歌，提高学生审美情趣和文学修养；–学习运用修辞手法，提高语文表达能力。
•能力目标–能够通过分析古诗词中的词语、句子和修辞手法，理解诗歌中的意境和境界；–能够默写一定篇幅的诗歌，提高学生的记忆力；–能够组织语言，用自己的话来表达古诗词的内涵和作者的思想情感。
•情感目标–培养学生对古诗词的鉴赏能力和兴趣，增强学生文化自信心；–培养学生的审美情趣，提升自身人文素养。
二、教学重点•了解古代诗词的发展历程及特点；•通过李白的《将进酒》等诗歌，深入理解其内涵，把握文学风格；•学习修辞手法，提高语言表达能力。
三、教学难点•分析诗歌内涵和文学风格；•运用修辞手法深化理解；•运用自己的语言来表达古诗词的情感和思想。
四、教学方法•讲授与讨论相结合的教学方法；•合作学习的教学方法；•全班齐读和个人默读相结合的教学方法。
五、教学过程1. 绪论（10分钟）•引入教学主题：今天我们的课程是关于古诗词的；2. 了解古代诗词的发展历程及特点（15分钟）•通过PPT呈现古代诗词的历史发展过程，并简要介绍各个时代的诗词特点；•让学生能够自己归纳总结，体会每个时代诗词的不同，比较不同时代的诗词特点。
3. 学习李白的《将进酒》（40分钟）•教师先快速讲解李白的生平和创作背景；•齐读全诗，并结合情境，让学生进入作者的视角，感受其文化背景的独特性，理解诗歌的情感和内涵；•分析诗歌中的词语和句子，并运用平凡生动的语言进行讲解，帮助学生深入理解诗歌；•分析诗歌的修辞手法，如比喻、排比等，并让学生自己举例子来说明；•让学生分组合作，互相讨论这首诗歌所表达的思想和情感。
4. 教学总结（10分钟）•简要回顾本堂课涉及的课程内容，强调学生需要记住的重点知识；•提出下堂课程的预习要求，让学生有足够的时间来准备。
六、教学反思本堂课通过分析李白的《将进酒》这首诗歌，让学生深入理解古诗词的内涵和文学风格，加深对修辞手法的理解，提高了学生的语言表达能力和文艺素养。